八年级上册语文教学工作总结(8篇).docx

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1、八年级上册语文教学工作总结八年级上册语文教学总结（一）本期我担任八年级两个班的语文,回顾本学期以来的工作情况,感慨良多,不知是该闭门 思过还是该怪罪学生的不争气。总之一一个学期以来总有许多话想说,却又不知从何说开去。现就本学期本人的教学工作总结如下:1. 教学态度自认为还是挺不错的,每篇课文不能说总是阅读六遍,但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并 思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去,尤其是学生在讨论时总是走到学生当中 与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时,自己常常是先示范读-遍,以至于有的学生 说:”老师这

2、篇文章好像就是你写的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。2. 在教学中较注重学生能力的培养。本册书单元教学的性质很强,每单元都有-一个相关的主题,比如议论文单元、小说单元、说明文单元?因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点,并以每篇课文作为范例进行教学, 设计一些有针对性的题目让他们展开讨论,让学生有意识思考, 有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练,全面提高语文的能力。每堂课都会 根据学生实际情况精心备好学生,知道学生喜欢课外的知识,于是每节课前就由我自己给学生 讲一个课前小故事,让学生起来复述,并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故

3、事片中你得 到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平,也让学生从小故事当中学到一-点做人的道理,还可 以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事,每课 都会向课外或生活延伸,作业设计也注意-些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要”沟 通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”重视创 设语文学习的环境。3、作文教学也贴近生活实际,有生活气息,命题灵活,形式也多样化了。比如本学期学校开展了军训和运动会,因此本学期就有两次作文有关这方面的,因是学生 亲眼所见的，写作中就多了几分真实性和真切的情感,作文水准也提高了许多。周记就让学 生多

4、写随笔,读书笔记,做些摘抄,写- 写读后感,有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了一定的提高。作业的布置和批改也有所区别,因人而异,照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄,而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事,或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别, - -些有能力的作文字数就要求600 字以上,而一些后进生则要求 450 字以上则可以。-课三练一部分可以只同学做第一 、二部分,一部分同学则需 全部完成。4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。于本地区学生受方言的影响,对语

5、文的学生有一定的局限性,对待语文科目较不重视,要 让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们,毕境他们也是班级中的一-员,在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句:”- 切为了学生,为了- -切的学生,为了学生的一-切”。所以我不能放弃每一位同学。5、积极地参与学校的教研活动。这学期准备了一节公开课,历时半月,虽然个中滋味无人知晓,但能积极参与这种有意义的教研活动,我还是感到很开心。同时也听了不少其他老师的课,感觉收获颇多。6、虽然做了许多的努力,但学生的学习成绩好像进步不明显。本班学生比较好动,课堂上话较多

6、,正听进去课的人比较少,所以出现了两级分化的现象, 优率较高,但不及格率也高。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极的去面对,去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。以上就是我这学期的总结,是真实且发自内心的心声。我期待下期学生会有更大的进步。自己以后也会有-个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。八年级上册语文教学总结（二）本学期来，我担任了八年级一班和二班的语文教学工作。通过师生的共同努力，我完成 了“课标”要求，按预期教学计划全面达成了教学目标。在紧张而又繁忙的节奏中即将结束所有的教学工作之际，现将一期来的教学工作进行如下的整理。遵照上级有关部门新课程改革精神，针对新课标要求，结合

7、我所教的两个班学生的语文 实际情况，我大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究、评价”于一体的“先学后教”教学模式。对教材进行整合，逐步体现学生在学习中的主体地位，强化语文的生活功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取以下措施：一、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力， 用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情；唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。课件的设置上做到简洁流畅 ，层次清楚 ，做到不花哨， 真正为本节课教学服务。二、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每两周大作文一则，一周写则周记，督促其作好每一篇新

8、授课的预习工作，要求学生做好美文摘录。三、倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。 我鼓励学生通过订阅语文报纸、购买自己喜欢的名著、上网查询等多种方式获取更多的语文信息，不定期地跟踪、了解情况。经过不懈的努力，学生的语文学习能力和素养有 了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。在教学方面，为了全面提升学生的成绩，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关 的练习，并自费买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的 教法，和同年级教师共同探讨教学心得。经常抽空去听其他老师上课，并认真、详细地做好 听课记录。认真参加语文组的每一次教研活动

9、平时，虚心听取同仁的见解，将别人优秀的教 法运用到本人实际教学中去。我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些 优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后进行认真的总结，反思每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。在本学期 的语文教学中我从以下几方面去做：第一，兴趣是最好的老师。力争使学生对语文科目的兴趣有所提高。本人在吸收他人经 验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动 接受知识的填鸭式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的 问题，以“自主、合作、探究、评价、当堂

10、训练”流程去引导学生思考并回答问题，每一个环节都是在规定的时间内完成。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生始终处于一种 积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表 现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。第二，有效加强学生的阅读理解能力。由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人借助学校图书馆的现有资源，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的 能力，还推荐他们阅读古今中外的名著，借助教室里的因特网收集资料。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通

11、过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解 能力。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的 求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会 到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。当然，每一堂课的顺利完成，除了要求学生课前精心预习，课堂中设置问 题要按照学生成绩高低进行分层，还要做到在每一堂课的当堂训练做到真正有效才行。只有 达到上述三点要求，才能保质保量完成每一节新授课的质量，也才能更好的提高学生的阅读 能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且

12、阅读理解能力也大大提高了。第四，规范书写习惯，训练答题技巧。良好的书写习惯，既能陶冶学生的情操，又能为自己的试卷增添亮色，博得评卷老师的青睐。我利用学校开设的书法特色课时间，指导学生 临摹钢笔字帖，每一天晚上再照着字帖写一张小字于第二天上交给我。作业时严加督查文面， 对不认真书写的同学予以批评并责令重写。答题技巧的训练重在每一篇课文的当堂训练和每 一次作业评讲中进行。首先让学生按照习题要求谈出答题思路，再说答案。若有回答错误的 地方，老师给与提示，重在指导各种习题的答题技巧和如何进行语言组织等方面。第五，强化学生写作能力。为了提高学生的写作能力，本人利用双休日时间布置学生写 周记，结合所上课文

13、内容不定时布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内 容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。批改作文采用互评、小组长评、成绩优异的学生评等多种形式，要求参加批改作文的同学先画出文中的错别字并加以改正，接着修改病 句，再勾画文章里写得优美的语句，最后下总评。总的原则是充分肯定学生的闪光点。待学 生互评之后，将所有作文本上交到我这儿，再评价。对作文进步较大的作文，我会抽时间在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比 较好的同学或是对写作感兴趣的同学，本人鼓励其积极向校园广播站投稿，参加学校或上级 部门组织的征文竞赛活动。这些都大大地增加了学生对

14、写作的兴趣。此外，口语交际能力和综合实践活动能力训练，也关乎到学生写作能的提升。我充分利用每周三下午第三节课的团队活动时间和每天中午地方特色课程时间，要求学生根据学校团委或者老师的要求认真组织活动，要求每一位学生都积极参与到活动中来，积极发言、表演； 利用每一单元的综合性学习活动训练学生的口头表达能力；利用学校组织的“第三届班级文化创作大赛”之际。训练学生的口头表达能力；利用测试卷训练学生语言组织能力。总之，为了能全方位提升学生的语文能力，陶冶他们的情操，提升他们的语文品味，我在每一处细节上都狠下功夫。通过一学起来的辛勤耕耘，我所教的两个班学生朗读水平得到了有效提高，成绩也得到了很大提升。但未

15、来的教学工作路还很长，我将以饱满热情默默耕耘语文教学这块沃土。八年级上册语文教学总结（三）这一学期在紧张匆忙中结束了,为使今后的工作取得更大的进步, 现对本学期教学工作总结如下:一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生, 探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究 创造创新为核心的

16、语文活动课等。二、胜动灵活的教学式,焕发课堂动建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为 此,我们仔细研究教育心理,准确把握初二学生的心理特征和思维特点 ,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用 整体感知合作探究-反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课 堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是 僵化呆板、默默无闻

17、的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一-位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的”死角”, 课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存, 发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中 ,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、胜进的教学手段,提学

18、习效率以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中, -改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习, 死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中”解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。四、肌实多样的

19、训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革征是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为”培养学习者”的过程,实现由”授之以鱼”到”授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终 身学习的本领。授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就-定要不断地学习

20、,终身学习 ,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法: 实基础一硬笔 书法每日一页,字词听写”循环放映”;扩大积累一 课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力一 阅读理解，从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼:作文训练一循序渐进 ,小作文依课文内容随堂布置，借”题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞 思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动

21、、活泼,扎实、系统，有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野, 提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。八年级上册语文教学总结（四）回顾这一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业， 使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。我 现将具体工作总结如下：经验总结：一、培养积极探究习惯，多角度解读课文，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生 的生活经

22、历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同 的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷 的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。二、注重课内外结合。 “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生

23、活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读名家名作，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。三、注重人文教育。新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。问题反思：一、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表 达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好 词好句来美化自己的文章

24、，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。二、学生的阅读能力亟待提高。学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握 不好。如老王一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是老王帮助杨绛的事，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语 句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展 一些阅读练习，加强对学生的引导，从

25、而逐步提高学生的阅读能力。三、作文教学蜻蜓点水。学生对作文有一种畏难情绪，有时并不能完全怪学生。本学期我的作文教学存在一些问 题，导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文教学没有一个系统的指导，总是写一篇就讲一 篇，根本没有写作的指导思想。在讲析作文时，一味的贪大求全，结果讲不到位，学生的写作能力很难得到提高。针对此种情况，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。八年级上册语文教学总结（五）光阴似箭，日月如梭，忙碌但是充实的一学期转眼间已经结束了，本学期我担任初二(5) 班和(9)班两个班的语文

26、教学工作.静下心来慢慢盘点，在平时的工作中，我认真学习，深入研究教法，虛心向有经验的教师学习，现将本学期的教学工作总结如下:一、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，而且很重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性.曾有一位前辈对我说过“备课备不好， 倒不如不上课，否则就是白费心机的.”这时，我明白到备课的重要性了，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上， 认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点.在制 定教学目的时，非常注意学生的实际情况.同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快 式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主

27、导、教学为主线，注重讲练结合.在 教学中注意抓住重点，突破难点.二、激发学习兴趣，提高语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改.的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养.1、注意新课导入新颖.兴趣是最好的老师”.在教学的过程中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如， 在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围当中，而又不知不觉地学好语文.我根据不同的课型，设

28、计不同的导入方式以激发兴趣、设置悬念，这样比起简单的讲 述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门.2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力.在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟在很大程度上与学生的 生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此，我在语文教学中，构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒已见.在思考辩论中，教师穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发， 真正让学生在学习中体验到自我价值.三、重视朗读、培养语感1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感. .2、选择美文，让学生感悟理

29、解.四、加强课外阅读、写作和习字训练为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度.因此，我规定学生每周 都要阅读两篇课外文章并写 2 篇小作文.课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三 1 次，周日1 次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等等.同时，两个班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高 他们的书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一上交，所练内容主要是以字 帖为主，也可以抄课文，总之要认真去书写.经过这学期的训练，我感觉他们书写进步很快.五、作业设置合理、批改及时在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套(

30、分大小作文)，同步训练、还有“一周一 记”、习字等.在作业批改上，能够做到认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中能够做到有的放矢.六、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我力求“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式， 以优生来带动后进生.尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高.一学期下来后进

31、生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高.七、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的教研活动，虚心学习老教师的教学经验，努力提高自己的教学水平总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.”本学期我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，力争使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养.今后，我仍然要百尺竿头更进一步，力争早日成为一名优秀的初中语文教师，加油!八年级上册语文教学总结（六）寒假的脚步近了。值此之际，回顾一-学期的教学工

32、作,感慨颇多。虽然经过师生努力取得了一点成绩,但也有诸多不足。现将本学期教学工作总结如下:首先,我积极认真学习新的课程理念,努力实现把学生变为学习的主人这一目标。力求把学习主动权交给学生,尽量留给学生阅读与活动的空间,大胆鼓励学生质疑问难。在教学过程中,积极实践新课程理念,努力提高课堂教学效率与效果。其次,认真备每一节课，上好每一节课。因为这是提高语文教学质量的关键。为此,备课时我认真钻研了教材,翻阅资料,把握教材重难点;同时,充分利用网络资源,并在下载的网络资源的基础上进行整合。上课时从课文特点出发 ,从学生实际出发,充分利用多媒体,以激发学生的学习积极性;并|导学生在深入理解课文内容的基础

33、上做好课堂笔记,以便过后温故而知新。上作文课时 ,尽可能地选取学生熟悉的话题;搜集整理好相关资料,展示给学生学习品味;然后引导学生列提纲,拟写开头与结尾,打草稿和修改草稿。再次，在教学中始终如一地遵循多表扬少批评的鼓励性教学原则。注意发现学生的亮点,并适时加以激励,以提高学生的学习兴趣与自信心。如有的学生贪玩,学习习惯不好,成绩不理想,但他背诵课文能力强,我就在课堂上多让他背诵课文,让他在背诵中享受成功的喜悦,以此激发他学习语文的兴趣。最后,度重视了批改与辅导。如果学生不做作业,及时了解情况,耐心教育,让学生改掉缺点,养成按时完成作业的良好习惯;精心批改作业,对于作业中出现的共性问题,进行集中

34、讲解;针对学生作业的个别情况,适时进行个别辅导;有的学生思想上有问题,就进行沟通,耐心地做思想转化工作。八年级上册语文教学总结（七）本学期,我担任初二 1 班和初二 8 班两个班级的语文教学工作,现将本学期的工作总结如下:一、本学期教学工作的主要做法1、关注每一个孩子的进步和提高。课堂上,关注每一一个孩子的学习习惯和学习状态,鼓励孩子,尽可能让更多的孩子参与到课堂活动中来。2、注重自学和互助的相结合。让孩子在自习时间和课堂自主时间充分进行预习和自主 学习。课堂上注重互助合作学习探究,发挥优秀孩子的榜样引领作用,做到共同进步共同提高。3、注重课堂教学实效。精心分析学情，了解孩子的能力和知识掌握情

35、况,课堂教学做到重点难点突出,针对性强。4、注重学习方法引导。在学习过程中,注弓|领孩子总结一-些规律和方法性的知识。5、认真做好常规工作。积极、认真备好每-节课，上好每-节课,用好多媒体教学技术。6、减轻孩子课业负担。充分发挥课堂40 分钟的作用,尽可能减轻孩子的课业负担,没有自习的时候不布置课后作业。7、 充分发挥语文笔记本在整理和积累中的有效作用,把日常学习中的重难点和方法技巧进行归纳整理,形成宝贵的学习资料。8、认真学习,不断提高教学水平。教学中积极进行听评课学习,学习教研组内老师们先进的教育、教学理论,探索适合自己的教育教学方式。二、下学期工作需要改进和加强的地方1、加强写作练习。以

36、周记本为载体,根据训练重点,利用晚自习、练字时间、课堂进行片段训练，并进行重点指导。2、课堂上注重加强对学生的阅读能力训练和口语表达训练,给学生提供更多的阅读机会和展示自我的机会,以提高学生的阅读能力和表达能力。3、强化书法练习。注重实效,不定期抽查个别书写差的同学的练习进行面批指导。4、发挥大作文的引导作用。重视每次大作文的示范作用,批改好每- -次大作文 ,强化孩子的写作技巧的引导,从质上提高孩子的写作水平。5、开展读书活动。利用好图书角、主题阅读丛书等资源,加强课外阅读训练,摘抄阅读笔记,开展读书交流展示等活动,丰富知识,培养语文素养。6、做好个别辅导、差生转化工作,对这部分同学分配固定

37、任务,进行有计划的辅导。八年级上册语文教学总结（八）本学期工作即将结束,我在这学期的课堂教学中能够渗透新课标理念,不断思考, 逐步形成自己的见解。在教导处的安排下,深入学习、钻研探究式教学,并作了-定量的理论学习笔记, 学习中,获益非浅。能够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中,批改指导及时具体。根据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、评课,从其他教师身:上取长补短,及时进行教学反思。课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课 文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高 ,重要的是他们获得了学习实践的

38、方法,进一步培养了学习的兴趣。学习过程中,学生在语言上形 成了一定的积累，增加了阅读,掌握了一定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些, 阅读的还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。在新课程理念的引领下,我一直围 绕着如何提高语文课堂效率,作着深入的思考和积极的实践,也通过自身的经历深深的感知到, 作为一名语文教师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率,进而 对提高语文教学质起到至关重要的作用。众所周知,学生语文能力的培养在很大程度上是靠 阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一 项重要工作。学生是课堂教学的主体,

39、只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，”学而不思则罔”, 学生如果不动脑 ,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣 ,从而获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的。因为,教师在教学之前,学生在阅读课文时,思想上往往是困惑迷茫 的,常常不知道作品好在何处,应该学习借鉴什么,即使偶尔有一-些美的感受体验,也是凭直觉,无法用言语加以表达,处于-种知其然而不知其所以然的状态。这就需要教师的引导点拨,而教师有效的引领学生领悟文章主旨,真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高,靠的不是滔滔不绝的讲解,而是一些精当的、具有启

40、发性的和探索性的提问,及师生之间、生生之间的讨论交流。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问,有助于点燃学生思想的火花,掀起感情波澜,调动其学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率。然而,语文阅读教学中还存在着大的无效提问现象, 如:”是不是”对不对”“好不好” 之类的问题让学生回答,表面上来看,学生兴致勃发 ,情绪高昂,课堂气氛热烈，实际上,这样的提问非常简单,没有多少思考的余地, 对促进学生思考，引导学生关注课文是没有好处的。那么,如何增强课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度。既不能过于肤浅,没有思考的余地，又不能太艰深,让人难以琢磨, 无从下手。太浅,索然无味,提不起学生的兴趣;太

41、深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。那么,如何增强课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度。既不能过于肤浅,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅,索然无味,提不起学生的兴趣;太深, 学生答不了,不仅达不到教学目的,反而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际,紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三,设计问题要面向全体学生,对于理解或鉴赏性材料的提问,

42、要不受标准答案”的束缚，让答案具有多维性,争|起发散思维,培养学生的创新精神和独立精神。第四,科学地确定问题的指向,切忌提”漫谈式”的问题,单求课堂 ”热闹”, 弄的最终不知所问所答是为何而来。第五,培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识,把学生推向主体,很多问题由学生自己生成,教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应引导学生对问题进行筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断产生的新问题。第六,提高学生的问题意识,并鼓励学生不断产生新疑。总之,课堂提问是教学的重要方法之一, 是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,不仅对教学无益,且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此,教师应重视提高课堂提问的有效性。