幼儿园校本培训工作总结[001].docx

《幼儿园校本培训工作总结[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园校本培训工作总结[001].docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园校本培训工作总结幼儿园校本培训工作总结1 校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学讨论、校本教育讨论和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素养。在关注学生进展的同时，更加关注教师的进展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作总结如下： 一、强化师德，提高熟悉 终身学习是新时期教师职业道德标准给予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业力量打算着学校进展的命运和方向。当前，局部教师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满意学生的需要，使得教师不

2、重视学习，对校本研修持抵抗态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的时机，反复强化对校本研修的熟悉，使全体教师充分熟悉到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的熟悉上来，从而积极参与校本研修活动，使自己成为校本研修的真正仆人。 二、搭建平台，提升师能 （一）加强业务学习，更新教育观念 为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。 （

3、二）推行随堂听课，诊断课堂教学 课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索讨论的问题，我校实行随堂推门制，为了能准时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出准时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后准时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发觉，大局部教师都能静下心来钻研教材，能仔细上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。 三、专业引领，促进成长 青年教师是学校的生力军，是学校的将来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素养青年教师队伍

4、，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。 1、抓教学根本功竞赛，技能大赛、粉笔字、等竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练根本功的热潮。 2、连续实施“师徒结对”活动，使青年教师在指导教师的带着下，言传身教，安康成长，催促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。 校本研修是一项关乎学校进展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，消失了不少问题。 1师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难以有效开展。 2、教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。 3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。 今后，我们将努力克制各种困难，

5、连续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创立校本研修的新形式，为青年教师的成长供应宽阔的舞台，开创我校校本研修的新局面！ 幼儿园校本培训工作总结2 随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建立的也必需加快，依据当前幼教的进展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。重视幼儿教师素养的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，连续开展我园的全员培训工作，现总结如下： 一、 重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍。 幼儿园教师专业标准要求

6、“师德为先”， “喜爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿安康成长的启蒙者和引路人。”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境地是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些外表形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与标准，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师。 我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，九月九日，

7、我们就家园合作，设计了“重阳节亲子感恩活动”，邀请幼儿的祖辈家长前来幼儿园，与孙子们一起度过欢乐的重阳节，在教师的引领下，孩子们给外公外婆、爷爷奶奶敬茶、捶背、表演节目等，让老人们享受天伦之乐，度过了难忘的重阳节。这样的活动让教师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。 二、 重视理论学习，努力提高教师的理论素养与专业水平。 树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业学问量，每周一次专业学问学习。我们学习幼儿园教师专业标准，知道做为幼儿教师的根本理念是“幼儿为本，师德为先，力量为重，终身学习”，把“专业标准”做为教师建立的根本依据、教师培训的主要依据

8、、教师治理的重要依据;把“专业标准”做为 教师自身进展的根本依据。了解“专业标准”从专业理念与师德、专业学问、专业技能等方面去要求教师，因此，我们在进展教师园本培训的时候，也是从这三大块进展培训学习。学习3-6岁儿童学习与进展指南，了解最新五大领域的教育目标与内容，并解读其与纲要的不同之处，只有深刻理解了指南的理念与内容，在日常教学活动中才可以得心应手，合理设计教学活动，达成教育目标。专业学问的学习，对于提高教师的专业水平起了重要的作用，因此我们要求教师要做学习笔记、教育笔记，真正做到每学必记，每记必用，学会反思，做个思索型的教师。 走出去，学回来。随着国家“国培规划”的实施，我们感觉到幼教的

9、春天已经降临，沐浴春雨，身心焕然，受益最大的是我们的教师们。本学年，我们参与了xx省幼儿教师教学技能远程培训; xxx师范大学的远程培训;xxxxxxx教师参与琼台师范大学换岗脱产培训;xxxxxx教师参与武汉、长沙的骨干教师培训;罗xx副园长参与了琼台的后勤园长培训;xx园长、xxx副园长参与xxx师范大学的园长高级研修班学习。走出去，参观其他省级示范幼儿园，教师们开阔了视野，听了数多幼教专家教授的精彩讲座，我们的学问面广了，学问层次加深了，对幼教的前沿理念了解了，教师们增长了学问，也增加了胆识，对自己以后的教学工作更有创新尝试的激情与自信，经过全员的培训，教师们更新了教育理念，对本园的课程

10、改革有了共同的熟悉，转变小学化的教学模式，增加多样化的、以嬉戏为主的、以区域、分组教学为辅的课程模式应当是我园以后的园本课程模式。 三、 加强教师的技能培训与实践。 依据我园教师各自力量的不同，实行以老带小、扬长避短、特长发挥等方式安排教师的工作：比方班主任工作，特意培训比拟年轻的教师当班主任，而与之配班的教师则是有阅历的曾经的主班教师;依据教师弹唱跳画的力量合理搭配班级教师;开设舞蹈兴趣小组、美术兴趣小组，由有舞蹈特长的钱燕、赵淑妹、有美术特长的李梅花教师任教。语言力量好的教师任教语音领域，以便培育幼儿的口语表达力量;能弹会唱的教师任教艺术领域等。 要求教师写读书笔记、教育笔记、说课稿、论文

11、等，通过培训教师写作力量，提高教师的专业化水平，由于幼儿专业化标准中要求，教师要会设计教育活动、评价、观看幼儿、分析与反思，这些都需要教师有肯定的写作水平。 四、 加强园本课程的开发，使本园教师的潜能得以发挥。 今年，我园开展了全园性的教育活动：比方：家长开放日、节日主题活动(重阳节感恩活动、“六.一”歌舞表演活动)、亲子运动会、故事大王竞赛、文明礼仪活动，通过这些活动，让教师们使出全身的本领来指导幼儿，让幼儿在活动过程中精彩表现，即延长了我们五大领域的教育目标，又让教师与幼儿发挥了自己的潜能。即增加了我园的教育活动的特色，又提高了我园教育质量。 五、 教师培训的收获与成果。 我们的教师通过参

12、与各种形式的培训学习，更新了学问，树立了新的教育理念，让我们的教研等各方面的工作开展得更顺当，没有了之前的慵懒、得过且过的心态，深刻熟悉到幼教的美妙前景，工作干劲十足，教师精神风貌焕然一新。教师欢乐，才可以教育出欢乐的幼儿，因此，我们的培训是胜利的，也将是长期的，循序渐进的。 在培训过程中，消失了许多优秀学员，比方在参与华东师范大学远程培训中，李梅花、王少珍、黎莉、吴彤彤、吴华南等教师获得了优秀学员;陈贞园长、王树稳副园长也获得了华南师范大学园长培训班的优秀学员。 总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的教师培训也将连续，我们将不断设立目标，制定培训规划与方案，建立

13、我园的教师队伍专业化。 幼儿园校本培训工作总结3 我园以连续深入加强师德建立，不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建立，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的力量，让我园的每一位幼儿得到安康、和谐的进展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结： 一、培训的重点内容及措施： （一）营造学习气氛，转变教育观念，提升理论素养。 1、专题辅导 本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对03方案、教师的成长手册、幼儿园保教质量的评价园长课程治理指导意见作了认真的解读并

14、仔细撰写了相关的读书心得，准时组织全体教师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为教师进展1次专题辅导。 例如：在学习上海市幼儿园园长课程治理指导意见（征求意见稿）后我们更关注了每一次展现活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的根底上更关注了每次展现活动所起到的作用。如：要求教师每一轮的展现活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、嬉戏等等；组织的形式要多样如：多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点绽开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展现公开活动

15、3次以上。 2、自我学习 本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，教师们利用各自的业余时间，进展自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进展相互的沟通与研讨。如：教师们就教师成长手册一书的学习，分别从班级治理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。 3、教研互动 依据我园的实际状况，本学年连续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的力量”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动，如：

16、大家结合各自的实践谈了如何进展有效的听课，进展恰当的记录等，活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的嬉戏活动”为主题，依托教研组进展了嬉戏学问的问卷、嬉戏活动案例的沟通、嬉戏阅历的沟通、嬉戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，准时化解教师中的真问题，不断提升了教师组织嬉戏的力量，提升每一位教师实施新课程的力量。 （二）搭建实践平台，完善教育方法，优化教育行为。 1、加强听课递进式的展现与研讨 会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此，第1学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强教师相互间的听课活动，让大家

17、在听课的研讨过程中促进教师的专业化进展。第2学期，我园连续开展了“随堂课自荐课优质课”的递进式展现研讨活动。在这样的活动中我园将嬉戏活动的专题研讨、办园特色课程的制造运用等有机整合在一起，不断提升教师使用新课程的力量。5月份，我园展现了主题“悠悠乡情，伴我成长”的片级展现活动。6月份，幼儿园结合“随堂课自荐课优质课”系列活动，在“优质课”的展现中每一位教师围绕办园特色，各自制造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如：大班展现的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展现的“崇明大螃蟹”“难过的小鲤鱼”、小班展现的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的进展，更激发了幼儿爱家乡的情感。

18、通过实践充分的感受到教师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效的提高了保教质量。 2、关注说课小组式的现场对话 说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发觉是实施精彩教学的第一步，所以本学年我们重点结合各类展现活动开展说课的研讨。每一次的展现活动之前或之后，进展小组式的现场对话。我们都要请执教教师进展说课，要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正把握新课程标准，提升驾驭新教材的力量。 3、注意评价互动式的评价与反思 为了能提升教师评价与反思的力量，本学期我园连续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如：“2+1”的

19、评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特殊是学习了教师成长手册幼儿园保教质量的评价等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：这个活动有价值吗？什么地方值得去完善的？假如是我，我该怎样做？为什么要这样做？。使教师看到自己的进步，增加信念。进展自我调整，自我完善，如今，我园的这批教师都能敢于评价，愿意反思。 （三）关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。 1、个别指导 依据每一位教师各自的三年规划，开展活动展现、阅历沟通等成果的展现与研讨活动，进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。如：3月份开展中青年教师评优活动，在园级

20、展现评比的根底上参与了片级的评比，我园的小龚教师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园胜利担当了县级展现活动，我园吴凯燕教师与西门二幼的”陆翠萍教师为大家展现了活动春雨、爱心数，得到了大家的确定。 2、带教引领 本学年园长、辅导员、教研组长等连续亲自带教，并签定带教协议书。帮忙青年教师快速成长。结合规划扎实有效的开展带教活动。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨沟通等等，为新教师供应实践与理论的支持。期末对于带教工作进展总结。我园引进还不到一年的小蔡教师在每一次的园级展现活动都有可喜的进步。所以不管是新教师，还是外系统引进的教师，只要自身的努力及领导的关注、指导和引领，都能快速成长。 （四）重视

21、科研讨论，形成有效机制，提高讨论实效。 积极参加县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上沟通为目标，本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动： 1、依托课题讨论的成果，有效推动办园特色工作的开展。 2、完成县级课题农村遥远地区幼儿园新教师培育的讨论与结题工作。 3、连续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮忙教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研力量。 4、加强对教师问题意识的培育。结合日常活动的观摩与研讨一起查找、发觉讨论的问题，确立讨论的方案。 5、积极参加新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2

22、项。 6、关注教研与科研的整合，我们将把日常发觉的问题及讨论的状况结合每周的业务学习一起进展专题研讨，使我们的讨论与实践严密结合，真正表达让科研与教研相整合。 （五）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。 1、进一步加强师德教育。 我们以“做一名阳光的教师”为主题，进一步加强师德建立，提升教职工师德素养。提倡无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。开展了“讲故事竞赛优秀师德小故事”、“茶话会做一名阳光的教师”等专题活动，另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、准时组织开展了师德教育活动，不断提高教职工师德水平。 2、努力提高幼儿园信息化程度。 依托xx网、校本研训的博客等，进一步促进教

23、师积极将信息技术运用于教育实践。特殊是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。 连续进一步提高教师对现代化教育设施使用的力量。本学期教师的备课、各类规划的制订、教育案例的撰写等等，都进电脑，连续完善“无纸化”办公，更好的发挥电脑网络的作用。 二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施： 问题与思索： 1、培训的形式还需多样。要表达针对性、目的性、实效性。例如：在开展师德专题活动的气氛营造还不够，形式还不够丰富。 2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的

24、实效性。 3、科研力量还比拟薄弱，科研工作要加强。本园教师对于课题的讨论缺乏实践的阅历，缺乏自信念，显得比拟薄弱。为此，幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源，带着大家大胆尝试课题讨论，让我们的教师促进走进课题讨论，愿意讨论。 4、教师对于博客的关注兴趣还不够，适当制定一些指标，催促教师加强博客的互动及发帖率。 一个学年度的工作在彼此的忙劳碌碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮忙，作为一所农村幼儿园的教师，外出学习的时机特别有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力下都取得了可喜的进步，同时也糊涂的看到自身所存在的缺乏，我想我们有

25、信念在来年的学期中加倍努力，连续以“立足本园、以人为本”为指导思想，深入开展校本培训活动，让我园每一位教师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。 幼儿园校本培训工作总结4 本学年我园围绕幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与进展指南的指导要求，依据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求，积极参与学科素养培训，并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度，积极仔细完成各类学习任务，并在课堂教学、教师研修中积极实践，取得了不错的效果，现在对本年度教师培训工作总结如下： 一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作 每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体教师参与；仔

26、细学习上级有关教师队伍建立重要文件精神，充分熟悉教师专业进展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训（学科素养）的学习和培训。结合学年校本培训规划和行事历，在各个教研组、备课组的教师的通力合作下，教师们通过的自学，园部安排的骨干教师和新教师的学习内容进展组织分层次的学习，准时有效的完成学年初的工作安排。 本学年我园组织教师参与省平台短时培训，90学时的培训等，参训教师达40余人次，其中6位教师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。 二、制定学习措施，保障学习效果 为了让我园的

27、校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施： （1）以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺当开展。 （2）制订切实可行的规章制度，是连续教育工作顺当进展的保障。结合幼儿园实际，引入鼓励机制，将连续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，依据分级治理、分层次实施的原则，完善了教育教学治理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利鼓励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整

28、。同时幼儿园还进展每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和竞赛工作。 （3）幼儿园依据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、竞赛各个环节做实做细做精，做出实效。 （4）幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核，作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推动有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和嘉奖，不能有效组织教师学科素养培训的教研组，当年不得参与学校先进教研组的评比，教师年度考核不能评为优秀并予通报批判等。 三、突出展现教师园本研修个人记录册提高园本培训

29、工作力度 （1）园本教研组依据不同教龄的教师制定不同的园本研修个人记录册，如：在完成幼儿园每年推举的书目（20xx学年为科学领域和3-6岁儿童学习与进展指南）阅读以外，教师还可依据自己的喜好进展读一本好书，写一段体会，充分发挥教师的自主选择；结合自学，有效开展以科学领域和3-6岁儿童学习与进展指南为载体的读书沟通活动，在培训中，要求教师依据实际状况，进展现状分析，并依据自身状况制定个人学习成长规划，要求教师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进展指定领域的专著学习，要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书沟通活动记录表，每月写1篇教

30、学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓舞每个教师参加课题讨论。鼓舞教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。 （2）依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，提高骨干教师和新教师的业务力量；根据县教师进展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。 （3）针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课竞赛、公开课展现、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题讨论、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学、学习等力量。 四、注意学习齤总结，在反思中

31、寻求进步。 20xx学年马上完毕，我们将自己的学习过程做出了整体回忆，各教师依据自己一年来的学习内容进展了分析和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向实践学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习这样才会实现教师的个人价值，也才会到达人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境地。 幼儿园校本培训工作总结5 在国家中长期教育改革与进展规划纲要精神的引领下，在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下，幼儿园依据教师不同力量建立了雨露组、彩虹组和阳光组对教师进展分层培训，有效发挥不同层面教师的作用，进一步提升教师队伍整体水平，先将年园本培训工作小结如下： 一、从理论走向实践 幼儿园是区试

32、验幼儿园的分园，各项活动实行总分园一体化治理，教师队伍培训治理也是幼儿园“阳光”治理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训。 (一)理论培训 组织教师深入学习国家中长期教育改革和进展规划纲要，领悟精神，采纳笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习幼儿园教育指导纲要，以赛课的形式，加强理论与实践的融会贯穿，积极把纲要的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践讨论，把纲要的精神内化为教师实际的操作行为。 (二)专题培训 聘请园外名师进展各类专题讲座，如：教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间熬炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在倾听

33、中，优秀教育工实践中一些珍贵的阅历传递给我们的教师，在沟通中，使教师的工作有了新思路，新方法。 (三)专项培训 依据教师的特长和爱好，组织教师外出参与各种培训，局部教师参与了“两地早阅教学研讨沟通”、“幼儿园晨间体育熬炼自主评价策略”主题展现与研讨沟通、“第届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题讨论过程运作策略”专题研讨等培训，教师们还轮番参与了区组织的各项名教师参与市举办的育婴师培训，获得育婴师资格证书。 二、从参加走向自主 (一)课题讨论治理扎实稳定 幼儿园课题实现总分园连锁式治理模式，全部的课题实现三地同步讨论，依据各家幼儿园的状况适当调整。参加帮助总园园本文化建立的实

34、践讨论课题，在幼儿园阳光课程中有效运用的讨论课题，课程的构建课题结题工作。 (二)个人课题讨论有条不紊 幼儿园注意个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的实施到结题报告的撰写做了相应的培训，并特地对申报个人课题和个人课题结题的教师进展一对一的指导。从参加总课题讨论，到自己找子课题讨论，教师们参加个人课题讨论的积极显著提高，1名教师完成市个人课题结题工作;6名教师申报市、区个人课题工作。 (三)教研活动开展有声有色 教研活动中，骨干教师发挥带头作用。2名青年教师参加了区级教研组，1名教师参与市数学组教学讨论，教师们把参加讨论获得的心得，与幼儿园的日常工作严密结合起来，以安康生活引领幼儿园的

35、全面进展。 幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、体育教研组活动按时进展，教师们仔细学习理论，常常开展专题研讨，相互观摩教学活动，取长补短，制造了浓郁的教研气氛，教师们在研讨、沟通中获得成长。 三、建立教师培训考核制度 幼儿园成立了由园长担当组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门帮助抓的治理系统，为园本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。 将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训或讨论活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。 四、获得成绩 (一)教科研成果硕果累累 1.组织教师撰写教学案例，参与了参与市优秀教学案例评比，获得3个一等奖，4个二等奖和2个三等奖。 2.3名教师师撰写的文章分别在上发表登载。 (二)青年教师教学竞赛显身手 1.在第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学课例评比活动中，获得1个一等奖，4个二等奖，4个三等奖，1个现场说课二等奖。 2.区课件竞赛获得3个一等奖。2个二等奖。2个三等奖。 3.在全国幼儿园特色教师精细化培训活动中，2名教师获得一等奖。 4.教师被评为第届市优秀青年教师。