烛之武退秦师高中语文文言文知识点烛之武退秦师文言文知识点归纳(六篇).docx

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1、 烛之武退秦师高中语文文言文知识点烛之武退秦师文言文知识点归纳(六篇)如何写烛之武退秦师高中语文文言文学问点一 烛之武退秦师选自必修一其次单元，本单元是古代记叙散文单元。学习本单元，既可以从中领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事艺术。本文记述的”是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。 关于文言文的学习，课程标准有两方面的要求： 一是能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;二是体会作品中蕴含的民族精神，吸取民族才智。 依据课标中“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际状况，结

2、合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。 1、学问目标：了解左传有关文学常识，积存文言学问。 2、力量目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括力量和表达力量。 3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点：诵读课文，积存文言学问，分析烛之武的形象。 教学难点：对烛之武超群说辞艺术的赏析。 课程标准提倡自主、合作、探究的学习方法，就是让教师充分发挥主导作用，激发同学们的学习兴趣，最大限度敬重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作沟通，探究分析，共享学习成果。高中的同学已经具备了肯定的自主学习力量，但大局部同学对文言文有一种畏惧心

3、理，缺乏兴趣。本文是高中第一篇文言文，教师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信念。因此，我预备采纳情境教学法和争论分析法学习本文。 情境教学法就是让学生进展角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于详细形象的情境之中，让学生获得感同身受的效果。争论分析法就是通过设计问题，引导学生开展积极的争论，让他们自己去分析，去感悟，教师可合理启发补充。 学法上，除了诵读法，归纳法外，还要采纳提要钩玄法，抓住关键词语，探求精深的道理，培育学生自主猎取学问的力量。但教有法而无定法，还要依据课堂实际状况敏捷运用。 为了加深学生的理解、丰富课堂，在教学中需借助多媒体帮助教学。 教学时数：二课时。第一课时以阅读课

4、文、归纳文言学问为主;其次课时以分析课文、鉴赏人物形象为主。 下面介绍详细的教学过程。 (一)导入新课 我设计的导语是(为了国家安危不计个人恩怨，这需要怎样的胸襟?孤身一人深入秦军大营，这需要怎样的士气?以一番说辞奇妙化解亡国之危，这需要怎样的才智?读完烛之武退秦师，你就会找到答案。)此导语在于激发学生的阅读兴趣。 (二)诵读感知、疏通文本 文言叙事特有一种简洁之美，学习时要留意反复诵读，悉心体会。 1、听读全文，订正字音 2、自读全文，同时提出要求：圈点勾画不理解的句子。 3、疏通文本，解决不理解的字句子。 4、分角色朗读，进一步体会。 (三)争论分析，鉴赏课文 1、理清思路:秦晋围郑-临危

5、受命-说退秦师-晋师撤离 2、烛之武在什么状况下“退秦师”的?他是怎样出场的? 分析战斗的背景和缘由：两点 “以其无礼于晋，且贰于楚也”。佚之狐的推举，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出场时，就引起了读者极大的关注。 3、烛之武是怎样说服秦伯退师的? 烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(学生争论，理解内容，分出层次) 1)站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯供应可能。 2)说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。 3)进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。 4)再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。 5)从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到

6、秦的进展。 4、鉴赏人物形象 你最观赏的是哪一个人物,理由是什么? 郑 伯礼贤下士，从谏如流。 佚之狐识人才的伯乐。 烛之武官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。 秦 伯以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。 晋 侯以利为重,以“不仁”为借口,镇静应对,有政治家的风度。 5、人们评价烛之武时，有的说他是一个“志士”，有的赞扬他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。请发表一下你的看法。 提示：此题为开放题，只要自圆其说即可。 观点例如： 志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的确定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退

7、”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出访秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 勇士：两方交战，生死未卜;出访秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展现了他的“勇士”性格。 辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服了秦君，凭三寸之舌劝退强敌，可见，烛之武是一位辩士。 所以说，烛之武退秦师一文展现的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出访，直入敌营的勇士，

8、是一个机灵善辩的辩士、外交家。 好的板书能够使学生快速的抓住课文要点和文章的构造脉络。在板书上我力求节省明白，既点名本课的重点，又便利学生理解。秉持着这种理念我的板书是这样设计的。 烛之武退秦师 开端秦晋围郑出访缘由 进展临危受命深明大义，以国家为重 高潮劝退秦师智勇双全，不卑不亢 结局结盟、协防、撤军不辱使命 (1)背诵全文 (2)假设你是一位外交官，承受一个任务利用美日邦交冲突，瓦解美日联盟，你会怎么做? 我的说课完毕，感谢大家!鞠躬! 反思：文言文的学习有“文”“言”两个方面，本设计“文”“言”并重，留意突出学生的主体地位，力求使学生在积极开心的气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期效果

9、。我的说课完毕，感谢各位评委教师。 如何写烛之武退秦师高中语文文言文学问点二 烛之武退秦师 春秋战国 左丘明 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉

10、，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （选自左传） 烛之武退秦师译文 僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，由于郑国曾对晋文公无礼，并且附属于晋的同时又附属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危急了，假设派烛之武去见秦穆公，秦国的军队肯定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。

11、”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于状况危险因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就同意了这件事。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假设灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对减弱了。假如您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上款待过客的仆人，出访的人来来往往，郑国可以随时供应他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经赐予晋惠公恩惠，惠公曾经同意给您焦、

12、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防备，这是您所知道的。晋国，怎么会有满意的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边疆，又想要向西扩大边界。假如不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？减弱秦国对晋国有利，盼望您还是多多考虑这件事！”秦伯特别快乐，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯恳求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力气，就没有我的今日。依靠别人的力气而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合全都，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 烛之武退秦师解释 晋侯、秦

13、伯：指晋文公和秦穆公。 以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，由于，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于。 且贰于楚：并且附属于晋的同时又附属于楚。且，并且，表递进。贰，附属二主。于，对，介词。 晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 氾（fn）南：氾水的南面，也属郑地。（古汉语字典注，氾作水名是念作其次声。） 佚（y）之狐：郑国大夫。 若：假设。使：派。见：拜见进见。从：听从。 辞：推辞。 臣之壮也：我壮年的时候。 犹：尚且。 无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 用：任用。

14、 是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 然：然而。 许之：同意这件事。许，同意。 缒（zhu）：用绳子拴着人（或物）从上往下运。 既：已经。 敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。这是客气的说法。敢，冒昧的。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 越国以鄙（b）远：（然而）越过别国而把远地（郑国）当做边邑。越，越过。鄙，边邑。 焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？焉：何。用：介词，表缘由。陪：增加。邻：邻国，指晋国。 邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对减弱了。之：主谓之间取消句子独立性。厚，雄厚。 若舍郑以为东道主：假如您放弃围攻郑国而把

15、它作为东方道路上（款待过客）的仆人。舍：放弃（围郑）。 行李：古今异义，出访的人。 共（gng）其乏困：供应他们缺乏的东西。共，通“供”，供应。其：代指使者。 尝为晋君赐矣：曾经赐予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国）。尝，曾经。为，赐予。赐，恩惠。为赐：施恩。 许君焦、瑕：（晋惠公）许诺给您焦、瑕两城。 朝济而夕设版焉：指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修建防备工事。济，渡河。设版，修建防备工事。版，筑土墙用的夹板。朝，在早晨。 厌：通“餍”，满意。 东封郑：在东边让郑国成为晋国的边疆。封，疆界。这里作用动词。 肆其西封：扩展它西边的疆界。指晋国灭郑以后，必将图谋秦国。肆，延长，扩张。封：

16、疆界。 阙（qu）：侵损，削减。盟：结盟。戍：保卫。还：撤军回国。注：在古汉语词典中明确标注为“缺”音，仁者见仁智者见智。 说：“说”同“悦”，喜爱，快乐。 微夫人之力不及此：假设没有那个人的力气，我是不会到这个地步的。微：没有。夫人：远指代词，那人，指秦穆公。 因人之力而敝之，不仁：依靠别人的力气，又返回来损害他，这是不仁道的。因：依靠。敝，损害。 失其所与，不知：失掉自己的同盟者，这是不明智的。与，结交，亲附。知：通“智”。 以乱易整，不武：用混乱相攻取代联合全都，是不符合武德的。易，代替。武，指使用武力是所应遵守的道义准则。不武，不符合武德。整，指全都的步调。 吾其还也：我们还是回去吧。

17、其，表商议或盼望的语气，还是。 去之：离开郑国。之，指代郑国。 烛之武退秦师赏析 概述 烛之武退秦师见左传。左传又名左氏春秋、左氏春秋传。是中国古代一部叙事完备的编年体史书。全书从政治、军事、外交等方面，比拟系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。左传长于叙事，擅长描写战斗和记述行人辞令。以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述，形象鲜亮，语言美丽，成为历代散文的典范。 本篇所记述的，是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。事情发生在公元前630年（鲁僖公三

18、十年）。前此两年（公元前632年，即鲁僖公二十八年），爆发了晋楚争霸的城濮之战，结果楚国战败，晋国称霸。在城濮之战中，郑国曾经出兵帮忙楚国，因而结怨于晋，这就是晋秦联合攻打郑国的直接缘由。这次战斗，也可以说是城濮之战的余波。 秦、晋围郑，形势紧迫，在这干钧一发之际，郑臣烛之武仅凭口舌说服秦伯，使秦转变对郑的态度，化敌为友，对晋以友为敌，这是什么缘由呢？为什么会有这么大的突变呢？关键在于烛之武所说的两点针对了秦的切身利益。首先，灭郑于秦有害无益。秦对郑鞭长莫及，若以郑为东道主，就为秦称霸供应了住、食等种种便利，更何况“亡郑以陪邻”，这对秦有什么好处呢？其次，也是更为重要的晋有野心（对此秦本有戒心

19、），烛之武列举了秦伯曾亲身领会过的事实，再进展科学的推理，使秦伯恍然大晤晋是大敌。烛之武用语不多，对秦穆公动之以情，晓之以理。 这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。他擅长利用冲突，实行分化瓦解的方法，一番说辞，便说服了秦君，撤出围郑的军队，并且派兵帮忙郑国防守，最终晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。 这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的简单性。 段解 文章开篇就造成一种紧急的气氛：秦晋两大国联合起来围攻郑国，

20、战斗如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。 写烛之武临危受命。他在郑伯一番诚意和透彻的分析下，抛开个人感伤和利益，担当起关系国生死存亡的重任，表达烛之武的深明大义。 本段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮忙郑国。 本段记晋师撤离郑国，同时表达一代霸主晋文公的政治远见。 文章特点 有以下几个方面： 一、组织严密，前后照顾

21、。秦、晋围郑的主要缘由，是晋国为了扩大自己霸主的威势，制服异己，再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一大事的发生，与秦毫无关系。文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，示意了这一大事的背景，这就为全文的进展作了铺垫。秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，这就简单使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。全文正是根据开头的预示而绽开的。烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最终也不得不撤退，正是这一示意的结果。文章虽然篇幅短小，但有头有尾，构造严密，大事交待得很清晰，冲突展现得很充分，收尾也非常圆满。 二、起伏跌宕，生动活泼。烛之武退秦师虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。

22、当郑国处于危险之际，佚之狐推举烛之武去说秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了曲折。郑文公的引咎自责，也增加了情节的戏剧性。烛之武在说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧急起来。最终晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，最终平静。这样一张一弛，曲折有致，更能紧扣读者的心弦，增加作品的感染力。 三、说理透辟，擅长辞令。这篇文章，中心是烛之武说秦君。这个主题本身，打算了它必需着意描绘

23、人物语言，使辞令引人入胜。从这点来说，它不愧是一篇特别美丽的外交辞令。秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改正去的所为，反过来帮忙郑国。烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，晓之以利害，这就使秦君不能不听从他的说辞。烛之武斗争策略的奇妙还表现在，他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是到处为秦国着想，到处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，沉着辞令，既不刺激对方，又不失本国尊

24、严，语言的分寸，把握得恰到好处。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必定进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。其语言艺术到达了很高的水平。 值得学习和借鉴的优秀散文作品 文中是如何交代秦晋围郑的缘由及形势的？这与整个故事进展有何关系？ 文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的缘由，又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势，示意郑国已经危在旦夕。这就点明白烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事进展作了铺垫。 秦晋围郑的两个缘由“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国

25、无关，这就为烛之武说服秦伯供应了可能性，为故事的进展埋下了伏笔。 秦、晋两军，一在函陵（今河南新郑北），一在汜南（今河南中牟南），两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的隐秘活动增加了有利条件。 本文在绽开故事情节上有何特点？ 文章篇幅虽然短小，故事情节却有头有尾，层次井然。文章首先交代了故事发生的背景，接着由佚之狐推举，引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危险中请烛之武前往秦营，烛之武不念个人私怨，慨然应允，这是故事的进展；烛之武在夜间“缒而出”，隐秘私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守郑国，最终晋也被迫退兵，郑国转危为安，这是故事的结局。整篇故

26、事构造是完整而严谨的。 波澜迭起，曲折有致。秦晋两军夹击郑国，形势非常危险，在这关键时刻，佚之狐力荐擅长辞令的烛之武，并断言：“若使烛之武见秦君，师必退。”此为一波。但当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”明显，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。此时，郑伯抓紧认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”并指出：“然郑亡，子亦有不利焉。”烛之武深明大义，在打算国家命运的关键时刻，不计私怨，捐弃前嫌，毅然应命。这寥寥几笔，给行文平添了一层波澜。烛之武利用黑夜，隐秘出城会见秦伯，并说服了秦伯，秦伯同意退兵。晋

27、大夫子犯主见攻击秦军，形势又紧急起来了，故事消失了第三折。最终，晋文公分析了形势，认为“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”也撤了兵。至此，郑最终转危为安。 烛之武为什么能说服秦伯？ 这篇文章对烛之武的擅长辞令，写得极为精彩。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的冲突，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里到处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅同意退兵，而且助郑防晋。 到处为秦着想。 首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，成认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国恳求的话，相反，却以“若亡郑而有益

28、于君，敢以烦执事”来说明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国（晋）的土地，扩展了别国的势力，而邻国力力的增加就意味着秦国力力的减弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。 充分利用秦晋的冲突。 正值秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的冲突来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向将来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲

29、肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵害秦国，秦晋的冲突将进一步锋利化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，最终促使他下定决心，转变办法，退兵助郑。 写作特点 伏笔与照顾 这篇课文虽短，但在表达故事时，却能够到处留意伏笔与照顾。例如，在交代秦、晋围郑的缘由时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的冲突冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照顾了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照顾了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎

30、在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟供应了条件。 波澜起伏 这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推举，使郑伯看到了一线盼望。读者满以为烛之武会顺当出访敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的盼望又趋渺茫。郑伯的自责，也增加了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系立刻又紧急起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平静了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 详略得当 这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦

31、师”的前因后果，只作简单交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样着急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位马上亡国的使臣，都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。 烛之武退秦师简析 烛之武退秦师选自春秋左传 说客在春秋之战中扮演着重要角色，他们穿梭来往于各国之间，或穿针引线，搭桥过河，或挑拨离间，挖敌方墙角，或施缓兵之计，赢得喘息之机。可以说，缺少了这些用现代文言汉语称为外交家的角色，春秋舞台所上演的戏剧，必定没有这么惊心动魄，精彩纷呈，波澜迭宕。有了他们，台前。台后两条战线上真是喧闹非凡，你方唱罢我登台，演出了古代

32、战斗史上独一无二的一幕。 我们发觉，说客或外交家除了有超群的言辞辩才，擅长动之以情晓之以理之外，往往擅长抓住利害关系这个关键，在利害关系上查找弱点和突破口，从而大获胜利。烛之武凭三寸不烂之舌说退秦军，不费一兵一卒为郑国解了围，便是一桩典型的范例。 在一个没有权威、各自为利益纷争的时代，利益原则便是行动的最高原则，精明的说客或外交家必定深谙此道。以利益作为交往原则，关系不行能牢不行破，不行能无懈可击。甚至可以说，晓之以利益，动之以利益，往往比其它手段更见效。即使在现代社会，国与国之间的交往，也首先是从利益原则动身的。这个原则，唯恐比仁义原则更实际，更能长期，尽管仁义原则更值得欣赏，可是这世上有几

33、个讲仁义的人呢？ 讲利益原则，首先要以公平为根底。没有公平，也就在根本上取消了利益。利益必需通过交往实现，一个人不同他人发生联系，就无所谓利益；交往也意味着交换，付出多少，便得到多少，不付出就无所获。只想获得而不愿付出，就破坏了交换，也没有了公平，也就很难再猎取利益。 交换，实质上也是让对方有利可图。烛之武去游说秦穆公，假如秦穆公觉得无利可图，会甘愿罢休吗？所谓挑拨离间，多半也要利用人们觉得有利可图的心理。离开这一点，挑拨挑间是难以胜利的。搞阴谋阴谋的人也经常利用这一点。“将欲取之，必先予之”，这也是说用赐予好处引人上钩，然后再将其吃掉。 中国传统的谋略，可以说把利益原则发挥到了极致。除了上面

34、说的之外，还有所谓借刀杀人、过河拆桥、上屋拔梯、赏一安百、欲擒故纵、美人诱惑、坐收渔利、奇货可居、害一利百等等，都是从不同角度利用或发挥利益原则。可以毫不夸大他说，处世为人的方方面面都与利益原则有千丝万缕的。 烛之武退秦师文言学问 1今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。） 2共其乏困（共，通“供”，供应。） 3夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满意。） 4若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。） 5秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，快乐。） 6失其所与，不知（知，通“智”，明智。） 1贰于楚也 古：附属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 2若舍郑以为东道主 古：东方道路上的仆人

35、； 今：泛指设宴请客的仆人。 3行李之往来，共其乏困 古：使者，出访的人； 今：指外出之人随身携带的物品。 4微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。 （一）名词活用 1、名词作状语 夜缒而出（夜：表时间，在晚上） 朝济而夕设版焉（朝：表时间，在早上） 既东封郑（东：表处所，在东边） 既东封郑，又欲肆其西封（西：在西方） 2、名词作动词 晋军函陵/秦军汜南（军：名词用作动词，驻扎） 与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟） 3、名词的使动与意动 既东封郑（封：疆界。名作使动，使成为疆界） 阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使得利） 越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把当作边邑

36、） （二）动词的活用 1、动词作名词 且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠） 2、动词的使动 若不阙秦（阙：使动用法，使削减） 若亡郑而有益于君（亡：使动，使灭亡） 烛之武退秦师（退：使动，使退却（撤兵） （三）形容词的活用 1、形容词作名词 越国以鄙远（远：远地） 臣之壮也（壮：壮年人） 今老矣（老：老年人） 共其乏困（乏困：缺少的东西） 2、形容词作动词 因人之力而敝之，不仁（敝：形容词作动词，损害） 邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱） （四）数词活用 且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，附属二主） （一）重要实词： 1、贰 “二”的大写。（例：国不堪贰，君将若之何？左传隐公元年）

37、 副职（例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说） 不专一（例：贰则怀疑。荀子解蔽） 离心，背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传） 再，重复。（例：不迁怒，不贰过。论语雍也） 附属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。） 2、鄙 边邑，遥远的地方（例：为学：“蜀之鄙有二僧。”）（本文：“越国以鄙远”） 庸俗，鄙陋。（例：左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。”） 看不起，轻视。（例：左传昭公十六年：“我皆有礼，夫犹鄙我。”） 3、许 准许（同现代汉语） 同意，听从（例：本文：“许之”、“许君焦、暇”） 赞同（例愚公移山：“杂然相许。”） 约数（例：小石潭记：“潭中鱼可百许头。”） 表处所

38、（例：陶渊明五柳先生传：“先生，不知何许人也。”） 4、阙 qu古代宫殿前两边的高建筑物。（虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙史记扁鹊传） qu城楼 qu皇宫，引申为朝廷（诣阙上书，书久不报汉书朱买臣传） qu通“缺”，缺少，空缺（去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫岁宴行） qu，缺点，过错（有驰慢之阙。嵇康与山巨源绝交书） ju侵损，削减。（本文：若不阙秦） ju挖掘（若阙地及泉左传昭公二十年） 5、微 细小，稍微（同现义） 衰败（国力衰微） 卑贱（例：史记曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”） 幽微，精妙。微言大义（成语） 隐藏，不显露。见微知著（成语） 假设没有。（例：岳阳楼记：“微斯人，吾

39、谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此） 6、敝 坏，破旧。（例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”） 谦词敝人 疲乏（例：资治通鉴：“曹操之众，远来疲敝。”） 损害，衰败。（本文：因人之力以敝之。） （二）重要虚词 1、以 以其无礼于晋（由于，连词） 敢以烦执事（拿，用，介词） 越国以鄙远（表顺承，连词） 焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词） 若舍郑以为东道主（把，介词） 2、而 今急而求子（才，连词，表顺承） 夜缒而出（表修饰，连词） 若亡郑而有利于君（表顺承，连词） 朝济而夕设版焉。（表转折，连词） 3、焉 子亦有不利焉。（啊，句末语气词，表感慨） 焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，为什么） 若

40、不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里） 且焉置土石（疑问代词，哪里） 以俟夫观人风者得焉（代词，之） 永之人争奔跑焉（兼词，于之） 朝济而夕设版焉（兼词，于此） 4、其 行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”） 越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”） 失其所与，不知（代词，自己的） 吾其还也（语气词，还是，表商议） 5之 子犯请击之（代词，他们，指秦军） 是寡人之过也（构造助词，的） 臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译） 夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译） 辍耕之垄上（动词，往、到） （一）推断句 1、是寡人之过也（用“也”表推断） 2因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以

41、乱易整，不武（通过语意直接表推断） （二）倒装句 1宾语前置句 夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌） 2状语后置（介词构造后置） 以其无礼于晋 若亡郑而有益于君 佚之狐言于郑伯 （三）省略句 1、省主语 （晋惠公）许君焦、瑕 （烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；” （烛之武）夜缒而出 （烛之武）许之 （秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之 2省宾语 敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事） 若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国） 3省介词 晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”） 夫晋，何厌之有（何之有：表反问的句式，译为：有的呢） “之、夫、以、而、焉、其

42、、若、说、辞、鄙、微”。 烛之武退秦师创作背景 该文故事背景是秦、晋围郑，发生在公元前630年（鲁僖公三十年）九月甲午时。秦、晋联合攻打郑国。郑国危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武奇妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的冲突的记忆，向秦伯分析了当时的形势，说明白保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，最终说服了秦伯。 如何写烛之武退秦师高中语文文言文学问点三 敬重的各位评委教师： 大家上午好！ 我今日说课的题目是烛之武退秦师（板书课题），这是高中语文必修一其次单元第一课的学习内容，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来进展说明。 烛之武退秦师是选自人教版高中语文课程标准试验教材第一册其次单元的讲读课文。高中语文新课程标准对高中阶段的学生在学习文言文的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。把握文中常见的文言实词、虚词和句式，把握文章的思想内容，积存肯定的语言学问，并学会学习用现代观念端详作品的内容和思想倾向。”因