狼牙山五壮士教学反思成功与不足三篇.docx

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1、 狼牙山五壮士教学反思成功与不足三篇 设计理念 1、学生的熟悉是在学习和沟通中进展起来的。合作学习则是进展学生熟悉的有效形式，它不求人人胜利，但求人人进步。在教学中，教师应当重视培育学生合作沟通的意识，供应让学生相互合作、相互沟通的时机，鼓舞他们积极参加，主动探究，使每个同学有更多的收获。 2、故事年月遥远，学生生疏。用电影剪辑增加教学的直观性、形象性，激发学生对五壮士的崇敬之情。 教学目标 1、会本课7个生字，熟悉11个生字。能正确读写文中重点词语，有感情地朗读课文。 2、体会五壮士的勇敢豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，进展爱国主义教育。 3、引导学生领悟抓住课文主要内

2、容和依据不同感受朗读课文的学习方法。 教学重点 读懂课文内容，通过理解五壮士勇敢歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。 教学预备 多媒体教学课件 教学过程 一、电影导入，激发兴趣 1、同学们喜爱看电影吗？（喜爱！）教师给同学们放一段电影，请同学们观赏。 2、惊心动魄的电影看完了，不知道同学们看完电影后有何感想？（五壮士英勇、喜爱祖国、忠诚党和人民。） 3、此时此刻，我们每个人的心情非常感动，教师的心也怦怦地跳得不停，我们每个人被五壮士跳崖的壮举所震撼。是的，烽火连天的战斗岁月虽然已离我们远去了，但是，在和平的日子里，当我们再次重温英雄们留血牺牲的一幕幕，我们越加深刻的熟悉到今日

3、幸福生活的来之不易。下面就让我们满怀对英雄无比崇敬的心情来学习这篇课文，请大家齐读课题。 4、看到这个题目，同学们想提什么问题，你想知道什么？ 二、课文早知道，理清脉络 1、读课文，画出下面的词语： 第一组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 横七竖八 叽里呱啦 纷纷滚落 这是写谁的？给你留下了怎样的印象？ 其次组：全神贯注 仰头挺胸 居高临下 斩钉截铁 热血沸腾 顽强不屈 惊天动地 气壮山河 这是写谁的？给你留下了怎样的印象？ 2、故事早知道 （1）、搜集抗日战斗的相关资料或历史故事。 （2）、默读课文，想想课文按什么挨次讲了一件什么事？按提示给每局部加小标题。 承受任务（ ）（ ）（ ） 勇敢跳

4、崖 三、研读共品，争论“壮举” 出示导学案：选择自己喜爱的局部进展研读，画出描写人物动作、语言、神态的词语。然后师友同桌小组争论沟通。 1、“狼牙山五壮士”当中重点的词语是哪一个？（壮士）看到这个词语你有什么问题？（课文为什么要把五位战士称为“五壮士？ 他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ ）这实际上是我们这节课重点争论的问题。 2、课文分为五个片段，一起朗读一下。哪些重点来写？这篇课文怎么去学习呢？（表演式、赛读式、读思议结合）下面请师友同桌小组根据自己提出的学习方法去学习，学习内容可以在重点片段中选择，每组师友进展汇报。 3、幻灯片出示导学案沟通提示： 本小组选用的学习

5、方法是 本段描写五壮士语言的词句有 本段描写五壮士动作的词句有 我们认为这些词句表达了 请其他师友小组的同学向我们提问。 四、互助释疑，理解“壮举” 1五位壮士的英勇和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。 （1）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？ （2）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。 2课文的第三段也表现了五壮士的英勇和壮烈。 （1）争论答复：他们完成任务后，为什么往三面都是陡崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ （2）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。 3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们

6、的英勇和壮烈。有感情地朗读这一段。 4五壮士最终勇敢跳崖，这是多么悲壮啊！ （1）让我们一起来看看五壮士勇敢跳崖的壮烈场面吧！ （课件再次出示电影跳崖场面视频）（2）划出他们跳崖时的语言、动作。（3）当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？从他们的语言、动作你体会到了什么？ 5、教师也想提几个问题，同学们愿不情愿帮我解答吗？ a.班长马宝玉用商议的语气对战友说：“前面是两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是陡崖峭壁。我看我们还是走其次条路吧！” b.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 你比拟

7、喜爱哪一句，说说你的理由。 a.立刻，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 b.立刻，石头向敌人砸去。 你比拟喜爱哪一句，为什么？ 五、总结提高，升华情感 1、是壮士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面请观赏英雄赞歌。 3、同学们，学了这篇课文，听了英雄赞歌，此时此刻，在座的每一个人肯定是心潮起伏，热血沸腾。是啊，为了新中国的诞生，多少革命先辈抛头颅、洒热血，谱写了一首又一首的英雄赞歌，他们这种机灵英勇、勇敢不屈的精神，将永久鼓励着一代又一代的中华儿女奋勇前进！是的，历史不会遗忘英雄，让我们永久记住这悲壮的历史场面，做一个顽强不屈、自强

8、不息的中国人！ 六、板书设计 狼牙山五壮士 顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 诱敌深入 跳 承受任务 崖 狼牙山五壮士教学反思 肇州县其次小学 王晖 狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事，表现了五壮士喜爱祖国，喜爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文根据事情进展的挨次记叙的。 在本课的教学中，我采纳了学法引导，自主学习，合作探究、汇报沟通，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂气氛。根本到达本课的教学目标。上课完毕后，和同组教师议课，自己在回忆自

9、己的教学，从以下几个方面进展反思： 1、运用媒体，创设情境，充分带动学生入情入境。 课文伊始，给学生放电影视频片段，调动学生积极性，带动学生入境。在课文重点处，再次运用视频，带学生入情。创设肯定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，体会文章的情感。 2、课文题目是文章的眼睛。 教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思索。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？这样，从学习一开头就把学生推到主动探究的地位，既让学生探明白学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培育了学生勤于思索，勇于探究，分析问题，解决问题的力量。 3、我挖掘了教材的制造

10、性的教育因素，启发学生合抱负象，以培育学生的创新和领悟力量。 如看完“五壮士勇敢跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进展了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的制造潜能。 四、“明理”是本课阅读教学的重要阶段。 学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民顽强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。 、让学生结合文中的语句，认真体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在成功完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比喜爱、

11、对祖国无限的依恋之情。 、放“五壮士勇敢跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士勇敢跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉醉在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从详细的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。 但是，在教学过程中，也存在了很多问题和缺乏。 一、在以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟这一环节时，对文本的理解还不深入，应当从深度挖掘，充分与文本产生对话。我引导学生运用学法，用师友小组合作探究的方式学习感悟战斗的悲壮时，虽然交给了学生学习的方法，表达了从扶到放的教学特色。但仍旧有牵引的嫌疑，还是没有放手让学生自

12、主体会。每个学生还未能充分发表自己的意见，以后要努力为自己的课堂营造一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。 二、我的教学语言还要精炼、简洁，评价要多元化。要到达这一步，除了在平常的课堂教学中自己克制，我还要多学习别人的课堂教学阅历，驾驭课堂的力量要提高。 总之，通过这节课的课堂教学让自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，熬炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。 狼牙山五壮士教学反思胜利与缺乏篇2 狼牙山五壮士这篇课文所写的大事是战斗年月时期发生的事，离学生的生活较远，学生学起来会有肯定的难度，所以让学生在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，学生在课前有了较充分的预备。

13、本单元的教学重点是体会战斗年月中英雄人物崇高的思想品质，以及人与人之间、人与自然之间美妙的情感。 语文教学提倡在阅读中体验情感。小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。此时，教师就可以进展范读。但教师范读时必需布满感情和有肯定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。这样通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生仿照读，而且培育学生制造读。 因此，在对学生进展朗读训练中，教师的示范朗读特别重要。如在引导学生

14、通过语言文字体会到五壮士的勇敢坚韧的精神后，就是读时表达不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为重要。通过教师的范读，学生知道了应当怎样读才能表达出来这种精神。这无形中就节约了许多的时间，同时，也培育了学生的语感。在教学中，在阅读教学中，还要注意对关键词句的把握。通过让学生抓住句中的关键词语进展理解，然后在理解的根底上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学到达应有的效果。 因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培育学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一局部时，怎样让学生读出班长的坚决和坚决是特别重要的。因此，我首先让学生抓住这局部中的

15、重点词语去谈自己的体会，然后再进展朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决坚决。假如常常进展这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也就训练出来了。 缺乏之处：本单元，主要内容之一要学习归纳课文的主要内容。我感觉到学生在归纳概括方面，力量相当欠缺。他们只会单纯地从文中去摘抄以后，还需着重培育学生归纳概括力量。 狼牙山五壮士教学反思胜利与缺乏篇3 狼牙山五壮士记叙了抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事。表现了五壮士喜爱祖国、喜爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 首先，课文题目是

16、文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思索。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开头就把学生推到主动探究的地位，既让学生探明白学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培育了学生勤于思索，勇于探究，分析问题，解决问题的力量。 其次，我挖掘了教材的制造性的教育因素，启发学生合抱负象，以培育学生的创新和领悟力量。如看完“五壮士勇敢跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进展了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的制造潜能。 第

17、三，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民顽强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。 1、让学生结合文中的语句，认真体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在成功完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比喜爱、对祖国无限的依恋之情。 2、放“五壮士勇敢跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士勇敢跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉醉在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从详细的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。 3、出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命勇敢献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是很多英雄的代表，他们的口号代表着全中国。 总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，熬炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。