我多想去看看板书我多想去看看板书设计和教学反思(五篇).docx

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1、 我多想去看看板书我多想去看看板书设计和教学反思(五篇)我多想去看看板书 我多想去看看板书设计和教学反思篇一 来源：语文网 ：匿名 【学习目标】 、有感情地朗读课文并背诵课文。 、会写“足、走”两个生字。 、感知课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 【学习重点】 、会写生字。 、有感情地朗并背诵读课文。 【学习难点】 读好诗中的长句子。 【课前预备】 课件、词语卡片、生字卡片。 【教学过程】 一、复习词语、句子（爬山） 、导语： 师：小朋友们，今日丁教师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，由于我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们动身吧！（课

2、件消失一个小孩在走山路，边走路边会消失一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。 、开火车读词语 师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读） 、读句子： 师：真好！丁教师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）动身！（分小组读句子） 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 二、学习课文 、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 句话，知道妈妈先告

3、知我什么？（妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就连续来学习课文的其次、三句话。请大家把其次句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？ 、生自由读 、生沟通 理解“遥远”。 解释“遥远”的含义（很远很远的意思）造句读句子。 理解“壮丽” 观看升旗仪式。说说从图上或录像上哪里可以看出“壮丽”？读句子。 展现资料，练习说话。 教师利用课件展现漂亮的北京城。 过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终

4、一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读） 、学习最终一句话。 学生读。 比拟句子 看图 自由朗读 学生展现朗读 全班朗读 、总结全文，指导背诵。 分句背诵。 全班背诵。 四、指导写字 导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们漂亮的北京城，我多想去看看这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？ 、出示本课的两个生字（走、足）让学生比照一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半局部一样，上半局部土一样，“走”的上半局部是“土”，“足”的上半局部是“口”。 、火眼金睛（说说这两字应怎么写才美丽） 、教师范写 、学生书写 、展现评价 五、唱歌我爱北京

5、天安门 【教学反思】 、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的颜色。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“煽动”学生学习，如排解障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮丽”，唱歌等，让他们积极主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。 、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。 、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素养形成的开头阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我非常注

6、意学生行为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进展严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的挨次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达力量进展锤炼、雕啄、训练。 、学生要进展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是协作教师上课的配角，而是有血有肉的课堂仆人。他们作为一个活生生的人，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂学习活动，主动积极地去探究学问，开发进取。因此，在课文的朗

7、读感悟中，我提倡共性化阅读。我让学生自由读一读最终一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都赐予确定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中表达了学生主体性确实立和可进展的态势。 我多想去看看板书 我多想去看看板书设计和教学反思篇二 我多想去看看 教学过程 播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。 孩子们，你们知道刚刚视频里的人们在进行什么活动么？ 不错，那是升旗仪式。谁能给大家说说，你刚

8、刚在看视频，唱国歌的时候，有什么感受？或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式？ 升旗仪式是特别庄重、严厉的一件事。艳丽的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停顿，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。那你们知道，哪里的升旗仪式最壮丽？最能吸引大家去观看吗？ 北京！ 天安门广场！ 对了，（板书北京，认读）北京是我们国家的首都，在天安门广场每天都要进行特别庄重的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。每天，都会有好多人去那里观看，一起祝愿祖国会越来越好。刚刚我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。下面我们在来看几张照片。这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。你们看他们的步伐，整齐

9、不整齐？ 天安门广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小朋友和我们一样，也特别想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式特别壮丽，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。”（出示课文题目） 今日，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来熟悉一下这个小男孩，诗歌的题目就是 我多想去看看 下面的时间，教师交给你们，仔细的读这首诗歌，一会来告知大家，读完之后，你熟悉了哪些字。 七八分钟之后 熟悉了字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小教师带着大家读字，拼音，组词。再读课文，齐读，指名读。 摘苹果的嬉戏 四个人一个小组，认真读课文，回答下列问题小男孩住在哪里？他的家离北京远吗

10、？他为什么想去天安门广场上看升旗仪式？他的愿望简单实现吗？（远，没有钱，没有电脑。） 同学回答下列问题的时候，课件出示大山，北京，告知他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展现） 他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应当用怎样的语气读这首诗歌呢？谁来试着读一下？ 指名读 我们来听听这位阿姨是怎么读的。 指导朗读。 这节课大家表现的真不错，作为嘉奖，教师带大家放松一下好不好？ 我们来一起看一些北京其他的美景.咱们这节课始终在说国旗国旗，那你们知道哪些唱歌国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。齐唱国旗国旗真漂亮。 下课。 我多想去看看板书 我

11、多想去看看板书设计和教学反思篇三 我多想去看看 教学设计 一、教学目标： 学问与技能目标：熟悉“想、能”等13个生字，熟悉“心”字底，会写“广、足”等4个生字。 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培育喜爱北京、喜爱祖国的思想情感。 二、教学重点：熟悉“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会少年儿童特殊憧憬北京的剧烈的思想感情。 三、教学过程： 谈话导入，进入情境 小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名23位同学答复，教师随机展现图片）看到这么美丽的风景，你有什么想

12、说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今日我们就来学习第11课我多想去看看，齐读课题 识记生字，学会方法 1.带拼音读字词 在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提示大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找23位同学领读。 2.去掉拼音读词语 在这一环节中采纳多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。 3、去掉词语读单字 翻开生字条，同桌之间相互查读，把不会的字圈出来，汇报沟通，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，依据学生提出的疑难字，引导学生采纳多种方法识记。教师进展有重点的补充，比

13、方“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历） 4、换语境读词语 本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采纳老对读、男女生读、指名读等多种形式。 5、同义字的理解 对于本课消失的升字和它的同音字生和声进展字的选择与理解，加深对字义的理解。 初读课文，整体感知 教师问：生字藏在课文中，你还熟悉它们吗？学生练习一遍，教师指名读，订正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友特别想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？） 细读课文，理解感悟 教师提问文中妈妈告知我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生答复）那你知道了什么？（文中的小

14、朋友特别渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着憧憬之情。那为什么小朋友这么憧憬呢？（学生可能会答：北京很美丽，教师引导还由于北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮丽的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄重的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的仰慕之情，对北京的憧憬之情，对祖国的喜爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮丽，他固然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最仔细？听听教师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、特别壮丽这些词语）让学生仿照读。再来

15、读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的喜爱，对祖国的喜爱。 稳固练习 依据本课学习的内容，进展德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。 书写汉字 书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要留意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品赐予展评。 教师小结、引发探究 小朋友们，你们憧憬北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有时机去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内学问与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。 总之，学习本课是为了识记13个生

16、字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培育喜爱祖国的思想情感。 板书：、我多想去看看弯弯的小路 大山 遥远 壮丽 升旗 我多想去看看板书 我多想去看看板书设计和教学反思篇四 预设目标： 1、能理解课文内容，产生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 2、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前预备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，提醒课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？

17、我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比拟）； （3）理解“壮丽”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛）难怪这个小

18、朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡共性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读“我会读”中的句子。 刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上盛大的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展现北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。 教学理念】 、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用

19、的领域，注意跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 、从“多讲”走向“多读”。依据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。【预设教学目标】 、复习生字，会写“广、升”个字。、正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【课前预备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。【预设教学过程】 一、复习 这节课我们连续学习课，齐读课

20、题我多想去看看。 、复习生字： 课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 、复习词语：多想、告知、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读齐读。 二、学习一、二两句 、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 、你读懂了什么？ 、依据学生答复随机出示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？依据学生答复： 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出

21、示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读齐读。还有不明白的地方吗？ 理解“壮丽” 出示词语，读词语。 北京虽然特别遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很憧憬的地方，特殊是天安门广场上的升旗仪式特别壮丽。我们一起去参与这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮丽的升旗仪式，听到响亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，

22、工人、农夫、学生都凝视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威猛，这场面是多么壮丽呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮 先自己读一读。 指名读。 男女生竞赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中教师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮丽的升旗仪式啊！ 、指名多生说，你想去看看吗？ 、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 、假如我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 、北京值得

23、去看的地方的确许多，教师收集了一些北京的图片，我们来观赏一下。 课件逐一出示图片，配以教师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中心电视台 、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 指名读 想读的站起来读 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么剧烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的喜爱与憧憬，又观赏了很多漂亮的图片此时你想对北京说些什么？ 、

24、出示句式：北京，我想对你说。 自由说指名说。 、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读指名读齐读。 、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： 让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看 女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看 我们一起怀着对北京的无限喜爱，无限憧憬，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。 我多想去看看板书 我多想去看看板书设计和教学反思篇

25、五 我多想去看看教学设计 【教学目标】 、熟悉个生字。会写“广、升、足、走”四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【教具预备】 多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。【教学课时】 两课时。【教学过程】 第一课时 一、揭题 、（出示天安门图片。） 师：小朋友，熟悉吗？（指名读、齐读词语：天安门。） 北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看

26、看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看天安门。今日这节课，我们就来学习第课我多想去看看。（板书课题：齐读课题） 二、学生初读课文，读准读通 、师：请小朋友们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比拟难读的字或简单读错的字做个记号。、学生相互提示简单读错的字： （如：生、能，留意是后鼻音；告知的“诉”读轻声等等）、多种方式检查字音和认字状况： 开火车拼读生字。 开火车读生字组成的词语、抢读等。师生共同评议，订正字音。 三、同桌互读课文，理清课文意思 、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对妈妈说了什

27、么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）、指名一对同桌对读，学生评议。、男女对读。 四、细读品尝、升华情感 、指导品读： 师：妈妈告知了我什么？（出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知、”“弯弯的小路”、“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。）妈妈还告知我什么？ （出示其次句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，留意把“遥远”、“天安门

28、”读得重一些、慢一些。）学生练读，指名读，齐读。 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。） 指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。 学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提示语速舒缓，表达出“我”沉醉在遐想之中。）、沟通图片，升华情感： 教师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 好，请小朋友四人为一小组沟通一下，说说

29、自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？ 学生小组沟通。 指名全班沟通，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ 激发学生喜爱北京的情感。 师：北京有这么美的风光，有这么出名的地方，你们喜不喜爱北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生沟通，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 谁能读读这句话，把自己特别想去北京看看的情感读出来？ 指名读、自由读、齐读。、背诵积存： 看课件，（书上插图）教师引背。学生同座位互背。全班同学齐背。 五、指导写字：“广”、“升” 、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记

30、住“广”在田字格的位置。、学生在书上练习书写。 、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比拟，自由记忆“升”在田字格中的位置。、学生练习书写“升”。其次课时 一、复习稳固生字词 、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，准时订正读音。、自由沟通自己怎么记住了这片课文所学的生字？ 、指名沟通记忆方法。学生沟通的同时演示课件： 告是“一口咬掉牛尾巴”。想是“木、目、心”的组合。京是“影”字的一局部。旗是“方、其”组成。 二、指导写字：“足”、“走” 、学生看课件，说一说两个字有什么一样的地方？（课件演示，教师指导笔顺）、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。、学生练习书写“足”、“走”。 三、指导朗读课后“我会读” 、课件出示四句话： 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。、学生自由练读。 、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，订正字音。、同桌互读，相互评议。