教师岗位能力提升培训心得体会总结(四篇).docx

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1、 教师岗位能力提升培训心得体会总结(四篇)教师岗位力量提升培训心得体会总结篇一 两天下来最先体会到的是附中深厚的人文关心。虽然只是针对我们五个人的岗位培训，但是为我们进展岗位培训的教师却特别负责，用他们热忱的态度，专业的精神进展培训，让我们熟识附中环境，理解附中教学理念，感受到附中这个集体的亲切、友善，以及专业负责，在尽可能短的时间内了解附中，融入附中。 附中教师集体团结和谐，对学生的教育也表达了不同于传统教育的新理念。通过参观校园可以发觉，学校的音体美教学设备先进，为学生开展丰富的音体美活动供应良好的平台。还为学生设立的特地的厨房，供学生学习厨艺使用，此外，教师在课堂教学中也不满意与传统填鸭

2、式教学，而是擅长依据课堂内容，与学生实际生活联系在一起，既提高教学质量，也在帮忙学生建立正确的世界观、人生观和价值观，关注学生健全人格的构建。 感受比拟深的还有各位教师仔细负责的工作态度。两天培训下来，每位教师虽然没有详细介绍教师职业道德标准、教师根本礼仪等条条框框，但字字句句间均透露着对自己的工作严格要求，为促进附中更好进展、维护附中荣誉的心态。这些虽然无形中给我们产生了很大压力，但是也成为我们今后工作的标杆，让我们明白需要具备怎样的职业操守，该具备怎样的精神面貌，于潜移默化中，让我们理解怎样才是一名合格的附中教师。 其中，各位教师提到较多的是附中教师严于律己、不断开拓进取优良传统。附中能取

3、得今日这样的成就，离不开历代教师的努力。各位前辈在不同的环境下，积极进取，更新教育理念、治理模式，渐渐成就今日的高度。任何人都不忍让这样的成就毁在自己的手中，都情愿为更好地附中奉献自己的一份力气。在这样的环境下，也不允许自己浑水摸鱼，庸庸碌碌。附中教师积极进取的职业精神，将从今日起，影响着我今后的每一项工作。 除了深厚的人文情怀、积极进取的职业精神，正确的工作方法也是今后工作岗位中比不行少的。而想要把握良好的工作方法，一方面离不开扎实的学习。这两天的岗位培训仅仅是为我们的教师专业成长之路开了个头，为我们尽快适应教学工作打下一个根底。但是在今后的工作中，我们会遇到各式各样的学生，会面临不同的教学

4、逆境，我们需要更渊博的学问，更多的教学技巧，才能应对遇到的难题和挑战。因此，还应在之后的工作中，做好备课、听课工作，与各位教师积极沟通，向各位前辈取经。 另一方面，要学会反思。学习到的阅历应用到实际教学中可能效果不佳。这时间是学习各类技巧已不能解决问题，而应当学会反省，从自身实际工作中找出缺乏之处，然后对症下药，寻求解决方法，提升教学素养。 以上便是我这两天岗位培训的主要感想。这一次培训让我初步了解了学校的教学环境和气氛，对学校的教育理念有了肯定的熟悉，对应当成为一个怎样的教师也有了一个也许的把握，为我从学生向教师的角色转变，以及融入新环境打下了很好的根底，信任在今后的工作中，能以此为起点，收

5、获美妙的将来。 谢芳亭 20xx年8月30日 教师岗位力量提升培训心得体会总结篇二 随着时代的进展，渴望求知的人是越来越多，作为已工作多年的我，自然也渴望不断的丰富。为更贴近自己的工作，时间过得真快，转瞬间的岗位素养力量提升培训就要过去了。在短短的一个多月的学习时间中，我收获良多，以下是我的一些学习体会： 培训中每个模块设置了大量的学习，每个学习内容有相关的视频、图片、文本等等相关素材，我都仔细学习。通过学习，即拓宽了我的学问面，又开发了我的思维，也让我有了危机意识。网络信息学问更新快速，不仅是教育者还应是一名终身学习者，只有不断学习才能与进俱进，使自己的学问储藏永久鲜活。而网络培训为教师的终

6、身学习供应了新的渠道。 网络培训是一门全新的方式，里面包含的都是最新的教学内容、方式、理念。通过学习，更新了我的教育观念丰富了我所教学科的学问内容。培训中教学方法和本学科中的教学内容的具体解读是我在培训中最为感兴趣的培训内容，感到学完后受益匪浅。 除了自己学习之外，尽可能地与同学、教师进展沟通沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。当遇到自己难以解决的困难和问题时，多与同学沟通学习心得和体会，并从网络上查找相应的解决方法。 以上是我在本次网络培训的一些心得，在今后的学习中，我会以理饱满的热忱参加到学习中，以收获更多的成果。 教师岗位力量提升培训心得体会总结篇三 我有幸参与小学教师岗位素养力量提升培

7、训班。我们听取了几位教授、讲师的报告，仔细讨论了教育教学理论，承受了心理安康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅的。 理论学问，为已充电；时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不断进展自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。 每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精华、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容无视，由于小学生天生活泼好动，需

8、要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问。 每一次的讲座都是那么珍贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的教育机灵之强，教师的教学根本功之扎实。因此本次课程改革不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生感受、观看

9、、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。以上目标到达之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。在生活中，让学生去稳固学问。 倾听了特级教师的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学

10、到的东西来改良我的教育教学。特殊是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。 通过这次培训，使我熟悉到作为数学教师，自身的数学教学力量是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增加自身的教学力量。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他标准专业；修炼自己的学识，

11、让他如同泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人宠爱；修炼自己的共性，让他鲜亮唯美；修炼自己的心灵，让他平和漂亮；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。 作为一名人民教师，肩负着培育祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。”经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流，而学生如同这溪流中自由拘束的鱼儿一般。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新

12、自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展；教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。 教师岗位力量提升培训心得体会总结篇四 7月27日上午，我在县xx高中参与了xxxx年

13、xx县小学教师全员力量提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业学问、课堂教学力量、课题讨论力量等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践力量等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思索。 当今的小学语文教学改革在促进教师专业进展、增加学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应当说是有目共睹的。但是由于诸多缘由，小学语文新课程实施过程中所消失的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比拟多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的

14、浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢？只有留意语文学科的特点，精确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。 语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积存和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品尝来积淀学问、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语力量的提高。 因此，把握好语文教学固有的本色，呈现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什

15、么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、把握、积存和运用字、词、句、段等最根底的语文学问技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。 语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应当占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应当重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园！应当让学生学会享受朗读，专心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生

16、语文学习的日常功课。由于读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。或许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢？在一些公开课中我们会看到教师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书教师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过

17、场”的形式？因此，语文课堂教学中，读是关键，但不行盲目地读，教师要对学生进展有针对性的读书训练，既要从教材特点动身，又学生的实际动身安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法许多，什么时候该用哪种，教师应赐予引导。训练学生在读中感知、感悟，培育语感，受到熏陶；在读中积存语言，即“初读感知精度领悟品读玩味诵读积存”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般状况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。 语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写

18、的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特殊强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生力量的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个力量不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必需具备的一种语文力量。语文课堂中教师要注意训练学生把握这种力量，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进展说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻找去探究，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。 新课标理念下的语文课堂教学提倡鼓励性评价。但不知从何时起，原本富有真情和鼓

19、励性的评价变得虚伪了很多。公开课上，我们常常看到这样的场景:一位学生刚答复完一个很简洁的问题，或刚完毕一段课文朗读，教师立刻说，“你真棒”、“你真聪慧”等等，如此单调重复的评价，并没有引起学生的兴奋。他们对于此类的评价漠然置之，这样的课堂评价岂不就是一种形式吗？ 课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应当是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生鼓励和赞许，激发学生剧烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我进展的信念。 “教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注意新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，复原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简洁单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。