数学教师的教学心得体会数学教师教学心得体会总结(9篇).docx

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1、 数学教师的教学心得体会数学教师教学心得体会总结(9篇)数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇一 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以教师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比方现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活泼，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比拟宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水

2、，毫无生气;比拟抱负的教法是教师肯定要担好引导者的职责，引导思维活泼的学生把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育学生的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。 要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职教师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好教师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。教师对学生的承诺肯定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对教师没有信任感

3、后，无论你实施的什么制度和提出的.建议，学生会简单产生反抗心情，治理和教学工作就很难开展。 备课既注意学问的落实，也努力培育学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉局部学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上消失了违纪，应亲自参加治理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定

4、小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇二 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必需先对学生进展充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。 我班的学生在数学学习的根本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在： 1.阅读力量差 往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，固然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。 2.听课方法差 抓不住要点，

5、听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4. 识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。 5.畏难心情严峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。 如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从

6、以下几个方面入手： 1.教育“读” 数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书： 粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教教师、同学)。 细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问构造。 2. 开导“听” 数学教学中，首先应从培

7、育学习数学兴趣入手来集中学生留意力，使其激活原有认知构造，翻开“听门,用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导学生留意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键局部的提示和处理方法;对疑难问题的.解释及课末的小结。 3. 引导“思” 教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：从学生思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思索，使学生学会联想。从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观看、比拟、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设

8、问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思。从回忆解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。 4. 指导“写” 作业书写最能反映学生对学问的把握程度，因此，必需充分重视。 在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析 ，这是理解、把握数学语言的根底。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要留意语言标准，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要标准。以利思索和表达的标准，如“在直线 上顺次截取 ”,不能说成“在直线 上截取 ”;其二，书写、作图要标准，如(x+5)千克，不

9、能写成x+5千克。画图也要标准，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分熟悉学生的认知障碍和心情障碍，克制学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇三 利用这个寒假，我读了人民教育编辑部主编的教学大道写给小学数学救师这本书，是一本写给小学数学教师的书，读完后我感受颇多。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻的把握。 教

10、学大道写给小学数学救师这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思索的问题：数学是什么?我们应当思索的几个数学问题是什么?我们应当有怎样的专业素养?我们应当关注什么?书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思索，其中提到的问题正是我日常教学中常常遇到并也在不断思索、争论的。 翻开书的第一篇，就是数学家张景中写给小学数学教师们的感受小学数学思想的力气。在文章开头就指出小学生学的数学很初等、很简洁。尽管简洁，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。 谈到“函数思想”。他说：最重要的，首推函数思想。就如文中讲到的“加法”就包含了函数的思想。函数思想和方程的方法，是一个事物的两面，都是大才智。他又说

11、，固然不用给小学生讲函数概念，但教师有了函数思想，在教学过程中留意渗透变量和函数的思想，潜移默化，对学生数学素养的进展就有好处。 接着又讲到了“数形结合”的思想。他说：数学要讨论的东西，根本上是数量关系和空间形式。数和形的联系几乎到处都有。我们在教学的时候，往往是学数的时候就讲数，到了学几何的时候就讲几何，缺少把两者联系起来的意识。他说，在数学当中，几何具有特别重要的地位。几乎全部重要的数学概念，最初都是从几何中来的。所以我们不妨可以把几何与代数结合起来教学，让数形结合的思想发挥其特别的作用。他还说，几何语言的早期渗透可不行能，值得讨论。 最终他强调了寓理于算的思想。他说，小学里主要学计算，不

12、讲推理，但是计算和推理是相通的。他说，数学活动中的画图和推理，归根究竟都是计算。推理是抽象的计算，计算是详细的推理，图形是推理和计算直观的模型。引导学生熟悉计算和推理的关系，从计算进展到推理，是很重要的。 文中还提到了陈省身先生的观点，数学可以分为好的数学与不好的数学。好的数学指的是能进展的、能越来越深入、能被广泛应用、相互联系的数学;不好的数学是一些比拟孤立的内容。比方，方程就是好的数学。据此指出，函数的思想、数形结合的思想、寓理于算的思想，都属于好的数学。这些思想是可以早期渗透的。早期渗透是引而不发，是通过详细问题来表达这些思想。就我的理解，好的数学就是指的这些数学思想。 引用日本数学教育

13、家米山国藏说过这样一段话：“学生们在学校所学到的数学学问，在进入社会后，几乎没有什么时机应用，因而这种作为学问的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。”理论讨论和人才成长的轨迹都说明，数学思想能随时随地发生作用，使人受益终生。在教学过程中，进展数学思想的渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和进展。 对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮忙他们，但收效甚微，我们也在不断思索，他们为什么学不好数学?有着什么样的问题?怎样的帮忙才是有效的?在读了

14、俞正强教师的对学困生问题的20年思索与感悟之后，自己也好像找到了新的方向。有的学生，面对某个学问点，无论你怎样教，总是把握不好，但过一段时间后，会突然发觉这个学问点他也把握了，自己也会感到惊奇，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是临时的，是由学生临时的不成熟引起的，等一等，不要焦急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。圣经中有句话“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能转变他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以转变他的人消失。 对于技能教学，在自己的教学中，常常性的是把总结出来的规章教给学生，认为这样

15、学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的“相机诱导”有所感受，文章中说学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，弗雷登塔尔说：泄露一个可以由学生自己发觉的隐秘，那是“坏”的教学法，甚至是罪恶，而“相机诱导”也并不是一时半刻就会的，需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与仿照。 学习使人进步，读书使人增长学问。这本书给我翻开了一扇窗

16、，让我看得更远。从这本书中，我学到了许多教师很好的阅历，之后的教学中，我也会将这些珍贵的阅历运用到教学当中。 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇四 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同

17、行沟通等等。 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，如果你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。 在研修中这种沟通就包括许多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得学

18、问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。固然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经无视很久了。对课标的重视不够，首先表达在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多教

19、师已经很久没有（甚至从来没有）认仔细真看过课标了，更遑论讨论解读课标。许多教师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新教师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老教师可能连教参都不翻了。其次，正如吴教师文中所言，课改刚开头的时候，许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施消失了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也

20、不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比拟“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比照思索，在比照中，我觉察我对教材体系的理解和把握是如此的浅薄，这也是我们年轻教师往往薄弱的地方，但是没通过比照，自己往往没有这么剧烈的感觉。我觉得假如对数学生活不熟识的话，参与这样的.研修就会困难重重，难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就开头给自己多安排了一项任务：回归教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结

21、合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。 所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，讨论它，吃透它。 在此次研修中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的教师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务安排比以前更加科学，更加人性化。特殊值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的暖和提示：“集中研修可以临时实行分散上网的方式进展”、教师考虑到大家研修时长期坐在电脑

22、旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！ 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇五 参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知，做一个一般教师简单，但是，要做一个好教师则很难。尽管如此，作为一名教师，要喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地表达出自己的精神价值。同时，我们作为教师，要不断地学习，不断地补充新的学问，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进展讨论、在讨论中教学。这样我们才能做到

23、与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的教师。 在课堂教学活动中，许多教师比拟普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简洁地教授课本上已有的学问或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的缘由就是教师们缺乏对课堂教学内涵的熟悉、缺乏组织课堂教学策略的表现。 通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的熟悉。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题，才能教学有效的教学、实现教学目标。 首先，要正确处理教师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为

24、本。即在教学过程中要突出和表达学生的主体性。而在现实教学过程中，许多教师对此并没有正确的熟悉、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，教师的主体地位主要应表达为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与鼓舞等；而不是简洁的学问的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否自主思索、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简洁的学问的承受者、被灌输者。我们怎样正确熟悉和处理教师的主体与学生的主体的关系，才能提高课堂教学的效率和质量。

25、 其次，要正确熟悉和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比拟突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教育教学水平的提高。因此，我们应当正确熟悉和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。 人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与教学技能培训后，我的教育教学思想和观念承受了一次洗礼；同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇六 如何把新课程标准用于指导广阔初中数学教师的教学实践，是广阔教师所热心探讨的话题. 1.新课程标准有助于实现师生角色的

26、转变 自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在教育教学中的推广，这一理念已深入人心.在教育工以这一理念为指导积极探究新的教育方式的过程中，小组合作的教学模式渐渐得到了广阔初中数学教师的认可和青睐，并在实践中进展完善起来.这一教学模式强调学生自主学习学问，合作探究学问，在详细实行过程中，学生通过自主学习学问、合作探究学问由被动承受学问的学习机器转变成了学习的主体和仆人，教师通过组织教学和指导学生学习由教学的操转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了学生学习的挚友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的状况下是无法实现的 2.新课程标准有助于实现师生互

27、动 新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上教师单向传授学问，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在和谐的气氛下围绕某一问题进展学习、沟通、合作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现. 3.新课程标准有助于实现师生共同进展 新课程标准提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，在三维目标的要求下，为了激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习详细学问的过程中把握数学学习的方法和手段，并进而进展他们的个人情感，促进初中学生人格的完善和全面进展，教师就应不断的更新教学理念，改良教学方法和手段，提高自己的学识水平和业务素养，

28、在教学实践中不断进展和完善自己.如此一来，学生在学习中进展自己的同时，教师也得到了相应的进展. 1.根据三维目标细心设计教学 在初中数学教学中实践新课程标准，根据新课程标准所规定的三维目标进展教学是广阔数学教师必需遵循的原则.学问与技能、过程与方法、情感态度和价值感的三维目标是新课程标准在详细教学过程中的原则和指导.可以这么说，假如三维目标没有在教学中得到实施或表达，那么新课程标准也就不能在教学过程得到实施或表达.因此，广阔初中数学教师在教学实践中应主动的根据三维目标的要求进展教学设计和开展教学活动，切实做到让学生在获得学问的同时把握方法，进展情感，这样，新课程标准才能在初中数学教学中得到切实

29、的推行. 2.在教学中实现数学思想、方法、学问的高度融合 数学思想、数学方法、数学学问的高度融合是初中数学学科的学科特征，数学方法和数学学问是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学学问的灵魂.初中数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔初中数学教师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、学问的高度融合来推动新课程标准的实施. 3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段 随着现代信息技术的进展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到初中课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化简单为简洁等方面具有巨大优势.初中数学简单、抽象的学科特征与初中学生抽象思维水平不高之间

30、的冲突正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对于推动新课程标准的深入实施具有非常重大的意义. 4.推广科学合理的学习方法 授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进学生的学习有重要意义，学生在把握了适合自己的学习方法后，能大大提高自己的学习成绩和学习效率.作为教师应对学生进展学习方法的指导，让学生在学习方法的探究上少走弯路.学生通过运用适合自己的学习方法在把握学问后会大大增加自信念，会产生深入探究的动力，学习会变得积极主动起来，为了解决在学习中遇到的怀疑，他们会主动与教师和同学探讨.这样，新课程标准所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到实

31、施.如，提示学生在课堂上准时做笔记、课后准时复习等都是很好的学习方法. 综上所述，通过对新课程标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的怀疑，进一步理清了初中数学的详细思路，熟悉到了新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义，并在此根底上提出了一些在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略.广阔初中数学教师在实践中应积极探究和总结阅历，新课改目标就肯定能得到很好的实施，从而推动我国教育事业的进展. 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇七 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应重视培育学生估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的好

32、帮手。 对与生活有亲密联系的学问：公斤、克、吨、周长、年、月、日，教学时可让学生寻找身边与学问有关的事物，通过观看、比拟、分析，不断加深理解，从而到达概念的强化。如： 公斤、克、吨通过实物让学生掂一掂理解1克、1公斤有多重，再估一估1吨有多重，经过观看-掂-估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判定用哪种重量单位较适宜，填写落后行交换判定。 周长这单元既让学生感到新颖，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像教师想象的那样学生能较快理解并正确解决实

33、际题目。主要缘由有： 周长这概念接触较少，学生没有充分理解。 2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较敏捷的题目时，无从下笔。 随着科学技术的不断进展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学进程中恰当地应用多媒体课件，可以引发学生的学习爱好，激起学生的学习积极性，使学生更为轻松、开心、快速、高效地获得学问，进展思惟，构成力量，从而到达最优化的教学效果。过去的课堂教学中，自己想方法去调动学生的积极性，假设没弄好不但没调动学生的积极性,连最最少的教学任务都完成不了。应用多媒体演示,激起学生认知、求知的内驱力少

34、年儿童天性奇怪，当他们接触新事物时，常常产生探究的欲望，可以利用这个特点，激起他们的求知爱好，激起学生的学习爱好是学生学好学问的动身点，也是进展智力的动身点。因此，在教学中，应用生动、形象、直观的电教情势，把书本上静止的图形变成动态的图形，有益于沟通学问之间，图形之间的联系，增进学生的求知欲，增加教学的趣味性，进步学生的辩析力量，从而牢牢捉住了学生的留意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激起了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了学生的学问表象，下降了学习难度，促使学生主动参加到学习进程中。在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，

35、这些学问具有肯定的抽象性，给学生构成新的认知构造带来困难。假设采纳课件动态图象演示，在动中领路，动态地显示事物演化的进程，把整个进程呈现在学生眼前。这样，不但能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。例如： 在图形的运动设计中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地呈现教学内容，在创设情境中用 计算机演示转动的风车，对称的胡蝶不停地在挥动着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区分，通过风车转动动态，清晰地旋转进程，学生轻轻松松地把握了平移、旋转图形，这样的教学，使学生兴起盎然。 数学教师的

36、教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇八 小学教师的教育观是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过学习加深了我对教育观的熟悉和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的熟悉，对自己在职业中应当具备的职业道德有了更加标准的理解，了解了更多的现代教育思想，把握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下： 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的要害。 传统课堂教学中，教师处于主体地位，课

37、堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，

38、在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的 学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要强调应当是全体学生；而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前

39、的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践力量。 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变； 4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性；教会学生学习、进展学生的自主性；营造创新教育气氛，培育学生的制造性；面对全体，让不同层次的学生都有所得。 1、提高政治思想素养。 教育思想、教育观念对教育事业的进展至关重要，正确的教育观

40、可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。 2、加强专业学问的学习。 我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当加强专业学问的学习。随着课改如火如荼的绽开，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和

41、实践力量为重点，创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、制定自我进展目标。 我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。 数学教师的教学心得体会 数学教师教学心得体会总结篇九 很荣幸能够在4月23日参与海南省20xx年初中青年数学教师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的教师，能得到这样的时机，我既紧急又兴奋。这次评比活动使我使我对

42、于教学的熟悉产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，盼望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。 这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位教师都是各市县的优秀教师，通过笔试后的短暂沟通我就发觉，他们对教育事业的喜爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。 这次评比活动最大的特点，就是把全部教师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位教师提出了特别高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保存地呈现在全省教师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年教师想要快速成长，能够得到这么专家和教

43、师的点评，必将是受益终生的珍贵经受。同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位教师细心预备的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中教师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下： 1、教态：端庄、大方、沉着，衣着得体，心情积极是这次大赛全部教师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出教师对大赛的重视及良好的自身素养。 2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，规律严密，更为珍贵的是大局部教师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出教师扎实的语言功底。 3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛教师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致

44、，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。 假如说以上几点都是教师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步表达出参赛教师的内在素养和风采。 4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛教师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。教师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进展，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了

45、教学效率。 5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分预备的根底上，各位参赛教师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”，对各项技能的详细要求表达的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深入浅出”，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，表达了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。 6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的.贯彻落实主要表达在一下几个方面：突出了学生的主体地位；表达了师生公平、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式敏捷多样、不拘一格；注意学生体验、试验、活动，鼓舞学生质疑、求索、创新；适时使用鼓励性评价，调动学生的学习热忱；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。 总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对教师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也发觉了缺乏，激发了探究创新的热忱。盼望各位教师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民教师。