数学教材电子课本数学电子教材人教版(五篇).docx

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1、 数学教材电子课本数学电子教材人教版(五篇)有关数学教材电子课本(精)一 新学期，初三从新分班，学生状况尚不明白，在学生所学学问的把握程度上，整个班级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象 以初中数学新课程标准为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教育，切实激发学生学习数学的兴趣，把握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的力量，提高学习数学、应用数学的力量。同

2、时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。 学生通过探究实际问题，熟悉分式、三角形相像、证明一、数据的统计、二次根式，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过证明一的学习初步形成严谨的数学思维。 把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系;通过探究三角形相像的条件进一步培育学生的识图力量;通过对数据统计的讨论，进一步培育学生良好的发觉问题解决问题的力量;通过对分式四则运算，二次根式的相关性质的探究，培育学生发觉规律和总结规律的力量，建立数学类比思想。 通过对数学学问的探究，

3、进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的出色奉献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 第一章分式：本章教材重视从实际问题抽象出数学模型，表达了学生学有用的数学，生活中的数学。本章安排了大量的实际问题，通过分析与解决实际问题，提高了学生联系实际应用数学学问的意识、兴趣和力量。重视用类比方法。从分数概念到分式概念，从分数

4、的根本性质、约分与通分、四则运算法则到分式的的根本性质、约分与通分、四则运算法则都运用了类比方法。在学生对分数已有熟悉的根底上，通过分式与分数的类比，从详细到抽象、从特别到一般地熟悉分式。重视转化思想。解分式方程与解一元一次方程最大不同之处：解分式方程必需进展验根。由于解分式方程的第一步是去有未知数的分母，而这带有未知数的分母有可能等于零，导致使原来的分式方程中的分式的分母为零而无意义。在强调解分式方程必需检验时，考虑到学生的学问根底和承受力量，教材没有对解分式方程中增根的理论问题进展深入的争论，而是通过具本例子呈现了解分式方程时可能消失增根的现象，并结合例子分析了什么状况下产生增根的方法，然

5、后归纳出检验增根的方法。 其次章相像图形：从实际问题引入数学内容，通过对实际问题的分析和解决得出结论，熟悉相像图形的特征和性质，让学生充分感受到数学与现实世界的联系。通过观看、测量、画图、推理等方法让学生探究得出结论，强调发觉结论的过程，加强合情推理。逐步渗透一些规律思维方法，表达数学的理性特征。教材中给学生留下适当的探究空间，也给教师的教学留有肯定的余地，有助于学生的思维活动，有助于教师的制造性教学，也有助于教师与学生的合作。强调相像三角形在现实生活中的应用。增加了位似这种特别的相像，并用坐标来确定位置的内容，加强坐标与现实生活的联系。增加了用坐标来讨论图形变换的内容，让学生初步体会数形间的

6、关系。 第三章证明(一)：本章是在对前面几何结论有了肯定的直观熟悉的根底上编排的，虽然只是证明的初步，但他对证明的必要性，引进公理的必要性，了解作为证明根底的定义、命题、定理等特别重要。同时通过平行、三角形等相关学问的证明实践，帮忙学生把握证明的方法和步骤。 第四章数据的收集和处理：通过学生收集数据和整理数据的过程，使学生体会数据在现实生活中的作用，了解收集数据的根本方法和根本要求以及能够按要求对数据进展简洁的分组整理，会用频数分布表，频数分布直方图，频数分布折线图等表达数据的分布状况，并娴熟把握推断数据稳定性的方法，方差法和极差法。本章教学意义不仅仅表达在学生对数据的收集与整理学问上，还表达

7、了学生在收集数据过程中所表现出的积极探究，合作沟通的学习精神。 第五章二次根式：本章实行先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念.?再对概念的内涵进展分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进展二次根式的计算和化简.用详细数据探究规律，用不完全归纳法得出二次根式的乘(除)法规定，?并运用规定进展计算.利用逆向思维，?得出二次根式的乘(除)法规定的逆向等式并运用它进展化简.通过分析前面的计算和化简结果，抓住它们的共同特点，?给出最简二次根式的概念.利用最简二次根式的概念，来对一样的二次根式进展合并，到达对二次根式进展计算和化简的目的.通过本单元的学习培育学生：利用规定精确计算和

8、化简的严谨的科学精神，经过探究二次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，进展学生观看、分析、发觉问题的力量. 1.作好课前预备。仔细钻研教材教法，认真揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际状况，细心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具预备工作，写好教案。 2.钻研两主课堂，尽量还时间和空间给学生，发挥学生的主观能动性，做好教学反应工作，扫除学习中的障碍点。 营造课堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生把握课堂学问打下坚实的根底。 3.搞好批阅分析。在条件许可的状况下，尽

9、可能采纳当面批改的方式对学生作业进展批阅，全批全改，指出学生作业中存在的问题，并进展分析、讲解，帮忙学生解决存在的学问性错误。 4.写好课后小结。课后准时对当堂课的教学状况、学生听课状况进展小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改良措施，对于严峻的问题重新进展定位，制定并实施补救方案。 5.加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度;中等生要夯实根底，进展思维，提高分析问题和解决问题的力量，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习力量实行针对性的补救措施。 6.成立学习小组。依据班内实际状况实行两人小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。 7.组织单元测试。依据教学进

10、度对每单元教学内容进展测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进展试卷讲解时要重点进展分析讲解，力求透彻。 第一周：第一章第一节至其次节 其次周：第一章第三节至第五节 第三周：复习第七章 处理习题 其次章第1节 第四周：其次章第2节3节 第五周：复习其次章 处理习题 第六周;第三章14节 第七周：第三章5节6节 复习第三章 处理习题 第周：第四章 第九周：复习预备考试 第十周：第五章 第十一周：复习第五章 处理习题 第六章第一节 第十二周：第六章其次节至第三节 第十三周：第六章第四节 第十四周：第七章第12 第十五周：第七章第34 第十六周：复习第五章 处理习题 第十七周以后：复习考试

11、 有关数学教材电子课本(精)二 完毕了开心的暑假，开头了新的学期，本学期我担当07数控1、2班，07机电1班的数学教学。依据学生特点，为进一步提高学生的综合素养，为专业课程的学习奠定根底，我对本学期的教学做如下规划。 依据职业教育的特点，本学期的教学内容为根底教学，基于职业学校学生的认知和水平，学生兴趣及后继专业课程学习的需要。我准备： (一)转变教学观念，改良教学方法 数学教学具有重视根底学问教学，根本技能训练和力量培育的传统，在职业学校数学教学应发扬这种传统。随着时代的进展，数学教学应“与时俱进”，重新端详根底学问、根本技能和力量的内涵，提醒数学发生进展的过程，加强数学与其他学科和日常生活

12、的关系，提高对数学科学的学习兴趣和信念，形成正确的数学价值观。我认为教学过程是学生与教师相互沟通、共同探究。要鼓舞学生质疑、探究，让学生感受和体会数学学问产生、进展和应用的过程。在教学方面和手段的选择上要留意以下几个方面的结合： 学与思的结合：既要了解各种数学学问与其专业课的关系，又要对此进展深入的思索与分析; 听与说的结合：要求学生既要仔细听教师讲课，又要擅长单独发表自己的见解; 知与做的结合：通过对课堂教学中消失的数学方法的把握，来解决有关数学问题和专业课中的相关问题; 理论与实践的结合：把通过本课程理论的学习而形成的数学思想方法，应用于专业课的学习之中，进一步加深对其他数学概念和专业课的

13、理解，提高分析问题和解决问题的力量。 (二)注意进展学生的应用意识，培育学生的创新意识 在数学教学中，将注意进展学生的应用意识，通过丰富的实例引入数学学问，引导学生应用数学学问解决实际问题经受探究、解决问题的过程。体会数学的应用价值。帮忙学生熟悉到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。 在教学中要激发学生学习数学的兴趣和奇怪心，不断追求新知。要鼓舞学生质疑问题，提出自己的独到见解，启发学生发觉问题和提出问题，擅长独立思索，使数学学习成为再制造、再发觉的问题的过程。 由上述几点使学生把握从事社会主义现代化建立所必需的数学根底学问和根本技能，初步把握数学思维方法，开

14、阔学生的数学视野，努力提高学生空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、数据处理、体系构建等根本力量;使学生初步形成分析和解决带有实际意义或相关学科、生产和生活中的数学问题的力量，进一步提高学生数学表达和沟通的力量;注意培育学生的数学学习力量，进展学生的数学应用意识和创新意识;逐步提高学生探究力量和数学建模力量;熟悉数学的科学价值和人文价值，崇高数学思索的理性精神，观赏数学的美学魅力，从而进一步树立辨证唯物主义世界观。 一堂好的数学课，肯定是有充实的教学内容和活泼的教学气氛，也肯定是有教师和学生之间在思想上、情感上和话语上的亲切沟通。我盼望自己成为这样的好教师，把每一堂数学课上好。 有

15、关数学教材电子课本(精)三 1、情愿参与数学活动，喜爱选择数学活动。 2、能主动、用心进展数学操作活动，对自己的成果感兴趣，能留意发觉四周物体量的差异、物体的外形，以及它们的空间位置。 3、能听清教师的话，按要求活动，会叙述自己的操作过程和要求、结果，并按要求检查自己的活动结果。 4、学习按某一物体特征进展分类，建立初步类概念。 5、学习目测数群，学习不受物体空间排列、物体大小因素干扰，正确推断10以内数量，感知和体验10以内数序、数差关系。 6、有初步的方位感。 7、熟悉正方形、三角形，练习三角形、正方形的变换、拼拆和分类计数。 周次 教学内容 课时 周次 教学内容 课时 第一周 找笔套（按

16、颜色分类） 1 第十二周 小动物上天（复习10以内的数） 1 其次周 给谁适宜（按大小分类） 1 比拟10以内数的多少（复习10 以内的数） 1 找妈妈（标记分类） 1 第十三周 生活中的正方形（熟悉图形） 1 第三周 摆盘子（按图形分类） 1 生活中的三角形（熟悉图形） 1 它们喜爱吃什么（分类） 1 第十四周 乘船（图形分类计数） 1 第四周 点心和牛奶（复习5以内的 数） 1 复习 风筝和鸟（熟悉6以内的数） 1 第十五周 数一数，拼一拼（图形的拼折） 1 第五周 会变的数卡（复习4、5、6） 1 找图形（图形的变换） 1 种树（熟悉7） 1 第十六周 熟悉梯形（熟悉图形） 1 第六周

17、给数字口袋送礼物（复习7 以内的数） 1 熟悉椭圆形（熟悉图形） 1 谁的数量多（复习7以内的 数） 1 第十七周 区分上、中、下 1 第七周 运水果（熟悉8） 1 先和后（区分事物的先后） 1 采蘑菇（复习8以内的数） 1 第十八周 上和下，前和后（培育方位知觉） 1 第八周 摆纽扣（复习8以内的数） 1 粗和细（熟悉粗细） 1 刺猬背枣（8以内的数序） 1 第十九周 装电池（按粗细排序） 1 第九周 荷塘里（熟悉九） 1 小猴摘桃（熟悉粗细） 1 感知8、9的数量 1 其次十周 挂彩带（排序） 1 第十周 把一样多的放在一起（感知 8、9的数量） 1 游泳（复习数量形） 1 做比9少的点卡

18、（推断9以 内的数量） 1 其次十一 周 熟悉等号、不等号（熟悉符号） 2 第十一 周 谁在前，谁在后（9以内的 相邻数） 1 其次十二 周 总复习 菜地里（熟悉10 ） 1 有关数学教材电子课本(精)四 一、学生状况分析本学期带两个班数学，一班28人，二班28人，四年级下册数学教学规划。大局部学生根底较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，根底较差！学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马公平。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异，思维敏捷，对待问题

19、经常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解力量稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严峻些，就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。 二、教学内容本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两局部的内容：数的熟悉和运算、式与方程。其中第一局部包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；其次局部内容安排了一个单元用字母表示数。本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三局部进展教学。第一局部：升与毫升；其次局部：三角形、平行四边形和梯形的熟悉；第三局部：图形的对称、平移与旋转。本册教材在“统计与概率”方面安排了单

20、式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此根底上教学单式折线统计图。本册教材还安排了四次实践活动，分别是“奇妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的观赏与设计”、“了解我们的生存空间”。 1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，把握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进展口算。 2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择适宜的容量单位并进展表达和沟通；能估量一些常见容器的容量，培育估量意识和初步的估量力量。 3、使学生在观看、操作、画图和试验等活动中，发觉并熟悉

21、三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，熟悉直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度，教学工作规划四年级下册数学教学规划。 4、使学生联系解决实际问题的过程理解并把握三步混合运算的挨次，熟悉中括号，能正确进展三步混合运算式题的计算。在熟悉和理解混合运算的过程中，进一步积存数学学习的阅历，能用三步计算解决相关的实际问题，进展数学思索力量。 5、使学生在联系生活和动手操作的过程中熟悉平行四边形和梯形，知道它们的根本特征，能正确推断一个平面图形是不是平行四边形或梯形；熟悉平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。 6、使学生经受对几种事

22、物进展搭配或排列的过程，初步发觉简洁搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简洁的实际问题。 7、使学生在解决实际问题的过程中发觉并理解乘法安排律，学会应用乘法安排律使一些计算简便。 8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简洁轴对称图形的对称轴。进一步熟悉图形的平移和旋转，能在方格纸上把简洁图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简洁图形旋转90度。 9、使学生经受探究数（非0自然数）的有关特征的活动，熟悉倍数和因数；能在1100的自然数中找出10以内某个数的全部倍数，以及100以内某个数的全部因数；知道2、5和3的倍数的特征，能推断一个数是不是

23、2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。 10、使学生借助计算器的计算，探究并把握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简洁的实际问题。 11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 12、使学生在详细的统计活动中熟悉简洁的折线统计图，了解折线统计图的构造，体会折线统计图的特点，能用简洁的折线统计图表示数据；初步学会依据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进展简洁的分析。 13、使学生初步理解并学会用字母表示数

24、，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会依据字母所取的值，求简洁的含有字母的式子的值；会简化形如“axbx”的式子。 1 创设生活情景，提高学生解决问题的力量。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。 2 结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来对待实际问题的力量。数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的根本数学学问和技能，为学生终身可持续进展打好根底，必需开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系

25、生活实际，汲取并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。 3 注意实践活动，培育学生发觉数学问题的力量。为了在学生学习数学学问的同时，初步接触和渐渐把握数思想，不断增加数学意识，就必需在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的时机接触生活和生产实践中的数学问题，熟悉现实中的问题和数学问题之间的联系与区分。 4 重视过程，鼓励参加数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授学问的同时要培育学生的力量，而力量的形成必需依靠于教学过程，特殊是看学生有无积极地参加解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该常常以优

26、秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。 5 成认差异，留意教法，面对全体。教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要成认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面对全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特殊要留意照看中差生，使中差生能参加课堂的学习过程，课堂练习时，要留意对中差生辅导。对优秀生也要留意发挥他们的才能设计一些“聪慧题”、“多练题”让他们更好地进展。教师要仔细钻研教材，在备课时严密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。 6 善用评价语言，鼓励学生主动进展以热切的鼓励，发挥学生的鼓励功能，在课堂上一方面要对优秀

27、反应信息的鼓励，另一方面是对答复不够精确的学生的鼓励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用仆人语言，理解敬重学生，才能让课堂焕发诞生命活力。 四、奋斗目标力争让现有成绩稳定下来，争取在市级和中心小学级质量监测中进入嘉奖名次。 有关数学教材电子课本(精)五 身为第一线的科任教师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展一下高二年级的教学反思如下： 1、教学中能从学生的生活实际动身，让学生感悟到数学学习的意义与价值。 由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而无视与

28、生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，根本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让学生进展课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估量的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列

29、的重要性，产生了学习的内在动力。 2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。 通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅打算一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进展教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生猎取学问，同时也能关注学生获得这些学问的过程，让学生在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。 一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少数学生参加，而大局部学生成为“旁观者”； 二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有局部

30、学生能积极举手发言，能与同伴进展合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生气与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落，总有一局部学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 要想转变上面的状况，我认为：首先要深入学习数学课程标准并进展理论联系教学实践的深入思索与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性；而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。 力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进展选择、实践和解决。