生命的延续的心得体会简短关于生命延续的感悟(三篇).docx

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1、 生命的延续的心得体会简短关于生命延续的感悟(三篇)最新生命的连续的心得体会简短一 很多时候，我们流泪，是由于我们以外自己可以放纵自己，恶毒的虐踏自己，回头发觉爱自己和自己爱的全部的人都在由于自己的放纵而通哭时，我们才糊涂起来应当笑着面对生活，应当微笑面对自己以及自己的生命!不管一切如何，我们都不能让爱我们的人们由于我们的不负责而流下伤痛的泪! 我们的生命其实不仅仅属于自己，她还属于我们的父母，属于全部爱我们支持我们奋勉的人!或许，你会认为这些都是高谈阔论，但是，假如你是从困难中来，抑或你是从汶川中来，你就不会疑心生命的价值以及疑心对生命的感慨的”文字! 经受分别的人都知道，分别时候的美妙和痛

2、楚。含泪挥手说再见道珍重的时候美妙的痛楚的感觉，实际，那就是对生命的诠释美妙的祝愿和分别的不舍的冲突! 我们现在惟一的悲伤是生活于愿望之中而没有清晰观察自己的盼望，我们会认为自己的学校没有抱负中完善，我们会认为自己的专业没有想象里漂亮绚烂，其实，英雄不管出处，学历不是全部。自己选择的，自己负责，而既然选择了，就该风雨兼程无怨无悔!我们要信任自己，信任自己的生命以及自己的幻想。珍爱自己! 只有拼出来的绚烂，没有等出来的辉煌，学会顽强，学会爱，学会无怨无悔。珍惜自己的生命，无怨无悔是真爱! 好好活着就是做有意义的事，做有意义的事就是好好活着，有人这样说。多少泪水的故事，曾经的曾经，故事里的故事，我

3、们都是在我们最狂热的年月，背上满是祝愿与盼望的背包，和全部有幻想的人一样，不抛弃不放弃，走在追梦的路上，我们不能放弃自己，不能放弃幻想，由于，我们由于幻想而宏大，幻想由于我们而漂亮，生命由于我们而绚烂。所以，我们好好活着，好好为生命和幻想负责，为全部爱我们的人们负责。好好活。做有意义的事。不展风云志，空负天生八尺躯。为了美妙的生命，为了生命的美妙，奋斗，奋斗现实是此岸，抱负是此岸，为了靠岸去远航!多么漂亮的故事! 我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福，活着，我们要做生命的主宰。或许，太多时候，我们观察我们只是为自己而努力，为自己而奋斗，为自己而活着，这是由于生命在平凡中显出真实而在

4、需要中显出绚烂。 人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的;附和真理，生命便会得到永生，泰戈尔这样说。生命是单程路，不管你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和承受这一点。人生就简洁得多了，穆尔又这样说。而我非常的信任：我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的士气，生，却需要一世的胆识。 好好活着吧，活着，其实从来就不是个人的事。 最新生命的连续的心得体会简短二 语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的理解又是多元的,因此,应当重视语文的熏陶和感染作用,留意

5、教学内容的价值取向，同时也要敬重学生在学习中的独特体验,阅读是学生共性化的行为。” 让学生成为学习仆人,进展的主体,教师要当好学生学习的组织者、帮忙者、引导者、鼓励者，更应当是参加者。 （教师理解教材,把握教材,超越教材的过程。） 一位教育家说过：“欲求教书好,先做读书人。”上好课的关键是教师要吃透教材,但不要迷信“教参”，要制造性地理解教材、使用教材（对教学内容进展过滤与重组）。这是备课的重要环节。 1、理解教材 生命生命这个题目让人奇怪，这重复之中肯定饱含着特殊的情,肯定是思索后发觉的惊喜，是欢呼，是赞美，抒发的是对生命的喜爱之情。 生命多么珍贵，可生命是什么？谁都想找到它的答案。课文开头

6、的设问引起了读者的兴趣与思索。接着课文以“飞蛾求生”“香瓜子的坚韧”“听自己的心跳”三个事例证明生命的存在，答复了生命是求得生存的力气。最终展现了积极的生命态度，让有限的生命表达无限的价值。 2、学习与批判 通过反复读书，我深深地体会到：文中列举的三个事例，反映了不同的生命态度，飞蛾落到的手中，竭力煽动双翅求生，一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝里，不屈向上，健壮成长，这小动物，小植物对生命是多么渴望，它们珍惜生命，不失去一丝时机，不放过一分一秒，竭力去展现自己，实现自己的生命价值。除此之外别无选择。比起它俩，人的生命是多么旺盛，多么强大，可没有像飞蛾，香瓜子那样珍惜，还要有自己对生命的不同

7、使用方法，可以好好使用，也可以白白糟蹋多么惋惜，多么可悲呀！对于最有灵性的人，竟这样不视生命为幸运，不一心一意地去向上去成长，去展现。这句“可以白白地糟蹋它是多么的不妥，这是对生命的不敬重。由此，我联想到现在的人有多少在糟蹋生命，要说人不如飞蛾，不如香瓜子该不过分吧！ 好在在文章结尾宣扬积极的生命态度：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。 总之，这篇课文，应当让学生从中得到生命的启迪与熏染，懂得怎样珍惜生命。 有了对教材的理解和对学生的了解，我确定本课的教学目标： 1、让学生自学本课的生字，读写打新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好句好段。 3、理解

8、含义深刻的句子，感悟生命的得意与珍贵，懂得珍惜生命，敬重生命，让有限的生命表达无限的价值。 固然，这些细节目标要留意表达“三维目标”，注意语感培育，思维训练，语言表达，人格提升，这是教学永恒的目标。 预备好文中含义深刻的句子，课上和学生细细品尝。 （一）读懂课文 目的是让学生正确，流利地朗读课文，解决字词，整体把握课文内容。 学法表达：让学生充分读书，自主学习。 1、导入：同学们，我们多么幸运，由于我们拥有生命，你想知道什么是生命吗？下面请用你自己喜爱的方式读19课。 读书要求： （1）先把课文读正确，遇到生字多读几遍。 2、检查读书：问题设计 （1）课文主要讲了什么内容？ （2）通过几件事讲

9、的？用小标题概括。 （二）读动身现，读也思索，读出感受 目的地：在学生初步了解课文内容的根底上，进一步读书，自主学习，自由发觉，表达共性化阅读，凋动学生的读书热忱，抓住重点句子，关键词语，体会情感，获得感动。受到熏陶和感染。唤醒孩子们对生命的喜爱，有感情朗读课文，读出自己的感受，并鼓舞学生背诵喜爱的段落。 学法：这个环节是本课的教学重点，先引导学生自主学习，再小组合作沟通，然后汇报所得，展现朗读。在朗读的过程中，教师要引导鼓励学生敢想，敢说，敢读，学生参加互评，激发学生相互超越的精神，以求得对课文有更深刻的理解。 通过这个环节的学习，让学生为“飞蛾珍惜生命，竭力求生而感动，为瓜子生命力坚韧，在

10、没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，健壮成长，珍惜生命的每分每秒，也要为有人糟蹋生命而惋惜，懂得让有限的生命表达无限的价值。 情境导入：你想从每个事例中发觉它们的生命态度吗？让我们再去读书，看看谁最爱生命？谁不够喜爱生命？一会把你的发觉讲给同学，谈给教师，好吗？ （三）拓展升华，查找珍惜生命的典范 目的：让学生静下心来思索，更加清晰地熟悉生命，感悟生命的价值。 情感导入：同学们，拥有生命多么幸福，我们肯定要珍惜生命，让自己有限的生命表达出无限的价值。你知道怎样做才算珍惜生命吗？下面就让我们一起从生活中，从学习中，从自己了解的古今中外人物中，发觉谁在珍惜生命，谁在糟蹋生命。 在学生说完自己的发觉

11、后，肯定让学生知道也是珍惜生命的典范，并介绍的生平。 （四）反思自我，获得教育，得到启迪 目的：触及心灵的教育，才能收到良好的教育效果，这篇课文是启迪学生心灵的好材料，表达了人文性与工具性的统一的课程特点。诺贝尔奖获得者罗曼罗兰说过：“从来没有人读书，只有在读书中联想自己，发觉自己，检查自己，提升自己，超越自己。”我认为自我反思就是培育学生学会自我教育由于真正的教育是让学生学会自我教育。（苏堆姆霖斯基） 情境导入：同学们，刚刚，我们赞颂了珍惜生命的典范，帮忙了糟蹋生命的朋友。现在我们联想一下自己，想一想赞扬自己，说说自己珍惜生命的欢乐；想不想帮忙自己，让自己不珍惜生命的做法永久留给过去。 （五

12、）积存语言背诵最终一段。 （六）作业：指导写记生字，背诵全文。 最新生命的连续的心得体会简短三 生是期翼，逝是伤怀，起与落循环轮转，遵循自然的法则。 生命生存于每个灵动的肌体，感性的器官表达肌体生命的组合，纵观生命累积于平面浅显的足痕，仅有两个稍微的字眼却隐含极其博大与滚滚的激流。 剖开生命的内涵，如同手握一卷生命的史书，有千军万马的气概奔流，有生命搏击风浪的凯歌，剥蚀生命渺小的或是宏大的华美的外衣，每一字节透析着简洁深刻的寓意，折射哲人的灵思。一切景饰虚狂的文字整理怯懦的碎片逃散，生命是详细的栩栩如生的实物，犀利的笔触抒发面对生命的苍白。 生命是托举的朝阳，超越地平线上喷薄欲出的旭日播洒生命

13、的点滴，朗润的光线是亿万年的海岸，浑厚了波涌的岸与结实的礁石，生命的缆绳搅动自然万物的聚首与裂变的法则，日月与星光，天空与土地，深谷与平川，人群与生命的衰亡，在沉静的事物中演化生态运行的轨迹。 生命的隧道穿越宇宙激荡的火花，飞行的薄翼拂过良田沃土，潜藏在生命肌体上真实的血液复活绿叶的短暂，有感知的与僵硬着的生命火光亲吻着季节的变迁，胸腔已经鸣起长钟，生命纤弱的脉络开垦了时代的辉煌，摇曳生命的那片红帆崛起光与影的沉浮，生命的大鸟背负着哲理爬行。 剥蚀一层层包裹在人生肌体上的风沙，长远的纯真唤醒了浸泡在纸醉金迷的灯盏，生命柔嫩的器官展现生存的强盛，蓝天与白云的畅思，苦难与悲伤的洞悉，诠释了生命有限

14、和无限的寓意，浅显的深刻的真理透析了人生的浮华。 生命拓荒了一方领域，似水的流年洗涤封闭的年轮，稔亮了黑暗的画布流溢的颜色，画家的深邃的眼神放射生的奇异和死的光线，生命经年的路途吐纳瞬时抑或是恒久的光晕。一群拥抱生命的人们在太阳升腾或降落的地方祈祷，朝向金戈铁马的古疆场，记载人生的功与过，失败与灭亡的来路和去路，历史的经卷读取了生命大自由大风范的况味。 瞻仰生命的人站在历史与现代的古岸，风尘掀起时间的一角，磨砺眩目的舞台，有仰慕的目光，渴求的目光，妒忌的目光，是赞美，是敬慕，皆跌落在生命的一草一木之中，飞溅的银光呈现出不行逆知的生命的根源。躺下的是生命的皮囊，崛起的是生命不朽的气势。 生命又是

15、微渺的，飞鸟的生命系在高天的长空，伤逝的翅膀无法感知风暴的摧残，折翼的断臂是鸟凄美的生命无言无声的哀号，血液啼哭了鸟眷恋飞行的高度，唱绝了生命遍体鳞伤的感官，生命的思维折射着哲人缄默的轮廓。 泱泱天地，阔阔日月，朗朗天地，谁的生命续读人生开头与结局的完善，谁能够预知生命将来的得失与成就，垂落的丧钟敲响了像征时代的钟楼，矗立在生命的顶端，慨叹生命的家园不再有荒凉的杂草纵生，远离血腥的侵袭，再论述人生的价值生命的走向。 山峰拓荒了丛森，柔弱的或是强大的生命来回于天堂和世间的航线，冥灭的和鲜活着的自然万物聚合了轮转与衰落的自然法则，人生于斯浩浩壮哉，悲于世哀兮人生的荣辱盛衰，生命运转了黑与红的的图标

16、。 人生是一面画布，撑开生命的幅员，选择缤纷的颜料绘制细腻的粗浅的风景，风景活泼了生命的图腾，有辉煌与卑贱，有贫困与富足，有沉与浮交替的冲突，有日与夜轮回的思考，生命纷呈的内容凝刻了这一宽宏的幻境，世间宇宙谁的笔触描摹生命的完善，谁的画笔将生命的颜色描述的形式逼真。 生命的天空从短暂延长至永恒，宇宙的星光灿烂了世间的万事万物，模糊了生命游走的曲线，我傲视恒河天梯，迷惑的视线织锦了生命繁华的街市，我振臂高呼，海天阔地，给我一个阅读生命的答案，让我凄怆的灵魂不再丢失，不再落魄。 那个喧哗的晌午，街道承袭着人群的匆忙，车辆碾碎了曲折的路口，生命在不经意的转换间，人群锋利的惊叫，车辆无奈的呻吟，流淌的鲜血浇筑了生命的苍白，那个有意识或是无意识的晌午穿透了我的人生。 铺开人生的经书阅读生命。 是生的喜悦还是死的哀亡， 是粗浅的还是深刻的定义， 捕获的是人生，运转的是生命周而复始的循环法则，真诚的善待生命，深刻的阅读生命。