教育陪伴孩子的心得体会报告陪伴孩子感悟心得(9篇).docx

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1、 教育陪伴孩子的心得体会报告陪伴孩子感悟心得(9篇)描写教育陪伴孩子的心得体会报告一 上周二，倾听了朱校长的依法施爱法责共存专题讲座后，感慨许多，动情处，我真的流泪了！那一个个生动活泼，震撼人心的“经典案例”；一段段真诚灵动的“自我反思”让我心动，让我感动。从而也让我悟出：教育从心灵开头，教育是人灵魂的教育，只有从心底感动学生，唤醒学生，教育才能起到应有的作用，才是真教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师，既要有父亲般睿智的严峻，又要有慈母般甜美的温存，即严爱结合、严慈相济。陶行知先生一生奉行“爱满天下”。这就要求教师不放弃任何一个学生，关爱全部的学生。 班级是学校的基层单位，班主任是班级

2、工作的组织者和实施者，它打算着学校工作是否能正常有序地推行和影响着学生智力及品行的形成。治理好班级，用爱心培育学生，是我们每位班主任义不容辞的职责。我认为：“爱”与“责任”二者其实是分不开的。“爱”是“责任”的表达，而“责任”是“爱”的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。这一鲜亮的主题告知我们，教师除了履行“传道、授业、解惑”的职责外，还必需付出我们无私的爱心，真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。 为了一切学生，是教师心中的目标。为了一切学生，首先就要对每一位学生负责。从每一节课，每一次作业做起。必需关爱学生，敬重学生，理解学生，使他们在安康，欢乐，

3、和谐的环境中健壮成长。对后进生，作为教师要多加关爱，使他们能够在这暖和大家族里得到成长壮大。只有教师心中有爱，赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学会去爱别人。进入施小，我接任的这个班是学校公认的“差班”，说真的，起初很头痛、很发愁，好几个晚上睡不好觉。由于后进生不是一个、两个，而是二十来个，他们根底很差，上课听讲又不用心，喜爱开小差，自己不学还要骚扰其他同学，有个别的更是典型的三无人员（无书、无笔、无心学习），每天催交作业，就像一支快用完的牙膏，就算卯足了劲挤它，也只有那么一丁点儿连牙缝都不够塞满的白色泡沫，完全没有反响。我见他们如此不尽人意的表现，内心感到很绝望，我真的想到

4、过要放弃他们。 每到这个时候，责任心便提示我：你是教师，不能这样没有良心，你要负责任！于是我就下定了决心，就算再苦再累也肯定要把他们带好。我没有给他们定下过高的目标，在课堂上多给他们时机，多关注他们，只要有进步，我都赐予鼓舞。我还牺牲自己下午放学后的大局部时间来辅导他们，给他们补课，补习内容是依据他们对学问把握程度的不同而确定的，完成任务后与家长联系方可回家。 我利用课间非常钟的时间来找他们沟通谈心，促进师生关系的友好进展。有的后进生自信念比拟弱，有问题不敢问教师。为此，我以结对子的形式，让优等生一对一的辅导他们，这样经过几个星期之后，他们真的有了变化，一下课或一放学，就主动来找我，有的平常很

5、少跟我说话的也大胆地来请教我问题了，甚至有时候当我朋友一样开起玩笑来。果真功夫不负有心人，各方面的行为习惯有了很大转变，学期末的成绩也有了很大的进步。 不过也曾有过很无奈、很委屈的时候，当我把爱都给了学生，苦口婆心的说教，可学生根本不领情；当他们把我说的话当耳旁风，连续我行我素；当我在班级里他们表现好，可我一不在，学生又回到了原样；当班级检查分数又被扣掉；当这种种状况我也始终在反思、在查找答案，今日听了朱校长的讲座我最终找到了：那是由于我的教育方法和方式学生不能承受，那是由于我没有真正走进学生的心灵，没有让学生从心底去自觉行动，我的教育中无视了身边发生的细节，我漠视了学生小错误，我无视了自己的

6、言行举止以上种种情形，让学生如何从心底服我？ 经过两年的教学与摸索，使我有了一个熟悉，那就是：爱与责任是学生与教师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感化的，教师的真诚也是如此，只有在教学活动中，专心教育孩子，专心呵护孩子，敬重信任他们，关怀他们，无论成绩好坏，多与学生沟通，多赐予帮忙，必定能够制造出一个和谐、向上的互动教学气氛，必定能够使差等生走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。陶行知先生曾说过：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的挖苦中有爱迪生。”教师只有在宽容、敬重、赏识、接纳、公平的根底上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培

7、育学生的主体力量和主体人格，学生才能抛弃害怕和大方而自信、自尊、自强地安康成长。尤其是在孩子犯了错误后，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进展反思式教育。 教育的本质在于鼓励与唤醒，而我们教师切忌不要吝惜心中的爱，我们不但要拥有大爱的情怀，拥有敏锐的教育洞察力，拥有教育的才智和艺术，更应当脚踏实地专心体悟“生命化教育”之道。信任只要用“心”教育孩子，孩子们的成长肯定会由于真爱而发生转变，走向安康的人生轨道，这不正是我们教育者永恒的追求吗？最终我想用生命化教育里的一段话完毕我本次反思： 从关注每一个学生开头；从敬重每一个学生开头；从善待每一个学生开头；从开启每一个学生的才智开

8、头；从信任每一个生命的意义开头；从成全每一个生命进展开头；从用平和、自然、宽容的心态对待每一个学生开头；从制造宽松、和谐、有安全感的教育开头；从改善倾听力量和评价方式开头；从改善与学生对话和沟通方式开头；从改善对人、对语言、对问题的敏感开头；从唤醒学生的心灵开头；从做好学生的引路人开头；从“做一辈子教师，一辈子学做教师”开头。 假如真能这样，我们的教育肯定能真正高效，我们也肯定会成为学生一生中的贵人，更会品尝到教育的欢乐，享受教育的幸福。让我们共努力吧！ 感谢大家！ 描写教育陪伴孩子的心得体会报告二 各位领导、教师们大家好! 我叫，来自xx学校，毕业20xx年，20xx年担当班主任，从小学五年

9、级到初中毕业班。今日能站在这里我感觉很荣幸，由于在20xx年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、一般的班主任教师，所以今日在这儿只能向各位领导、教师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、沟通、提高。 做好班主任工作，首先要注意学生的养成教育。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关怀，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操劳，每天下来我们常常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。其实不然，只要我们平常注意学生的养成教育，班级治理就变会得简洁得多啦。 第一，养成良好的学习习惯。学习是

10、学生的根本责任，是学生将来立身社会的前提，奉献社会的根底。所以学生要喜爱学习、学会学习，养成学习的好习惯，培育学习的力量。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培育学生良好的学习习惯，我常常要求学生学习要有目的、有规划、早安排。每学期开头组织第一次班会，让学生谈抱负、谈人生、谈今年的规划，随后写出个人的学期规划，考试目标分数，以后一一对比，全年不连续更新目标，从而不断进步鼓励自己更加努力学习。 其次，养成良好的卫生习惯。清洁洁净美观的环境有利于学生学习，要使学生成为素养高、气质雅的人，平常特殊留意从小处做起，从小节处育人。“顺手捡起一片纸”，“环境卫生人人有责”，“我为人人、人人为我”，这些口号在班

11、内深入人心。值日学生甘愿吃苦，任务承包者任劳任怨。班级的环境得到了清洁，同学的心灵得到了净化。 第三，养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生到达更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。如何使学生养成良好的纪律习惯，包括前面谈到的学习习惯，卫生习惯，我有一个试验多年，行之有效的方法，那就是班级量化治理。每年开学一开头就制定具体的量化治理细则，其中包括纪律、卫生、学习、从教室到寝室以及扣分、奖分等等，让班长、纪律委员、卫生委员、学习委员、寝室长和学生代表担当值周生记录状况，一周一次总结，发觉问题准时教育、准时引导、准时补救，试验多年取得了很好的效果。班内打闹的少了，主动学习的多了;

12、原来一天一清扫的教室还是纸片乱飞，现在一周一次清扫却每天干洁净净;班主任在不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级治理就会取得事半功倍的效果! 其次，要注意学生的思想教育。二十一世纪对人才的要求不仅要有学问、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我常常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应当培育对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培育学生的爱心，我常常利用课外时间和学生一起品读表现高尚爱心的美丽文章，给学生讲很多真实生动

13、的爱心故事，并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培育从爱父母、爱教师、爱同学、爱身边的人开头。 最终，要注意学生的鼓励教育。在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓舞，都能赢得学生的信任，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批判，多一些赏识，对每一位学生都要布满爱心，发觉每一位学生的闪光点。班主任教师肯定要信任每一位学生都有无穷的潜力，只要你急躁去开发，他就是一块无价之宝。我用的鼓励方法是制作鼓励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我鼓励名言、挑战对手、各科目标分数、还有班主任寄语。特殊是班主任亲自填写寄语，不但对学生鼓励大，对班主任也是一种提高，真正走进每位学生

14、的心灵，去发觉他们每位身上的闪光点和缺乏。上一年我班志恒同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道：“是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看!”我多么想他能够得到启发向雄鹰一样振翅高飞呀!还有肖杰同学，学习不错，但心事太重，嘴犟，一有事教师一问就是“反正怎样、”喜爱开脱自己，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“懒散是胜利的劲敌，喜爱开脱自己的人，却开脱不了失败!”她会警醒的，忠言逆耳有利于行，过多地开脱自己其实就是推卸责任，躲避现实。还有亚丹同学，学习努力刻苦，但成绩不好，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事

15、竟成，竭尽全力肯定能行!”这种心与心的沟通就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信念，带来盼望，带来生气和活力!在上一年的中招考试中，我们班取得了优异的成绩，最终总结一下，我屡次填写的鼓励卡起到了很好的效果。 描写教育陪伴孩子的心得体会报告三 特殊的爱给特殊的你 芳香的玫瑰，由于满是花刺而更加动人;漂亮的维纳斯由于一双断臂而更加迷人。既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的宠爱都不会削减，试想，对于一块雪白的美玉，狂热的保藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢?随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在他们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对他们的观赏，相反，教师会对他们付出更多的爱，使

16、他们同样散发出熠熠的光线。 随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化学问，更重要的是要关怀他们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增加信念与克制困难的士气。爱生之心，师皆有之，喜爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。然而差异就在于是爱几个得意门生，还是喜爱全体学生。俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“淘气生”，还指生理有缺陷的孩子。对于这些特别的孩子，教师要将“特殊的爱给特殊的你”。 我班上的小续就是这样一个特别的随班就读的孩子。 我与小续第一次见面是在20xx年9月4日，那天他是跟着妈妈一起到的学校，校领导把他们带到我的面前，而没有让他进班。小续给我的第

17、一印象就是紧急，无论与他聊些什么话题，他都处在非常紧急焦虑的状态之下：他的双手紧紧的握在一起，不停在搓，肌肉呈紧绷感;面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态，不敢与教师的眼睛对视;身体紧紧地与妈妈挨在一起。经过半天的放松和心理疏导，他也只是说出了不是不情愿上学，而且是一到学校所在的街道就全身不由自主的难过，到了学校里则更是受不了，头痛、胸闷、恶心。而这种状况从小学就开头了，再跟他聊什么，他都不说话了 看出了小续的特别，我抓时机和他的妈妈私下谈了一会儿，对他的状况进展了简洁的的了解：小续从小智力方面就有问题，被医生诊断为中度智力低下，小时候又得了癫痫，在校曾经有过病发，至今没有痊愈，一旦有心情

18、感动就有可能 会复发。从小学起就有同学和一些旁人就用异样的眼光对待他，常常讽刺和称赞他，让他背上了沉重的思想负担，从小学三年级开头他就不情愿上学。为了能让他上学，爸爸和妈妈想了很多的方法，软硬兼施，也带他去做过心理辅导，但都没有什么效果。 那天见面之后，小续表示不情愿进班，在得到校领导的同意之后，我只得看着他跟他的妈妈离开了学校。当时我觉得作为一个教师不能帮忙自己的学生，连让他进班上课都做不到，心里非常难过。 在一段时间里，他断断续续的来校，虽然来时能进班上课，但在上课时眼睛只看着窗外，或呆呆地看向前方，从不听讲，也不记笔记，不交作业，课间也不情愿与同学进展交往，更不与教师沟通，还有时没有向教

19、师请假就擅自要离开学校，被保安挡住后，还与保安发生过的冲突。他整个人的心情都处于失控状态，还有特别严格的生理反响：眉头紧锁，呼吸急促，自述胸闷头痛。后来家长带他到医院进展诊治，医院诊断除了智力问题之外，还有多动和心情障碍。 当我听到他的家长说“智力低下、多动和心情障碍”时，我不由得懵了：依据他的表现，我知道他确定有比拟严峻的心理问题，不过没有想到会这么严峻。作为他的班主任，也做为一名心理教师，为能更好地帮忙续某和他的家庭，我查阅了大量的书籍，学习和了解了一些相关学问。 了解到小续状况的特别性，我意识到，做为他的班主任，我的责任非常重大。因此，我从一点一滴开头做起，尽自己的最大力气来帮忙他： 首

20、先，我先从他的病因入手，由于只有了解了缘由，才能真正做到“对症下药”。我通过跟他的原来的同学、教师，包括小学时的教师进展沟通，了解到了他的各方面状况：他喜爱做航模、喜爱玩的嬉戏、他在交友中的特点、他在学校的表现和在家的状况、他的学习状态等，对他的状况进展了了解后，我就针对他的这些特别状况制定了一系列的特别措施，对他实行特殊的教育方法： 同时，面对他的特别状况，我第一件事先做的就是：调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不 佳时暂不处理问题，免得失控，出言损害学生，让情势更难掌握。要用第三只眼去觉察他的优势，加以鼓舞。每当发觉他一点进步，都抓紧大

21、力的表扬。 其次，对他的人际交往进展特殊关注，随时随地关注他与同学、教师相处的状况，有问题准时发觉，准时解决，把问题解决在萌芽状态。 我首先与科任教师进展了沟通，让他们在授课时关注他，特殊是在他不听讲、不记笔记时，不要用严峻的口吻批判他，而且对于他的作业也实行不催、不逼，避开引起他的剧烈反响。同时教学中我留意利用学问的趣味性，调动他学习的热忱。同时实行“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，让全班同学都能主动的帮忙他，强化他头脑中学问的印象。使他在集体大家庭的关心帮忙下，一步一步向主流靠近。 同时我对班上的同学进展了教育。趁他不在班里时，我先在班里做了一些工作，对学生说他的身体不太好，但还坚持

22、上学，让学生们用一种包涵的态度对待他，让学生对他产生一种怜惜和敬重，这样避开和他发生冲突，即使有冲突发生也会有些顾忌。我也常常在班里观看他与同学交往的状况，发觉同学们都能和他和平相处。 我还给特殊热心的几个男孩子布置了“任务”，课间多跟他聊谈天，特殊是他所感兴趣的话题，有几个学生由于都爱玩电脑嬉戏，和他有许多共同的语言，很快就和他打好了关系;同时我让细心的班委多关注他的心情和与其他同学的交往状况，一有特别立即向我汇报。有了这些小哨兵，我就可以了解到他的许多不情愿和成年人沟通的状况。比方：他的航模做的特别好，还参与过市区的竞赛;他特别喜爱玩网络嬉戏，而且玩得特别的棒，是我们班上好几个男生“师傅”

23、;高年级有几个男生常常在楼道里挡住他;有他原来的同学向他借钱不还 发觉这些状况后，我准时进展处理。比方有几名他原来班上的同学，由于他常常不上学就看不起他，有时在楼道里碰见就用不太文明的语言说他，我了解到之后，就立即和这个班的班主任教师说明状况，对这几个学生进展了批判教育。我还特意找了两个跟续某关系不错的同学，陪着他，假如状况不对立即带他回班，避开这种状况的再次发生。 第三，小续的妈妈和爸爸由于小续的状况特别而非常头疼，甚至产生了轻度抑郁状况，而且他俩人常常由于在教育方法上也达不成全都而吵架，而这种争吵使得小续的心理困扰更加严峻。因此我针对他们俩人的问题而实行了特别的家校联系方法，不仅加强与家长

24、的沟通与联系，在适当的时候，也对家进步行一些家教方法的辅导，盼望在家校形成一样宽松温情的气氛，让他过得欢快开心，心情舒服，也能越来越接近同伴。 第四，由于我同时担有心理教师的身份，因此还对他做了一些心理疏导。进展心理疏导主要采纳支持性心理治疗，急躁倾听他的诉说，怜悯他的苦痛体验，消退顾虑，以帮忙他掌握感到担心全和失败的心情，也要帮忙消退各种不利因素。对有焦虑倾向的续某的父母，要帮忙熟悉本身的共性缺陷可能对他产生的不良影响，帮忙家进步行肯定的调整。 由于针对他的特别状况制定的特别措施，也由于我们学校领导、全体教师和全班同学的付出，续某在这两年中有了很大的进步：现在他根本能做到每天到校上课，包括外

25、出活动、补考等都能参与;在上课时，能做到听得懂的记笔记，写一点抄写性质的作业，他的物理和思品、历史、地理成绩能够到达50多分;在班上常常能够看到他的笑脸，听到他与同学交谈的声音，而且现在他有几个很能说得来的好朋友;班级的每次捐款捐书名单上都能看到他的名字 经过这两年多对小续的特别教育，我也始终在思索和总结，对待随读生这一特别群体的学生，做为班主任就要有特别的教育方法： 1、依据随读学生实际制定相应的教育规划。 在一个我们的班集体中，或多或少会存在一些诸如智力、身体、行为等各方面与正常学生有较大差异的学生。教师在实施教育教学方面，假如将他们等同于其他正常学生，进展“一刀切”治理，或者置之不理，任

26、其自流，都会造成这些学生的问题越来越多，成绩越来越差，渐渐成为被遗忘的对象。因此，作为班主任及各课任教师应有针对性地对这些随班就读的学生制定相应的教育教学规划，有的放矢地对他们进展个别化教育教学，进展他们的认知领域，使他们同样能最 大限度地在原有根底上得到安康成长。只要教师为他们供应学习条件、相宜的时机、良好的环境和恰到好处的帮忙，采纳敏捷多样的方法，采纳符合其认知特点的教学方法，协作急躁的个别辅导，有的放矢，有针对地进展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也肯定按自己的方式、速度和特点安康成长。 2、利专心理诱因，巧建自信平台。 智力障碍导致随读生学习力量较差，特殊是理解力量方面更成问题。跟

27、不上一般的听课学习的进步，学习成绩自然有很大问题。进而对学习更加缺乏兴趣，最终形成恶性循环。学习上的困难与日常行为上的异行让他们产生了自己不如别人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己，或者把对自己无法上进的怨气以更剧烈的手段表现出来，比方无端与同学吵闹。而这样更会把自己孤立于同学外，脾气也就变得更加乖张。因此对于这类学生就要做到：只要学生有优点、有进步就应当进展表扬，让其由于受到赞扬而增加自信，由此调动学习的积极性，感受集体的暖和，融洽师生关系，渐渐形成开朗自信的性格。为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓舞，为他们打造一个坚实的自信平台，稳稳地托着他们去摘取属于自己的胜利果实。 3、开

28、展小组合作学习，营造团结协作的班级气氛。 随班就读学生的成长和进展离不开班集体，团结协作的班级气氛不仅能使随读生获得更多的帮忙，还能使他们最大限度的发挥自己的作用。而反之，假如随班就读学生在班集体中患病到的是卑视、不信任，则会使他们产生抵触、自卑等不良心情，严峻损害其身心安康。这也要求班主任除了要在学习和生活中关怀帮忙随读生之外，还应当在班级中成立“一帮一小组”，选择一些愿意帮忙他们的优秀同学帮助教师指导他们的学习和生活，在不影响自身学习和生活的状况下，帮忙随读生在校园生活中得到应有的帮忙和引导，同时获得最大限度的胜利。 4、帮忙和指导家长，为孩子形成温馨和谐的家庭环境 随读生的家长往往由于本

29、身文化和教育理念的缘由，在子女教育方法上不够科学，或是由于孩子自身的特别性而对孩子有所放纵，或是由于对孩子过分绝望而实行放任不管，而家庭教育的缺失，会使随读生的问题更加严峻。因此做为班 主任就要与随读生的家长定期保持联络，随时沟通状况，同时要对家长赐予家庭教育方面的指导，盼望在家校形成一样宽松温情的气氛，让他过得欢快开心，心情舒服，早日摆脱信念缺乏的状态，也能越来越接近同龄人。 作为教师，我们不能选择我们的学生，就犹如我们不同选择自己的孩子一样。当学生有些特别时，那么作为教师就肯定要用特别的爱去暖和他们，去关怀他们。只有我们特别的付出，才能换来孩子真心的笑和欢乐的成长。那么我付出，我无愧。 当

30、你翻开锦盒，看到那一块美玉，你看到的只有雪白，白得刺眼，你认真欣赏，才会发觉那一颗总若隐若现的黑点，这就是所谓的白璧微瑕。白璧微瑕的美，是由于它的白遮盖了它的瑕疵，所以只有不断弥补缺陷才能更加接近完善。随读生恰如这微瑕的美玉，尽管他们有种种瑕疵，但在教师和同学的帮忙下，他们在不断的弥补缺陷，他们所付出的努力远比常人多得多，他们不屈不挠、积极进取的精神，更值得我们观赏。他们虽有瑕疵，但更多的却是那雪白的美。我信任，在阳光的照射下，这些微瑕的美玉肯定会散发出更加夺目的光线! 描写教育陪伴孩子的心得体会报告四 微笑，是人类最根本的动作。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想像和启迪才智的力。在

31、顺境中，微笑是对胜利的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。而当教师当久了，严厉惯了，成天板着一副学究式的、长者的冷面孔，好像遗忘了微笑了，或者在学生面前不会笑了。可是我们的学生却无时不在期盼着教师的笑脸。 每一天早晨听着学生喊“教师早”时，总是点点头，或是回一声“早”，习惯了也觉得很正常、很自然。可那一天让我感觉却不一样，我正在操场上跳绳，熬炼身体，这时一位五年级的女生跳跳蹦蹦地过来，冲着我甜甜地喊了一声：“教师，您跳绳呢！我能够和你一齐跳绳吗？我们体育教师让我们练习跳绳，说让我参与街道的跳绳竞赛。”还恭尊敬敬地敬了个队礼，一脸的渴求。“好哇！一齐来跳吧，我正缺少了伴儿呢”我直起腰朝她笑了笑。

32、“教师，你笑得真好看！”“哦？真的吗？”“是呀！”她嘿嘿嘿地边笑去取跳绳了，笑声甜润欢快。 微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的，不是傻笑，更不是大笑，有时微笑是对一个人最好的确定与鼓舞。微笑不单单是一种表情，更是一种感情。 以前，我给学生上的是微机课，由于不是自我的本行，感觉发挥不出来，上课时自我都很紧急，也是边学习边授课，总是放松不下来。这学期，我和领导申请还教我喜爱的语文课，我想法设法增加学生对语文课的学习兴趣，尝试着用饱满的活力演绎着每一节课，我很关注那些不爱发言的学生，一次课上，在评议同学朗读时，我尝试让一位从来不发言的学生评议一位同学的一个简洁错误。“刘俊宝，你来说，好吗？”一听

33、我叫这名字，许多学生都把目光投向他，期盼能听到他的发言。微机课上，我每次叫到他，他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期我教他语文课，他算大胆了很多，以往站起来几次，但都不说话。今日不明白他肯说吗？我在担忧、在等待，许多学生在期盼中几乎憋不住了。这时，只见刘俊宝慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后又是慢吞吞地说：“我明白的，他是漏了一个字。”带着很害羞的笑脸，速度比一般学生发言慢了两拍，声音不是很洪亮，并且又有点结巴。这样的发言让其他学生的确感觉很滑稽，他们又很惊异，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还小声地嘀咕：他听的真仔细啊！这么点错误都听出来了，掌声一下子响

34、起来了。我笑了，是由衷的。不知哪一位学生说了一声：“ 看，教师也笑了！下次我也仔细听，我也要教师对我笑。教师，行不行？”“好，只要你们专心学习，赢得教师的笑还不简单。”我快乐地笑着说。同学们都笑了，教学在开心的.气氛中进展着，那节课我上的简便，学生们留意力集中，师生协作的绝妙，让我久久不能往怀，我在教学日记中写道：你今日给了学生一个微笑，学生给了你一节完善的课堂，记住这个微笑，让它连续下去。 微笑是最好的礼物，它价值丰富，却不费一文钱。它不会使赠送的人变得拮据，却使收受的人变得富有。它发生于分秒之间，却能被永生不忘。没有人因富足而不需要它，也没有人因贫困而不受它的好处。它为家庭带来欢快，为事业

35、培育关爱，也在朋友间互通情意。它使劳累者获得休息，使懊丧者重获光。 放学时，往往为几个还没有订正完作业的学生而怒气冲天，经常能在最终几分钟里查出几个“顽固分子”。今日又是星期五，放学后教师立即要有教师活动的，没时间辅导学生了。可偏偏这时查出一名学生，明明作业还没有做完，本子还在书包里，却明目张胆地说“已经交了”。我的火气不打一处来，气冲冲地瞪着正在排队的这个学生，仍下一句话：“回去必需要做好，明天交来！”无可奈何地让他排队回家。这时，在队伍的前头，一个悦耳的声音喊到：“教师！”我不明白是什么事情，忙回过头去，看到一张很滑稽可笑的鬼脸，“教师！笑一个嘛！我回去和他一齐写作业，我替他保证，明天必需

36、把做好的作业交给你检查，祝教师周末过得欢快。”被他这么一逗，我一下子简便了很多。 是啊，我们每个人都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增加很多的乐趣，微笑能使我们解除隔膜，微笑能给人以美的享受，微笑给人以信念。然而，生活也有很多苦恼和苦痛，有很多不如意的事情困扰着我们，有时，实在是笑不出来，实在没什么可笑。可是，学生是天真的，他们不期望教师是凶巴巴的，他们不情愿看到教师成天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑应对学生时，能赐予学生宽松愉悦的心境，使他们感到亲切、暖和，能增加他们自信念。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活泼的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生

37、一次时机，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，效劳行业提倡“微笑效劳”，教育教学工作莫非不应当学一学微笑教育的艺术吗？把微笑作为一个礼物送给你的学生吧。 描写教育陪伴孩子的心得体会报告五 甲方：_ 乙方：_ 实行规划生育是我国的一项根本国策。依据_省规划生育条例、_省流淌人口规划生育治理实施方法、_的有关规定，经甲、乙双方协商全都，签订本合同。 一、甲方的义务 1.每年三次组织未婚青年进展规划生育国策教育，发给国策教育证; 2.准时帮助乙方办理结婚登记手续; 3.组织乙方婚前安康检查，供应新婚学问、避孕节育、优生优育等询问效劳; 4.建立规划生育协会会员联系户制度，定期访视; 5.对自觉晚婚晚

38、育的青年，赐予精神或物质嘉奖。 二、乙方的义务 1.按时参与每年三次的未婚青年规划生育国策教育; 2.依法登记结婚，不早婚早育; 3.婚前不非法同居，婚前如有非法同居或引、流产的，参与一年三次孕环情检查; 4.自愿承受段领导、干部和规划生育协会会员的访视。 三、违约责任 1.甲方不仔细履行规划生育国策教育、监视职责，具以下行为之一的，必需向乙方支付违约金_元 。 (1)因甲方的缘由导致乙方不能按规定的时间参与国策教育的; (2)因甲方的缘由导致乙方不能按规定的时间参与国策教育的; 2.乙方不履行合同规定义务，具有以下行为之一的，必需向甲方支付违约金，但保证人情愿为乙方作保担当担当连带责任。 (

39、1)不按规定的时间参与国策教育的，逾期一次支付违约金_元; (2)未婚先孕实行补救措施，每发觉一次支付违约_元，并强制落实补救措施。 (3)如有非法同居行为，又不按规定的时间参与孕环检，逾期一天支付违约金_元。 3.乙方未达晚婚年龄交纳保证金_元整，直至晚婚年龄批准生育，甲方全数退还保证金。 四、其它事项 1.本合同经甲、乙双方签署生效，送公证部门公证。如一方违约后不支付违约金，另一方经公证部门出具强制执行公证书后，直接向人民法院申请强制执行，也可以通过催促程序或诉讼程序追究违约责任。 2.甲方收取的违约金应纳入规划外生育费治理。 3.本合同未尽事宜，按_省规划生育条例及有关法律、法规的规定执

40、行。 4.本合同一式肆份，甲乙双方、公证处各执一份。 甲方(公章)：_ 乙方(签字)：_ 代表人(签字)：_ _年_月_日 _年_月_日 描写教育陪伴孩子的心得体会报告六 一、班主任工作 原本是准备只进展一周的班主任实习活动，但是我们个个都按捺不住当班主任的向往，在其次周就开头投入和学生既做朋友又当教师的简单角色中。我完成了以下主要内容：了解班级根本状况，包括版规、班委分工、学生学习状况和班级日常治理状况；监管眼保健操、课间操以及晚自习前的纪律；开展了两次主题班会活动，一个是我和大学有个约会，一个是坚持的力气；找学生谈话并作学习辅导，我找了班级26人中的24人逐一沟通，了解学习状况并作肯定针对

41、性指导；向班主任孙教师反映班级状况及个别学生的特别状况，从孙教师那“取经”。 先来谈谈主题班会。我信奉以“要干一件事就要全身心投入，做到不让自己绝望”为标准来要求自己，但由于种种因素，我对于主题班会的预备不是很充分，虽然已经尽量去修改完善，但总是不能让自己满足，而学生上完班会后的反应也不是很积极。主题的设计及全部材料的选取都已经尽力贴近学生实际，可能真的是跟学生学习动机及目标缺失有关吧，我班学生的总体成绩在段里比拟靠后，大局部人对学习的态度不端正，他们听一个实习教师上主题班会是有兴趣的，但不肯定对主题感兴趣，更别说能引发肯定的共鸣进而产生行动上的转变了。所以，班主任孙教师也针对我的“失落”共享

42、了他的阅历。我渐渐熟悉到，无论是哪种教育形式，不行能使大多数人都能受益匪浅，那是不现实的，假如你能让大局部人听你讲道理，让一局部人明白这个道理，让一小局部人着手去实践一段时间，那就已经到达效果了。这也算是我对自己的鼓舞吧，不管怎么说，我还是会努力用上面的标准来要求自己，这是我人生的行动准则！ 班主任的日常工作虽然琐碎，但难度不小。学生不仔细做操，不仔细值日，不遵守纪律，不按时交作业，不听任课教师批判教育等，都是管辖范围，我也体会到学生的反感，认为我就是班主任孙教师派来的“侦查员”，但我愿意担当这个职位，而且乐在其中。由于，我是为了他们，即使他们当时不理解。经过后来的接触，我和学生慢慢成为朋友，

43、他们叫我“老大”，我真的很庆幸能遇到这群得意的孩子。和他们一个个进展沟通，用自己的真诚教育他们要抓紧学习，用自我开放共享曾经的经受，让他们有所借鉴。我有点体会到电视剧里那种很让人神往的教师的“使命感”。和他们一起大扫除，一起运动，一起玩心理嬉戏，我找到了高中时的欢乐时间。最终分别时的祝愿，虽不舍，但我已经问心无愧，我坚信他们是好样的！ 二、其余活动 实习期间，我们还有幸去瓯海二高听上海东加西人才讨论所所长张静涟教师的amh考前心理训练和鼓励考生胜利的训练，前者针对学生，后者针对家长。令我收获颇丰的是它们运用了家庭系统论和陈安之的胜利学原理。主要运用的手段还是嬉戏，体验式的感悟，互动式的沟通。嬉

44、戏比“你”会说话，嬉戏能揭开人格面具，对话互动的作用，家长的“教练”角色培育等等，其中谈到的“加减乘除”保持最正确状态法让我很有收获。瓯海区的心理安康教育真的做得很让我们艳羡，不管是梧田的心理社团还是试验小学的积极教育，经过两次见习和这次的实习，虽然学校心育工作很有挑战性，但至少瓯海区全面尝试着去做了！ 期间我们育英主办心理研讨会，邀请了瓯海区各学校的教师和徐慧珠教研员来点评。徐教师讲的都很有用，是依据近几年温州市的心理工们的教案设计来分析如何上好一堂活动课，这对于正处于实习阶段的我们来说无疑是次很难得的学习时机。此外，我们学校心理安康辅导中心开展了“5.25心理安康活动日”，有现场询问、错觉

45、图分析、心理嬉戏、心愿树、心理电影这五个活动，穿着统一的绿色工作服，挂上工作证，我负责心理嬉戏。面对这么多学生，我的组织不到位，有点乱。后来还好，有所改良！学生们积极发表自己的感想，从嬉戏中既收获欢乐又明白道理，我也参加到嬉戏队伍中，和他们一起成长！ 描写教育陪伴孩子的心得体会报告七 我国闻名教育家、儿童心理学家及学生教育专家陈鹤琴先生，怀揣振兴中华民族之志，以培育民族幼苗为己任，提出了“喜爱学生、了解学生、敬重学生”、“一切为学生”的主见。他一贯重视学生和青少年的思想品德教育，认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们体德智三育都能从小好好学起。”在经过长

46、期的探讨实践后提出了一套“活教育”的训育原则，他把“活教育”训育原则作为实施“活教育”德育目标“做人，做中国人，做现代中国人”的根本原则，在孩子品德教育中发挥了很好的作用。我有幸拜读之后深受启发，现就此谈谈一点体会。 一、“活动”乃重中之重。 陈鹤琴先生认为在教学活动中应强调学生的“做”，“做”即活动。在学校里的一切活动，“但凡学生自己能够做的，应当让他自己做。”不仅要重视学生的动手操作，同样重视学生积极思想品质的培育，主见“凡学生自己能够想的，应当让他自己想。”“一切教学，不仅仅在做上打根底，也应当在思想上做工夫。”依据行为主义心理学的观点认为思想就是动作，是一种内化的动作。“好动”是学生的一个显著的特点。没有一个学生不好动，也没有一个学生不喜爱自己做的，由于学生的感觉与动作是连通的，他只要想到了或是承受了什么外来的刺激，就立即要去做，因此，作为教师，要去了解和讨论学生好动的特点，不但不因学生的正常活动，去责罚他，而且要给学生充分的时机，使他多与事物、与人接触，以促使学生身体、道德、智力的增进。“做”，也是学生获得练习，培育兴趣，熬炼力量的好时机。陈鹤琴先生曾说：“学生若自己动手，自己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的味道，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这是一种练习的好时机。”确实，不让学生“做”，学生就得不到练习的时机，任何事情也就学不会了。学