留守儿童守护家庭心得体会报告关爱留守儿关爱留守儿童心得体会(3篇).docx

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1、 留守儿童守护家庭心得体会报告关爱留守儿关爱留守儿童心得体会(3篇)主题留守儿童守护家庭心得体会报告一 截止今年6月底，我县共有留守儿童24675人，占学生总数的40%。农村学校占70%以上，如竹林湾教学点占100 %，沙畈河小学占72 %，石桥铺中学占78 %。他们被父母、被学校、被社会所“无视”，心灵上缺少呵护、生活上缺少照顾、行为上缺少管教、学习上缺少辅导、安全上缺少保障，残酷地输在“起跑线上”。留守儿童通常显现以下三个突出问题： (一)学习成绩较差。留守儿童与其他同学相比，由于父母教育“鞭长莫及”,隔代教育“力不从心”，在学校多数因成绩较差又受到教师的冷落，导致他们上课思想抛锚，留意力

2、不集中，学习自觉性不强，学习兴趣减弱，于是消失逃学、旷课，甚至产生新的“读书无用论”思想，中途辍学，外出务工。据有关调查资料显示，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯较差且行为消失问题的儿童占30%，在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%，农村中小学校70%的留守儿童学习成绩较差，我县的调查状况比上述还要严峻。 (二)行为习惯不良。突出表现在：一是沾染不良陋俗。大多不讲个人卫生，不遵守校纪校规，缺乏礼貌待人常识，不少孩子沾染上抽烟、赌博、打架、酗酒、沉迷网吧、早恋等不良习性。二是心理进展特别。他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾

3、诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓舞久而久之，无助感、失落感和被遗弃感渐渐形成。在共性心理上表现特别，有的性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;有的脆弱、脾气急躁、冲动易怒。三是人生志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，心存内疚，父爱母爱失常，实行物质补偿表达自己的爱。这种爱的方式,在儿童的心理渐渐形成“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。 (三)安全状况堪忧。由于父母不在身边，监管人多为隔代老人，年迈体弱，监护力量和精力缺乏，使学校、家庭的安全链不牢。孩子自我爱护、自我掌握的意识和力量弱，因而极易成为被侵害的对象，诸如被拐卖、被性侵等现象并不罕见;交通事故、溺水

4、身亡、打架致伤等事故时有发生;加之一些孩子受社会不良风气侵蚀，染上好斗滋事、小偷小摸等不良习性，甚至走上违法犯罪道路，又成为影响社会秩序的隐患。 留守儿童问题消失的主要缘由有： (一)农村经济进展滞后。留守儿童问题的凸显，从根本上讲是兴旺地区和欠兴旺地区经济进展不平衡，劳动力向兴旺地区流淌，以及城乡二元构造长期存在，教育资源向城市倾斜带来的结果。当今，农村尤其是遥远山村经济社会进展相对滞后，农夫拥有的生产资料严峻缺乏，不得不抛家别子，通过外出务工，挣得劳务收入来改善家庭经济生活条件。据调查，留守儿童父母双方外出的占48%，单方外出的占52%，从而使儿童不得不在不完整的家庭中成长。 (二)家庭责

5、任意识淡薄。一个完整的家庭和“原始”的亲情是留守儿童最大的心理需求。有的家长家庭教育意识淡薄。他们以为只要给孩子物质上的满意就行，缺乏对他们精神上的培育、引导与安慰。有的监护人监管不力。农村留守儿童的监护人大多是老年人，身体状况不好，自身素养较低，监护力量缺乏，监护精力不够。有的父母过度依靠学校。他们认为教育是学校的事，孩子安康成长取决于教师，把“无限责任”推给了学校和教师。更有甚者，为怕孩子长大吃亏，给他们灌输暴力恐惧意识。我们调查中，有一位留守儿童的爷爷对孩子说：“教师再批判你，你就捅他两刀，小孩子杀人不犯法。”其次天，孩子真的带了一把长刀到学校，幸亏被准时发觉，没有造成危害。 (三)学校

6、教育措施乏力。一方面应试教育现状并没有得到根本改观。学校的主要留意力仍旧在书本学问的灌输上，“唯分数记英雄”，“唯升学论成败”，而轻视对学生的法律、道德、心理、生存和安全教育，甚至放松对成绩较差留守儿童的教育和治理。另一方面，由于财力保障的缺乏，教师师德的不平衡，治理机制的不健全等诸多因素制约，少数教师甚至不顾忌留守儿童的心理承受力量，不留意爱护甚至损害其自尊心，使其产生厌学心情。大量农村学校很少召开家长会，和学生家长的沟通与互动几乎没有。对留守儿童的教育治理虽有要求，但多数流于形式，缺乏系统的治理、考核、评价机制，使留守儿童教育这个社会新消失的严峻问题没有引起足够的重视和深入讨论，缺乏系统可

7、行的应对措施。 (四)儿童成长环境不优。各级政府没有将留守儿童教育问题摆上议事日程，既没有特地机构负责，也没有讨论出台对策措施。关怀下一代工作组织网络不健全，掩盖率低，村“两委”关爱工作根本没有启动。同时，由于监护体系的缺失，使留守儿童与社会的不良风气、不良信息缺乏防护隔离，更简单受到直接侵蚀，使他们幼嫩的心灵和心理被任意扭曲。一些消遣场所缺乏有效监管，互联网、电视、书刊等文化传播媒体中庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀性、诱惑性极强的、不安康的信息，让缺少监护引导的留守儿童无法选择地承受汲取，严峻地影响着他们的世界观、人生观、价值观的安康养成。农闲季节，农村“带彩”玩牌风盛行，很多留守儿童的监护人

8、也参加其中，很少过问孩子的学习和生活状况。 当前，留守儿童的安康成长，已经成为一个重大的社会课题，既涉及千家万户的幸福、儿童将来、家庭将来，又关系国家和民族的兴衰，是一项关系社会将来可持续进展的系统工程。无论是家庭、学校还是社会教育方面，留守儿童所处的环境令人触目惊心。因此，引起家庭、学校、政府和社会的深入重视已刻不容缓。为此，我们建议： (一)家庭要担当应尽之责 。“子不教，父之过”。家长要明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要担当教育孩子的责任，与学校、社会形成合力。要尽可能调整好外出方式，夫妻双方尽量不要一同外出务工，鼓舞有条件的家庭将子女带在身边，到务工地或居住地承受教育。

9、假如夫妻双方都外去打工，要真正选好监护人，加强与监护人、子女和学校教师的沟通沟通。外出务工家长至少每周要与监护人联系一次，监护人要对留守子女在学习、思想和生活上进展仔细教育、监视和治理，准时反应子女的状况。家长要通过电话、短信、书信等形式与孩子沟通沟通，定期回家探望孩子，使他们感受到亲情的暖和。要多向教师询问孩子在学校的学习及生活状况，要教育和引导他们学会自我约束，学会面对困难，树立自信念和自尊心。 (二)学校要发挥主阵地作用。学校要对留守儿童进展调查统计，登记造册，建立档案，全面把握其家庭及监护人状况、把握留守儿童思想品德、行为习惯、学习态度、心理状况等根本状况。要注意解决留守儿童的心理问题

10、，关注他们的成长变化。学校要争取配备心理教师，或对教师进展相关培训，积极开展心理安康教育，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到准时矫正和疏导。教师要主动与留守儿童交朋友，在安全上，时刻提示;在生活上，尽可能供应帮忙;在心理上，细心观看疏导;在学习上，急躁辅导;在交往上，鼓舞他们融入班级生活，削减其心灵的孤独和孤独，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。针对留守儿童的特点，坚持启发、疏导原则，强化行为标准的养成训练;要常常开展丰富多彩的文化和社会实践活动，让他们在亲身体验中受到教育，以弥补亲情缺失对其人格健全进展的消极影响。教育行政主管部门及学校要制订系统全面的制度与措施，使留守儿童的教育治理制度化、

11、标准化，并对制度措施落实状况、落实效果进展检查、督办、考核、评价，纳入教师考核的重要内容，使其真正落到实处。要会同相关部门制订规划和实施对策，逐步解决“5+2”与“10+2”问题，为留守儿童的星期天、寒暑假营造良好的活动环境。 (三)党委政府要引起高度重视。各级党委政府要特地系统讨论，实行行之有效的措施，构建留守儿童安康进展的教育、监护体系，营造留守儿童安康成长的社会环境。要发挥政府主导作用，教育部门和学校要建立和落实留守儿童教育治理的工作机制，加强经费投入保障，整合卫计、团委、妇联等部门的职能和工程资金，建立关爱留守儿童的社会机制和“爱心基金”，在教育局设立帮扶治理中心，解决“爱心源”的整合

12、配置问题。要成立关爱留守儿童工作领导机构，建立联席会议制度，加大指导和协调力度，公安、司法、民政、关工委等部门要协力协作，整体联动，共同编织关爱留守儿童“爱心网”。要加快农村经济进展，制造和增加就地、就近就业时机，吸引外出务工人员回乡创业和就业，从而削减留守儿童的数量。要取消不合理的户籍制度，改“户籍制”为“居住地制度”，让留守儿童可以随父母在工作地承受同等教育。要制定相关政策，合理配置教育资源，加大对农村教育的优秀教师和经费的投入力度，扩大农村学校寄宿比例，改善农村学校的寄宿条件。要将留守儿童教育治理工作纳入乡镇及机关部门工作考评范围，乡镇党委、政府要相应将留守儿童工作作为驻点国家干部和村“

13、两委”班子年度考核内容。 (四)社会要形成关爱气氛。要建立机制，搭建平台，疏通渠道，挖掘“爱心源”，发动引导社会各界、各方人士为留守儿童献爱心，真正形成政府、学校、家庭、社会的有效对接，构建一张补缺拾遗的监护网络。要借鉴县政协委员帮扶留守儿童的探究作法，发动和鼓舞党政机关、社会团体、企事业单位以及公务人员、各级党代表、人大代表、“五老”人员、胜利企业家和社会有识之士主动担当社会责任，形成丰富的社会“爱心源”，为留守儿童当“代理家长”，对他们的生活、学习、心理、安全等方面，赐予更多的关注和关心，力所能及地充当孩子学习上的引路人、生活上的知情人和成长路上的爱护人。要强化社区和村委会的责任，有条件的

14、社区、村居，都要设立图书室和活动室，为留守儿童供应课外、假期活动场所，充分发挥“五老”人员在农村的作用，开展结对帮扶，帮忙他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要利用各种新闻媒体，广泛宣传留守儿童工作的重大意义、爱护留守儿童方针政策及法律措施、胜利的留守儿童工作机制和工作阅历，营造全社会共同关爱留守儿童的良好气氛。 主题留守儿童守护家庭心得体会报告二 为进一步贯彻关于加强和改良未成年人思想道德建立的各项“要求”，结合我乡的详细实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推动留守儿童心理安康教育，改善农村留守儿童生存进展状况，促进农村留守儿童安康、欢乐、全面成长，加快社会主义新农村

15、建立步伐，特制定洪巷乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作规划。 一、指导思想 以科学进展观为指导，以实施“留守儿童之家”建立为抓手，从统筹城乡进展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才安康成长的战略高度动身，加强农村留守儿童课外场所建立，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相协作，校内教育与校外教育相结合，根本建立起促进农村留守儿童安康成长的关爱体系，为留守儿童营造一个安康向上、欢乐成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教育条件，促进义务教育均衡进展和教育公正 。 二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与讨论，找到影响留守儿童安康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的

16、措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造安康、欢乐、公平、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高留守儿童的综合素养。 三、主要措施 (一)、健全机制，发挥班级主阵地的作用 制订详细工作规划，实施“留守儿童”教育工作规划，加强领导，总结阅历，树立典型，推动“留守儿童”教育治理工作制度化、标准化和常常化。使班级真正成为学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和治理，保证各项工作要求全面仔细落实到位。 组长：刘典胜 副组长：汪双雨 邢更

17、生 江捍军 组 员：朱 娟 徐银玉 王海芹 刘 萍 孙致军 王 胜 王爱萍 2、建立留守儿童档案制度 要仔细调查讨论，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的特地档案。其根本内容：学生的根本状况、家庭具体地址、联系电话，监护人或其托付监护人的姓名及关系、具体地址、联系电话、年龄等。学校安排负责学籍档案治理的人员对留守儿童的档案进展治理，并依据学生变动状况，准时补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 主题留守儿童守护家庭心得体会报告三 为仔细落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神，打造我园在留守儿童教育方面的特色，为给迫切

18、需要关爱的特别少年儿童群体尤其是“留守儿童”供应效劳和帮忙，关注留守儿童的安康成长，丰富留守儿童的校园文化生活更好地培育、进展学生的共性特长，提高综合素养，培育集体荣誉感，让每个孩子在活动中查找欢乐、培育自信、得到进步，营造积极向上、文明和谐的校园文化气氛。 欢乐自强独立进步和谐 1、习惯失教：局部留守学生不能很好完成课堂，习惯差。 2、心理失衡：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：埋怨、自卑、骄横、焦虑，行为失控等行为。 3、亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，特别想得到父母、教师、同学的关爱。 4、安全失保：由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严峻的安全隐患问题（如生活安全问题、

19、煤气、火、开水、电）人身安全（上、放学）。 5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活力量强，比起一般儿童，他们对父母少有依靠性，由于少数留守儿童担当生活劳动量超出了范围，对身心安康不利。 1、幼儿园联系活动 （1）班主任做好留守儿童家访工作，填写留守儿童登记表。 （2）组织留守儿童向父母写信，汇报自己的思想和生活状况。 2、留守儿童资料整理 （1）落实教师、非留守儿童结对帮扶人员。 （2）帮扶人员做好谈心记录、家访记录。 3、留守儿童互助沟通联谊活动 （1）协调安排爱心人士与我园留守儿童进展面对面沟通联谊。 （2）留守儿童作客本班儿童家庭“一日亲”活动。 （3）心理辅导教师针对“留守儿童心理安康”进展专题讲座。 4、留守儿童健身文娱活动 （1）开展“同伴互助我能行”拔河竞赛。 （2）开展“欢乐的六一”远足活动，进展体育健身活动。 5、我能行成长教育活动 （1）通过家访了解留守儿童在家自理生活状况。 （2）开展幼儿园留守儿童自理生活力量竞赛。 6、爱心资助活动 （1）幼儿园提取局部资金为留守儿童购置图书、文体器材。 （2）幼儿园提取局部资金为留守儿童购置“爱心书包”一只。