赞扬精神的句子成语(实用169句).docx

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1、赞扬精神的句子成语(实用169句)1.文中与“不食嗟来之食”意思相同的句子是（一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死）。2.提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?3.学习第一部分，思考，文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有么作用?4.以小见大法用微不足道的事物拟题5.基础部分。6.诵读法这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的朗读，如默读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。7.过程与方法：8.乡为身死而不受，今为宫室之美为之10.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”指：所欲有甚于生者，

2、所恶有甚于11.合作探究12.文学常识：13.用比喻论证提出论点的好处？14.背诵课文。15.如使人之所欲莫甚于生16.分步品味17.难点是第一段的逻辑推理论证过程。教学对象九年级学生教学设想18.象征着顽强的生命力19.所恶莫甚于死者（w）20.解题21.找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?22.知识与技能：23.课外拓展题。24.梳理本文论证思路，列出提纲。第二课时25.让学生找出来一起体会内容和好处：排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。这五个句

3、子言之有序，句式流畅，气势磅礴，内容缤纷，感情真挚，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。同桌的你妈妈的吻28.教师总结全文29.反串法反常理而用之例如：引的春风渡玉门胜利乃成功之母开卷未必有益“松松跨跨”出人才30.你问我答学生提出翻译中的疑难问题请同学解答，可指名回答，也可自由回答。31.比喻论证的作用？32.导语，创设情境：(板书课题及作者。)33.本文在思想内容上有何进步性和局限性？34.如何理解评说孟子的义？35.质疑法引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文

4、章观点提出自己的见解，或就论证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。36.教师检查学生自学情况（多媒体显示）37.孟子对舍生取义精神的颂赞，对“万钟则不辩礼义而受之”的批判，对后世的影响？38.整体感知，把握文章内容40.贤者和普通人的区别在于？41.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?42.孟子指责“万种-受之”的现象在当时和现在有什么意义？举例说明。你从中获取什么启示？43.舍生取义的事例：44.孟子所说的“义”与江湖所说的义气有什么不一样？45.今天我们作为跨世纪的一代青

5、少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神?(找学生说说)46.从文中找出对比的句子说明好处？47.解释下列成语的含义48.代数法借用常用的代数式拟题49.不辨礼仪接受万钟是为了：宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？50.主旨、写法特色、写作思路51.孟子在文中赞扬哪些人，哪些精神；叱责了哪些人，哪些精神？52.故不为苟得也（wi）53.注释：54.合作探究，精读一段体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。(进行此活动时，老师不提前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的，老师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这个词，毕竟还没开始讲授议论文的基本知

6、识;老师总结的重点也应该是“对比”)况57.对联60.使人之所恶莫甚于死者61.导入新课学习62.生问师答对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。63.本文的中心论点：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。64.教学方法65.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?66.体现性本善思想的句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。67.生活中常用鱼和熊掌“不能兼得”来说明什么道理？68.写作特点：69.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?70.

7、原文及翻译。71.借用历史人物、事件和社会热点拟题本文文档73.积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句(最后一句话)或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。(ABC)74.为什么不能做苟且偷生的事。为什么有的祸患不能躲避。75.朗读课文76.作业77.文中与“嗟来之食”的意思相近的句子是：。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。78.孟子主张“舍生取义”，千百年来许多仁人志士用他们的生命践行了这一主张。但是，强盗有时也讲“义”，例如二战时期的日本军人为了v而“杀身成仁”。那么，我们应该如何区别正义与非正义呢？正义是一种含义极广的道德范畴。本指公正、合理而应当做的，通常指人们按

8、一定道德标准所应当做的事，也指一种道德评价。在汉语里，它通常与公平、公道、正直、正当、公利、整体利益、长远利益、崇高的理想、高尚的品德、人格的自尊、自爱等相连。在日本的教育体系里没有是非、没有善恶，只有忠诚、利益和对强者的崇拜。因此日本人的“杀身成仁、为国捐躯”，并不是反抗侵略压迫的正义之举、而是指对v无条件效忠和为大v利益不惜一切代价。79.我们生活中有哪些传统和习惯是沿袭孟子的学说和思想的？80.孟子指责“万钟则不辩礼义而受之”有什么现实意义？81.修辞法用修辞格的方法拟题82.从本文看出孟子是怎么的人？83.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的?84.论证方法：开头比喻论证，2处举例论证

9、，对比论证2-3段总体-具体。善”思想的语句是（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳）。精神的句子87.本文中怎样论证中心论点的？88.导入解题91.文章结尾说：“此之谓是其本心”本心是指什么？有什么目的？92.小结在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。93.当今社会人民提倡热爱生活珍惜生命与舍生取义是否矛盾为什么？94.学习本文夹叙夹议的方法写你熟悉的一个人，题目自拟，300字左右。95.作家作品简介（多媒体显示）96.理解性默写97.日记练笔我喜欢这样的同学，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，3

10、00字以上。(AB)98.掌握对比手法，理解其作用。学习白求恩共产主义精神。99.列举“行道之人”“乞人”不食嗟来之食的例子的目的？100.请对本文第二段的内容写一段评注性的文字？101.了解本文运用比喻和正反对比论证的方法；102.鱼我所欲也中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食。由此我们可以联想到与本文观点相似的孟103.孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者；所恶有甚于死者；点击下载105.教学目标：106.故弄玄虚法故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意107.孟子的“舍生取义”的论点与“哥们儿义气”相同吗？108.质疑解疑，疏通文意109.分析第一段：110.标点法借助标点符号给作文

11、拟题111.经典问答题。112.孟子是一位怎样的人？113.阅读理解：114.孟子说，“非独贤者有是心也，人皆有之”。又认为那些人“万钟则不辩礼义而受之”的人是失其本心，这样解释没有强调后天和社会环境，对人的影响，是他唯心主义性善论的表现。115.提问：文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。116.全面感知把握课文内容要点。117.孟子的“舍生取义”影响了中国两千年，从来都是积极的价值观，而中学生日常行为规范在修改时去掉了“见的内容。这是否说明“舍生取义”的价值观已经过时？请谈谈你的看法。习题119.自主学习,整体感知把握文章要点，明白写作目的，学习记叙议论结合的写法。1.课文对白求

12、恩精神核心毫无自私自利之心的阐述作者用情强烈，号召向我们学习并阐述了学习的意义。是哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的?4.通假字。5.当今社会见利忘义的例子：6.本文运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?学生讨论交流。7.搜集有关白求恩的故事，写写自己的感受和体会。300字左右。8.预习导学9.“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样

13、夹叙夹议的?10.课堂拓展11.导入新课12.能够归纳各段内容要点。掌握本文叙议结合，以议为主的写法。13.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。15.读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。16.“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”排比句？作用？17.重

14、点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。18.A孟子散文特点：B排比作用，对比手法句式作用，比喻19.给下列加点的字注音20.出示目标学法：(多媒体)21.整体感知22.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写的?23.文章主旨：礼义而受之”的人，当初宁肯饿死也不愿受侮辱，现在却为了这些身外之物而不顾廉耻，是什么原25.复习所学内容1抽查朗读情况。26.找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。27.文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。28.拓展提高29.孟子是怎样提出和论证他的主张的？32.孟子散文特色？33.“我是

15、很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?34.在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患而挺身而出？所恶有甚于死者，故患有所不避也35.作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容?按怎样的顺序写的?36.本文如何论证中心论点？37.文中能概括全篇大意的句子：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者38.本文写作的目的？39.了解孟子“舍生取义”的道德主张；40.延伸思考41.人最宝贵的莫过于生命，作者提出舍生取义的观点，如何理解？42.符合“孟子思想”的事例：43.利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。44.文中体现“人不能见利忘义”思想的语句（万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉）。豆羹，得之则生，弗得则死）段哪些话.