的语文教学计划模板汇编9篇.docx

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1、 的语文教学计划模板汇编9篇语文教学规划 篇1 一、指导思想 依据国家高中课程改革的精神，不断克制语文教学中不适应时代的进展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。 教师是学习的组织者、引导者、合，学生是学习的主体、仆人。语文教学要为学生连续学习、工作、生活和终生可持续进展打好根底，要为学生的思维品质、共性进展、人格健全打好根底，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好根底。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。 二、教学要求 1、现代文阅读： （1）整体把握课文思想内容

2、，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。 （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读力量的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读力量训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的力量训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的根本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个根底上突出教学重点。 2、文言文阅读： （1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 （2）重视文言学问的积存。在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和使用方法。加强翻译和断句的训练。 （3）了解中国汉唐散文的进展规律和特点

3、。 3、写作和口语： （1）钻研教材，适应有序的写作教学。 （2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮忙学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自己的熟悉（思想、感情）转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表现，是写作的本质属性。 （3）写作力量实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。 （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，

4、作为作文成绩考核的重要依据。 4、重视语文读本的学习，纳入教学规划。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作使用。培育学生自主创新的学习语文的力量，需要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式：A、自读（默读、诵读、背诵）， 评点、C、争论（分组争论、全班汇报、教师总结），D、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。 三、教学进度 略。 语文教学规划 篇2 一、学情分析： 本班共有学生49人，其中男生24人，女生25人。上学期统测中，最高分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。从学习状况看，本文来自: 放放假对学问的承受力

5、量较好的约有60%，反响不明显的有20%，时有不按时交作业的现象发生，这局部学生自控力量差，通常需要教师的催促和帮忙才能完成学习任务；大局部学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能精确标出自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练习中较为精确运用，会写铅笔字，能写得正确美观，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。 二、教材分析： 本册共有32篇课文。为表达与中年级的连接，安排了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底

6、上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟悉的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 三、学期教学目标： 1、稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意

7、思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、娴熟使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 。 4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思索简洁问题。在阅读中主动积存词句、自己喜爱的成语，对联、古典诗词和格言警句。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 6、能阅读浅显的课外读物，喜爱阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参与学校的学科竞赛。能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7

8、、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。 10、对四周事物额，并能表达自己的感受。 四、教学措施： （一） 关于识字、写字教学 依旧遵循识写分开、多认少写的原则。认400个字，是下限。鼓舞学生通过语文可本以外的其他渠道，增加识字量。鼓舞学生之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字力量。随着学生识

9、字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面。 要连续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开疲惫，要分散写字，写字的量不要过多，多留意质量。 （二） 关于阅读教学 阅读教学，首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思索。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分表达由生到熟、由不

10、理解到理解的训练过程。进展阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培育和提高学生的阅读力量。 （三） 关于口语交际教学 提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，教师要放手让学生进展口语交际实践，不作过多的教导。学生口语力量的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。 （四） 关于写作教学 敏捷使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展现台”将自己收集的词句或写的日记展现出来。 五、减负提质措施 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境，上好特色课

11、文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。 4、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来标准儿童的语言，增加他们的积存，逐步内化为他们自己的语言。 5、培育正确的写字姿态和良好的写字习惯；扎实进展语言训练，但应对学生的识字、写字赐予重视，要充分重视进展学生的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 6、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，

12、讲求实效。 六、潜能生转化措施 1、理解信任，爱护自尊。 2、对症下药、因材施教。 3、合作沟通，共同努力，加强家校联系。 七、评价措施 1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，准时进展表扬、鼓舞、引导。b、本学期将实行平常评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成绩，而且重在平常的学习状况及完成作业、处理问题的状况。再结合家长及同学们的评价状况给孩子们一个完整的评价。 八、环境教育 采纳敏捷多样的教学方法，激发学生的童心童趣，调动学生的情感，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，从而使环保意识植根于学生的心灵。 九、教学进度（略） 语文教学规划 篇3 一、根本状况及学

13、情分析 我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文根底学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了圆满。盼望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大

14、门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回)顾拓展”四局部组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积 月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成

15、语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展现台”安排了一次。 三、教材分析 (一)全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习力量等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的深化和进展。 本册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。 首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保存了九年

16、义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，詹天佑、穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。增选了草虫的村落、思念母亲、中华少年、这片土地是神圣的、老人与海鸥、最终一头战象、伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回忆拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境爱护(“珍爱我们的家园”专

17、题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。 教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：绽开联想和想象进展表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思索;理解含义深刻的句子;连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进展表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 教材连续按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思

18、索题，从“口语交际习作”到“回忆拓展”，各个局部都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 与五年级教材一样，本册各专题的导语(第六组除外)分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回忆拓展”中的沟通平台与导语照应，为学生总结回忆本单元的学习内容供应平台。 教材在编排上留意情

19、感、态度与学问、力量之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习力量和习惯的培育融为一体。 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。主要表达在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题， 略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回忆拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。 (四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 连续五年级教材的编写思路

20、，本册中“口语交际习作”依旧单列。编排形式亦比拟敏捷，有先说后写的，有先写后说的，有把两局部内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，留意供应多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，留有较大的制造空间。 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗读、劝阻。 习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“表达人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的

21、故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，依据材料扩写;第七组，依据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。 教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮忙学生翻开思路。另一方面，教材依据阶段性目标，留意明确要求。详细地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求;其次组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。假如写

22、读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“表达人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感 动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高;第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”;第五组的扩写，要求把事情的经过“写清晰、写详细”;第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实;第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。 (五)综合性学习培育学生的语文综合运用力量 本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进展，要求学生开展调查访问、搜集资料等

23、活动，沟通收获和展现成果。 另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗读诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进展整理、观赏;其次个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗读会、编诗集和进展诗歌学问竞赛。最终，提出写一个简洁的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现

24、方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。 语文教学规划 篇4 为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本规划。 一、学情分析 本人所教高三（20）班是个音乐体育组合班级，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞。 二、教学设想 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题

25、仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专项复习，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词学问积存、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作力量训练等贯穿复习的全过程。详细如下： a、第一阶段将核按钮的字音、字形及使用词语的练习完

26、成，印发答案； b、每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（核按钮的的阅读练习）；每周至少有一节写作辅导课。 2、为学生细心选择复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。教师在难以抽出时间自编练习的状况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。 3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进展单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的

27、是积存，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观

28、点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如

29、层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 语文教学规划 篇5 一、指导思想： 小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为重要的指导思想。 二、教材分析： 全册包括导读、课文、读写例话、积存运用内容，课文35篇，分8组，每组都有一个积存.运用练习题。 三、教学目的： 1、在教学中培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。 2、立足于促进学生的进展为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。 3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积存，使他们具有初步的听写读说力量，养成良好的学习习惯。 4、在教学过程中，

30、使学生受到爱国主义教育，培育学生的制造力，爱美情趣，进展安康共性，养成良好的意志品质。 四、教学措施： 四年级是学生进入中年级的学习阶段，要依据学生不同的年龄特征实行不同的措施。要仔细备课，做到备教材、备教法、备学生，全面把握教材的重点难点，然后写出教案，相互沟通，依据学生实际，取长补短，敏捷运用。 1、识字仍旧是中年级的一项教学任务，在教学中鼓舞学生利用字典自学生字词，培育学生独立识字的力量。 2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培育了学生的口头表达力量。教师要转变角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导学生进展自主性学习和探究性学习，由学问教学变为力量的培育。

31、 3、连续培育学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有肯定的”速度。 4、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。 5、加强学生的预习以及学习过程和课后稳固复习，切实使学生学以至用，培育学生良好的学习习惯。 6、培育学生仔细写作的力量，正确的运用标点符号，留心观看四周事物，能写清晰一件事情。 五、留意的事项： 1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德熟悉培育爱美情趣。 2、要做学习语文的小仆人，要培育学生独立自主的去学习，进展语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习力量。 3、充分利用现实生活中的资料，开展丰富

32、多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生宽阔的空间里学习语文使用语文，丰富学问提高力量。 4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下。 六、教学进度 第一 二周： 1-2 第三周：3-4 第四周：5-6 第五周：7-10 第六周：例话-11 第七周：12-14 第八周：运用三- 15 第九周：16-运用四 第十周：期中测试复习 第十一周：19 第十二周：休息 第十三周： 20-运用五 第十四周：23-25 第十五周： 26-27 第十六周：28-30 第十七周： 31-运用七 第十八周：32-运用八 第十九周： 复习 其次十周：期终测试 语

33、文教学规划 篇6 教学规划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的高一语文备课组下学期教学规划，欢送来参考！ 一、理论依据 根据新课标要求，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身进展的需要。全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。 二、力量目标： 根据新课程标准的要求以及我们在第一学期的教学探究，本学期的教学目

34、标主要有以下五个方面： （一）积存整合、（二）感受鉴赏、（三）思索领悟、（四）应用拓展、（五）发觉创新，使学生获得良好的语文素养，力量得以全面进展。 三、教材要点 (一)必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与沟通 训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习谈论中的记叙。 3、口语交际：争论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的共性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：红楼梦高老头。 (二)必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人

35、物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是：横向绽开谈论，纵向绽开谈论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：规律与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 四、详细措施： （一）、仔细讨论课改实施方法，加强集体备课。 仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、积极提倡自主学习、合作探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，引导学生树立主体意识，依据各自的特点和需要

36、，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，要鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）、强化阅读，开阔眼界，开拓思维，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分挖掘阅读资源和学

37、生的潜力。学校图书馆、阅览室的现有资料远远不能满意学生以及教学需要。有条件的班级力争设立班上的“图书角”，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 （四）、努力适应新课改，探讨新练习的模式 1、引导中的学问整合。力求将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉

38、、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、指导下的开放自主。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、求落实的练习过程。教师提出一个问题

39、，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。 4、重鼓励的评价策略。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，

40、缺乏形成性评价的意识。在新课改学习实践中我们熟悉到，评价是一种检测鼓励机制，对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。因此,我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，争取让有条件的家长积极参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提

41、高学生的力量和进步的信念。 要帮忙学生更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育力量。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的仆人! 5、重视系列写作，力求读写相长。抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。我们尝试以下作文教学，其操作程序为： （1）依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。重点是记叙文和谈论文。 （2）写作练习分步骤进展达标训练，要求学生渐渐达标，形成根本的语言修辞意识。 （3）提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 （4）

42、调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 （5）作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 （6）鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 （7）本期拟做大作文8次，练笔10次。 （8）强化书写指导， 6、充分发挥多媒体的作用。充分发挥电子备课、多媒体教学的优势，优化课堂教学构造，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。 7、挖掘学生非智力因素，如： （1）进展赏识教育，激发学生的自信念； （2）常常找学生谈心，以最大的热忱和急躁解决学生的怀疑； （3）在学生最需要的时候消失在学生的面前，关怀学生； （4）对学生进展细致的心理辅导。 （5）把握必备的设题规律、答案格式、审题要点

43、、常用答题术语等答题技巧和一般规律。 8、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。如：书写竞赛、演讲竞赛、活动征文。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，群策群力，努力探究并走出一条课改的路子，努力引导使学生想学、乐学和会学，尽早爱上语文这门课。 语文教学规划 篇7 一、学生状况分析： 七（5）班学生状况分析： 本班共有 名学生，其中男生 人，女生 人。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、淘气好动，上课留意力集中时间较短。大局部学生在教师的指导下能遵守学校纪律，能准时完成作业，良好的学习态度正在渐渐地形成中

44、。局部乡下学生由于没受到良好的小学教育，习惯较差，需加强培育引导。 七（6）班学生状况分析： 本班共有学生 名，其中男生 人，女生 人。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大局部同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课用心听讲，积极回答下列问题，课后准时完成作业。但班中乡下生源较多，没有进展良好的小学教育，这局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。 这些同学从小学六年级刚升入中学，由于很多学生是从乡下学校考来我们这边读书，所以大多数根底较差，学习习惯未养成，成绩不够抱负，特殊是男生对学习不够积极主动，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门课程一下子增至七、八门科目，学习任务加重，使得有些同学难于承受，所以在教学过程中需要我改良教学方法，提高学生对学习的熟悉，树立起学习的信念，提高学生的根底学问，为他们今后的进展夯实坚决的根底。 二、教学目标 （一）培育习惯，夯实根底学问 1、学习习惯。 （1）把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 3、识字写字。 （1）说出根本笔画的名称。 （2）能按笔顺在田字格里书写、默写生字。