遗传与进化高考知识点.docx

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1、遗传与进化高考知识点遗传与进化高考知识1第一章：遗传因子的发现相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。控制相对性状的基因，叫作等位基因。性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。假说-演绎法：观察现象、提出问题分析问题、提出假说设计实验、验证假说分析结果、得出结论。测交：F1与隐性纯合子杂交。分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。自由组合定律的实质是：在减数第一次分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。表现型指生物个体表现出来的性状，与表现型有关的基因组成叫作基因型。第二章：基因和染色体的

2、关系减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂过程中。一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。同源染色体：的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来母方。同源染色体两两配对的

3、现象叫作联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，染色体不再复制。男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。性别决定的类型有XY型(雄性：XY，雌性：X-X)和ZW型(雄性：ZZ，雌性：ZW)。第三章：基因的本质艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。凡是具有细胞结构的生物，其遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA。DNA双螺旋结构的主要功能特点是：(1)DNA分子是由两条链组成，

4、这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列内侧。(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A一定与T配对;G一定与C配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫作碱基互补配对原则。DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶(解旋酶、DNA聚合酶)。DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA分子上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈

5、线性排列，染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的DNA上也有基因)。遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。遗传与进化高考知识21.格里菲思的体内转化实验得出的结论是：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。2.艾弗里的体外转化实验得出的结论是：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。3.噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质。4.细胞生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物

6、质是DNA或RNA。证明DNA是遗传物质的实验思路是：将DNA、蛋白质等组成生物的各种物质分离开，单独地、直接地观察它们的作用。DNA分子两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。科学家运用同位素标记技术，采用假说演绎法，证实了DNA以半保留方式复制。8.DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息。DNA复制具有边解旋边复制、半保留复制的特点，主要发生在细胞核中，需要有模板、原料、酶和能量。DNA复制需要解旋酶和DNA聚合酶参与。基因是有遗传效应的DNA片段，其主要载体是染色体，线粒体和叶绿体中也存在基因。RNA与DNA在化学组

7、成上的区别在于：RNA中含有核糖和尿嘧啶，DNA中含有脱氧核糖和胸腺嘧啶。转录是以DNA的一条链作为模板，主要发生在细胞核中，以4种核糖核苷酸为原料。14.一种密码子只能决定一种氨基酸，但一种氨基酸可以由多种密码子来决定。15.决定氨基酸的密码子不止61种，反密码子位于tRNA上。16.基因对性状的控制有两条途径，一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状;二是基因通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。转化的实质是基因重组而非基因突变：肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。加热并没有使DNA完全失去活性

8、：加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是内部的DNA在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。并非所有的R型细菌都能被转化，只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。转化效率与DNA纯度有关，纯度越高转化效率越高。体内转化实验不能简单地说成S型细菌的DNA可使小鼠致死，而是具有毒性的S型细菌可使小鼠致死。21.含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。22.35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一个噬菌体上，因为放射性检测时，只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。对于某一种生物而言，遗传物质只有一种(

9、DNA或RNA)，不能说主要是DNA。配对的碱基，A与T之间形成2个氢键，G与C之间形成3个氢键，C-G对占比例越大，DNA结构越稳定。DNA复制的场所并非只在细胞核，真核生物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体;而原核生物中，DNA分子复制的场所有拟核、细胞质。DNA复制发生于细胞分裂间期和在DNA病毒繁殖时，其中的细胞分裂并非仅指减数分裂和有丝分裂。DNA分子并非全部解旋后才开始进行DNA复制，而是边解旋边复制。遗传效应是指基因能够转录成mRNA，进而翻译成蛋白质，能够控制一定的性状。DNA分子中还存在着不具有遗传效应的片段，在真核细胞中这部分片段所占比例很大，这些片段不是基因。通常的基因是指

10、双链DNA片段，而RNA病毒的基因是指具有遗传效应的RNA片段。转录的产物不只是mRNA，还有tRNA、rRNA，但只有mRNA携带遗传信息，3种RNA都参与翻译过程，只是作用不同。翻译过程中mRNA并不移动，而是核糖体沿着mRNA移动，进而读取下一个密码子。转录和翻译过程中的碱基配对不是A-T，而是A-U。34.并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定氨基酸。tRNA含有几十个至上百个核糖核苷酸(碱基)，不是仅由3个核糖核苷酸(碱基)构成。每种氨基酸对应一种或几种密码子(密码子简并性)，可由一种或几种tRNA转运。一种密码子只能决定一种氨基酸，一种tRNA只能转运一种氨基酸。密码

11、子有64种(3种终止密码子和61种决定氨基酸的密码子)，而反密码子理论上有61种。不同细胞中的中心法则途径：高等动植物只有DNA复制、转录、翻译三条途径，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有;但叶肉细胞等高度分化的细胞中无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径;哺乳动物成熟的红细胞中无信息传递。RNA复制和逆转录只发生在被RNA病毒寄生的细胞中，而在其他生物体内不能发生。40.基因与性状的关系并不都是简单的一一对应关系：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。41.体现某性状的物质并不一定是“

12、蛋白质”：如甲状腺激素、黑色素、淀粉等，则该类性状往往是基因通过控制酶的合成控制代谢过程进而控制生物性状。遗传与进化高考知识3诱变因素不能决定基因突变的方向：诱变因素可提高基因突变的频率，但不会决定基因突变的方向，基因突变具有不定向性的特点。基因突变时碱基对的改变可多可少：基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，只要是基因分子结构内的变化，1个碱基对的改变叫基因突变，多个碱基对的改变也叫基因突变。基因突变不会改变DNA上基因的数目和位置：基因突变发生在基因内部，只是产生了新的等位基因或新基因，并没有改变DNA上基因的数目和位置。4.基因突变的利与害取决于环境或研究对象的不同，

13、如小麦的高秆对小麦本身有利，但对增产不利。5.如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则为基因突变的结果。6.如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则是基因突变或交叉互换的结果。7.自然条件下，原核生物一般不能进行基因重组。但是特殊情况下可以，如肺炎双球菌的转化。8.基因重组只产生新的性状组合，不产生新性状。基因突变中碱基对的增添、缺失属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到;染色体结构变异中的重复、缺失属于细胞水平的变化，在光学显微镜下能观察到。单倍体不一定仅含1个染色体组：单倍体所含染色体组的个数不定，可能含1个、2个或多个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因。单倍体并非

14、都不育。由二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育，而多倍体的配子若含有偶数个染色体组，则其发育成的单倍体中含有同源染色体就可育并能产生后代。“可遗传”“可育”。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现为“不育”，但它们均属于可遗传变异。诱变育种与杂交育种相比，前者能产生新基因，创造变异新类型;后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。诱变育种尽管能提高突变率，但仍然是未突变个体远远多于突变个体，有害突变多于有利突变，只是与自然突变的低频性相比，有利突变个体数有所增加。15.正确理解育种中“最简便”与“最快速”：“最简便”着重于技术含量应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但农民

15、自己可简单操作。但“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高。正确理解“单倍体育种”与“花药离体培养”：单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程;花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。“突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体变异”。农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的个体存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。19.两个个体能够交配产生后代，但子代可能高度不育，例如马和驴虽然能够产生子代，但子代不育，因此马和驴是两个物种。20.物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。21.生物进化不一定导致物种的形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变，即生物进化不一定导致新物种的形成。但新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。