智慧课堂的学习心得体会简短智慧课堂的感想(二篇).docx

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1、 智慧课堂的学习心得体会简短智慧课堂的感想(二篇)推举才智课堂的学习心得体会简短一 7日早4点，在学校的我们便起了床，今日的这趟学习让我心情既感动又紧急，这是入职以来我第一次参与的正式外出学习，心里有些新颖和兴奋，同时想到自己对才智课堂把握还非常生疏，实际应用中消失的各种问题，心里又有些紧急，究竟我能见到什么样的才智课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也始终围围着我。 经过三个小时左右的车程，我们最终到达了xx十一中。进了教学楼，我便非常奇怪的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂状况，但是学习需要有序进展，所以我听从安排，在进展过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程

2、，讲课的教师虽不是十一中本校的教师，但也是教学阅历非常丰富的教师。 首先，进教室我便发觉十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发觉这样很利于孩子们与同学沟通争论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上非常有序，没有谈天和私语状况。 其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用非常熟识。课堂开头前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到从前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的状况，这在某种程度上确实能调动学

3、生的精神，让他们尽快进入状态。授课教师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目局部便给学生时间去做，然后平板拍照上传，教师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的”答案，这位教师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发觉其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，教师并没有将全部同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的状况。 在讲课的过程中，教师用平板进展课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展现比拟活泼，课堂整体气氛比拟好。课堂结尾以嬉戏完毕，学生特别积极，课堂整体完成比拟好。 整节课堂看

4、下来，确实是有收获，但这位教师在研讨时也提到，接触才智课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候确实是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的教师聚在一起进展“才智课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进展。进展讲课的的三位教师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位教师的感受表达了自己的”看法。 我特别赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“才智课堂”有所讨论，他提到三位教师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校教师来说都属

5、于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想固然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课教师自身风格各不一样，所以绝不会有一样的两堂课，这放在教学中，就表达在教师自己的实践上，绝不会有一样的教学实践。但是此次授课学习中，三位教师的应用明显有些相像和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应当怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的教师课堂中的，却并不肯定适合自己的课堂，除了向别的教师学习，更多的还得自己去发觉，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用

6、到教学的同时又起到相应的教学作用。 另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要信任学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比拟，自制力等方面的确要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发觉适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了便利孩子们的学习才使用的工具。假如要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习特别好的帮手，教师更需要开掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工

7、具。 学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，教师只需要在旁引导，还可以利用平板节省许多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节约教师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且便利有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也削减了教师的工作量，削减了课堂上的无效工作。 裴教授在研讨中提倡我们教师多动脑，想方法解决课堂中消失的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学生，许多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发觉摸索，并找到自己适用的一种方法。 此次x

8、x十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有许多，除了请教，更需要实践。 推举才智课堂的学习心得体会简短二 为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，依据福建省中小学才智校园建立标准以及我县教育局关于开展才智校园建立及申报福州市才智校园试点学校工作的通知的通知精神，结合我校教育信息化进展规划，特制定我校“才智校园”创立工作如下实施方案。 将来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革进展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的进展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学才智校园建立标准为引领，实施以

9、开放多元、融合创新为主要特征的才智教学和基于互联网、大数据、云计算的才智治理，提高标准推动学校信息化建立，通过打造数字化校园、才智校园，创设良好的信息化气氛，引领教师进展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化治理水平，实现学校数字化的跨越式进展，为全面推动素养教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的根底。 近年来，在*政府、教育局的支持下逐年加大投入学校才智校园（信息化）硬件建立，近三年年均100万元以上。我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了才智教室系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手

10、校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生气器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向全部教室实时直播。为学校的教育教学活动供应了丰富的信息技术平台。学校创立了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全掩盖，安全监控根本全掩盖，为每位教师配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。为学校信息的传输供应了牢靠的物质保障。 大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的进展以及我校教师信息技术力量的提升，全校教师顺当通过了信息技术提升工程培训，*、*等多位教师参与一师一优课评比获得好成绩，2023年4月学校胜利承办*“中小学教师信息技术应用力量提

11、升工程”*现场会,申报的福建省教育信息技术讨论课题基于才智教师环境的互动教学讨论估计年内结题。很明显学校的信息化建立稳步进展，在学校教育教学进展中的发挥越来越重要的推动作用。 目前我校才智校园建立的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，根底设施装备不先进、不全面，再加上信息技术设备更新换代速度快，已有的设备跟不上更新的速度，不同批次设备间存在兼容问题，信息化治理水平亟待提高。对比福州市中小学才智校园建立标准在应用效劳融合、才智学习效劳、才智资源效劳、才智评价效劳、才智治理效劳等方面还有很大的差距，在信息技术设备、绿色能源、智能安保还需进一步完善，在师生进展、特色创新、示范

12、引领等方面需进一步提高。 （一）总体目标 通过23年的跨越式建立与进展，建成高水平数字校园根底设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面掩盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、治理和效劳等各项工作进展现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，建立可共享的优质校本资源库，实现教学教研、治理效劳的高度数字化、智能化，全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化才智校园，为建立“固本强基，践行本镇才智教学”的一流学校的办学目标供应强大支撑。 （二）详细任务 1、根底环境建立 学校光纤接入互联网

13、，班均出口带宽增加到10m。网络效劳全掩盖，完善千兆以上带宽到楼宇，千兆带宽到教室，拥有功能完备的网络运维治理平台。完善无线网络能支持移动学习、移动办公等应用。改良基于校园网络的智能播送系统、校园电视台和视频会议系统。标准数据机房、安防掌握机房建立与治理 在全部班级教室和功能教室配备一套交互式多媒体教学设备的根底上引进智能型物联网+掌握系统。 在12间才智教室的根底上。利用省教育资源公共效劳平台、智能学科帮助工具、第三方效劳等，教学模式变革与创新。连续加大师机比，生气，进一步推动移动学习和沟通的智能终端及配套设备，探究智能终端在教学中的应用。建立将来教室，以人工智能、教育大数据、模式识别等技术

14、为根底，结合多种互动教学方式，解决教育教学的关键问题。 利用信息技术，在建有航模、机器人特色探究教室的根底上进一步与课程内容相配套或具有学生自主学习发挥共性进展的其他特色功能教室。 使用太阳能装置、poe供电等绿色环保设备推行绿色理念。 在已有的校园安防系统的根底上推动配备的智能化，能够与当地公安部门安全防范系统联网。供应对校园安全信息的收集、汇总、分析，并对安全隐患发觉、检查、处理全过程跟踪，并支持与统一认证系统进展集成。安防系统智能实现统一治理和掌握，掩盖学校全部物理空间。 2、应用效劳 逐步实现用户的集中化和统一治理，对才智校园中的用户供应统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证

15、方式。能够依据用户的身份和权限，以及自身需求，为其供应共性化的信息资源和应用效劳。统一的根底数据库，有统一的应用中间件，并供应开放的接口程序，能集成不同架构下的各类业务应用。能与上级各职能部门实现用户、数据等互联互通。 连续完善具有安全的校园门户网站，能接入教学治理、师生效劳、家校沟通等功能的客户端，探究建立基于校园应用的微信的企业号或效劳号。 在教师均已实名在福建人人通教育平台开通实名制网络空间，进展各种网络教学活动，并对教学空间进展共性化设置的根底上为教师供应多种形式的备课支撑平台，与多媒体互动教学系统融合。推动应用交互式多媒体教学设备授课课时数、移动终端和网络教学系统、数字试验室或学习体

16、验中心进展教学课时数与总课时数的比例的提高。充分利用网络资源，跨越时空进展各学科的教学研讨。进一步利用数字教务效劳全面实现智能化排课、选课、评课、成绩采集等教务活动，为师生供应查询效劳。对网络考试与学习评价进展尝试。 依据学生共性化学习需求，供应网络空间，在家长协作下尝试创新型开放学习。尝试“系统推举+自主选择”相结合的做题方式，尝试线上同步微课、视频课程及二次学习与稳固，尝试线上与线下课程同步练习，智能针对性练习，智能记录作业、考试形成学生专有的错题库，按学科、学问点进展统一归档治理。 利用平台对本校教学和学习活动中生成性信息资源进展持续采集，加工整理，形成具有学校特色的校本资源库，充分利用

17、国家、省、市（县、区）各级教育资源平台上的课程资源；引进购置适用的企业、机构开发的优质教育资源。以学问点为根底，按肯定检索和分类标准对各种来源的资源进展整合归纳，形成由课程资源、主题活动资源、试题资源等组成的多元数字化教学资源库。实现对师生的教育资源自主检索、精确定位和精准推送。建立学校和区域的教育资源共建共享机制。 逐步实现实现多维度的学业成绩分析，以清楚、直观的图表形式显示统计结果，并可以便利的导出数据进展传阅和存档保存。支持对学生的综合素养评价，从学业进展水平、身心进展水平、品德进展水平、学业负担状况、兴趣特长爱好等维度建立学生综合素养治理体系，建立相应的评价量规和观测点，全面评价学生的

18、综合素养。供应教师专业进展的评价模板和体系的定制、共性化编辑与治理功能，支持布置评价任务、任务进展状况的跟踪与监控、汇总计算评价结果等功能；供应评价任务表、评价进度表，以及个人、班级、年级评价结果等各类统计报表生成等功能。 逐步建立有统一的基于云计算、虚拟化和物联网等新技术支撑的“才智校园”综合治理系统平台，融合学校综合治理、教育猜测帮助决策、教与学的综合评价、分层教学、资源治理、财务与装备治理、家校互联、数字化图书馆多种功能。通过学生才智卡和“才智校园”综合治理平台，在学生的考勤治理、收费治理、家校互动、场室治理、图书治理、考试监控和安全治理等方面实现智能化治理。面对学校治理层，设置数据分析

19、模型和评估指标体系，能准时动态供应学校建立和进展的现状数据，能为学校建立和进展的决策供应有力的动态数据支撑的平台。具有基于大数据的学生学习行为分析功能，为教师供应帮助决策支持；具有基于大数据的教师教学行为分析功能，为科学评定教师教学工作供应依据。 3、师生进展 让学生具备良好的信息素养，熟悉到信息对生活、学习的重要性，能利用工具猎取、分析、加工、评价信息并制造信息、传递信息，应用信息技术进展学习、沟通协作、学问建构、作品创作和学问制造。学生能娴熟地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并把握合力选择技术工具，探究并解决实际问题的技能。学生能通过个人空间进展个人学习资源治理、网络沟通、在线测试

20、等各种网络学习活动。在教师的指导下，应用信息技术敏捷开展自主学习、协作学习、探究学习、共性化学习等。能充分发挥制造性，利用计算机、3d打印机等制造创客作品。100%的学生有数字作品，5%以上的学生有创客作品。近三年有规划组织学生参与市级及以上信息技术创新与实践活动（如电脑作品大赛、数字产品研发、智能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。 推动教师具备信息素养的提高，熟悉到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，善用技术教学，善用技术支持自身专业进展。能进展信息技术环境下的教学设计，能猎取、加工和集成教学资源，支持课堂教学；能利用网络教学平台开展混合式教学、参加校本和区域教研活动

21、；能利用信息技术记录和反思自己的专业进展过程，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进展有效治理和评价。能娴熟应用个人空间进展教学资源治理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并对教学空间进展共性化设置。近三年内教师在省级以上（含省级）cn刊物上发表数字化教学讨论成果，有教师参与市级以上（含市级）各类教育教学信息化竞赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。 （一）机构制度 为加快我校才智校园创立工作进程，统筹协调全校网络与信息化建立工作，经校长室讨论打算，成立闽侯县试验小学才智校园创立工作领导小组，详细成员名单如下 组长：* 副组长：*

22、成员：*、*、*、*、*、*、* 定期召开工作会议。每学年召开2次以上校级会议并有记录。制订才智化校园建立中长期规划与规划相匹配的年度规划，并连续完善制订有才智化校园的相关治理制度 （二）队伍建立 组建一支内外结合、专兼结合、构造合理、素养优良的才智校园建立与应用的教师队伍，职能明确并常态化开展工作。学校治理者具有较强的教育信息化领导力，校长每年至少参与1次市级级以上教育信息化相关培训与学习，到达中小学校长信息化领导力标准（试行）要求教师按要求参与教师信息技术力量相关培训与学习。网络治理员每年定期参与市、区组织专业技能培训、研讨等。定期开展才智教育的新学问、新技术与新媒体等应用的专题培训。 （

23、三）经费保障与网络安全 在县政府、教育局的支持下保障“才智校园”建立与应用、运维的专项经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制。校园网站及信息系统到达信息安全登记爱护第一级或以上要求，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能，制订网络安全的详细措施和应急处置方案。 我校将连续申请市级及以上立项信息化专项科研课题期望取得良好成果。通过使用创客空间，智能教室等新兴教育教学方式，探究将3d创意、智能机器人、可穿戴设备引入教育教学活动中。力争在信息化教育教学、治理、资源共建共享等方面有所创新并取得肯定成效，并得到沟通推广。 围绕才智课堂的理念、思路和方法、支撑环境等有关问题连续承办或主办各级各类沟通研讨及示范课观摩活动。组织优势学科发动本校各级骨干教师、名师，利用才智校园设备开展课堂教学实况在线直播或点播活动。