有关语文教学计划范文汇编8篇.docx

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1、 有关语文教学计划范文汇编8篇语文教学规划 篇1 一、学生状况分析 本班共有学生65人，大局部学生对语文的学习积极性较高，根底学问较为扎实。少局部学生学习习惯不好，主要表现在字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等，他们对学习的信念有些缺乏，这给他们的进展带来困难。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。另外，四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。 二、教材根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链

2、接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。 三、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

3、述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 10、教学活动中试机渗透安全教育，增加学生安全意识 四、落实教学目标的根本措施 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习

4、，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是

5、自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触

6、摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想?”“我要?”“我肯定?”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方

7、式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 语文教学规划 篇2 一、教材分析 本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略

8、读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共38篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背

9、景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正

10、确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教学措施 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让

11、学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细

12、的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 3促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互

13、沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 4有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 5开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都

14、能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 对于优秀生要在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛；对于中等生要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的根底上进展学习；对于差生等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。 语文教学规划 篇3 一、教材分析： 全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“欢乐读书吧”几个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1. “入学教育”共三局部，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图

15、画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境，把握正确的读书、写字的姿态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2、识字，编排了两组10篇识字课，每局部每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 3、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图

16、、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、班级概况： 本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精

17、神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学目标： 1、学习习惯： （1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 3、识字写字： （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 （3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 （4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

18、 4、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2） 学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 5、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学重难点 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材，增加趣味，使学生乐于学习。 （1）充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境

19、，激发学生的学习兴趣。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使学生在兴趣盎然 中学拼音，同时还要准时复习稳固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮忙识字读书的作用。 （4）识字教学要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字学问和方法，进展各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学

20、生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积存语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参加学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。 五、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音

21、节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 六、课堂改革专题理念 1、落实汉语拼音教学，在此根底上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整地书写标准汉字，能在详细语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书 2、注意阅读力量的训练、阅读学问的积存、阅读情感的培育。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片

22、断；学会扫瞄课文，学习观赏文学作品，把握材料、信息的搜集及积存方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积存、运用有关学问；能够通过阅读教学培育学生深厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。 3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与沟通，有初步的区分与鉴赏力量；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清晰，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用一般话及文明用语。 4、努力提高学生的写作力量，重视习作根本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟识的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。 5、在进展语言力量的同

23、时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法，形成必备的语文素养。 七、教学进度 周次 日期 教学内容 备注 1 9.9-9.11 我上学了；天地人；金木水火土； 2 9.12-9.16 口耳目；日月水火； 3 9.19-9.23 对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真欢乐等； 4 9.26-9.30 汉语拼音：单韵母和局部声母 5 10.110.7 十一假期 6 10.810.14 汉语拼音：后半局部声母和语文园地二； 7 10.17-10.21 汉语拼音：前鼻韵母； 8 10.2410.28 汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三； 9 10.

24、3111.4 秋天；小小的船；江南； 10 11.711.11 四季；口语交际；语文园地四； 11 11.1411.18 画；大小多少；小书包； 12 11.2111.25 日月明；升国旗；语文园地五； 13 11.2812.2 影子；比尾巴；青蛙写诗； 14 12.512.9 雨点儿；口语交际；语文园地六； 15 12.1212.16 明天要远足；大还是小；项链； 16 12.1912.23 语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水； 17 12.2612.30 小蜗牛；口语交际；语文园地八 18 1.2-1.6 总复习 19 1.9-1.15 综合复习 20 1.16-1.20 期末考试 语文

25、教学规划 篇4 一、学情分析 从七年级新生的毕业成绩来看，学习根底参差不齐，（100分以上1个，90分以上10个，80分以上10个，最低分47分）因而学习力量确定不一样，对学习环境和学习方法的适应力量确定也不一样。有必要在学生中推行一种新的学习方法自主合作探究。养成预习的习惯，结合导学案开展预习工作；进展小组学习，培育合作精神；积极参与各项语文活动，培育和提高听说读写的力量。 二、教材分析 第一单元的选文主题为“亲情”。所选课文，都是围围着有关亲情或家庭生活的。亲情是人类最美妙的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往非常感人。浓浓亲情，动人心弦。天

26、伦之乐，其乐融融。本单元所选的这几篇课文，努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。 尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也是一个家庭和谐幸福的重要保证。莫怀戚的漫步，写了一家三代人一起漫步这样一件特别寻常的事情。但就是在这寻常的家庭琐事的表达和描写中，为我们叙述了一个尊老爱幼的故事，表达出了浓浓的深情。 秋天的思念表现了母爱的无私、肤浅与珍贵，其中蕴含了对自己生活经受、情感变化历程的回忆与反思。在后悔、歉疚中表达了对母亲迟到的领悟，也说明自己已变得更加成熟和顽强。 张之路的羚羊木雕叙述的就是子女和父母之间发生的一场小冲突。这种冲突说究竟还是一个“代沟”问题，即由于

27、时代的变迁，学问背景的不同，两代人之间在对待人生、抱负、亲情、友情以及价值观等方面必定会有种种差异。这种冲突其实在很多家庭都普遍存在，只不过表现形式各有不同罢了。 在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。让学生多读描写母爱的作品，有助于熟悉到母爱的宏大，从而体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣和审美力量。诗两首，就是献给母亲的歌。一首是印度宏大诗人泰戈尔的金色花，一首是我国闻名作家冰心的荷叶母亲。 从南朝宋刘义庆编的世说新语中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。世说新语虽是文言文，但其中有一些当时的口语成分，语言文字比拟浅易，而且所选的这两篇都有肯定的故事

28、性，仍围围着家庭生活和亲情这一单元中心。学生理解起来应当说相对简单一些。谢氏家族是东晋南北朝时期闻名的文学世家。在他们的一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。陈氏父子都是汉末名士，年方七岁的陈纪，对父友侃侃而谈。这些聪颖机灵的少年儿童的美谈，至今流传。两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。 本单元的阅读教学，要求学生在朗读的根底上整体感知课文内容，朗读要做到精确、流利，在此根底上，体会文章的思想感情。 其次单元围绕学习生活选取课文。有的文章与学校生活亲密相关，如我的教师王几何；有的是家庭式的特别教育，如再塑生命的人；有的则由校内延长到校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如我的早年生

29、活；有的则是古人的言论，涉及学习方法、态度、品德修养等，如十二章。这些课文可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。 本单元的教学目标设定如下：1、了解不同的学习状况，感受作品中人物的性格、思想和情怀，增进对教师、同学的理解与关爱。2、比照自己的学习状况，能够从课文中获得有益的滋养。3、学习默读，养成良好的默读习惯。要求能够整体感知课文，并保证肯定的阅读速度。4、在整体感知课文内容的根底上，能够比拟精确地把握的情感。 第三单元的阅读课学习描写自然景物的古今诗文。单元教学目的是：引导学生品尝精彩生动的文学语言，神游美丽深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏陶感染，培育审美想象、审美情

30、感、审美意识以及灵气、悟性，激发喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。 本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，根本上都是名家名篇，内容安康高尚，风格清爽美丽，具有较高的熟悉价值和审美价值。春和济南的冬天是传统课文，进入课本后，更注意开掘其审美的素养；风雨首次入选，名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不消失“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力气；秋天是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清爽；古代诗歌五首都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注意发挥其长于吟诵、激发想象、娱悦性情的作用。 本单元的

31、教学重点，一是领会课文的诗化意境，感受的审美情感，二是品尝课文的美丽语言，积存诗文语句。 第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。美，有自然美、社会美和艺术美。审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进展直接的感性的把握。审美，既是主体发觉、开掘审美对象的美的素养的过程，也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美，体验美在主体心灵感染、熏陶的过程。描写自然美的诗文，兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。 感知课文的美情美意。例如春和济南的冬天，不仅关注其内容如何，更品赏课文中的物象与意境的性状、颜色，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度，这将别是一番味道。赏析课文美的语言。本单元都是辞意

32、双美的课文，感知和理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重点，而且感知课文的美情美意也要通过赏析语言美来进展。可以说语言是引领读者的感知力、领悟力通往课文的艺术世界的桥梁。 赏析语言的一项重要内容就是加强诵读。有人说，诵读是学生培育观赏力量的主要途径，或许有点夸张，但也说出了诵读之于教学的重要性。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真实的感知，是进入课文情境、体会思想感情的一条最有效的途径。应当教会学生“美读”，带着美妙的情怀、美妙的想象，用美丽的声调，抑扬顿挫地朗读课文。“单元提示”说“要反复朗读”，春的提示说“多读几遍”，济南的冬天的提示说“反复朗读课文”，秋天的提示说“反复朗读”，

33、古代诗歌五首的提示说“朗读古代诗歌应当读准字音和节奏，读出抑扬顿挫”；另外，“研讨与练习”中屡次提到要朗读课文，大局部课文要求背诵。 其次，引导学生体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。“课程标准”中说：“观赏文学作品，能有自己的情感体验”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。学习美丽的诗文，注意情感体验可以说是抓住了根本。 第四单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。古今中外兼具，同一主题的课文，可以融会贯穿。紫藤萝瀑布是一篇语言非常精致的散文，文章借景抒情，表达了的人生感悟。走一步，再走一步是一篇美国作家的作品，文章通过少年时的一次经受，启发我们遇到困难要努力去

34、面对。短文两篇，从习见的生命现象写起，抒写理性的思索，表达了积极的人生态度。在山的那一边是一首抒情诗，借一个山里孩子追求抱负的经受，说明不懈努力就能到达目的。虽有嘉肴出自礼记，论述了“教学相长”的道理。 学习这个单元，必需抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、专心领悟的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思索人生。4、学会朗读，做到读音精确、停顿恰当，能初步读出语气。5、学习并积存课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 第五单元选编了五篇课文，分别是化石吟、看云识天气、绿色蝈蝈、月亮上的脚印、河中石兽。这些课文古今中外，天上地下，文言

35、白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材主要特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统

36、地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量 三、教学目标： 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续培育积极发言用心倾听的习惯。 3、连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 5、连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、连续稳固汉语拼音，把握150个生字。 8、能仔细听别人讲话，能叙述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进展口语交际

37、等。 9、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。 10、连续学习默读课文。 11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 12、学习有挨次的比拟细致的观看图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。 四、教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。每节课要留有肯定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅

38、读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望。 2、要创设特定的情境。 3、要

39、表达双向互动。 4、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在 语文教学规划 篇7 一、学生状况分析： 本学期我连续执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习状况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大局部学生心理素养较好，绝大局部学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控力量比

40、拟弱，有时不能完成教师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成教师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题： （1）没有构建完整的学问体系。 （2）根底学问把握不够。 （3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。 （4）语文答题的标准意识欠缺。 二、主要教学内容规划安排 （一）高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比拟、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展学生共性，培育语言综合力量。 （二）组织并完成高三语文第一轮复习。 三、详细教学措施 基于学情分析和教

41、学规划的安排，我预备深入备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生“考一次，长一智“。 期间我还规划充分利用早自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文根底学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习根底学问题，力求在本学期末完成语文根底学问的复习，帮忙学生夯实语文根底，

42、提高语文力量。 另外规划采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求消失语文拔尖生。 四、个人专业水平提高 本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他教师学习，讨论教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。 总之，新的一学期立刻降临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天！ 语文教学规划 篇8 教学目标： 1、积存文言词语，理解词的不

43、同含义和多种用法。 2、正确、流畅地朗读，并能根本背诵课文。 3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延长：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。 教学重点： 把握古文朗读的方法，积存文言词语，体会语言的精妙。 逐步培育学生客观熟悉社会，对美妙自然的关注。 课时安排： 一课时 课前预备： 教师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的母狼的才智及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 教学内容：

44、 狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗? 教学步骤： (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。 同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由答复，激发学生的热忱)，并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光荣反面的形象。 好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。认真看一看，这一作品是是谁? 学生回忆有关蒲松龄的学问。教师出示材料。 如：蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代出色文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭受和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文