称赞教学设计（6篇）.docx

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1、 称赞教学设计（6篇）赞扬教学设计 篇1 教材分析： 赞扬是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，面对小獾粗燥的凳子，小刺猬是仔细认真的观看后，真诚的赞扬小獾的凳子一个比一个做得好，增加了小獾的自信，继而作出了美丽的椅子。小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的

2、回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字。会写8个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：识字，写字了解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：了解课文内容，有感情地朗读课文。 课前预备：多媒体生字卡片教学内容：学习生字教学过程： 一、初读课文，了解大意。 师示范读，生听。 生自由读，边读边圈诞生字。 二、自主识字，沟通。 三、指导写字。 四、完成课后练习“读读写写”。 五、作业设计： 熟读课文，抄写生字 六、板书设计： 18、赞扬 刺猬獾凳子糙 但傍椅泄瞧留 其次课时 教学目标： 1、正确、流利

3、、有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读； 2、体会赞扬给别人带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点，体会相互赞扬带来的欢乐。 教学重难点： 多种形式进展朗读，体会相互赞扬带来的欢乐。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、课前指导 上节课我们熟悉了得意的小刺猬和小獾，今日他们又来到了我们的课堂上，跟我们一起来学习。同学们，来，跟小刺猬打声招呼，跟小獾打声招呼。（同学们真热忱！） 教师也很喜爱这篇课文，现在就让我们自由、大声地朗读课文，边读边用横线勾画出小刺猬赞扬小獾的话。 （设计理念：谈话式导入介绍动物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近学生与教师上课时的距离，调整轻松的课堂气氛，

4、直接引入今日的新课。） 二、精读感悟 同学们读书的样子真得意！ （一）精读小刺猬赞扬小獾 师：谁情愿把你找到的句子洪亮地读给大家听？ 出示句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 1、你能不能向小刺猬一样，来赞扬一下小獾呢？指读2人。 2、赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（快乐）那就带着这样的语气来试试吧！（再请同学来读读） 3、教师留意到了，他把“真能干、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！（谁情愿再来试试） 师：读赞扬的话就应当声音洪亮，表情快乐，读得略微慢一点，让人感觉你的真诚，热忱。重点的字要重读。做到，精确，流利，不加字，不漏字，不读错别字。但凡句子的后

5、面的标点符号是“！”的，后面的尾音略微向上扬。 师示范，喜爱读的同学站起来读一次。再读一次。 4、全班读1-3自然段。 （设计理念：通过让学生自己去勾画赞扬的语句，指名读，带感情读，突出局部词语读，带技巧站起来读，反复感受赞扬别人时的语气，让学生感受到赞扬时的真诚、热忱。） （二）、体验真诚的心 1、面对小獾的劳动成果粗糙的凳子，小刺猬的赞扬对于小獾会有什么作用呢？请你从书上找找答案吧！ 2、体会：“真的吗？”（有点不敢信任）反复朗读，感受这句话。 3、抓紧去从书里找到小獾感谢小刺猬的话：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

6、（1）师：哪位同学情愿读小獾感谢小刺猬的话。 （2）你来！谁情愿再来读。谁来评议。师：对，要读出小獾的泄气和自信，那自信和泄气是什么意思呢？可以用生活中的一些例子来说明吗？（学生举例子）师：所以我们在读这句话时“泄气”一词声音略微低一点，而读“自信”时声音洪亮一点，头微微抬起。谁情愿来演一演！ 师：想听教师来读一读吗？教师伴有表情和态势语地读，读出“泄气”和“自信”。（师读完后说：“大家留意到了吗，教师刚刚读最终一句话：这是我的一点儿心愿，收下吧。语调是后面的字是往下降的。留意到了吗？来，我们来个小竞赛。分两大组读。（一，二组三，四组，简评）强调：但凡句子的后面的标点符号是“。”的，后面的尾音

7、略微向下。 4、过渡语：那是不是由于小獾做的凳子很美丽，所以小刺猬才赞扬他呢？（不是）师：同桌相互读读1-3自然段。思索：开头的时候，小獾做凳子做得怎么样？ （1）引出句子“凳子做得很粗糙”。师：为什么明明知道凳子做得很粗糙，小刺猬还要赞扬他呢？ （2）由于“他认真地看了以后，发觉他做得很仔细”。而且小刺猬是“拿起凳子认真地看了看”才赞扬小獾的，这说明白什么（体会小刺猬擅长发觉别人的特长，优点）过渡：由于小刺猬对小獾发自内心的真诚赞扬，所以小獾由泄气，变成了自信。由会做粗糙的凳子变成了会做椅子。于是他说，师生读“我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，请收下吧。”） （3）指导读恳求的语气。（态

8、度恳切，语速略微慢一些，声音小一点） 5、过渡语： 那么小刺猬收下了小獾的椅子了吗?（生：收下了） 课文哪一幅图告知我们？（第四幅） （设计理念：通过不同方式的朗读，逐句理解正由于有了小刺猬的赞扬，才增加了小獾的自信，从仅仅会做粗糙的凳子到做美丽的椅子，感受由于赞扬带来的巨大动力。） （三）略读小獾赞扬小刺猬 1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么给小獾？ （赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说）指名带着动作表演读。 2、全班同学也来表演表演。 3、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 请找出读书时应当加强语气的词语：闻了闻、香极了、从来没有、这么好，教

9、读并齐读这些词语。 请多人带动作表演。男生女生各一次。 4、真友善的两个朋友，让我们分角色来读一读吧！（8-10自然段） （设计理念：此环节为略读环节，带动作反复读，让同学们在课堂上感受小獾与小刺猬的真挚，带动作表演，身临其境，去体验彼此的那份纯净的友情。） 三、课外延长 1、小结赞扬的方式。师：观察同学们读得这么好，小刺猬忍不住来赞扬大家了，听：（师出示课件）小刺猬说：“小朋友们，你们读得真棒！大家以后肯定要牢记： 赞扬别人要真诚，语气恳切带微笑。受到赞扬要虚心，说声“感谢”表礼貌。 2、带动作读 师：大家都记住了吗？ （生：记住！） 师：来，咱们就根据小刺猬教给我们的方法一起来再读自己喜爱

10、的句子。还可以加上你喜爱的动作。师：谁情愿读自己喜爱的句子。（3名）还有许多同学情愿读，这样吧，我们来分角色朗读。教师读旁白，全班起立，女同学当小刺猬，男同学当小獾。起！过渡语：同学们的精彩朗读，就是对教师教学的无声的赞扬。教师的心里，比喝了蜜糖还甜。真的，原来受到别人的赞扬的感受是这么好的。教师也给大家带来了一个跟赞扬有关的故事，让我们一起去读一读。 3、配乐故事观赏：掌声。 沟通：是什么转变了小英？是掌声使得小英从自卑的共性走向了自信，走向了开朗。也正如本课当中的小獾。 4、配乐再读全文。 5、总结： 这节课我们学习了赞扬这篇课文，懂得了赞扬，像一缕多彩的阳光，能给我们带来自信、暖和和盼望

11、。那么，我们以后的学习生活中，也学着赞扬自己，赞扬别人，把一份真诚的爱，带给我们身边的每一个人，好吗？ （设计理念：为了在新课完毕时总结如何赞扬，我拟定了小刺猬赞扬大家的几句话。然后用这种赞扬的方式，读自己喜爱的句子，给学生自由选择的时机，让他们真正成为课堂的仆人。故事延长掌声，让同学们感受到学校中赞扬的魅力。）四、作业布置 用你今日所学到的赞扬别人的语言，回去赞扬你的家人和朋友，或你宠爱的小动物，小物品等。 （设计理念：课堂结合生活，鼓舞孩子回家赞扬身边的人和物，让赞扬之花绽放在孩子成长的每一片土地。） 五、板书设计： 赞扬小刺猬：真能干一个比一个好小獾：香极了这么好！ 赞扬作业设计 一、照

12、样子说词语。 例：一个比一个好 一（）比一（）（）一（）比一（）（） 一（）比一（）（）一（）比一（）（） 例：闻了闻（ABA式）（）（）（）（）（）（） 二、照样子说句子： 小獾做的凳子一个比一个好。 （）一（）比一（）（）。 三、依据原文意思填空： 小刺猬的赞扬让小獾有了（），信任自己只要（）就能（），结果（）。 四、把句子补充完整。 得到赞扬后，小獾（）。 得到赞扬后，小刺猬（）。 五、写一写： 什么时间，谁赞扬了我什么或我赞扬了谁什么，我心里怎么样。 六、找一找有关赞扬的格言警句。 赞扬教学设计 篇2 学习目标 熟悉10个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带

13、来的欢乐。 学着发觉别人身上的优点。 教学重点 熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学难点 从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。 教学预备 课件。 教学时间 2课时 第一课时 一、创设情景，激情导入 随机表扬。(你坐得真好！教师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！) 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们快乐，得到了那么多的赞扬！ 今日，

14、我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 范读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬） 学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然

15、段的序号。 小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾凳子粗糙但是 泄气黄昏椅子瞧留下 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 我理解 重点指导“泄气”的意思。 出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。” 给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信） 小獾为什么泄气？ 用这种方法理解其他词语。 我能读 以自己喜爱的方式读课文，指名读。 四、书写指导 我发觉 出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？ 我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字

16、底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的构造都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。） 五、课堂小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 其次课时 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？ 二、学习课文 师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友认真听，边听边记：哪句是小

17、刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读：教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生协作读) 那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子) 简短的几句赞

18、扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？ 出示有关句子： 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意

19、思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬赞扬的话) 听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。 那么，当小刺猬把苹果送给小

20、獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力。 是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚刚小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示：齐读这句话。） 三、学生质疑 小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的赞扬？ 引导学生理解： 凳子虽然做得很粗糙，但是他做得很仔细，所以值得去赞扬。（赞扬别人就要学会发觉别人身上的闪光点。） 小刺猬认真看了看小凳子，发觉小獾的点滴进步。（要擅长赞扬别人） 小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？. 为什么小獾的赞扬消

21、退了小刺猬一天的疲惫？ 四、分角色读 五、拓展总结 师小结：小朋友，小刺猬对小獾的赞扬有了自信，小獾对小刺猬的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫，看来，赞扬有着无穷的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。小朋友，你能也来赞扬赞扬别人吗？ 拓展练习。引导学生赞扬身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对人民有出色奉献的人。 师：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。 在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的

22、人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 赞扬教学设计 篇3 学习目标： 1、熟悉10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学习发觉别人身上的优点。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 教学难点： 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学预备：课件 教学过程： 一、激趣导入

23、 同学们，今日教师从动物王国带来了两位朋友。瞧，（贴刺猬图）它是谁呀？（答复后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，留意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。 二、提醒课题，初读感知。 1、今日我们和这两位小伙伴一起来学习第18课赞扬（板书课题）一起读课题。 2、赞扬的近义词什么？（表扬、赞美、夸奖） 3、说得特殊好，我们赶快去读一读课文吧！假如遇到不熟悉的字我们有什么好方法？（生：查字典、看树叶上的拼音、问同学、教师）翻开书85页。 三、认读词语。 1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗? （1）出示课件：凳子粗糙、凳子做的.很粗糙。

24、（2）出示课件：椅子，我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示凳子，说一说区分。 （3）出示课件：但是、黄昏，读一读，说一说两个字有什么一样的地方？ （4）出示课件：泄气、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。 （5）出示课件：留下 （6）出示课件：瞧了瞧，你还能说说-了-的词语吗？ 2、嬉戏稳固：秋天苹果都成熟了,我们帮忙小刺猬摘苹果(课件出示词语) 四、我能读懂。 （一）现在词宝宝又回到了文中，再来读一读课文，思索：谁赞扬了谁？ 1、谁赞扬了谁？（板书：借助图片中间写赞扬） 2、用“”画出小刺猬和小獾相互赞扬的话语。 3、谁来说一说你画的句子。 4、课件出示一句话：“你真能干，小凳子做得

25、一个比一个好！” (1)凳子开头做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？从课文当中找一找?（用书上的话说：“但是看得出，他做得很仔细。”“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。”） 这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案，并且用书中的话来答复。） 5、现在假设你就是小刺猬，请你试着读一读这句话夸一夸小獾。 （1）生自由读。 （2）指名读，谁和她读得不一样？谁听出哪不一样了？（强调“真”） 为什么强调“真”（我也来读一读，“一个比一个”）你听出什么来了？（小凳子做的越来越好。） （3）同桌相互读一读。 （4）指名读，现在你就是小刺猬，同学们我们都是小獾，你赶快来夸夸我们。 6、这些小獾，你

26、们听了小刺猬的夸奖，现在是什么心情？（快乐）听了夸你的话，你准备怎么做呢？（除了做凳子，还做什么，用书中的话说一说。）（从做凳子到椅子多难呀，为什么小獾能做到呢？） （1）出示“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。” （2）自己读一读句子 （3）男女生分读 7、我们刚刚学习如何读夸别人的语句，用这种方法我们赶快来读一读小獾又是怎么夸小刺猬的过程。翻开书读一读810自然段。 （1）自由读。 （2）出示课件：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”教师是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。 （3）听了他们相互赞扬的话，

27、你感受到了什么？（赞扬可以给别人带来欢乐、给人自信，消退疲惫。） 五、分角色朗读 1、现在三个人为一小组我们来分角色朗读。 2、一组同学展现。 3、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？（由于它们擅长发觉别人的优点，去赞扬他人，给他人带来欢乐。） 五、实践活动。 在我们身边也有很多同学值得我们赞扬的人，用一句话来夸夸他们，教师也来说一句，今日你们学得特殊棒！ 八、板书设计。 赞扬教学设计 篇4 一、导入 1、影出示：赞扬像冬日的阳光，给人带来暖和；赞扬像夏天的轻风，给人带来凉快。 2、学生自由读，个别读，集体读。 3、师述：赞扬真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。

28、二、初读课文 1、教师范读课文。 2、学生自由读课文。 3、师述：教师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜爱读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？ 4、学生练读。 5、学生个别反应。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导赞扬别人。） 6、齐读课文。（读后教师积极计价。 三、在理解课文中进展语言文字训练 1、这个故事中写了谁赞扬谁呀？出示：xxxxxxxxx赞扬xxxxxxxxxxx。（学习生字：刺猬） 2、它们分别是怎样赞扬对方的，把相应的句子划出来。 3、依据此提示反应：出示：xxxxxxx赞扬xxxxxx，它这样赞扬：“xxxxxxxxxx

29、xxxxxxxxx” A：显示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 指导朗读，连续要求同学间积极评价（赞扬对方），学习生字：凳子，并书写“板”字。 B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 指导朗读，连续要求同学间积极评价（赞扬对方）。 4、听对方的赞美，它们有了什么感受和转变呢？请找出相应的自然段。 5、对相应自然段进展朗读训练。（插入教师范读，让学生赞扬）学习生字：瞧、椅 6、出示：听了xxxxxx的赞扬，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 让学生用自己的话来说。 四、整理字词 1、出示：粗糙但是黄昏采果子背着但是黄昏 椅子留下瞧早晨消

30、退 能干自信念意疲惫凳子刺猬 （没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出） 2、自由读，抽查读，开火车读。 3、写字（绿色的字）。 4、个别作业展现，并让其它同学赞扬。 赞扬教学设计 篇5 教学目标 1、熟悉10个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、初步学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 初步学着发觉别人身上的优点。 教学预备：刺猬、小獾图片，生字卡片，课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们平常受到过赞扬吗？ 2、是谁赞扬你的，为什么呢？ 3、你的心情怎么样？ 4

31、、今日我们就来学学一篇课文，题目就叫做赞扬（板书课题）让我们来看看赞扬究竟有什么奇妙的力气。 二、图片激趣，初读课文 1、在学习课文前，我们先来熟悉两位朋友吧。（出示刺猬、小獾图片） 2、谁来跟他们打打招呼啊？（相机指导读音：“猬”在“刺猬”一词中为轻声） 3、我们的刺猬和小獾朋友究竟发生了什么故事呢？就让我们自己读读课文，去找找答案吧。不熟悉的字可要多读几遍哦。 4、生自由读文。 5、读完课文，谁能告知我，究竟他们发生了什么事啊？ 三、识记生字 1、大家才读一遍就知道这么多事了啊？教师要赞扬大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗？ 2、出示含生字的句子。 （1）自由读。 （2）指名

32、做小教师带大家一齐读。 （3）选择自己最喜爱的一句读。 （4）齐读。 3、出示词语 （1）出示带拼音词语。 （2）生自由读。 （3）齐读。 （4）去掉拼音。 （5）开小火车轮读。 （6）男女声赛读。 4、听了大家读句子，读词语教师又要忍不住赞扬大家了，由于大家把生字宝宝读的多精确啊，瞧，小刺猬也来赞扬大家了，他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢！快接着吧。 3、出示生字苹果树，指名认读。 四、学习两次赞扬 1、小朋友们学会了生字，真了不起，那教师要让小朋友再读一遍课文，这次难度可大了，大家有信念解决吗？ 2、这篇课文究竟是谁赞扬了谁？用横线划出刺猬赞扬小獾的话，用波浪线划出小獾赞扬刺猬的话。

33、 3、出示刺猬赞扬小獾的话。 （1）自由读。 （2）指名学生读，指导读正确。 （3）谁来做做小刺猬来赞扬一下小獾。 4、你说小獾做的凳子究竟怎么样？ 5、理解“粗糙”。 6、那为什么这么粗糙的凳子，小刺猬却还要夸小獾做的好呢？ 7、你看，小刺猬多会发觉优点啊，让我们再学着小刺猬的样子来真诚地赞扬小獾吧。 8、那小獾又赞扬小刺猬什么了呢？ 9、依据学生答复出示句子。 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）苹果香极了，让我们一起来把苹果读得香香的，让整个教室充满着苹果的香味吧！ 10、同桌互读对话。 五、写字指导 1、小朋友们，文中的小刺猬和小獾从彼此的赞扬中得到了不小的收获，你想像他们一样，得到

34、赞扬吗？ 2、那教师就给大家一个时机，认真看看这两个字，等会漂美丽亮地写一个，同桌之间相互赞扬一下好吗？ 3、生说字形要点。 4、师范写，生书空。 5、生写，同桌相互赞扬。 赞扬教学设计 篇6 设计理念及设计特色 赞扬一文是一个好玩味的故事，文中小刺猬和小獾互为发觉别人的特长和点滴进步，互为赞扬、确定。小刺猬和小獾发自内心的赞扬，使它们好的心情带来奇效和欢乐。在教学中，要让学生充分体会相互赞扬带来的欢乐。朱作仁教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。所以，本课侧重朗读感悟。另外，在教材的处理上表达了由扶到放的过程。先由教师导学第一局部，其次局部由学生自读自悟，小组合作表演。在引导学生学

35、习的过程中，一方面渗透情感、态度、价值观的教育，一方面充分地落实语言文字训练，让学生“一课多得”，充分表达语言工具性和人文性的统一。 学习目标 1、稳固生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 学习重难点 体会相互赞扬带来的欢乐。 教学预备 1、生课前熟读课文。 2、教师预备识字卡片、课件和相关音乐资料。 3、刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。 教学过程与设计意图 一、创设情境，复习导入 师：今日，我们连续学习第18课。（生读题） 同学们读的声音真洪亮，真好听，就像银铃一样。看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放

36、军。 听了教师的赞扬，你有什么感受？会对你今日的学习产生什么样的影响呢？ 瞧，赞扬的力气多大呀！你们今日肯定学得特别快乐，特别棒。 我们来玩一个嬉戏吧！ 1、嬉戏：出示生字卡片“一字开花”。 2、自由读文、思索： 文中谁赞扬谁？赞扬什么？有什么奇妙的效果呢？ 设计意图 创设情境，让学生一开头就体会到了赞扬带来的欢乐，不仅克制了学生紧急的心理，而且为学习本文营造了一个开心的气氛，为学好本文作了一个良好的铺垫。通过嬉戏、读文、思索与上节课所学内容相关的问题，从而导入新课。 二、图文结合，感悟课文。 （一）、导学小刺猬赞扬小獾局部（14自然段）。 1、出示课文插图一，说一说： 、你发觉了什么？ 、小

37、刺猬为什么赞扬小獾？ 2、出示课文内容课件，读一读。 、自由读，小组内朗读。 、指名读。 、指导读重点句。 相机完成“我会填”：一个比一个好一比一 3、想一想： 小刺猬的赞扬让小獾快乐极了，又有什么意想不到的效果呢？ 一、二幅图比拟，通过凳子的粗糙和椅子的细致比照，感悟赞扬的巨大力气。 读小獾的话。 设计意图 1、表达自读自悟。 2、教师重点引导学好这一局部，让学生充分体验赞扬的欢乐。 过渡：文中的小刺猬赞扬小獾，让小獾有了自信。那么，还有谁赞扬谁呢？赞扬什么呢？ （二）、合作学习小獾赞扬小刺猬局部（510自然段） 1、同桌学习：小獾赞扬小刺猬什么？产生了什么样的效果？ 2、出示课文插图4及文

38、中内容： 看图读文，体会欢乐。 指名读。（相机学习“我会填”：闻了闻了） 同桌分角色读。 3、小组合作学习文中510自然段。 读一读。 演一演。 评一评。 4、拓展：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他凳子做得很粗糙，会是什么样的结果呢？ 设计意图 在重点引导学完“小刺猬赞扬小獾”局部之后，放手让学生自己去读，合作表演、展现沟通等形式完成其次局部“小獾赞扬小刺猬”的学习，从而转变学生的学习方式。 （三）、朗读全文，回归整体（配乐） 设计意图 1、表达整体感悟。 2、培育有感情地朗读，升华学生的情感体验。 三、拓展延长： 夸一夸身边的同学、教师。 设计意图 体验欢乐后，让学生在实践中制造欢乐，培育学生的说话力量。 四、作业：（我会夸） 选择适宜的时机夸一夸你的家人、同伴或亲戚朋友，观看“赞扬”的效果。 设计意图学着发觉别人身上的优点，体验赞扬的欢乐。 附板书： 18、赞扬 （小刺猬、小獾图片） 快乐极了 消退疲惫 自信