学习体会《新课程理念下的创新教学设计综合实践活动》.docx

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1、 学习体会新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动_科技创新课程心得体会 作为一名教师，我们要面对形形色色的学生，每个学生都盼望得到教师的关注。关注能让学生感到被敬重，能更好的掌握学习纪律与学习态度，能找到师生沟通的结合点，是师生情感的纽带。以人为本，一切为了学生，这也是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现全员教育思想的详细表达。也符合科学进展观的根本要求。 每一个学生都是一个独立进展的人，存在着共性差异。关注学生要从细节做起，在其过程中要特殊留意公正，要让学生感到教师是一视同仁的，不能偏爱优生，卑视差生，要让每个学生都能体会到被教师的敬重和爱惜。首先，要保证每一个孩子参加课堂教学活动。

2、课堂教学活动不仅是教师的行为，更是学生的行为；不仅是优秀生的行为，也是“学困生”的行为。所以，要让全体同学都能参加课堂教学活动，积极思索，获得进展。要做到这一点，教师就必需仔细了解学生状况，讨论教材，思索方法，丰富教学内容，充分调动每一位学生的学习兴趣，针对不同层次的学生设置难度相宜的问题，从而树立信念，取得进步。其次，关注学生的非智力因素。由于家庭环境、年龄、性别、交友等诸多因素，特殊是行为习惯、性格态度，每一个学生的情感和心情也存在着很大的差异。随着年龄的增长，随着学业负担的加重，学生成绩两极分化越来越明显，造成了所谓的“学困生”，影响了他们学习的信念和态度等。教师就应当通过课堂教学活动和

3、课外的沟通，关注学生的心情，利用一切时机鼓舞学生。有的时候，教师的一个眼神，一个微笑，或是一个拍抚的动作，就会让一个孩子的学习发生根本性的变化。第三，关注学习过程。不少教师过于看重结果，所以才有了优与差的结论了。学习活动要伴随一个人的终身，怎么能任凭就说谁谁学习差呢？对根底差一点的孩子，在一次次绝望之后，就把他放弃了，于是，“差”便成了最终结果了。其实，每个孩子都想取得进步，都想取得好成绩。所以，教师不能无视“学困生”，在教学活动中尽量让这些学生能参加到，多赐予鼓舞确定。比方成绩好的同学能做五个题，学困生可以让他们只做两个；成绩好的学生能做到第三第四步，学困生哪怕只做到第一不，虽然没有得到最终

4、的结果或答案，那也是经过自己努力思索完成的，更要准时鼓舞。只要能这样注意过程，长期坚持，学困生就越来越少，甚至消逝了。在教学中，教师要做到给充分的时间、空间让学生展现自己的思维，使每一位想说的同学都有时机去说。做到敬重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中布满浓浓的人文气息。要敬重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到胜利的欢快。 总之，教师要真正把每一个学生放在心上，切实做到以人为本，以学生为本，让每一个学生都能得到进展。 新课程学习体会新课程学习体会内容显示中1、学会如何去处理体育教学中遇到的实际问题，将成为教师步入成熟的重要环节之

5、一。2、在体育教学中常常消失的实际问题，归纳起来有四个方面：3、（1）学生对体育课重视程度不够长期以来,体育课始终作为一门副科,学生对体育课的重视程度不够,许多学生都错误的认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜爱的体育内容时，思想还比拟集中，体育课收到的效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，学生就不情愿参与练习,行为懒散,体育课往往达不到预期的效果。（2）组织纪律方面.体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有一个良好的组织标准,纪律约束,就无法进展教育。如集合、整队、队形、队列变换必需在肯定时间内完成才能保证教学顺当进展,而现在的

6、学生上课往往只想着玩，留意力不集中。常常消失接嘴打闹，推推搡搡，不听从指挥与安排的状况，有的内容不按要求完成或不参与，在服装、考勤方面不能根据体育课的要求去做,新教师由于缺乏阅历，在这些方面铺张了许多的时间，很难很好的把教学内容贯彻下去。（3）意志品质方面.学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有士气去尝试，缺乏英勇进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺,如中长跑运动时间长，运动量也较大，许多同学都不情愿上这样的课、教师一宣布就经常消失许多怨声,消失消极抵触心情;对于对抗性工程，竞争意识差，缺乏拼博精神等。体育课受天气的影响很大,许多同学冬天时怕动,手脚都缩在衣

7、服里,夏天怕晒,都想往阴处躲,这些都给体育课带来了很大的难度.（4）学生在思想行为方面也存在许多问题.在体育教学中,教学形式常采纳的如集体练习、分组练习等,常常涉及到个人之间,个人与集体之间的关（更多精彩文章来自“秘书不求人”）系,我们要求在教学训练中,要相互帮忙,相互促进,敬重对方,讲文明礼貌,虚心向对方学习,团结友爱，但在现实生活中，许多同学集体主义观念不强，只想个人，而不愿参与集体的活动。一有失败就相互埋怨，常常消失队友不和而拒绝或消极参与运动的现象。同学不爱劳动，想用却不想搬运器材，有时教师要求帮助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不爱惜公物，不能正确的使用或遗失器材如拿放体操垫及跳

8、高垫时将垫子在地上拖着走等等此类的状况常常消失，时常消失以强凌弱，霸用活动器材的状况。卑视“临时后进生“或家庭条件较差的学生等。这些都严峻影响了体育课的正常进展。4、建议遇到这些实际问题，教师如何去有效的解决呢？（1）备好课备课是上好一堂课的前提,备课要作到熟识教学大纲、熟识教材、熟识学生。教学大纲是教材的依据，它指明白学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的根本要求。因此，熟识大纲，并将大纲的精神融洽到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成局部。熟识教材,弄清晰一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好的去处理教材，使新旧学问、技术主次清楚，有利于功

9、夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。要熟识学生,知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和承受动作力量的强弱，好中差生所占的比率，年龄、共性特点等等。这样，在授课时才能从学生的实际状况动身，面对全体学生，使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好，差的学生学得进。（2）上好第一堂引导课许多教师往往不是很重视引导课的作用,其实”好的开头等于胜利的一半”,一堂胜利的引导课会给以后的体育课带来许多的意想不到的效果,新教师应向老教师请教，对体育课常常消失的实际问题有个大致的了解，在引导课上新教师应针对遇到的实际问题对症下药,例如在课的熟悉方面首先教师必需有针对性的进展教育，端正他们的上课态度。让

10、其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的熟悉。并可以用必需将一些组织纪律问题强调在前面例如队列常规、分组练习方法、出勤治理制度、运动服装规定、练习器材发收规定、帮忙和爱护要求等等,这样在学生的脑海里就会有个比拟深的印象,.便于今后的教学治理。（3）狠抓平常。为了使体育工作能够顺当的开展,光靠一堂引导课是远远不够的,还必需将工夫花在平常的治理上,必需把引导课上的要求落实到平常的工作中去,在组织纪律方面，教师必需严格考勤、严格治理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不仔细，应严厉对待，仔细处理，不断提高工作的艺术性,对待同学违反纪律的状况,新教师不能动辄就罚，先要了解缘由，再实行适当的措施。对学生要

11、尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面进展的重要性，作为教师，首先应从动机的鼓励入手，擅于煽动大家的心情，擅于运用表扬，不要以惩处为法宝来强制大家进展意志品质的培育。让学生体验胜利的喜悦，帮忙学生建立自信，努力去增加他们的自我效能。教师应多安排一些必需相互合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的味道。但以惩处为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时教师要擅长发觉和挖掘学生的闪光点，找到突破口，留意以情动人，以爱育人，切忌简洁粗暴。（4）擅长总结。体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都会对学生产生肯定的

12、影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。教师在学生的心目中是一面镜子,作好表率作用,在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进展是特别有利的,因此教师必需不断的进展总结，要做到来两个方面即总结学生与总结教师.在学生方面去找缘由的同时，要从教师自身方面找缘由,现实中许多新教师往往过份注意自身的权威和尊严，强调学生必需顺受与听从，对学生是否愿意承受并改正问题欠考虑，作风武断，教学组织力量平凡，从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑，师生关系紧急甚至产生对立心情。新教师必需不断提高自身素养，消退人际认知偏见，努力去建立良好的课堂人际关系，只有这样组织纪律才能有保证。不能单一的去责备学生

13、，要理解人人都有自己的爱好，在正面教育的同时，教师要依据学生的兴趣爱好选择一些工程加以诱导，不段增加体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学生产生兴趣。在意志品质方面，新师应多采纳一些培育意志品质的练习，对于那些有不良行为的学生，他们中的大多数并非清晰自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生对此行为的处理感情颜色大浓，在方式上表现出了肯定的局限性，而新教师在处理时，总体上必需考虑得要全面一些。必需严格要求，找准形成缘由，对症下药，对其作严厉的批判，促其转变。并可与班主任或家长取得联系，共同教育。5、“有效的教

14、学取决于有效的治理。”要做一名合格的体育教师，在课堂教学过程中，肯定要努力实践，不断探究，在教育治理学生的同时，也应当进展自我治理，多从自身找问题的缘由，科学民主地处理课堂中的各种不良行为，将学生可能消失的问题杜绝在萌芽状态。师生间相互理解相互敬重，创设一种良好的课堂教学环境，努力开创体育教学的新篇章。由于学识有限、收集资料的范围也比拟局限，因而一些看法并非全面或成熟，不到之处欢送批判指正。 根底教育新课程理念与教学改革学习体会 通过自学，我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是

15、经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。 教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如闻名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术

16、品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关怀教育事业的人共同参加；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子共性的进展留有肯定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应当是对话式的；课程实施的过程也应当是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必需回归孩子世界、适应不同孩子的进展需要，使不同层次的孩子都能获得胜利感。 教师要充分信任孩子，信任孩子完全有学习的力量。把时机交给孩子，俯下身子看孩子的生活，公平参加孩子的讨论。教师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施

17、的敏捷性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动孩子的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当让孩子充分思索，给孩子充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。 总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的进展之中，成为新课标

18、实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得力量的提高。 参与新课程理念下教与学方式变革研讨会学习体会 xxxx年10月19日至23日，依教体局小学教研室的安排，我们镇内三所小学一行6人参与了由xxxx市xxxx区教育局主办的新课程理念下教与学方式变革研讨会，现就此次研讨会状况及学习体会做如下汇报和总结。 研讨会状况此次研讨会是由xxxx市xxxx区教育局主办，由xxxx市xxxx区、xxxx市外区县及外省市局部领导和教

19、师参与的全国性的教学研讨会，研讨会主办单位展现了xxxx市局部区县学校校本教研、教师专业化治理、学生读书卡、学生绘画小制作等资料，xxxx区教育局副局长闫平清致开幕词；xxxx市教委副主任刘长兴在开幕式上做了重要讲话。闫局长主要讲了三点：一是要理解此次研讨会的意义，二是要明确研讨目标，三是要着重讨论方法；xxxx区教育局副局长宋文华以新课程理念下教与学方式的变革与实践为题，作了大会沟通，与会人员每人看了两节教改示范课；xxxx市咸阳路小学、xxxx市武清区杨村第六小学、xxxx市灌西区闽侯路小学在会上进展了沟通；大会邀请了中心教科所腾春教授、北京宣武区特级教师刘德武教授、北京市教研室杨德伦教授

20、在会上做了专题报告；最终，xxxx市教育学会会长王宗敏同志做了总结讲话。研讨会收获及体会本次研讨会，主题为新课程理念下教与学方式的变革与实践沟通研讨。即讨论在新课程理念下教师怎么教，学生怎么学的问题。xxxx市xxxx区教育局的主要做法是：一、培训先行，转变观念。主要实行走出去，请进来的方式 ，加强对干部教师的培训，加强观摩、研讨，引领教师感受教与学方式的变革。二、探究教与学方式变革的有效途径。他们重点在教学治理、教育方式和教学方式三方面进展了改革和实践。（一）实践新课程理念下教学治理的变革。1、以治理者论坛为载体，引领学校形成正确的办学思想。2、根据新课程理念，重建教育教学治理制度。（二）实

21、践新课程理念下教育方式的变革。他们认为学生的学习活动，不仅局限于课堂和学校；而且还包括学生的的家庭生活和社会实践活动，因此自主学习可分为两类，一类是学科课堂自主性学习，另一类是在家庭生活或社会实践中的自主创新性学习，主要从以下途径加以实施：1、搭建家校联系平台，进展德育作业的尝试。2、努力构建以学生学习为中心的班集体，使其产生教育功能。一是开展十个文明习惯的强化训练活动，加强班风学风的建立；二是实施小干部轮换制和中队值周制度；三是开展班级特色活动。3、加强综合实践活动，培育学生自主学习意识，形成良好的学习习惯。（三）实践新课程理念下教与学方式的变革。 一是探究自主学习方式，构建自主的课堂。积极

22、实践先学后教主动学习的教学模式。课前，教师指导学生完成预习提纲，要求学生学习新知前独立思索、复习稳固与新知相关的旧知，使新旧学问产生联系点，通过预习，学生将怀疑的问题或自己解决不了的问题带进课堂。课堂上，教师为学生构建自主的课堂教学环境，引导学生制定自主学习的目标，帮忙学生解决自主学习中遇到的困难。在自主学习模式的实践过程中，师生将提前预习作为学和教的桥梁，意在培育学生形成学习力量，实践从指导学生预习着手，从课堂上解疑着眼的教学策略，即：预习自学课上自主探究教师导学解困共享学习成果课后延长。二是探究合作学习方式，构建合作的课堂。合作学习提倡在教师指导下的学生合作，需要具备五个要素，即：积极的相

23、互依靠、面对面的学习交往、个人的责任感、肯定的交往技能、学生小组和自我治理。独立思索是合作学习的前提，合作学习之前，应有学生的独立思索；合作探究的过程中，也到处需要小组成员的独立思索。xxxxxxxx区教育局局部学校，几年来致力于合作学习课堂模式的探究，在建立合理的合作学习小组、对学生进展必要的合作技能训练、细心设计合作学习的内容、把握好小组争论的时机等几方面，探究合作学习的策略，受到了较好的效果。三是探究探究学习方式，构建探究的课堂。探究性学习的实质是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告知学生，而是在教师指导下，学生用类似科学讨论方式，主动的猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。

24、xxxx区局部学校积极实践探究式学习方式，摸索出了探究式课堂教学模式，尝试了讨论性学习的方式。四是探究开放式学习方式，构建开放式课堂。在教学实践中xxxx区教育局各校积极探究开放的教学模式，在教学方式、教学内容、教学评价等方面进展创新，努力开放学习的时间和空间，由课内延长到课外。 （四）以校本教研为载体，加强教与学方式变革的专题讨论。他们以校本教研为载体，有意识引导教师分学科、分年级，深刻反思自己的教学行为，发觉、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题，鼓舞教师把遇到的教与学方法的问题作为讨论对象，提升为校本讨论的课题。三、教与学方式的变革收到了良好的效果。通过讨论实践，教师的教学策略和教学方法

25、发生了变化，他们引导学生主动体验进展探究性学习，将争论、探究、活动体验、情景创设等多种形式方法穿插于课堂，启发学生运用已有的学问和阅历解决问题，促进学生学问的迁移，进而激发了学生学习的积极性。学生们学会了自主学习、合作学习、探究学习、讨论性学习等。活动中与会代表看了两节观摩课（语文、数学同时进展自选），我看了xxxx区试验小学闫玉珍教师执教的四年级语文课长城，流芳中心小学张志新教师执教的四年级语文课为中华而崛起，两节课的共性就是学生提前预习，教师设计预习提纲，课上教师引导学生充分运用以前学过的类似课文的学法，让学生自主、探究、合作学习。长城一文主要联系学过的太阳赵州桥等课文的写法，如：列举数字

26、、举例子、打比方、由远及近观看、表达古代劳动人民的才智等引导学生通过自主学习，了解长城的宏伟壮丽、高达结实，体会我国古代劳动人民无穷无尽的才智和力气；为中华之崛起紧紧围绕中华不振引导学生探究学习。两节课在教师的教、学生的学方面都有独特的风格，收到了良好的效果，充分表达了xxxx区课改的成果。三位专家的报告在对xxxx市xxxx区课改成果进展充分的确定后，各自从不同的角度论述了教与学方式的变革途径、方式、方法，具有很强的有用性。同时各自谈了他们本地的一些做法。总之，此次xxxx一行，受益匪浅！我们将仔细学习讨论他们先进的方法阅历，通过教师培训，做学习汇报课等方式，把学到的、领悟到的教与学的方法在

27、我校进展推广，取长补短，以促进我校的新课程改革，提高教育教学质量。物理新课程学习体会 在这几天学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜爱物理吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比拟强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，固然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的力量。 我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题： 1、应深入讨论教材 为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革大量传统的封闭

28、性、定向性习题改成了探究性的“问题”这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究要对教材涉及的实际问题进展调查讨论，把握相关资料要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地猜测有关探究对学生的学问、力量、素养、精神等到达怎样的效果总之，只有教师对教材讨论得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究 2 、要为学生的探究创设有利的情境 为有利于学生进展探究性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面例如，要依据教学的需要，做好学

29、具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，教师在教学中要合理安排时间，规划性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性 3 、应对学生的探究赐予引导和帮忙 所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，

30、是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程而这种转化，主要靠教师的引导和帮忙所以，积极有效地引导、帮忙学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务 首先，对学生的探究要进展正确地导向探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分教师应努力把学生引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究不宜信马由缰，放任自流对学生进展探究的问题，教师应适当提示探究的方向，并当在不宜连续探究时相机予以提示 其次，对学生的学习状况应科学合理地予以评价新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光

31、要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标所以，在教学过程中，教师应留意运用科学合理的方法对学生的学习状况予以评价通过评价，使学生尝试胜利的喜悦，增加连续探究的信念；也使学生准时发觉自己的缺乏，不断改良学习方法，提高学习效果把引导探究和教师讲授适当结合当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“承受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及实际上，这是一种误会课程改革的本质不是教学和学习形式上的转变，而是使学生进展有价值的学习而任何有价值的学习都属于“意义学习”依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学

32、的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的学问构造建立实质性的联系教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是相宜的，值得确定的讲授式教学、承受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的状况而打算新课程教学重视探究，但并不排斥讲授教师应依据教学内容和学生实际，把学生的探究与教师的讲授有机结合起来尤其是对那些商定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主对于如何领悟新课标、

33、用好新教材、上好新课心中没有底呀，因此我特殊想知道新课程与我们原来使用的课程有什么不同，在教学方面的要求有什么不同？通过教师对新课程与新教材的讲解，使我对物理新课程与新教材有了初步的熟悉；通过专家教师对探究性教学的讲解，使我对上好新教材布满了信念；通过专家教师对新教材的分析，使我对新教材有了更深入的了解，为上好新课做好了必要的预备工作。因此这几天的培训我的收获还是挺大的，它使我对进展的新课程教学作好了必要的预备工作，不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。其实在教学中并不是教师自己喜爱搞题海战术，问题出在中考的制度上面是由中考打算的，假如中考不进展改革而还是老样子，

34、那教师的教学要转变可能有点困难，就象专家说的假如中考有考探究性的题目，那教师确定会在教学中使用，不用我们来强调它的好处了。 那么新课程改革的结果是学生的力量不但没有得到培育，反而增加了学生的负担呢？这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待讨论本文所谓教学的三个“突出”，仅为教学讨论方面的一孔之见，试为引玉之砖，以期和教师们进一步探讨 新课程教学设计学习心得 新课程改革打破了传统的模式，提出了要以为主体，培育的创新精神和实践力量为目的，促进学生自主和谐进展、全面推动素养教育。这对我们提出了新的要求。 首先，我们教师要转变教育教学观念，新课程要求教师

35、由传统的学问传授者转变为学生的组织者。教师作为学生的组织者，一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。教师要适应自己角色的转变，树立民主公平的师生观。其次，新课改使我们广阔英语教师面临新的挑战。由于教师的综合语言运用力量的凹凸，会直接影响学生相关力量的提高和新课程目标的实现。因此，每位教师都应当不断提高自身专业素养，还必需学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。 教学是教学中的一个重要环节，有效的是保证教学质量的前提。在新课程

36、背景下，设计者(教师)如何在实际教学中运用新的课程理念进展教学设计呢?这是教师普遍关注的详细问题。经过这次新课程教学设计的学习，我对新课程课堂教学设计有了以下体会： 1、教学要从学生实际动身，敏捷地有制造性地使用教材，对教材内容，编排挨次、教学方法等进展适当的取舍或调整。结合教学内容，教师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实。 2、教师在设计课堂教学时，应考虑与新课标同步，以学生为中心，强调运用和实践，利用一切时机让学生在用中学。教师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热忱。 3、新课标明确提倡在英语教学中实施任务型语言教学，培育

37、学生综合语言运用力量。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，教师可以依据不同的内容设计不同的任务。带着任务，学生的学习主动性会更高。 4、在课堂上尽可能制造互动的时机，营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于实践，积极表现自我。教师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、竞赛等，让学生积极参加课堂。 5. 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，如个别学习、同桌沟通、小组合作、全班沟通等，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时机。 总之，在新课程的背景下每位教师要更新观念，敢于

38、创新，不断积存阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 金巧萍 学习新课程下的备课技能体会 水集城北小学 封 春 梅 最近学习了新课程下的备课技能一文，让我在学习中体会并借鉴了先进的阅历，成为我有效提高教学根本功的途径。下面就本人在实践中如何备课谈一些粗浅的熟悉： 通过学习，我学到了很多在实际备课与教学中的技巧，我看到在利用先进的电教手段方面很多教师进展了有益的实践，把我们的日常生活拍摄成录象剪辑，使我们的现实生活融入到我们的教学中，也使学习真正成为生活的一局部，这也要求我们教师要引导学生深刻体会生活，挖掘生活中有用的学问并与英语学问相结合。我了解到在备课时要把学习目标先列给学生，使学

39、生更清晰每一节课所要学习把握的内容，能够有步骤有目的去听课，带着问题去听课，这样也就要求教师更加完善自己的备课体系，精备细备好每一堂课！实际教学我深刻体会到任务型教学在实际教学应用的巨大作用！教学中设置一个个的任务既能使教学内容明确也能鼓励学生们的学习兴趣，让他们想学乐学！ 我对现在新教材从其内容、组织、使用方法和设计有一个全新的理解！通过学习使我的情感态度、价值观以及情感认知方面更进一步进展。我熟悉到新教材中每一个环节都有其特定的设计意图，只要合理的运用就能发挥其最大的功能为我们的教学效劳！备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，由

40、于教材是固定了的，而学生的思想是常常变化的，并且直接影响着学生的学习心情。此外，学生的学习根底、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。教师如不留意这一点，就要犯主观主义的错误。教师用书是供教师们备课时参考用的，切不行原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。由于教师用书的编写者不行能考虑全部学生的状况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进展教学。因此，教师肯定要结合班上的实际使用教师用书，更不行以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。备课是教学过程中必不行少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只

41、要我们仔细学习新大纲，钻研教材，了解学生，把握教法，就能备出一节很好的优质课来。 总之，在这次学习中，我学到了很多有用的方法，对我以后的教学将有很大的帮忙！ 新课程理念学习心得体会 通过学习，我对新形势下的教学又有了更深刻的理解。在此之前，我原以为我对新课改已经有了肯定的熟悉，但通过专家对新课程的分析讲解以及和同示们的研讨沟通，使我感觉到了自身存在的差距与缺乏，因此更加意识到学习的重要性。下面就此谈一下自己的心得体会。 一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师供应了开发自身潜力，发挥自己力量的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改

42、良自己的教学。为了适应课程改革的需要，教师们都付出了不少心血去探究、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担当地理教学，在学问水平以及地理的教学阅历方面有许多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了许多，感觉已经能根本胜任地理教学了。 二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进展有效教学的根底。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关怀关注每一个学生，了解和敬重学生的个体差异，才能为学生供应有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思

43、路一步一步来把握学问，教学过程根本忽视了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是教师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动胜利与否，关键取决于是否让学生主动参加了学习的过程，获得了胜利的体验。 我在教学中，依据学生的实际状况，充分激发和调动学生兴趣，培育学生各种力量。 三、教师与学生的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。教师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔膜，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面对全体学生的。其次，也是更为重要的，是教师和学生之间的关系是公平、民主、合作的

44、。马斯洛安康心理学告知我们：任何一个安康人心里都有一些需要，当满意了根本需要，一个更高的需要才得以消失。当学生满意了师生间的公平、互尊、合作的需要，学生才会因此进展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、成认，才会轻松地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼以及恐惊。 四、团结协作，培育学生与人相处的力量 很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与

45、人相处，促进了学生之间情感的沟通。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。 五、在观赏中引导学生学习彼此的特长 一切为了每一位学生的进展是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是敬重、关怀和牵挂;其次，关注学生的心情生活和情感体验。我们细心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的心情生活和积极的情感体验，帮忙学生树立学习的自信念;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素

46、，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙学生建立爱心、怜悯心、责任感。我们在课堂中奇妙地安排一些观赏，让他们一起争论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的进展。这种观赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生准时地对自己的实践进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培育学生创新精神是极有意义的。 总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。