组织与指导综合实践活动总结(13篇).docx

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1、 组织与指导综合实践活动总结(13篇)组织与指导综合实践活动总结篇一 1.莞师慧课堂，引领学科风向 本学期4月8日下午，我校李xx教师走进xx中心小学名师直播课堂观课，执教设计食品包装袋。陈xx教师带着科组教师和全市的教师进展互动沟通，大家认为本课切合中小学综合实践活动课程指导纲要中列明“设计制作”是综合实践活动的一种主要活动方式，在设计食品包装袋这一主题活动过程中，让学生通过观看、争论、设计，手脑并用，设计自己的食品包装袋，除了培育学生的动手操作力量外，还需要学生敏捷运多种学问，培育学生的创新力量和审美意识。此课，让很多学校教师仿照学习，引领全市综合实践活动的风向。 2.经五个过程，践行“文

2、博达美” 从三月开头到五月，我校积极响应城区教育办的号召，利用市博物馆供应的课程资源，通过细心的筹划，开发成我校的课程超市课程资源，组织学生走进市博物馆，与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程，开展系列综合实践活动。为了更进一步开展活动，我校还把市博物馆供应的课程资源，开发成我校的课程超市课程资源，让孩子们经受“搜集资料开展体验设计制作拓展讨论沟通共享”这一系列活动过程，将活动推向深入。 走进市博物馆前，各班班主任播放了市博物馆供应的“走进博物馆须知”的幻灯片，让学生了解到博物馆参观的留意事项。3月29日下午，市博物馆宣教部赵筱颖教师，亲自来到我校给五年级的全体师生作了说说古代东莞的

3、那些事儿的讲座。与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。 讲座后，我们用三个月的时间，采纳“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动。所谓点，就是以五年级为重点，分五批，每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的内容有两项，第一项为哪一项参观古代东莞的展览。在讲解员的带着下，孩子们踏上了“考古之路”，听着讲解员急躁细致的讲解，看着一件件宝贵的文物，一幅幅宝贵的照片、图画，感受到东莞深厚的历史和文化，作为为东莞人，他们感到无比骄傲。其次项是体验工程，每一批的孩子选择的体验工程各不一样，九、十班孩子们制作海盐；四、五班的孩子们制作陶纹；三、七班的孩子们绘制梅瓶；一、二班的孩子们制

4、作朝珠；六、八班的孩子们插花。所谓面，指的是我校依据市博物馆供应的讲座、活动展览、小班兴趣活动工程，发动各年级各班家委会自行组织，利用周六、周日时间，小手牵大手，走进市博物馆，通过“任务驱动参观体验提交成果”的.方式开展实践活动。另外，我们还在学校三（4）班旁边的空地，利用市博物馆供应的资源，布置了考古是个什么鬼？的巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活动教师的带着下，参观展览。孩子们被展览吸引住了，参观时，大家仔细观看，有的还做笔记呢。 我们还通过展板、实物等展现了孩子们历时三个月的探究活动，本次活动，让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化，培育了孩子们与人合作、动手实践、设计创新力

5、量，增加了孩子们喜爱家乡的美妙情感。 3.驿站任务式，开展基地考察 基地课程建立是推动综合实践活动课程之“人与社会”建立的重要一环。本学期，我校在开发课程基地的同时，积极思索探究如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力气外，还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施，着重力量生根，基地课程与学校特色课程融合，形成新的育人点。6月21日，陈xx教师在20xx年xx小学（幼儿园）自研课题成果辩论会上作了“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施的讨论报告，荣获xx区科研成果一等奖。 三、四、五年级全体学生分批，在综合实践活动指导教师、东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工

6、的共同带着下，走进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东莞市其次人民法院和检察院、可园这几个基地，开展综合实践活动基地考察活动，让孩子们收获课堂外的精彩。 4.“缤纷社团”首秀，四大社团获奖 6月2日，由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专业委员会主办，卓优学生活动网承办的广东省其次届中小学生“缤纷社团”风采大赛现场沟通展现和颁奖大会在深圳龙华玉龙学校进行。 经过剧烈的角逐，我校“悦行社会效劳社团”荣获“十佳幻想社团”，“少年科学院”、“至正讨论社”、“大榕树环保环保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢小湘、陈xx、陈宇、陈丽君、李xx被评为“广东省优秀社

7、团指导教师”。 本次活动，我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出，经过专家评委及群众评委遴选，进入广东省其次届中小学生“缤纷社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展现中，四个社团用五分钟时间，用ppt展现社团的建立、治理及特色活动等，秀出了风采，获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广，开展得有声有色，在全省小学中独树一帜。 （二）主要问题及缘由分析 1.对新纲要理解不深，讨论欠深入 当前形势下，教育教学工作以及非教学工作始终都在做加法，作为综合实践活动教师，往往身兼语文教师、班主任、少先队辅导员、品德与社会等教学任务，所兼的每一

8、门科目任务都越来越繁杂，要求越来越精细，综合实践活动学科教师更难难沉下心来，好好研读新公布的中小学综合实践活动课程指导纲要，难以明确新纲要的要求。 2.骨干教师带动力度不够，进展不均衡 由于教师们绝大多数都是兼职的教师，我校通过骨干教师的带动，促进我校综合实践活动的有效实施。一年来，我们发觉，虽然骨干教师积极引领，但是，由于有些教师还对本课程的价值熟悉缺乏，还没有积极主动地投身于活动中，觉得开展活动室一种负担，怕影响语数英主科的学习。 （三）下半年工作目标、思路与措施 1.学习领悟中小学综合实践活动课程指导纲要的精神。 2.激发教师专业成长的内驱力。 3.修改、完善校本教材。 4.开展活动时，

9、多学科整合，大力开展设计制作、职业体验活动，在活动过程中，鼓舞学生手脑并用，敏捷把握、融会贯穿各类学问和技巧，提高学生的技术操作水平、学问迁移水平，体验工匠精神等。 组织与指导综合实践活动总结篇二 技高速进展，学问经济和信息社会加速到来的今日，根底教育的内容必需来自于生动的当代生活，单纯的课本学问和课堂教学难于满意现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取学问，培育学生的力量，提高学生的素养，促进学生的进展。“利用社会资源开展综合实践活动课的讨论”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其讨论目的是：讨论收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；讨论“

10、综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法；讨论“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素养方面的影响。通过对本课题的讨论，培育学生收集信息、加工信息的力量，动手操作的力量，与人合作的力量，创新力量等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素养，促进学生安康进展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段讨论内容及讨论成果都作了细致、深入的研讨与安排。从试验与讨论阶段成果看，我们的课题讨论是可行的、有益的，是有利于促进学生进展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题试验与讨论的相关工作及阶段讨论内容和成果做扼要汇报

11、，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导批阅。 葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，_8名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。2022年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极参加到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实课程规划。特殊是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校赐予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探究，我校的综合实践活动课能依据相应的课程资源，进展校本开发和实施，力图表达学校

12、特色，满意学生的共性差异。学习方式强调学生亲历，注意多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延长。促进学生多方面的情感、态度和价值观的进展，培育学生的动手力量，利用信息的力量和制造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生进展的作用。采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进展“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进展评定，进展鉴定。注意把评价作为师生共同学习的时机。学校要求教师要鼓舞每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和确定自己的力量，并能与其他人

13、共享自我探究的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程治理，到课程评价已形成系列，并取得了肯定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度确定。 省立项课题利用社会资源开展综合实践活动课的讨论，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学讨论会理事）共同担当此课题试验与讨论的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾屡次到我校莅临指导，参加课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学治理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课

14、和劳动课教师等7人组成。36年级学生是本课题试验与讨论对象，36年级班主任也是本课题的参加者与组织者。学校70的学生及教师参加到此课题的试验与讨论中。此项试验与讨论工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了试验方案，确定了试验步骤，保证明验工作有条不紊地进展。同时，每月召开一次课题试验与讨论工作会，试验学生与教师汇报试验进展，提出遇到的问题，共同争论解决的方法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了肯定数量的科研经费，购置了一些在试验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参与本课题讨论及作出突出奉献的教师赐予肯定的物资嘉奖。全部这些，调动

15、了教师参加科研工作的积极性，发挥了教师的聪慧才智，使本课题的试验与讨论在一种开心的气氛中进展，使每一阶段试验与讨论都取得了良好的成绩。 本课题试验与讨论的主要步骤：（一）预备实施阶段：2022年9月2022年3月，成立课题组，拟定课题方案，进展课题方案论证。（二）启动阶段：2022年3月2022年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，阅历材料，学习新课程标准，进展学科综合现状调查，拟定详细实施方案。（三）实施阶段：2022年9月2022年12月，实施讨论规划，展现讨论成果。本阶段是课题讨论的重要阶段。 前两个阶段已顺当完成，目前，试验正处于第三个阶段。在第三阶段实施阶段中，依据学生、学校

16、、社区及地理环境，分别进展了三个内容的讨论，并且取得了可喜的成绩。 1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。 我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之惋惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精致的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反响力量、审美力量、与他人合作力量等，都有很大程

17、度的提高。 2、内容二“查找葛洲坝人的脚印”。 这一课题来源于葛洲坝学生特别的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建立者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题供应了得天独厚的广泛的社会资源。2022年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出建议：查找前辈的脚印，了解葛洲坝人为祖国水利事业进展所做的奉献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，

18、学生动用了身边可利用的调查手段：访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮忙查找资料；访问知情的相关人士；查阅书籍、报刊杂志；网上查询；让教师帮忙查找等。在课题的试验与讨论中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在教师的指导下写了调查报告。通过此课题的试验与讨论，培育了学生收集信息、加工信息的力量、动手操作的力量、与人合作的力量、创新力量等，促进了学生综合素养的提高。2022年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展现中，六年级学生撰写的调查报告“查找葛洲坝人的脚印”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课试验与讨论先进单位。 另外，在进展其次个内容“查找葛洲坝人的脚印

19、”的试验与讨论时，第一个内容仍在学生的实践活动中进展。2022年2月，葛洲坝综合实践活动成果展现中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。 3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。 随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建立者所制造的新文化。作为地处宜昌，三峡建立者的后代，他们对三峡有着深厚的感情，他们更情愿亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着其次个内容的深入，学生对三峡文化有了深厚的兴趣和情愿探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而

20、生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，巡游“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源根底上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此讨论拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，进展了学生动手、动脑、收集信息的力量，学生在实践体验和搜寻、记忆中综合素养得到全面提高。 1进展阶段试验与讨论工作总结，撰写阶段试验报告或试验论文。 2挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的讨论。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特

21、产概况调查等。 3反思本课题试验与讨论过程中存在的问题。 4参与2022年湖北省活动课程试验与讨论优秀成果评比。 组织与指导综合实践活动总结篇三 为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组依据教师进展中心和学校安排，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，获得了龙湾区综合实践优秀特色校，现小结如下： 本学期教研组以区教师进展中心的温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见为指导，连续学习有关综合实践活动方面的理论国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）、温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估方法，以及学习书籍小学综合实践活动课程开发与案例，做到读有所记，随时感

22、悟。同时我们还要求组员特殊关注中国综合实践活动网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。 我校从不让教师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员仔细参与培训活动以外，还要求能将学到的学问与自己的教学活动相结合，不断进展反思，取长补短，仔细写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的根底。陈琼瑜教师参与了温州市综合实践研修班学习。陈琼瑜、陈月红、王爱萍等3位教师参与区综合实践24学时培训。 1、为推动第7片区综合实践活动课程常态化实施，全面提高实施综合实践活动课程的水平，现详细参照温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见、温州市龙湾区义务教

23、育阶段综合实践活动等级评估方法、温州市龙湾区教师进展中心关于成立中小学综合实践活动片区科研训中心组的通知，结合学校实际，成立第7片区综合实践活动课程教研组。 2、开展龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动。 20xx年10月27日 ，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室进行本学期的第一次研训活动。 会上，首先由中心组组长陈琼瑜教师组织教师学习温州市龙湾区义务教育阶段学校综合实践活动课程实施评估细则(试行)，并就学校创立工作作了分工。接着各综合实践指导师开展了如何更好地制作“综合实践档案袋”的争论，活动中，教师们纷纷发言，对于“综合实践档案袋”制作提出了自己的意见和建议。最终，

24、全体综合实践指导师观看了视频成果展现课走进端午。教师们畅所欲言，就课堂活动怎样科学、有效地开展；盼望每一次的教研活动都能收到实效绽开热闹的争论。 3、20xx年12月9日，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室进行本学期的其次次研训活动。 本次教研活动主要以“高效课堂”的为主题，沙城一小项飞云教师上了一堂专题研讨课“游览汉字王国”-成果汇报课 。课堂上五（4）班4个小组学生参加“游览汉字王国”主题活动的实践成果汇报，各组学生采纳了上网收集相关资料图片等学习方式，通过书法、成语、谐音、歇后语等各种丰富多彩的精彩汇报展现，获得听课教师的阵阵掌声。听完课，教师们针对这堂课绽开了研讨

25、。 1、在综合实践活动中，学生是课程资源开发的主体。我们常常性地收集学生的意见和要求。我们开发的校本课程资源，正是来自于学生的兴趣和需要，因此学生才能积极投入。如：我们对学生进展了“走进传统节日”问卷调查，从而诞生了中秋节文化讨论、清明节文化讨论、端午节文化讨论、冬至文化讨论等一系列主题活动。 2、五、六年级学生“参观区商业基地”综合实践活动。为了增进学校与社会的亲密联系，增加学生的社会责任感和使命感。9月29日下午，沙城一小六年级全体师生分班级二批赴温州文化用品市场参与校外综合实践活动。活动回来后，每位孩子都写了活动感想或建议书等， 在该校指导师的细心安排和组织下，同学们精神饱满，虚心学习，

26、仔细记录，取得了良好的实践教育效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”只有实践，才更懂得生活，学生们在活动中熬炼着，欢乐着，收获着。本次活动，到达参与社会实践活动的目标，也展现了该校学子文明的风范。 3、四年级段学生参观农业实践基地。10月27日上午，沙城一小四年级段全体师生乘坐旅游车来到灵昆，兴高采烈地参观了龙湾区实践学校的农业综合实践基地。 全体师生到达后，首先由农业实践基地的叶教师介绍状况并安排带队工作。在参观活动中，讲解员教师深入浅出的介绍了种植蔬菜的方法和采摘毛豆的技巧，激起了同学们深厚的兴趣，他们仔细的记、不停的问，并亲身经受了种大蒜和采摘毛豆的过程，令人难以忘记。最终我们还参观

27、了西红柿和芹菜的大棚种植区。 通过本次实践活动，不仅增加了学生探究意识，而且培育了学生创新精神，同时也让学生体验了一次农间劳作的过程。 4、三年级参观区综合实践素养基地活动。为了培育学生的自理力量，提高他们的动手操作力量等综合实践力量，近日，我们三年级段在瑶溪二小素养实践活动中心开展了综合实践课活动。 在为时2小时的实践活动中，他们参加了软陶手工、绘制脸谱、开关装搭、手工串珠这几项课程，极大地开阔了学生的视野，丰富了他们的课外学问。 通过此次活动，学生的各方面综合实践力量都能到了有效熬炼，同时给学校的综合实践活动课程注入了新的活力！ 我校通过亲密学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮忙学生获得

28、亲身参加实践的积极体验和丰富阅历；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉，进展学生的学习力量、实践力量、创新力量、社会责任感以及良好的共性品质。 为更好的进展课程讨论、开发、实施，我校在进展课程实施的同时又进展课题讨论，本学期成立课题学校、家庭、社会三位一体构建立体型综合实践活动课程实施策略的讨论，同时申报区级课题立项，实施一年多后，这学期顺当结题了。 本学期依据温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估方法，我校参与区义务教育阶段综合实践活动等级评估创立，积极整理资料参加创立，获得了龙湾区综合实践优秀特色校。 由于小学生的社会活动范围、阅历和力量相对缺乏，而综合实践活动要求走出校园

29、、走入社区、走向社会。家长不仅要带着孩子安全地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与教师和孩子一起，共同挖掘家庭隐藏的课程资源。如：“传统节日文化讨论”、参观区素养教育劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参加下完成的。 要说有多少阅历，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就肯定会有收获。在教会学生收集资料、处理资料的同时，我们教师更应敏捷把握。所以在期末我们要求教师必需整理好一学期的讨论资料，包括规划、方案、反思、学生成果展现资料等，养成一个良好的教育教学习惯。 随着课程的实施，存在的问题也慢慢凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课，缘由主要有

30、： 1、综合实践活动课程对教师的要求很高，我们教师的综合素养与该课程实施还未匹配，觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素养不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生进展也不利。 2、综合实践档案袋的治理，学生还未能养成收集资料的习惯。下学期还有待重点开展。 回忆这学期的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了熬炼，教师们对开设综合实践活动课程的信念和兴趣日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师参加进来，将有更多的学生受益。 生活是综合实践活动的大场所。我们要不断挖掘自身优势

31、资源，发挥地域优势，凸显学校特色，前路还很漫长，但我们有信念在综合实践活动这块土地上开出绚烂的花朵。 组织与指导综合实践活动总结篇四 课程改革已经进展了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论，并按开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方

32、向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本资料及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展讨论。 其次，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，

33、学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的学问、水平、潜力、兴趣爱好等方面的状况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加专心性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 第三，我们思索到，综合实践活动课程

34、的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们透过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的主角把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式务必得以转变，务必是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级群众探究等。协作全

35、市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“群众评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、潜力、成果、情感、态度等）进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一齐存入学生的课程材料袋。透过使用手册与未使用手册两种班级的试验比拟，我们发觉，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否能够思索运

36、用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选取过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选取并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选取并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的专心性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“

37、实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握？ 5、如何调动学生全员参加面，共性是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。 组织与指导综合实践活动总结篇五 学综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自

38、己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新力量及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等力量。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的熟悉，并作了一些尝试。 综合实践活动的根本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，进展共性特长，推动个体的主动、和谐、全面的进展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分表达，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、预备到实

39、施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。 主题确实定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先打算教师能够做些什么，先打算学生应当学些什么，而是讨论学生关怀什么，对什么感兴趣等。如玩出精彩世界，针对学生特殊喜爱玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进展活动方案的设计，并准时进展了沟通、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在教师的帮忙下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通

40、过学生的自主学习和实践活动获得直接阅历，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难到达预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如奥运冲冲冲绿色食品指导学生收集、整理、沟通资料，对于活动的胜利开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点： 1。激发学生的兴趣，鼓舞学生人人都能积极参加活动。 2。给学生足够的救济。 本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的讨论等活动都取得了很好的效果。 综合实践活

41、动是实施素养教育、培育学生制造力量的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探究，在制造教育思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪需要的高素养人才。 组织与指导综合实践活动总结篇六 中国武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身防卫，熬炼意志，陶冶性情，竞技竞赛，消遣欣赏，沟通技艺，增进友情的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育工程。 学生通过练习武术根本功收获颇多： 在不断的学习积存中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进展武德教育，帮忙学生树立正确的

42、武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来渐渐体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的了解武术的意义和精神，真正到达修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统工程的目的。 在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力气。例如，我们开展蹲马步竞赛，柔韧竞赛等等。学生在蹲马步竞赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍旧不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的提高了肌肉力气，同时也让学生感受到苦痛煎熬与成功的喜悦，培育不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳动等各种动

43、作，这些熬炼方法对调整人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都非常有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素养都得到了全面的提高，使武术校本课程充分发挥了提高学生身体素养的作用，全面促进了学生的综合素养的提高和主动的共性进展。 学生通过我们武术校本课程的学习，初步了解中华武术源远流长的历史文化，它不仅是一个运动工程，可以强身健体，而且在实际生活中能培育我们顽强的意志品质和养成良好的自我熬炼习惯，同时它也是一项民族体育，是我国人民长期积存起来的珍贵文化遗产，我们应当去喜爱、继承和发扬光大。 过去学生只是一味的学习学习，没有爱好，没有兴趣，越学越糊涂，武术使学生变得顽强起来，干什么都

44、有了信念。综合实践活动课学生都能全身心的投入武术训练，什么也不考虑，这样使地学生的大脑得到了充分的休息，在上课时，就觉得头脑特殊清楚，思路特殊灵敏，学习效率自然就提高了，开设武术课程使全班同学受益匪浅。 组织与指导综合实践活动总结篇七 教师有效的指导学生的综合实践活动，是此次校本科成建构与实践的保证。我校主要实行“教师小队”的形式构成教师指导组，即所谓的“tt（teacherteam）”制。“tt”制要求学校不同学科背景或课程背景的教师组建成若干个教师指导小组，以教师指导小组面对各自班级的学生。 教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、工程或课题确定的指导、活动过程中的

45、指导、总结和沟通阶段的指导。 （1）在活动主题、工程或课题确实定阶段，教师应针对中小学生的文化、科学学问根底及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、工程或课题。 在学生初次进展综合实践活动的状况下，教师可供应若干有益的活动主题、工程或课题，供学生选择。随着学生力量的不断进展，教师应放手让学生自主确定活动工程、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动工程、主题或课题后，教师要引导学生对活动主题、工程或课题进展论证，以便确定合理可行的.活动工程、主题或课题。 当活动主题、工程或课题确定后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培育学生的规划力量。规划和设计

46、活动方案，也是学生进展的过程。 （2）在活动实施阶段，教师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开头阶段，可以结合实例对学生进展肯定的根底训练，帮忙学生把握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进展访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观看、访问、测量等方法;要指导学生写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价供应依据。引导学生形成收集和处理信息的力量。 在实施过程中，教师要准时了解学生开展活动的状况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织敏捷多样

47、的沟通、研讨活动，促进学生自我教育，帮忙他们保持和进一步提高学习积极性;对有特别困难的小组要进展个别辅导，或创设必要条件，或帮忙调整讨论规划。教师要在实施过程中实现从学问传授者到学生学习的组织、指导、参加者的角色转换。 在实施过程中，教师要留意争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动供应良好的条件。还应指导学生留意活动中的安全问题，培育学生的安全意识和自我爱护力量，防止意外的安全事故发生。 （3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进展筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进展不同方式的表达和沟通。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、熟悉和收获进展总结和反思。 路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合实践活动的探究中，我们将以此自勉。 组织与指导综合实践活动总结篇八