设计课翻转课堂心得体会及收获翻转课堂的心得(9篇).docx

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1、 设计课翻转课堂心得体会及收获翻转课堂的心得(9篇)主题设计课翻转课堂心得体会及收获一 各位考官好，我是x号考生，我今日说课的题目是小学四年级脚内侧踢球。 依据新课标的根本理念，以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，接下来我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、方法、教学过程这几个方面加以说明。 一、指导思想 本课以 “安康第一”为指导思想。以身体练习为主要手段，以学习体育与安康学问、技能和方法为主要内容，以增进学生安康，培育学生终身体育意识和力量为主要目标。在本课的设计中落实以学生进展为中心，帮忙学生学会体育与安康课程的学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生都能受益。 二、教

2、材分析 足球是“世界第一运动”，能很好地促进学生身心安康进展，深受广阔师生宠爱。脚内侧踢球技术是足球踢球的根底技术之一。通过练习可进展学生的速度、力气、协调性、平衡等身体素养。是在学习了根本的球性练习根底上，为脚内侧接球、运球及其他踢球技术动作的学习奠定根底。通过学习脚内侧踢球这一技术，为学生奠定足球根底，培育学生不畏困难、勇往直前的意志品质和团结协作的意识，提高参加体育运动的兴趣。 三、学情分析 水平二的学生神经系统进展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，掌握和调整自己行为的力量提高较明显，对运动技术的学习开头提高细节要求。独立意识也开头增加，已经不满意于单纯地听教师的话，盼望能够自主思索的空间

3、。但留意的集中性和稳定性较差，在观看时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏挨次性。需要教师的正确引导，通过采纳“嬉戏法”等多种教学方法，激发学生的兴趣，抓住学生的留意力，使其更好地参加到体育课堂中来，体会体育运动的欢乐。 四、教学目标 学问与技能：能说出脚内侧踢球的动作要领，连贯流畅地做出脚内侧踢球这一技术动作。 过程与方法目标：通过观看仿照、分组练习、嬉戏竞赛等环节，进展下肢力气、协调性、平衡等身体素养，夯实足球根底。 情感态度与价值观：树立不畏困难、勇往直前的意志品质，养成团结协作的意识，体会参加体育运动的乐趣。 五、教学重难点 教学重点：支撑、摆腿、踢球 教学难点：动作的协调连贯 六、教学

4、方法 讲解示范法、分解练习法、提问探究法、嬉戏竞赛法 七、教学过程 本节课分为四个局部：开头局部、预备局部、根本局部和完毕局部。 首先是开头局部 也就是体育课的课堂常规，主要包括：集合整队、师生问好、检查服装和出勤、强调纪律和安全、宣布本节课的内容、安排见习生。 通过课堂常规，使学生收心凝神，快速进入状态，为接下来的课程做好预备。 接下来是预备局部 也就是热身活动，我安排了2个环节。 第一个是带球围圈慢跑，学生每人一颗球，以教师为圆心，5米为半径，围成大圆，逆时针带球慢跑。要求将球尽可能掌握在自己脚下，并留意安全。通过这一环节，降低学生肌肉的粘滞性，使内脏器官和运动系统进入状态，到达初步热身的

5、目的，同时也提高了学生的球性。 其次个环节是足球操。通过足球操，使学生进展全身性的关节活动和韧带拉伸，充分热身，调动心情，在生理和心理上都为接下来的课程做好预备，避开受伤，同时也进一步培育学生参加足球运动的兴趣。 预备活动完毕之后是本节课的根本局部。 首先是导入环节，我将采纳媒体导入法，展现闻名球星照片，并进一步引申：优秀运发动之所以取得出色的成绩，与坚持不懈的刻苦训练密不行分，尤其是根本功特别扎实。引入本节课学习的内容：足球的根底踢球技术脚内侧踢球。 意图：采纳媒体导入的方法，特别符合现阶段学生的心理与认知特点，能很好地集中学生留意力，激发学生的学习兴趣，进展有效的德育教育，同时严密联系本节

6、课学习的内容，为接下来的学习营造了很好的学习气氛。 接下来是学练环节。首先我会进展完整动作的示范，并要求学生留意观看。通过标准美丽动作的示范，激发学生的学习兴趣，帮忙他们初步建立动作表象，为接下来的学习奠定根底。 接下来我会边讲解边示范，针对脚内侧踢球的助跑、支撑脚站位、踢球腿的摇摆、脚触球的部位和踢球腿的随前动作这五个环节进展动作要领的讲解。 动作要领为：直线助跑，支撑脚站于球侧1015厘米处，膝盖微屈，脚尖指向出球方向;踢球腿由大腿带动小腿向前摇摆，在摇摆的过程中膝关节外展;踢球脚脚尖微上翘，脚底大致与地面平行，用脚内侧踢球的后中部，将球推或敲击出去，踢球腿要跟随球有随前动作。 在讲解的过

7、程中，针对重难点细节进展强调。适时提出思索问题：膝关节为什么要外展?由于可以更好地运用脚内侧击球。 意图：通过对动作要领的讲解，使学生对动作有了一个整体的熟悉和进一步的理解，清晰了动作环节和技术要领。 学生对于运动技能的把握最主要的方法是练习，为了更好地把握脚内侧踢球这一动作，我设置了3个练习。 第一个练习为徒手仿照练习。采纳整体练习方法。首先将动作分为2个口令，当教师喊1时，学生做支撑上步，当教师喊2时，学生摆腿。练习8次之后，学生自由练习连贯动作。再练习的过程中，教师针对“膝关节外展”等技术细节进展纠错指导。 意图：通过徒手仿照练习，使学生初步体会脚内侧踢球动作，提高动作的协调性和连贯性，

8、留意关键细节：踢球腿膝关节外展。 在第一个练习的根底上我设置了其次个练习：两人一组，踢固定球练习。两人相对而站，一人踩球，另一人做上步踢球动作。要求：踢球力气要小，避开将球踢飞，留意沟通与合作。 意图：意在体会支撑脚站位、踢球腿的摇摆、脚触球的部位，进一步增加动作的连贯性。在学生练习过程中进展纠错指导。 通过练习一和练习二，使学生对于脚内侧踢球动作有了进一步的熟悉与理解，初步把握了脚内侧踢球这一动作。 为了突破本节课的难点：动作的协调连贯，我设置了第三个练习：两人一组相隔5米站立进展脚内侧踢球对传球练习，要求动作标准，踢球要稳。 练习过程中，会要邀请优生进展示范，帮忙学生稳固学问，树立典范，鼓

9、励学生学习。 以上练习方法的设置，循序渐进，符合学生的认知特点和力量根底，有针对性，很好的解决了本节课的重点，突破了教学难点。通过学生的反复练习以及教师的准时纠错，学生根本把握了本节课的内容。 学生练习完毕之后，我设置了辅教材环节：踢球进门比准嬉戏。 嬉戏方法：全班异质分组，分成4组，距踢球点5米处，有宽80厘米的小球门，组内队员每人一次踢球时机，循环两次，进球数最多的组获得成功。 意图：通过这一环节，加深了学生对脚内侧踢球这一技术动作的理解，本节课学习的内容得到了进一步稳固。到达了学生在体育课中的运动负荷，起到了熬炼身体的作用。同时，激发了学生的学习兴趣，使其在这一活动中获得了成就感，体会到

10、了参加体育运动的乐趣，有助于学生养成参加体育运动的习惯。 完毕局部 首先是整理放松，在轻柔舒缓的音乐中进展拉伸放松，教师带着学生做拉伸放松操，学生之间相互拍打放松。 意图：通过整理放松，使学生的心境或心情得到平复，为接下来的课程做好预备，便于学生运动过后的快速恢复，养成正确的运动习惯。 整理放松活动完毕之后是本节课的小结 首先通过问题的形式引导学生思索本节课的收获(学问技能和情感态度与价值观方面)，培育学生自主学习和总结的力量。其次，对学生课中的表现进展总结性评价，以鼓舞为主，增加学生的自信念和学习兴趣。 在课程的最终，安排体委或值日生点收器材，宣布下课。 场地器材 本节课的场地器材：足球25

11、个，小球门4个 估计负荷 估计平均心率：125140次/分，估计练习密度：35%40%。 主题设计课翻转课堂心得体会及收获二 炎炎夏日开头了，随着紧急的学习，我已全部完成了研修平台推送的六个“优课”课例资源包的全部内容的观课学习。六位教师的课各有千秋，通过观、评他们的课，我收获满满，同时也反思了自己的课堂教学，努力提升自己。综观这六节课，给我感受最深的当数岳伟教师的用坐标表示平移这节课。 在观课前我仔细讨论了评课表，明确了评价内容和方法，依据这些指标我开头了观课堂实录。 评价：看完岳教师的课，整堂课给我以引领，不知不觉我被他带入到了本节课的学习中，岳教师严谨的课堂语言，缜密的规律思维，简洁概括

12、的板书设计，环环相扣的教学环季节我耳目一新，整个教学过程犹如行云流水，畅通无阻。在他的引领下明确的教学目标得以实现；精确的教学重难点得以突破，本节课最终我给评出了97分。 我仔细看了岳教师提交的材料，课前预备:课件设计、课标分析、教材分析、学情分析；课中实施：教学设计、测评练习；课后总结：效果分析、观评记录、课后反思。从这些方面都能看出教师在课前付出的努力，以及课上扎实的根本功，驾驭课堂的力量，我敢说，岳教师的教学成绩也肯定是优秀的。 下面就以教学设计这一环节为观看点，谈谈我的感悟： “良好的开端是胜利的一半”，本节课是在学生学习了平面直角坐标系的根底上进展的，上课一开头用“棋盘”这一学生身边

13、的事物入手，可以以最快的速度激发学生的学习兴趣，引入课题。 课内探究主要进展了两个方面;1、图形移坐标变；2、坐标变图形移；针对这两方面，教师循循善诱，引导学生通过观看、思索、沟通、归纳等环节，利用小组争论、同桌争论等活动进展不断地探究，得出结论。在探究图形平移后的顶点坐标点变化，尤其是留意事项，教师都进展了方法指导，教师留意强化正确的概念，使学生感受数、形结合的数学思想。并且每一个环节后面紧跟练习稳固，这样设计很好，更有利于学生把握学问，这点值得借鉴。 缺点：在观看课堂教学这一环节中，我发觉有这几个问题： 1、学生沟通的时间、时机较少； 2、个差异性教学有待进一步提高。例如，在“欢乐闯关”的

14、提问中，教师点名让学生答复，而起立的一女生说看不清晰，教师就直接让另一个看清晰的学生答复了，那看不清怎么办呢？教师把她冷落了，我就在想，本节课，被教师冷落的仅仅是看不清的学生吗？ 3、学生主动回答下列问题的时候很少，整堂课大都是教师提问，点名答复，我认为，应当将点名答复和主动答复相结合，这样整堂课才精彩。 主题设计课翻转课堂心得体会及收获三 甲方：_ 乙方：_ 兹有甲方托付乙方担当室内装饰设计工作，本着精益求精、精诚合作的原则，经双方协商签订本合同条款，以兹双方共同遵守： 第一条本合同依据以下文件签订 1、中华人民共和国合同法； 2、国家及地方有关建筑装饰工程、工程勘察设计治理规章、条例； 建

15、立工程批准文件。 其次条本合同设计工程名称、设计要求、设计内容 1、工程名称：_ 2、工程地点：_ 装饰设计范围建筑面积_。 设计要求：到达国家相关标准要求同时做到功能合理、经济、造型新奇、堂皇、满意业主要求的同时供应创意及专业建议。 5、设计成果及效劳范围： （1）初步设计方案； （2）彩色效果图3-4张，超出的按￥2，000元/张计算； （3）施工图一式肆套，电子文件壹套； （4）帮助甲方制定施工招标文件； （5）提交施工图时，供应现场施工交底工作； （6）供应现场监理效劳，每月1-2次（异地工程参考第（10）条执行）； （7）假如甲方需乙方每周供应3天或以上的设计监理工作，则按￥80元/

16、平米进展收费（需另行签订补充协议）； （8）施工图纸包括：设计施工说明、材料表、门表、灯具表、家具表、平面布置图、立面图、地面拼花图、天花布置图、剖面图、主要节点施工大样图、照明点位布置图、插座点位布置图及1份主材料样板（本合同未含的专业有：构造、消防、空调、强弱电系统图、给排水系统图、电梯设备、景观施工图、广告位设计、灯光舞美设计）； （9）供应设计进度表； （10）若工程不在_市范围内且合同总金额超过￥200，000元以上（包含￥200，000元），假如需要乙方人员出差，乙方共供应2次现场监理效劳，超出局部按第条执行； （11）若工程不在_市范围内且合同总金额未超过￥200，000元以上（

17、包含￥200，000元），假如需要乙方人员出差，按第（12）条执行； （12）甲方需供应乙方设计人员出差的相关差旅费，详细标准如下： a、路费：飞机经济舱； b、住宿费：四星级以上酒店； c、膳食补助：200元/天。 以上提及的路费与膳食补助款需在乙方设计人员到达甲方现场后，即刻以现金形式付给设计人员并即时为设计人员预定好住宿房间，反之，路费与膳食补助、住宿费将增加到阶段性设计费里。 第三条设计收费、付款方式 1、单价_进展计算。 2、_（大写） 付款方式 1、签约后三个工作日内，付设计费的定金30%，_元整。（大写） 2、效果图方案确定后三个工作日内，付设计费的30%，_（大写） 3、交施工

18、设计图后三个工作日内，付设计费的35%元整。_（大写）余5%部设计费。_（大写） 5、以上每项款项都应一次性付清。 6、本合同所产生的一切税费由甲方担当，税率为7%。除设计费外，以下内容由甲方另行支付，但设计方必需供应书面证明： 1、猎取第三方专业效劳的费用，比方测绘、测试或消防布局图制作等。 2、本合同中没有规定但甲方另行提出要求的特别效劳所产生的费用。 3、除商定供应的设计成果外，甲方另外提出的增印文件费用或增加材料样板将根据打印或制作本钱由甲方向乙方支付。 4、本合同所附设计范围之外的设计内容双方另行协商计算。 第四条设计交付时间 第一阶段：自双方所签订合同生效及收到甲方提交的本工程有关

19、资料及文件之日算起开头进入方案设计， 其次阶段：在第一阶段设计方案经甲方签署确认后的之相关彩色效果图。 第三阶段：在其次阶段设计方案经甲方签署确认后的工程全部施工图。 第四阶段：经双方完成第三阶段工作确认后即开头与甲方及施工单位进展施工图交底、施工监管以及竣工验收后帮助甲方布置室内气氛。 第五条双方责任 1、甲方责任 （1）根据各设计阶段协议的规定，按时向乙方提交本工程有关资料及文件，并对其完整性、正确性负责，若提交的资料错误或变更，引起设计修改，须另付修改费，修改费另行协商。 （2）准时办理各设计阶段的设计文件的审批工作并出示书面确认函。 （3）甲方有特别状况，必需终止设计的进展，应书面通知

20、乙方，甲方应付乙方接到通知时已完成局部设计的费用。 （4）甲方有责任爱护乙方的设计版权，未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计文件不得向第三方转让或用于本合同外的工程，如发生以上状况，乙方有权按总设计费双倍收取违约金。乙方为本合同所设计的图纸保有版权，只供甲方作为本合同指定地点施工专用，甲方不得转让出版或其他用途。 （5）甲方应按本合同第三条规定的金额和时间向乙方支付设计费，每逾期支付一天应担当应付金额千分之十逾期违约金，在甲方付清前一阶段的费用前，乙方有权拒绝提交下一阶段的设计成果，相应的工期延误责任由甲方担当；如甲方延迟付设计款超过十个工作日，乙方有权解除合同并追究甲方违约责任，有权要求甲方支

21、付延迟进度款的双倍设计费。 （6）在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，甲方应书面通知乙方，乙方未开头设计工作的，不退还甲方已付的定金；已开头设计的，甲方应依据乙方已进展的实际工作量支付设计费：缺乏一半时，按总设计费的一半支付；超过一半时，则应付清全部设计费。若施工设计图已完成，而工程非因设计缘由未能进展时，甲方则应按本合同“第三条第3条”将“第（1）、（2）、（3）、（4）”项设计费应一次付清给乙方。 （7）事先经甲乙双方确认的方案，在施工中途甲方提出2次以上（含2次）的设计修改，甲方应依据乙方的工作量增加设计费，设计费另行协商。 （8）对未经甲方确认的，或未付清设计费的图纸均不能外带。

22、（9）施工中，甲方要求更改设计图纸必需经乙方同意。如甲方提出的修改图纸影响房屋构造或装修内部构造，乙方不同意修改而甲方执意要改的，其一切后果均由甲方自负。 （10）凡甲方在设计图纸上签字或付清全部设计费后三天内未提出书面异议者均作为甲方对设计图纸的签收和确认。 2、乙方责任 （1）合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还设计定金，即设计首期款（不行抗力因素除外）。 （2）根据甲方供应的建立文件和设计根底资料编制设计文件，根据设计阶段协议书的规定，按期交付甲方各设计阶段的设计文件，并保证质量。由于乙方自身缘由延误了设计文件交付时间，每延误一天应减收设计费的千分之十。 （3）乙方对设计文

23、件消失的遗漏或错误及甲方提出的变更意见负责修改补充。 （4）乙方负责向施工方做设计技术交底，指导工人施工及解释图纸，帮助解决施工中提出的技术难题。 （5）帮助甲方选择材料，并帮忙甲方监控材料质量。 （6）乙方不得向第三方集中、转让甲方提交的技术经济资料，如有此种状况甲方有权索赔。 第六条其他 1、施工图由甲方签字确认后，并由乙方盖好公司公章后，施工图才算正式有效。否则应为无效，乙方不对全部施工图负责。 2、乙方提出的设计方案必需经甲方审核，参照甲方意见进展修改，以不违反合同规定为原则，在协商根底上到达双方满足。 本合同中所称室内装修设计系解决功能，艺术性的“形”的设计，而不含原有建筑构造的安全

24、鉴定，及其构造变更后的加固和技术措施。若甲方需要应另行托付设计。 凡本设计在实施前甲方或施工企业均应按规定办理有关审批手续，并应遵循相关标准与要求。若有差异均应以标准或审批结论为准，否则乙方不担当责任。甲方或施工企业在实施前均应与设计师进展图纸交底，凡未会审交底而进入施工所产生的一切问题均与乙方无关。 5、对甲方提出的有违反设计标准的建议及要求，乙方有权不予接受，如甲方要求乙方强制接受设计的，乙方不担当由此引起的一切后果。 6、甲方不得另行托付他人设计，否则乙方凭证明文件，通知甲方解除托付合同，没收已收的设计费用，甲方向乙方赔偿合同总金额双倍的毁约费用，乙方并保存诉讼的权利。 7、本合同书系指

25、托付设计，如需施工另行签订施工托付合同书。 8、甲方订立工程施工合同时，应约束承包方（施工方）听从乙方监视指导工程的进展，若承包方与乙方有争议，甲方应出面协调，若责任在承包方而导致工程停立刻与乙方无关。若因施工发生困难，要求更改设计时，甲方应征得乙方书面同意后，修改设计图纸。 9、甲方在初步设计批准后，不能以设计内容不满足为由拒绝支付设计费，双方应以合作的态度协商解决。 10、本合同书为双方同意签订，双方不得以其他文件提出对本合同书作其他解释。本托付合同书如某一项经双方协商同意无效时，需加盖托付方与设计方的公章，并不影响其他条款的实施。 11、本合同在履行过程中发生纠纷，托付方与设计方应准时协

26、商解决。协商不成的，可诉请_市人民法院解决。 12、如需乙方供应发票或收据，甲方在收到乙方所供应的发票或收据时，需即时以现金或支票的形式交付给乙方设计款及与所供应发票等额税率的税金（税金需以现金方式支付）。 13、甲、乙双方任何通知文件应按以下通讯地址为准。 14、若通讯地址有变，应以书面通知对方。 15、本合同未尽事宜，双方可签订补充协议作为附件，补充协议与本合同具有同等效力。全部关于本工程的协议及甲方和乙方认可的来往传真、会议纪要等，均为本合同组成局部，与本合同具有同等法律效力。 16、本合同一式肆份，由甲、乙双方各执贰份，均具同等法律效力。 17、本托付合同书双方自签字盖章之日起生效，双

27、方履行完合同条款后本合同自行终止。 甲方：_ 乙方：_ _年_月_日 主题设计课翻转课堂心得体会及收获四 猫是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是闻名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的宠爱之情。课文以对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的得意形象，栩栩如生。 在教学猫这篇文章时，为了让学生体会猫性格奇怪的特点以及在详细的语言环境中感悟用词的精确生动和字里行间所蕴含的感情颜色，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂布满生命活力；同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两

28、者的和谐统一。 1熟悉本课生字词语。 2、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格奇怪和它小时候调皮得意。 3、抓重点词句，进一步体会猫性格奇怪的特点和对猫的宠爱之情。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文。 教学重点： 体会猫性格奇怪的特点以及对猫的宠爱之情。 教学难点： 在详细的语言环境中感悟用词的精确生动和字里行间所蕴含的感情颜色。 （一）谈话激趣，铺垫情感 （二）初读课文，整体感知 （三）创设情境，理解“奇怪”。 （四）读中感悟，进一步理解猫的性格“奇怪”。 一、谈话激趣，铺垫情感同学们在我们日常生活中有许多得意的小生灵，他们的到来让我们的世界更加漂亮，得意，猫就是其中的一个。哪些小朋友家里

29、养过猫？你喜爱它吗？说说你对它的印象。（设计意图：谈论自己喜爱的猫应当是学生们感兴趣的话题之一，以此导入，再出示猫的图片，为的是激发起学生学习课文的兴趣，并为后面的一个教学环节老舍先生笔下的猫是怎样的作了一个情感的铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，留意要读准字音，读懂字词。边读边想老舍爷爷笔下的猫是怎样的？ 2、检查字词。 （1）、把生字表中的字组词，读给同桌听一听。 （2）教师这儿有一些多音字谁来读读？出示投影：温和、解闷、没完没了、枝折花落谁能给这些多音字再换个音组词吗？ （设计意图：由于这篇课文中生字的字形不简单写错，所以检查的重点放在字音，特殊是多音字上。） 3、通

30、过读课文你知道了老舍爷爷笔下的猫是怎样的？ （1）沟通： （2）快速扫瞄课文，找找课文中有哪两个句子直接写出了猫的形象，请你用直线把它们划出来。出示：猫的性格实在有些奇怪。小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 （3）课文那几个自然段写出了它的奇怪，哪些自然段写出了它的得意。 （设计意图：通过两次不同的朗读，以及运用“找一找，划一划”的学习方法，使学生对课文内容有了整体感知，知道课文是用总分方式来写这只猫的。 主题设计课翻转课堂心得体会及收获五 1、教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的奇怪性格和满月小

31、猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的得意形象，栩栩如生。 2、教学目标 语文课程标准特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际状况，确定本课教学目标如下： 学问和力量目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开拓、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文

32、本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 3、教学重、难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，和学习真实、详细的表达方法。 4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5、学习方法 （1）“读书、思索、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采纳自主、合作、探究学习的方法。 6、教学课时：二课时 学生是学习语文的仆人，依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作

33、、探究的学习方式。本文表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。 （一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。） 2、你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可喜爱猫了，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫） 设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，信任学生对课文的学习布满了期盼。 （二）整体感知，读中感悟 1、让学

34、生依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。） （教师随机板书：狡猾、贪玩、尽职、威猛） 2、引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、厌烦猫的奇怪性格吗？为什么？（板书：得意） 设计意图：敬重学生的意愿，唤起学生的自办法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 （三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变） 1、自读感悟：课文是怎样详细描写猫的得意呢？让学生认真品读课文，把写猫得意的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己预备，再四人小组沟通。 2、学生再读课文，沟通感受

35、。（假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。） 主题设计课翻转课堂心得体会及收获六 一、教材简析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;我的母亲节选胡适自传，表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师不懈追求人生的一小局部。“综合性学习写

36、作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的

37、鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了家乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。(二)提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激

38、发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。 二、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要连续重视词、句、段的训练。 2、要重视朗读的指导和训练。 3、要充分发挥学生的积极性和主动性。 4、积存、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 三、工作要点及主要措施 1、稳固学生的学习兴趣，让绝大多数学生真正爱教师要真正关怀爱惜学生，放下教师的架子，多和学生沟通和沟通，和学生建立良好的师生关系，以此赢得学生的敬重;教学过程

39、要抓住学生的闪光点，多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 2、以备课为前提。坚持教师仔细学习教材(学问归类、写写得)、熟识教材;备课要备目标、备重难点、备课堂作业、备教学思路、备教学细节、备拓展延长(特殊是现代文的比拟阅读)。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 3、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。 4、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 主题设计课翻转课堂心得体会及收获七 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清楚，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫

40、的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学本文时应当抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要认真品尝文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的宠爱之情。以讨论性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 下面我就和各位教师沟通一下我的这堂课的设计意图。 （一）丰富语言积存。 新课标把“丰富语言的积存”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力量的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏

41、，他们学习语言的过程也是不断积存语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟悉、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积存是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积存有关成语。假如每节语文课前，我们语文教师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任学生日后将终身受益。 （二）在冲突处置疑，激活学生的思维。 于无疑处设疑，于冲突处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培育其积极、主动的学习态度。 “文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格奇怪的大猫，老舍先生

42、肯定很头疼了？”这又是文章的冲突焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随便实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。 （三）重视朗读，重视整体综合感知。 过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣冷淡了，形象破裂了，美感减弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 因此我今日让学生自己选择去读写猫性格奇怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，

43、并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，很多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增加了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。 对于新课标精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领悟，今日和大家沟通，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教！感谢！ 主题设计课翻转课堂心得体会及收获八 小枞树怎么样？ 很多小枞树披着浓霜， 小野兔怎么样？ 突然不知从什么地方 通过学徒生活的苦痛和砍圣诞树时的乐趣进展明显对比，在比照中培育学生求异思维，到达教学与进展学生思维的辩证关系。 5、利用电教手段，了解凡卡的内心。 在教学中，把课文中的插图采纳投影仪器进展放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担忧可怕的心理 。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的苦痛和请求爷爷把他带回乡下去的憧憬心理。 6、采纳先教后放的方法，表达教学的民主性。 在学习凡卡学徒生活时采纳精讲精练，在讲回忆往事时采纳扶读方法，在学习的表达时采纳放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到