语文教学计划模板汇总五篇.docx

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1、 语文教学计划模板汇总五篇语文教学规划 篇1 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不”和“无不”等词语造句。 2理解课文重点句子的意思。 3观赏夹竹桃的珍贵韧性，体会对夹竹桃的宠爱之情，培育审美情趣。 教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，体会对夹竹桃的宠爱之情。 教学过程： 一、谈话导入： 1.今日这节课,教师给大家带来了一种很漂亮的植物,请看大屏幕.认真观看这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发觉.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃) 2.确实,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.假如请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。

2、桃竹。竹桃连理等） 3、这漂亮而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹） 4、想不想和这漂亮的夹竹桃做“零距离”的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！ 二、自读课文： 轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词，并用文中的一句话来告知教师，是什么缘由令爱上夹竹桃的？ 三、检查自学 1、读准以下字音: 玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶 梅 江西 腊海棠 花团锦簇 菊花飞 蛾 乍起 2、沟通: 是什么缘由令爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告知教师。 3、生答后出示：“这样的韧性

3、，又能这样引起我的梦想，我爱上了夹竹桃。” 4、指读，齐读。 5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性表达在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些梦想？）（生边提问题师边板书：韧性？梦想？）你们刚刚提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解“韧性”这个词。 四、品读课文： （一）韧性 1、课文哪一自然段详细写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。 2、沟通 第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” （悄悄绽放，不张扬

4、，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。） 该怎样读好这句话呢？练读，指名读。 指导朗读后齐读。（“静静地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。） 其次句：“在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。” 从这句话里又能体会到什么呢？（生命力坚韧，一年三季布满生气，花期长。） “无日不迎风吐艳”是什么意思？（边表达边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否认，语气更加剧烈，更能表达夹竹桃珍贵的韧性。） 不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么坚韧的生命力

5、！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的顽强）各自练读，男女生分读。 师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清严寒，夹竹桃（迎风吐艳）。 第三句：“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又品出了什么？ “无不奉陪”“无不”是什么意思？（板：无不）“无不奉陪”呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否认，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了对夹竹桃韧性的赞美。） 指读，齐读。 练习用“无不”和“无不”分别说个句子。 小结过渡：夹竹桃

6、的花期真长呀，所以在的心理又有什么新感受呢？ 第四句：“这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？” 能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。 3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，确实显得特别珍贵。（板：珍贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节） 同学们有没有留意第四自然段开头的词语“然而”，用“然而”过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。 请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？ （一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。） 课文重点写夹竹桃，那为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？教师让你们看一看院子里的花。（课件

7、展现十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作比照，衬托夹竹桃的花期之长。） 4、让我们再读一读这句反问句。 5、细细品尝，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。 6、比照读。教师看到大家学得这么仔细，教师也想参加进来，可以吗？我们一起来比照着读读课文的三四小节，好吗？ 7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（始终到秋天），从迎

8、春花（始终到玉簪花和菊花），（无不奉陪。） 五、总结,设置悬念： 同学们，今日这节课的学习，我们见识了夹竹桃珍贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！ 六、作业： 1、读一读：季羡林的夹竹桃的传奇。 2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写详细。（可以是一个小片段） 七、板书： 无日不迎风吐艳 韧性 珍贵 无不奉陪 夹竹桃 梦想 ? 语文教学规划 篇2 在新的学期中，感谢学校领导及各位同仁对我的信任，让我担当了初一年级#班的语文教学工作，并担当了#班

9、的班主任。 作为一名刚刚参加到教师队伍中的年轻人，我满怀热忱投入到这份新的事业中。对新学期教学工作做了如下规划： 一、针对初一新生由小学升入中学的特点，在教学中我将把“三个一”作为本学期教学的重点来抓。详细的“三个一”就是“养成一个良好的学习习惯”“形成一个仔细的学习态度”“树立一个长远的学习目标”。 二、结合语文学科广泛性、人文性、深入性、有用性的一系列特点，我将通过“阅读沟通指导拓展”等教育教学活动，让学生在乐趣中感受语文，学习语文。 三、制定肯定的学习措施： 1、积存本 2、练笔本 3、作文本 4、学用通 5、语文学习成长档案袋 6、语文学科小组 7、课前演讲 8、各种语文活动（文学小报

10、、为课文配图题诗、录制朗读磁带、自己出题、硬笔书法竞赛、各种读书沟通等） 四、任何措施的制定其目的在于落实！所以在经后的工作中落实是关键！ 语文教学规划 篇3 一、学生根本状况分析： 班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令教师有些手足无措。 二、教材： 以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。 三、学段目标： （一）语言训练 1喜爱学习说话，有主动与人沟通的

11、愿望。 2（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得局部韵母和声母，并会说相关的词。 3把握汉字中最根本的笔画；能按笔顺规章用硬笔写简洁的字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 （二）认知理解（物件概念） 1、识别与自己有关的物件及事物： 能识别出自己的名字 能识别自己在镜中的影像及说知名字 能识别属于自己的物件 能识别自己身体1-5个局部 2、学会常用物件的名称及功用： 能依照名字找出适当的物件 会仿照使用家居常见物件的用途 3、类别概念： 能将常用物件按不同类别分类 4、熟悉物件特性

12、： 区分6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄） 区分几种根本外形（三角形、正方形、长方形、圆形） （三）认知表达 1、词语理解 能理解有关自己及物件的词语： 能按指示指出熟识物件的图片 将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来 理解简洁的双词指令或句子： 能理解只包括一个步骤的指示（如：给妈妈） 能对有否认意思的指令作出适当的反响 连续进展对词语的理解： 能理解更多物件、动作的名称 能理解局部常用的形容词 2、语言指令理解 理解简洁的双词指令或句子 能理解及解答问题：“谁”、“什么” 3、短句使用 学习使用短句做表达：我要 4、语言表达 能够说出一般物件的名称 使用含有“否认”意思的字眼 使用短句

13、做表达 （四）综合性学习 1对四周事物有奇怪心，能对感兴趣的内容有反响，结合课外生活，引导其回归生活中来。 2结合语文学习，激发学生学习兴趣。 四、教学措施： 1、加强课堂教学常规，培育学生良好的学习习惯。 2、加强说话和常规训练，要求学生声音嘹亮，气息匀畅，发音正确。 3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大局部日常生活用品。 4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。 5、因材施教，实施个别教学。 6、注意情感教育。 7、勤与家长沟通。 五、教学进度 本学期的教学进度严格根据开学初制定的教学进度表执行。 语文教学规划 篇4 一、 学期教学进度规划的构成大至分为以

14、下几个方面 1、 本学期教学的总目标和总要求 2、 对学生状况的简要分析 3、 对本学期教材内容、对教材的简要分析、学期教学重点和难点 4、 提高本学期课堂教学质量的主要措施 5、 教学课题的课时安排及进度 二、 制定学年、学期教学进度规划的要求 首先，教材分析要符合大纲的要求，要做到概括性强，条理清晰，学问点全面。 其次、在教学目的要求方面：要强调教学的构造，强调通过教学使学生到达的标准，目的要切实可行。要做到“突出纲目，启智导学”。教学规划要简明扼要，对应传授哪些学问、技能，培育什么力量，解决哪些问题、主要步骤等，要清晰地列出纲目。不要长篇大论，连篇累牍。 第三，在教学的重点和难点方面：重

15、点、难点要分开。可依据大纲和教学参考书制定教学重点和难点。另外，在教学中，教学难点具有肯定的相对性，因此要依据对学生的了解确定不同水平学生的学习难点。 第四，在教学措施方面：教学措施建立在教师对教学大纲、教科书和学生“三熟”的根底上，教学措施要表达教师对大纲、教材的精确把握和对学生状况的深入分析，既要“依纲扣本”，又要“有所创新”。应留意奇妙、新奇、精要的“三结合”。教书育人和培育学生的学问力量是教学的动身点和最终归宿。 第五，在课时和进度方面：一般应依据教学大纲的规定进展安排。 一、学期教学规划的构成大致分为以下几个方面 1、本学期的指导思想（应坚持或遵循的教育教学理念） 如：要面对全体学生

16、，关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神；突出学生主体，敬重个体差异，让学生在教师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活泼思维，呈现共性，进展心智和拓展视野；注意过程评价，促进学生进展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系；让学生在学习的过程中体会到轻松和胜利的欢乐等。 2、教材分析 (1)教材版本；（2）教材内容的整体分析；（3）学期教学重点和难点；（4）教材编排的主要特点。 3、学情分析 （1）班级学生的根本状态（学生人数，男女生人数，学生来源及家庭根本状态）；（

17、2）学生原有根底分析；（3）学生力量的进展可能性分析等。 4、教学目标及要求 教学目标包括学问目标：即根底学问、根本技能的细化要求；力量目标：即分析问题、处理问题、实操技能、鉴赏水公平；情感目标：即情感、态度、价值观的培育。教学要求，可依据详细科目，结合大纲，详细的教学状况猜测去做特殊设定。 5、提高本学期教学质量的主要措施 （1）教学资源分析：除开教材资源以外的，与本期教学有关的实际资源，照实习试验设施设备、现代化的教育教学手段、家庭资源、图书室资源、网络资源等； （2）教学方法分析； （3）教师自修安排； （4）实践活动安排等。 6、教学课题的课时安排及进度，通常采以表格的形式去呈现。 二

18、、制定学年、学期教学进度规划的要求 首先，教材分析要符合大纲的要求，要做到概括性强，条理清晰，学问点全面。 其次，在教学目的要求方面：要强调教学的构造，强调通过教学使学生到达的标准，目的要切实可行。要做到“突出纲目，启智导学”。教学规划要简明扼要，对应传授哪些学问、技能，培育什么力量，解决哪些问题、主要步骤等，要清晰地列出纲目。不要长篇大论，连篇累牍。 第三，在教学的重点和难点方面：重点、难点要分开。可依据大纲和教学参考书制定教学重点和难点。另外，在教学中，教学难点具有肯定的相对性，因此要依据对学生的了解确定不同水平学生的学习难点。 第四，在教学措施方面：教学措施建立在教师对教学大纲、教科书、

19、教学资源和学生“四熟”的根底上，教学措施要表达教师对大纲、教材的精确把握，对教学资源的充分利用和对学生状况的深入分析，既要“依纲扣本”，又要“有所创新”。应留意奇妙、新奇、精要的“三结合”。教书育人和培育学生的学问、操作力量是教学的动身点和最终归宿。 第五，在课时和进度方面：一般应依据教学大纲的规定进展安排，但也要结合专业、教学安排（总课时数）的实际，科学的安排好课时和进度表。 语文教学规划 篇5 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安

20、康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、教材分析 全册内容仍分为六大版块，即阅读写作口语交际综合性学习 课外古诗词背诵 名著导读 附录及课文后面的补白。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进展详细分析。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育喜爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。 其次单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深入体会小说的思想魅力

21、和艺术魅力；关注小说的构造和篇章布局，体会构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。 第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的才智之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。 第四单元：“舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力量；要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以共性化的语言塑造人物形象。 第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课

22、文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的熟悉，增进对传统文化的了解。 第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的力量；了解左传等的有关常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解塑造形象、抒发感情的方法；感受的政治信念、生活抱负和人生追求，进一步增加自己的情感体验。 课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积存其中的.名句。

23、 名著导读：本册推举三部名著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文谈谈戏剧文学 三、教学目标 （一）、阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2、在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 5、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 6、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联

24、系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 7、阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。 8、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 9、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。 11、了解根本的语法学问，用来帮忙理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 12、能利

25、用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 （二）、写作 1、连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2、写作时考虑不同的目的和对象。 3、多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点

26、，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4、留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、在沟通过程中，留意依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对力量。 6、叙述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。 7、能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定说服力。 8、课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 （五）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论规划，从报刊、

27、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 3、关怀学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 4、把握查找资料、引用资料的根本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异；学会注明所援引资料的出处。 四、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量 的进展。在语文教

28、学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想像的力量，尤其要留意培育学生的制造性思维。 4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。 五、教学内容及课时、进度安排： 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进展中考总复习，时间特别紧。因此，我对课文

29、做了处理， 阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。 课时安排 文题课时周次 1、诗两首 我爱这土地（艾青） 乡愁（余光中） 2、我用残损的手掌（戴望舒） 3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷） 4、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫） 黑人谈河流（休斯） 5、孔乙己（鲁迅） 6、蒲柳人家（刘绍棠） 7、变色龙（契诃夫） 8、喜爱生命（杰克伦敦） 写作？口语交际？综合性学习走进小说天地 9、谈生命（冰心） 10、那树（王鼎钧） 11、地下森林狂想（张抗抗） 12、人生（勃兰兑斯） 13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 14、变脸（节选）（魏明伦） 15、枣儿（孙鸿） 16、音乐学习（节选）（勒曼） 写作？口语交际？综合性学习乘着音乐的翅膀 17、公输墨子 18、孟子两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 19、鱼我所欲也孟子 20、庄子故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 写作 口语交际 综合性学习我所了解的孔子和孟子 21、曹刿论战左传 22、邹忌讽齐王纳谏战国策 23、愚公移山列子 24、诗经两首 关睢 蒹葭 写作 口语交际 综合性学习岁月如歌我的初中生活