语文课堂教学活动设计方案简短小学语文课堂活动设计方案(八篇).docx

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1、 语文课堂教学活动设计方案简短小学语文课堂活动设计方案(八篇)有关语文课堂教学活动设计方案简短一 传统课堂教学中主要由教师向学生传授学问，教师在教学中永久居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是承受学问，形成认知构造。新课程标准指出： 课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解学问 。那么为学生供应活动的时机，创设生动好玩的教学情境，是鼓励学生主动参加学习的重要保证小学语文课题讨论开题报告精选3篇小学语文课题讨论开题报告精选3篇。如今，学生的学问构建是在肯定的情境中，借助教师和同学的帮忙，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过于注意教

2、学的情境化，似乎脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化学问和技能的学习以及学生思维的进展。 因此，本课题的试验讨论，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习气氛，供应全面清楚的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而效劳于课堂教学，提升课堂教学的效益。 福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的课

3、堂教学一书中提到： 德国一位学者有过一个精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部汲取了情境之于学问，如同汤之于盐。盐溶于汤中，才能被汲取;学问需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。作为新课标所提倡的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。情境作为课堂学问的载体，本身就是为学生学习效劳的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我们要正确熟悉情境创设对教学内容、学生进展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学效劳。 面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生生活环境、学问背

4、景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建学问桥梁，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验必要的根底学问与根本技能，进一步提高我们的课堂教学效果。 建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极参加意义建构和积极思维的过程。这种教育思想表达了对学习主体学生的敬重，使教学活动成为解决学生学习中的各种困难和问题的过程。教师要创设良好的学习情境，建构适当的问题情境，注意现有教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥学生的主动性、积极性和制造性。 有效教育理论认为，教育要注意学生的个别差异，合理有效地使用教育资源，创设

5、轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课堂教学中小学语文课题讨论开题报告精选3篇工作报告 轻松和谐的课堂气氛有助于师生之间的互动和开发，使学生的思维得到科学性和制造性的进展。 讨论目标：创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活阅历、加强学生的情感体验。分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情境依据其目的的不同，其有效标准也是不同的。找寻影响课堂情境创设有效性的因素，探究达成有效教学的策略，促使教师能更理性地思索课堂情境创设对教学内容起到的积极推动作用，激发每个学生潜在的智能，充分进展每个学生的共性。 有关语文课堂教学活动

6、设计方案简短二 20xx年xx月xx日小学语文课堂情境创设有效性讨论开题报告会，在xx县xx小学多媒体室进行。在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参与了会议。会议由田洼小学校长xx主持。 第一项： 课题主持人陈涛同志首先就小学语文课堂情境创设有效性讨论做开题报告。他介绍了该课题的讨论背景和意义，课题核心概念的界定，课题讨论状况，构建课题的框架和课题的讨论方案。 其次项： 分别由各课题组成员就该课题的子课题讨论的行动方案作介绍。同时，课题组领导表示对本课题讨论要全程关注，定期监视指导，并积极创设观摩会、展现会、研讨会的沟通平台，

7、在全县教师中推广试验，总结阅历。以推动全县的小学课堂教学的改革创新。 第三项： 乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课题讨论具有较强的针对性和创新性，能有效推动目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。同时促进各科教师的专业成长。他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践力量强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的教师，教科研热忱高，参加意识强，对课题讨论，有丰富的阅历，肯定会搞好这项工作，到达预期的效果，取得更大的成效。 第四项： 田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学讨论，

8、以本次开题报告会为契机，在寻常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性讨论”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到讨论与实践和谐统一，做讨论型的优秀教师。我们学校将大力支持该课题的讨论工作，最大限度地为课题组成员供应讨论资源，拓宽讨论渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校沟通学习，推广讨论成果，供应经费保障。 （一）题目：小学语文课堂情境创设有效性讨论。 （二）内容： 1、情景在教学中的作用。 情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设如何为学习内容效劳。 2、情景的创设方法。 课堂教学设计中的情景创设方法的讨论，即

9、如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情景。 3、制造性地使用课本中的情景。 如现行教材中的情景设计的合理性的分析及制造性地使用课本中的情景设计的讨论，使之更有效。 4、情景创设力量的提高。 提高教师课堂教学设计与情景设计的力量；提高教师对课堂生成性情景的把握力量；提高教师课程资源的整合力量。 5、转变学生的学习方式。 通过情景教学，讨论学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动承受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育学生形成正确的情感、态度和价值观讨论。 6、正确评价“教”与“学”。通过对教学情景的创设，改良教师的教学和鼓

10、励学生的学习方式，评价教学和学习历程，学生学习的过程和关注学生学习水平的评价；学生在活动中所表现出来的情感与态度评价等。 （三）方法： 本课题属于应用型、实践型的讨论，本着从实际动身，解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进展以校为本的有效讨论。主要采纳行动讨论法，课题组将组织教师有规划地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升。 其次采纳文献讨论法，组织教师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题讨论的主要内容。通过学习教育理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素养。课例讨论法，进展课例展现，组织教师说课、听课、观课议课、研讨，使教学实践不断地重建，提升教

11、师的专业水平。阅历总结法：课题组在前期工作、实践的根底上进展分析、总结和反思，形成成果。 （四）组织及保障： 1、主持人及主要成员的科研力量。 课题主持人为xx常务副校长（主管语文科研教学等），学校科研负责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教育主任，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。 参与本课题讨论的教师，都是在学校长期担当小学语文教学工作，有丰富的教学阅历和实践操作力量，都是我校的骨干、学科带头人，有着剧烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备肯定的科研力量。 2、课题组主要成员的分工。 讨论内容与负责人：xx。 有关语文课堂教学活动设计方案简短三 院子 本文写了四合院和楼房

12、住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西亲密，楼房住宅邻里关系疏远。 目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间相互帮忙，和谐相处的那份温馨。 3.体会抓住详细事情来表情达意地方法。 重难点：体会邻里之间的相互帮忙、和谐相处以及对四合院的留恋。 教法：讲授法 教具：多媒体 学情分析：学生对四合院比拟生疏 一.这是一篇略读课文 1.自主阅读 2.自读想象 3.体验情感 二.阅读指导 1.学生自由初读课文 读准字音，熟悉生字，找画词语，把课文读书读流利。 2抓住重点段，学生自读体会 (1)自读第2-4自然段，想想小小的四合院为什么给的印象是那样深刻，那样奇妙迷人

13、。 (2)学生争论沟通 (3)体会抓住详细的事例来表情达意的方法。 (4)体会第一自然段和第四自然段的作用。 争论：为什么要加上第一自然段和第四自然段? 三.语文实践 了解一下具有老北京特点的建筑 四.作业：自选 有关语文课堂教学活动设计方案简短四 信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，很多教师积极运用现代信息技术进展教学，取得了传统教学无法比较的效果。我在教学中结合语文学科的特点，敏捷运用信息技术，效果显著。 一、巧用cai课件,激发学生兴趣。 从心理学角度看,引起人们无意留意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的cai课

14、件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比较的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选题得当,制作精致的cai课件,不仅能吸引学生的留意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。 固然,语文课运用cai课件帮助教学 ,肯定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而应表达语文学科的特点，课件制作和运用要留意敏捷性,肯定要以是否有利于优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为动身点。 二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。 多媒体在教学过程中的

15、运用，不仅能突破学问的重难点，而且能使学生从形象的感知中增加学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学科学小品文琥珀时，教学的重难点是理解科学家是怎样依据这块琥珀进展想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发觉的过程，一一进展演示，将事物之间的联系制成动画课件。学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进展语言、思维训练。 三、利用实物投影仪展现与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。 教学时，为了使学生都参加进来，我事先让学

16、生预习课文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展现给大家，选择共性的问题解决。每个同学都盼望自己提的问题有深度，有争论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思索。学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自己，增加自信，拓展思维。可见，信息技术的运用，对培育学生的主体意识，参加意识起到了积极作用。 四、利用多媒体计算机扩大猎取的信息量,改善语文学习环境。 试验心理学家赤瑞特拉的心理试验说明:人类猎取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所猎取

17、的信息量,比单一地听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生学问面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文素材的积存的,也有利于培育学生快速阅读的力量。 同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境,往往局限于课堂内,这对培育学生运用课堂以外的语言表达技巧很不抱负,由于学生缺少适当的示范和练习时机,而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。 现代信息技术的进展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习供

18、应丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探究性的教学活动中去。 有关语文课堂教学活动设计方案简短五 一、教学目标、任务和教学要求。 1、根底学问方面的目标： 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够依据上下文理解词语的详细意思，了解短语及短语的类型。连续积存生词，能够敏捷地运用到自己的作文中去。对于比方、拟人、夸大、排比等修辞方法，下定义等说明方法连续学习。 2、根本技能和力量培育方面的要求。 依据上下文，体会语句中蕴含着的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。大事之间有何联系。学会观赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，美丽的意境，真挚的感情。

19、连续提高自己阅读文言文的力量。 写作力量，这一册连续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句美丽，且富有肯定写作技巧的完整的记叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培育学生喜爱祖国，关怀国家大事，学会观赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素养和科学文化素养，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外，培育学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切时机大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”好像使课堂秩序显得乱，但却能翻开学生的思路，激发学生制造性思维的产生，活泼了课堂，另外，以小组

20、为单位自学，培育了学生的自学力量。 课外，鼓舞学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精致的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要登记来;初步自读提示局部的根本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以登记来，等教师授课时留意听讲或提问。 课堂上分学习小组争论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生根本状况分析： 本学期我担当初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来

21、的指导和训练差距渐渐缩小。平日注意加强对学生的根底学问辅导和各种力量的培育，使他们增加了努力学习的信念和士气，明确学习目的，端正学习态度，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的根底上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的根底学问与学生力量进展水平分析。 通过一学期的观看和了解，这四班五班两个班学生的学问和力量水平进展不平衡，一局部优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读力量也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，

22、如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中稳固训练的汉语拼音都没有把握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连根本笔画都写不好，构造安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是非常重要的工作，也是非常艰难的任务。还有“两本”的利用也不够好，生活积存运用不常常，即使运用也是应付

23、，根本达不到练笔的目的，阅读积存的运用也是如此，积存的内容没有经过精选，只是任凭记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的根底学问和各种力量的进展水平也参差不齐，新学期开头要急躁的教育学生,树立学习信念，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。 2、 学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习仔细刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信念，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活泼，这是

24、一种不正之风，今后要帮忙学生克制这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一局部学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，教师布置的作业不能准时仔细地完成，造成“作业堆成山”局面，最终干脆不交作业了，这样长期下去会消失厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业准时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种状况，应实行鼓舞措施，多一份帮忙，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增加努力学习的信念和士气，扬起学问的风帆，努力把学习搞好。 3、学生的学习方法和学习习惯。 语文的根底性比拟强，学问点比拟零碎，考试以课外阅读力量为主

25、，因而很多同学反映学好书本学问，成绩反而不会提高。大局部同学不会学语文，机械记忆学问，学习上不讲究方法，死记硬背，对所学问敏捷运用的力量不强。学生独立自主的力量还有待提高。班中只有少数同学把握了肯定的学习方法和套路。课外阅读力量强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外学问面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。 三、教材分析 (一).教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的根底上继承和进展而来，且现今教材大都采纳了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指依据文章的内容或体裁把入

26、选课文分为六个单元。 本册教材六个单元共有30篇课文，依据内容和体裁分为：一单元，关于战斗题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战斗生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战斗和非正义战斗，培育学生的爱心;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培育学生对祖国文化的骄傲感和求真创新的科学精神;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、谈论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积存。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。 (二).编写的详细特

27、点 (1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九年级在阅读方面规定的目标有：“在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期进展过程中形成的，古人说“文无体不立”，学生不了解一点文体的学问，就等于没有把握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应当了解记叙文、说明文及谈论文的根本特点与要求，并了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。教师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中熟悉记叙文

28、和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅供应学生一些死的学问，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮忙学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为了便于进展比拟阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥之美说“屏”这样带有肯定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 由于“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的

29、统一”，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与敬重。固然，作家并不肯定在道德素养上高于一般人，但是他们的作品为人们承受和宠爱，总是表现了对真善美的确定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要留意开掘作品的内涵，体会其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、大事。比方老王一文，人物很简洁，主要就是“我”和老王，表达的事情也不简单，主要写在特别时期“我”和老王相互照顾(老王更多照顾“我”)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思索：为什么生活在社会底层的人身上保存了更多美妙的品质，并且始终不消灭?怎样才

30、能让每一个人都过上幸福的生活?只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。 (2)从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 七年级教材出于和小学连接及学生承受力量的考虑，文言文重量较轻，只占百分之二十;但是，要培育学生比拟扎实的文言文功底，培育文言语感，必需集中学习文言文。语文课程标准对七九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。对浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。 要到达这些目标，必需有肯定的阅读量，即古人所谓“观千

31、剑而后识器”。目前对于文言文教学，大家的共识是削减烦琐的讲解;注意朗读、背诵;留意字词的迁移运用;培育文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必需接触较多的文言诗文。固然，学习文言诗文，意在了解和汲取中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应当被扬弃和否认的因素，比方桃花源记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和憧憬，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今日都应当以批判的眼光来对待。 本册教材中为课程标准推举篇目的诗文有：桃花源记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。 (三). 教材详细内容的分析与各单元学习重点 1.教材详细内容分析 下面我根据阅读、综合性学

32、习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。 根本篇目。根本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个局部组成。有的篇目后面还附有相关的语文学问短文。如阿长与山海经一文后，就有关注记叙文中的谈论与抒情的语文学问的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体学问的介绍。我的看法是，对学问短文，应当教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元 15篇课文削减到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都

33、是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。依据以往阅历，最好是将两个文言文单元提前分开进展教学，使学生有更充分的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心愿思、的情感价值取向等，给学生预习供应了指引和帮忙。“提示”注意了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积存语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比削减了，但是信息量与科学性提高了许多，留意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体学问的相关介绍、课文的重难点解析和开放

34、的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种力量，也注意培育学生的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新闻体裁学问的介绍;阿长与山海经第三题就是课文相关重难点的分析;亲爱的爸爸妈妈的最终一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。 读一读，写一写局部，是作为语文教学中不行缺失的一个局部，落实到文本的字、词、句的把握上，由于谁都知道语文重在积存。教师毕竟采纳什么方式实施，要因人而异，依据学生程度的不同来区分对待。 综合性学习写作口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合

35、性学习”仍旧分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战斗的残酷与和平的珍贵，思索调查桥的历史，领会莲的文化魅力;而其次、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。 其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比拟简单，对学生查找和运用资料的力量、写作讨论报告的力量、区分是非善恶的力量以及辩证思维的力量都提出了较高要求。教学时要留意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到“综合性学习”的甜

36、头。 本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式消失。为保证课程根本目标的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界布满爱，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与山海经苏州园林课后的写作练习等。消失在补白里的写作和口语交际训

37、练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作局部，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来;老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一局部等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领会传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，表达了语文学习的熏陶感染作用。 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能表达培育学生

38、语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推举三部名著，总计近 20部。包括：爱的教育繁星春水伊索寓言童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的西游记海底两万里名人传水浒傅雷家书培根随笔等。 教育部制定的语文课程标准(试验稿)的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。” 要到达这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应当是我们面临的直接困难。现在很多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推举，允许一局部学生先“富”起来。另外，比拟直接有效的方法就是

39、我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读兴趣，从而进展自主阅读。 附录 新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法和书法观赏为一个局部，汉语学问为另一个局部。这充分表达了语文课程标准(试验稿)所要求的：在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 本册教材“附录”最终局部安排的语法学问是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要把握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。由于近几年各地中考题目中，我们不难发觉有对

40、联等相关题目的设计。所以学生应当把握一点相关学问。至于汉语学问体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是全都的。 2.各单元学习重点 课程目标是依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面，设计的学习重点如下。 (1)一、二两个单元要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 (2)三、四两个

41、单元要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的挨次和方法;默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 (3)五、六两个单元要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟文本丰富的内涵和精彩的语言，并积存一些常用的文言词语。要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和大事。在此根底上，要求学生对作品从内容到形式都有自己的心得和评价。至于随后提出对默读的要

42、求，则是由于芦花荡蜡烛等文章篇幅较长，教学中要常常使用默读这一手段。其次单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的熟悉后，再结合以前所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环，各有侧重，形成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元教导学习文言文的方法，强调了学生的自主性。 四、教研措施。 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题

43、意识，实施教学民主化，莲山课件 努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒

44、体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。 五、教学措施 1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，留意教改难点的挖掘和讲授。 2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好规划，上好课，仔细批发作业。 3作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课

45、，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作。 4、 搞好教研教改，定期参与教研活动，积极参与说、讲、评一体化活动。 5、 细心进展单元筹划，定出单元学问的处理方法，设计好过关测试题，并作评析，总结，准时反应、订正。 6、 充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生的练笔活动，大作文8篇，并设生活、材料积存本。 7、 作文命题，结合单元学习细心命题，力求扣住教材，全面训练。 8、 平日上课注意电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，增加教学的直观性。 六、本人担当的教研教改任务： 第一、四单元课文的备课 第一、四单元的单元筹划工作。 有关语文课堂教学活动设计方案简短六 讨论说明，儿童的阅读力量与将来的学习成就有亲密的关联。学生阅读阅历越丰富、阅读力量越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。目前，各类教学机构对儿童的自主阅读力量日趋重视。对于阅读教学我们感到学生阅读力量差，阅读方法把握不好是普遍的，反思问题形成的缘由是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。虽然在教学中提倡以学生为中心的教育理念和思想，但在实际课堂中由于各种缘由将这一主体淡化，更多教师将教材和目标的达成只注意于大局部学生，对个别学生的主体进展了淡化，这些现象使学生的主体性和潜能进展受到禁锢，主观能动性和制造精神受到压抑。因此，我们申