课后延时服务工作总结范本课后延时服务小结(四篇).docx

《课后延时服务工作总结范本课后延时服务小结(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课后延时服务工作总结范本课后延时服务小结(四篇).docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课后延时服务工作总结范本课后延时服务小结(四篇)精选课后延时效劳工作总结范本一 一、在思想政方面 一年来，我在思想上严以律己，喜爱党的教育事业，虽然不是党员，但是能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与教师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特殊敬重老教师，把他们作为自己学习的典范;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参与学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想熟悉，端正工作态度，听从工作安排。领导安排我的工作，我都会二话没说把工作承受下来，不叫苦喊累，只悄悄尽心去干好。 二、在业务学习方面 教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会

2、在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好地进展教学，首先除了坚持参与学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念。其次，利用所学新理 念结。合我校学生详细状况制造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，精确把握教材的重难点，对教材进展合理整合，的确做到了是用教材而不是教教材，然后依据学生心理特点和班上学生的实际学问水平，制定恰当的教学目标，选择适宜的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的开心式教学，使讲练有机结合，尤其注意在课堂教学中充分给学生时间进展自主、合作、探究学习，给学生气会让学生自己

3、提出问题，自己想方法解决问题，注意培育学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。最终积极做好学困生的工作，用进展的眼光对待学困生，不卑视、冷淡，做到“真诚、急躁”，允许他们学新知时临时听不懂，给他们一个承受学问的过程，尽最大限度爱护他们学习自尊心和求知兴趣。 由于教育教学行为标准，能够因材施教，准时发觉、讨论、反思和解决教学工作中的新状况、新问题，我所带班级的学生对学习不厌倦，学习力量普遍得到提高，学困生面在渐渐削减。 三、在工作成绩方面 本学年我担当九年级(13)班和18班的汉语课，并且担当班主任工作，作为毕业班的班主任，我深感自己责任重大。因此我特殊注意培育学生良好的道德品质，要求学

4、生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，准时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不卑视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关怀学生的成长，受到了学生及学生家长的全都好评。由于我的精彩努力，班上工作井井有条，我班屡次被评为文明班，我本人也被评为优秀班主任。 我努力坚持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”转化工。作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发觉他们值得其他学生赏识之处，进展帮忙和鼓舞，让他们明白通过努力自己完全可以克制掉不良习惯，允许他们有反复，在不断的反复中把坏习惯克制掉。同时对其犯错误不姑息、不

5、迁就，而是帮其找缘由，试想一下换一种方法处理结果会有什么不同呢?教会他们用正确积极的态度解决问题。 四、存在的问题 一、学生辅导工作，做好学困生的辅导 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一些弊端，同时加大了差学生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简

6、洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。学困生通常存在许多学问断层，这些都是学困生转化过程中的难点，在做好学困生的转化工作时，要特殊留意给他们补习功课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 五、改良措施，努力方向 经过一个学年的努力，中考就是一种考验。我明白，这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的综合水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我

7、们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 一份春华、一份秋实，愿把一生教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能与其他教师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。 精选课后延时效劳工作总结范本二

8、对青年教师来说，开一节公开课，犹如完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培育的摇篮。下面，我将以自己的亲身经受和所见所闻为根底，从如何对待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。 一、理性对待公开课 当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点过失。 对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好时机。于是就有个别上课教师想借

9、公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。 在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，分散了当地专家、教学同行的集体才智，表达着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。 1.正确定位，凸出讨论意识。 虽然教育界对五花八门、细心包装的公开课提出剧烈质疑，褒贬不一，但是有一点是确定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学根本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，许多青年教师正是吸取着公开课的养分，快速成长起来的。 公开课具有展

10、现和讨论的双重性质，既可以用来赛课评奖，展现教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。 那种过分强调公开课的展现选拔性质的风气和做法，确定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要缘由。我们要熟悉到，公开课的主要功能是探讨教学规律，讨论教学方法，推广教学阅历，提升教学质量。 青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的讨论意识，彰显共性探究;另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学讨论的本身价值。 2.

11、求真务实，表达教学本色。 公开课应当是教师平常教学才智的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注意包装，胭脂味太浓;要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”，很难被移植到日常教学实践中去。 因此，教师在进展教学设计时，要注意公开课与平常课的关联，以自己的平常教学阅历和力量为根底。假如公开课设计与平常的教学差异太大，超出自己的力量范围，上课教师也是很难“表演”到位的。因此，青年英语教师要树立“只有注意平常教学才智和阅历的积存，才能上好公开课”的观念。 一节好课应当具有原生态的特征。真实的课，就应当有缺憾，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。只有正视问题，才能回

12、归到教学的本真。唯有真实，课堂教学讨论才能得出科学可信的结论。 3.积极主动，珍惜开课时机。 一项调查显示1，教龄(13年)与教龄(46年)上过公开课的人数要远远少于教龄(718年)和教龄(1930年)的教师。青年教师上公开课时机不多的缘由主要有两个： 其一、让某位教师上公开课，是学校对他的一种认可。阅历丰富、教学效果好的老教师往往会获得更多时机，而年轻教师上公开课的时机就相对较少。 其二、“只许胜利，不许失败”，这条关于公开课评价标准的潜规章，让不少青年教师担忧上课失败而给自己和学校蒙羞，从而对公开课望而却步。 假如把公开课的主要功能定位于展现，让阅历丰富的教师上公开课自然是合清合理的。但考

13、虑到公开课具有更为重要的讨论功能，则应当给年轻教师更多的熬炼时机。由于年轻教师正处于探究和尝新阶段，具有更强的进展动机，上公开课对于他们的专业进展起步更为重要。 名师的公开课要偏重它的示范、宣传和学习功能，而年轻教师的公开课则重在研讨和促进其专业进展。建议公开课主办单位要合理设置这两类公开课，并适当向年轻教师倾斜。另外，青年英语教师也要不怕苦不拍累，积极主动担当公开课，不管公开课的级别是高是低，都要高质量高标准完成开课任务，绝不推诿。 二、做好课前的备课工作 时间紧，任务重，寝食难安是全部教师在公开课之前的共同感受。对于开课阅历鲜少的青年教师来说，更是一个严峻的考验。我们要学会冷静思索，有条不

14、紊的安排好公开课之前的各项预备工作，大致有以下几个方面： 1.调整心情，保持适度焦虑。 由于要把自己暴露在公众视线中，所以在面对公开课任务时，许多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧急、忧虑、恐惊、迟疑等。这是一种自然反响状态，是教师自律性和责任心的表现。 每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惊的心情消失，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学讨论说明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高留意力和反响速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。 固然，焦虑也不能过度，否则，带来的只是恐惊可怕、心烦意乱和士气低落。焦虑就像是一根橡皮筋，假如拉得太紧，它会断掉;假如拉得不够紧，张力又得不

15、到最大限度的发挥。要做好公开课的预备工作，我们就要学会找到平衡点，保持适度焦虑。 2.独辟蹊径，选准新切入点。 当前，公开课的授课内容有点固化，大局部教师都喜爱开设课文阅读教学的课型;教学方法也老套，千人一面，不外乎让学生略读和扫读，答复几个问题，做一些trueorfalse的练习，没有新的突破。 假如有时机自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探究一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改革阅历沟通活动中，一位青年教师敢为人先，选择了无人问津的课文语言学问作为教学内容。通常状况下，教师都会回避语言学问，缘由是这种课型一般都以讲解和机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易

16、显得沉闷。 但是，这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新奇，而特别制胜。本堂课中所采纳的语言学问语境化教学方式，受到听课专家和教师的全都好评，以至于在本次活动过后，该上课教师还屡次受邀到其他中学展现。应当说，这节课有着巨大的讨论价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言学问教学的的积极思索和剧烈辩论。 学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，做到有系统性和连续性。例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的教师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间相互连接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种系列公开课特

17、别有利于青年教师的专业化成长。 3.彰显共性，吸取集体才智。 公开课，肯定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的独立思索，有让人眼前一亮的原创思想，不能是平常课堂的简洁重复或再现。教师也不能逢场作戏，只会演绎现成的“教案剧本”。 教师在备课时，最好自己先独立思索，再去参考网络资源，或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，最美丽的未必就是最好的，要选择最适合自己教学风格的。否则，就简单消失以下三种大煞风景的失败课型。 一是，“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中，常有一些上课教师的教学步骤存在雷同，甚至连图片和问题都一模一样。原来是一样的课题，由不同的教师从不同角度来解读，结果变成

18、“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参照了同一个网络资源。道理很简洁，你能轻易找的资源，别人也可以不费劲气的搜寻到。 二是，“杂烩课”。在一些不恰当的集体备课中，年青教师由于人微言轻，言论主见不受到重视，被晾在一边;究竟实行什么样的教学设计，全部由资深教师说了算，你一言我一语，拼凑而成。这些办法单个看都很美丽，但是它们之间没有统一的灵魂主宰，无论怎么看都别扭。这就好比用多个女明星最美的五官，拼凑成一张脸，那么这张脸不但不美丽，而且多半不协调。这种集体备课方式不行取，它扼杀了执教者的共性与制造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。 三是，“仿照秀”。有的

19、上课教师实行“拿来主义”，对比着名师现成的经典课堂案例，一笔一划的学着做。但是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合，看起来像一个原来适合休闲穿茄克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，那么怪异。或者由于上课教师个人力量有限，无法驾驭如此高深的教案，看起来好像一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么别扭。 4.挖掘资源，细心制作设计 对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。这就需要上课教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。“课堂不是筐，什么东西都往里面装。”我们要明白这一点，否则会造成材料积累，学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花缭

20、乱，却丢失了思索的空间和时间。 面对不同的教学内容和课程资源，我们要学会量体裁衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合于争论分析，有的适合角色扮演，有的适合观看影视作品，有的适合于观赏感悟。所选择的教学活动还要符合上课班级学生的特点，有的班级擅长表演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要考虑的因素。活动设计要追求有效性，切忌为活动而活动。 制作课件时，我们要追求一种简洁、高雅、明快的风格，力求留意以下几点：不盲目追求高级软件，用ppt制作的课件就完全可以满意公开课的需求;但求有效有用，过于花哨的课件会分散学生的留意力，而忽视教学内容;课件流程要顺畅，便于操作，不要做得，颠三倒四，一会儿往前翻

21、，一会往后翻，影响教学的流畅性;课件背景和文字要选择反差较大的颜色，最好选定一两种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，引起视觉疲惫;一节课上使用课件的时间不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在ppt上，把上课变成“看电影”。 5.好“课”多磨，磨出新理念 公开课，要不要打磨?答案是确定的，关键是要看怎么个磨法。假如把一堂课当作讨论课题，实行多种形式，应用科学方法，使课越磨越新，成为高水平的精品课，这种科研式的磨又有什么不好呢? 其实，公开课的打磨过程，就是教师自身进展与再提高的过程。常常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业进展，使他们能听到多方面的建立性意见，来修正自己的

22、教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨什么?怎么打磨? 首先，上课教师要明白，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课教师与上课班级进展的课前“彩排”。相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个也许的预期和了解，必要时对教案做一些微调。 其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以“一课多上”，但其次次试课要在不同的班上进展，而且不应是跟一样的学生进展“故伎重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改良或新的突破。而对于议课，可以由上课教师与听课教师争论，挖掘出亮点、失误及其缘由，调控措施

23、等。执教者虚心听取别人的评议，总结阅历和教训，有选择性的吸纳别人的建议。 三、做好课中的实施工作 在课堂上，上课教师就像一个能说会道的导游，把好山好水呈现给游客。不同的讲解方式会使游客对同一个景点有着截然相反的感受，“家乡美不美，全凭导游一张嘴。”所以说，公开课的实施阶段，是至关重要的一个教学环节，最能表达出教师的教学根本功和个人魅力。 1.营造气场 心理学讨论发觉2，心情无论好坏，都具有很强的传染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的心情所左右和支配着。所以说，我们无论多么紧急，在进入上课教室前，都要调整好自己的心情，拿捏好表情、动作和语气。 有人说，要上好公开课，教师需要一

24、种“人来疯”的劲头，不能畏手畏脚，顾虑太多。听课教师越多，我们的展现欲望越剧烈。家里来了客人，小孩子喜爱撒欢，爱表现自我，以此来吸引客人的留意力，这就是所谓的“人来疯”。 上大型公开课时，我们英语教师也需要这种“精气神”，挥洒自如，魅力四射，营造出一个强大的气场，去感染学生，让他们进入“人课合一”的佳境，忽视旁边听课教师的存在。上课的整个过程中，始终保持微笑，眼睛只盯着学生看，否则听课教师不经意的一个哈欠，就能扰乱你高涨的心情和清楚的思路。 2.走近学生 在上课之前，教师可以跟学生聊一聊轻松的话题或讲英语笑话，缓解紧急心情。跟学生沟通时，多使用人称代词we，少使用让人感觉生疏的you。假如有条

25、件的话，要尽量使用遥控鼠标，这样教师就可以脱离有线鼠标的束缚，从讲台上走到学生当中去。 在课堂上，不要老是让几个优秀学生发言或回答下列问题，这样简单排斥其他大局部学生，教师要事先了解到七八个英语水平中等、性非常向的学生，教师的提问应当从这些学生开头，来渐渐调动气氛。 假如了解不到学生名单，我们也可以从学生的眼神来推断，假如学生的眼睛主动迎合你，那外表他们已知道答案并且有发言的欲望，否者会顾左右而看其他。叫不熟悉的学生发言时，我们不行站在讲台上用手指头乱指，最好走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得亲切，还能听清晰学生的发言。教师还可以依据学生的外面特征和上课表现，使用一些好玩的词语来称谓他们，

26、取得幽默效果，例如，thesmartboy,thathandsomegentleman,theprettygirl,thegirlwithbeautifuleyes. 在课堂上，假如有学生表现不错，要用共性化的语言来表扬和鼓舞他们，最好详细一点，煽情一点，例如，surprising.又如，youdidagreatjob.improudofyou. 3.抖响“包袱” 抖包袱，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲种中组织笑料的方法，一个笑料在酝酿、组织时称“系包袱”，迸发时称“抖包袱”。同样，我们的课堂也要有“包袱”，要有幽默，有悬念，有动人之处和点睛之笔。 上课教师要学会声情并茂的引导学生，一步一

27、步做好铺垫，层层推动，把之前酝酿好的关键局部说出来，把包袱给抖出来，给人一种豁然开朗的感觉。“包袱儿”能否抖响，敏捷运用语言是关键，要悉心揣摩学生的心理状况，适时适地急躁奇妙地运用语言，做到“铺平垫稳”，才能取得蓦然抖开、满堂皆响的效果。 固然，这需要教师具备扎实的教学根本功，例如沁人心脾的语音语调，随心所欲的口语表达。台上一分钟，台下十年功。教师在公开课堂上的风采，都是来自于平常的修行和一点一滴的积存，靠临时抱佛脚是行不通的。所以说，即使平常再忙，英语教师要留意语音语调的仿照和口语表达的操练，不行荒废了口语。 4.发清指令 明晰的课堂指令，会给学生信念，让他们更加情愿协作。借班上课时，常有上

28、课教师埋怨学生如何死气沉沉，如何不协作。其实，许多时候，问题是出在我们自己身上，是教师模糊不清的课堂指令让学生无所适从。 在变换教学环节时，我们要用学生听得懂的英语来发出指令，究竟是借班上课，学生需要一点时间来磨合，来熟识上课教师的表达方式、语速、语音和语调。 课堂指令不应过多，需要发的指令肯定要简明扼要，指令发出后要检查落实。在布置一个较长任务时，英语教师的语言要具有规律性，前后信息要和谐连贯，并且可以在句子之间可以参加first,second这一类的表示挨次的词。这样更符合学生的思维方式。必要时，教师还可以借助手势、典范示范、重复指令、变换表达方式、放慢语速等手段来帮忙理解。 5.随机应变

29、 课堂教学具有开放性和制造性，常常有意想不到的偶发大事发生。假如处理不当，一堂细心设计的课就会功亏一篑，常见的突发大事有： 学生在课堂上节外生枝，不根据法规出牌，超出预设轨道之外，这时候教师不要墨守成规，要顺水推舟，爱护好这种“动态临时生成”的学问，甚至允许学生走偏一小段路，再准时介入和干预; 电脑等设备故障也要重视，教师要在上课前带齐全部资料，调试好设备，主要检查音频、视频和超链接的状况;并且要做好预案，以防万一; 由于是借班上课，对学情不够了解，设置的教学任务难度过大，教学进程不流畅，动不动就“卡壳”，这时教师要敏捷机动，分解任务，降低难度。 凡事都有两面性，一个小意外可以把苦心设计的课搅

30、得一塌糊涂，但也可以带来新的生气。所以，如何敏捷妥当地处理偶发大事，是衡量一位教师教学机灵的一个重要的标尺，它能反映出教师应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课的全部细节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。” 四、做好课后总结 青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思非常重要，是总结阅历、优化课堂、探究规律和形成特色的快车道。我国闻名的心理学家林崇德就曾经说过，“优秀教师=教学过程+反思。” 1.参加评课，听懂弦外之音 评课是对教师课堂教学的得失和成败进展评议的一种活动，是推动教师专业水平提高的重要手段。不过，在公开场合，听课教师往往碍于情

31、面，很难做到开诚布公的说出对这堂课的全部真实感受，一般都是尽挑好话说，即使有批判，也是轻描淡写，动听的一带而过。作为青年英语教师，我们要学会听明白别人评价的言外之意。假如有时机，最好在私下里有选择性的跟听课教师进展个别沟通。 2.课后小结，厚积才能薄发 公开课分散着上课教师沉甸甸的付出，很有必要做一次总结，回忆这一节课是否胜利、是否到达了预期的目的，进展仔细而全面地分析、总结、判别。在写课后小结时，我们要留意以下几点：写的实，实事求是，记录的内容要真实，不把它看成是一种形式;写的快，趁热打铁，时间一长，会有所遗忘;写的深，必要时要结合教育学、心理学等教学理论进展分析，从而发觉和解决问题。课后小

32、结是青年教师积存阅历和提升自我的最好方法，既可以起到备忘录的作用，又能提高自己的教学水平，是一举两得的好事情。 3.抓住亮点，写成教学论文 公开课是教学论文的发源地，这一点是我最深刻的个人体会。每次开设或观摩一次大型公开课过后，我都有一篇相关的教学论文发表。刚开头写论文时，我们不要面面俱到，可以只抓住自己公开课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节。课堂中的方方面面、大大小小的事情，都是值得我们讨论的主题。 精选课后延时效劳工作总结范本三 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此

33、，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更

34、“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是讨论性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 (1)熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学资料的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 (3)针对这节课，依据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为

35、评课带给一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什

36、么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同

37、进展。怎样处理好传授学问与培育潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、打算与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性

38、，到达稳固新知，培育潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。 另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，专心思维、仔细分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思索，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心;又能够避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反

39、思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发大事的状况。记录练习状况、练习资料、练习

40、形式，等等。 做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改推举，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多

41、少，得到些什么。 五、反思自我的教学 听完别人的课你必需有许多感受，是赞许，是赞叹?是怜悯，还是圆满?赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。 精选课后延时效劳工作总结范本四 教材分析：这是一篇布满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。 教学目标：1、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。 2、学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。 3、采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。 教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品尝文章饱含

42、深情的语言。 2、品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。 教学用时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 我们学习过漂亮的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂盛，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、检查预习。 1、指名读课文，正音。 2、自读2-8自然段，思索：从哪几方面进展表达的? 三、讲读课文。 1、自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段? 2、争论。 四、讲读其次段。 1、指名读，思索： “我”走进白桦林，样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的? 2、

43、其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的风光，读一读，并绽开联想。 3、齐读其次段。 五、讲读第三段。 1 、自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(由于那里有悄悄奉献，甘愿牺牲的林木工人。) 2、争论沟通。 3、自读第五自然段，思索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献? 作业布置： 1、抄写好词、好句。(必做) 2、背诵自己喜爱的句段。(选做) 其次课时 一、复习检查。 二、讲读第三段。 1、自读第三段，思索： 为什么说林木工人那颗纯净的心，?能够员涤荡着我灵魂中的急躁与傲慢? 2、争论沟通。 (鼓舞发言) 3、朗读第三段。 4、归纳第三段的段意。 三、自读课文其次段，

44、思索： 是怎样抓住特点描写景物的?(b生答) 四、是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的? 个人思索后争论沟通。(a、b生答) (结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在表达中抒发宠爱之情。) 五、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人悄悄奉献，甘愿牺牲的精神。 作业布置： 1、完成课后练习。(必做) 2、预习杨震暮夜却金。 板书设计： 白桦林的低语 看林人 坚守 岗位 无私奉献 悄悄守候 教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样悄悄工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的典范。 2、学生在沟通中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的仆人，学习的仆人。沟通中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会对手林人的真情实感，而且把握文中表达感情的方式，同时也培育了学生良好的读书习惯。