统编语文教材培训心得体会（25篇）.docx

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1、 统编语文教材培训心得体会（25篇）统编语文教材培训心得体会 篇1 20xx年x月xx日，我们六年级全体语文教师到xxxx学校进展统编小学六年级语文教材培训，分别倾听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，有用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的详细指导，令我们对统编教材有了比拟清楚的熟悉，可谓是受益匪浅。 一、统编教材的一些主要特点 通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点： 1、清楚明白的双线构造 这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个

2、单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。 这样的编排，清楚明白，有利于教师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的力量训练要点，提高教学的实效性。 2、贴近学生生活的编排内容 部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到晦涩难懂

3、的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比方六年级上册第五单元的课文夏天里的成长盼等。 3、重视传统文化的渗透 部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。 4、注意阅读和写作力量的提高 部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提

4、示，让学生把握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心愿思写”的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深入浅出地把握“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作力量。此外，注意学生阅读和写作力量的提高，还表达在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达力量。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和推举，又有效地培育了学生海量阅读的意识。 二、对使用统编教材的一些看法 1、要有效进展新旧教材的合理连接，提高教学的有效

5、性 部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是由于，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没时机再学，造成了一局部学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。 所以，作为五、六年级的语文教师，肯定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进展奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语

6、文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。 2、要建立“生活语文”的理念，培育学生的核心素养和关键力量 部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的有用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和习作“学写建议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，

7、反复历练，培育学生日常口语交际的力量和习作力量。 3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文力量 纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读力量的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育讨论所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争剧烈的高考独木桥中“脱颖而出”。 怎样才能培育学

8、生较高的语文素养?一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文力量;另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解力量，进而提高学生的语文素养。 新教材，新理念，新收获。盼望全部的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改良，共同开启语文课程的新天地! 4、把握新教材开启新征程 犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今日我最终领到了期盼许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里，贪欲地嗅着它的墨香，轻轻地摩挲着它的扉页，当心翼翼地翻看着，用心致志地倾听着xx、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及x主任意味深长的总结，如沐春风，心中

9、的怀疑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感把握新教材，开启新征程! 一天的网络培训，真是收获颇丰啊! 一、全面熟悉了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。 二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的亲密联系，把握好备课的度。 三、虚心听取并仔细揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。描述出可能消失的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作兴

10、趣，留心四周事物，借鉴课文写作方法发挥想象，详细生动描述重点局部，养成写作习惯遵循写作规章，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作变形记就会有许多佳作诞生了。 四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积存背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。 由于新教材编排了课外书屋增加了古诗词的数量，这就要求我们鼓舞引导学生博览群书，背诵古典诗文。让学生在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的神秘、宇宙的奇妙、祖国历史的悠久、文化的绚烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、才智学生在书的世界里流连，在书的世界中沉醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声不仅远离了庸俗、卑琐、急躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、安静、和善、聪

11、明，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,溶化到血液里,构成学生一生进展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉,也是我们教师的傲慢!经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族才智的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓舞学生背诵积存，而且我们教师要挤时间背诵，由于积存了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，翻开“柳暗花明又一村”的境地，让学生如沐清风，怡然得意。 新

12、教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像温暖的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思索，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图肯定描绘得绚丽多彩!亲爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开启新征程吧! 统编语文教材培训心得体会 篇2 特别阶段，能够进展线上培训，我特殊期盼，期盼专家教师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很

13、有幸能与这些专家进展心与心的沟通。两位教师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进展了具体的讲解。使我对教材有了更深的熟悉。 1、备课方面要从整体上把握教材，仔细研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要到达肯定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观看作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。 2、统编版小学语文教材采纳了人文主题与语文素养双线构造。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培育学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还

14、是写作，都是从字词句段篇为根底的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位教师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明白如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明白方向，只要有主题，方向就能明白。 3、三年级开头就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各担当着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，欢乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读力量的提升。以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特殊的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。 4、

15、专家还向我们共享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比拟好的适合本班学生的做法。 这次倾听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的时机，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。 统编语文教材培训心得体会 篇3 本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。统编教材的编写，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得： 一、立德树人：要整体渗透，润物无声 新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢

16、记自己语文的教学目标，为谁培育人，怎样培育人？培育什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培育抱负信念，文化自信，责任担当。 二、立足语文要素，更加关注学生的成长 本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文学问，根本的语文力量，适当的方法策略和良好的学习习惯。寻常的教学，我们重根底的比拟多，而无视了学生的习惯和语文力量的培育，把学生培育成了只会做题而不会生活的人。 三、理清教材构造框架，让教学目标更加明晰 统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清楚，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思索题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课

17、、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 教材是表达教育质量最重要、最直接的载体，此次国家层面统编义务教育语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简洁调整，更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间，专家们从教材编写的根本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及制造性使用等方面做了深入浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有详细可感的课例操作，让参训教师对统编教材有了更加深刻的熟悉，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。 统编

18、语文教材培训心得体会 篇4 由于我今年执教一年级，所以我就特殊关注低学段，因此这两周特地参与了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特殊多。 一、适合自己的才是最好的。 低学段识字写字依旧是教学重点，特殊是识字。从三位教师的教学建议中可以了解到识字教学形式特殊多：比方说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应当结合自己的教学内容和自己的学生特点，敏捷运用。 二、激发学生的学习兴趣。 张志军教师提到，一节好课就是让孩子有参加感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以

19、学生为主体，把主动权交给学生，不管是识字教学、写字教学或阅读教学，都应当让学生喜爱、主动去参加，从而享受。 三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂 周小丽教师提到：在教学前教师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地敏捷实践。 统编语文教材培训心得体会 篇5 这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点： 首先我更深入地理解了统编教材编写的特点和意义：小学课文表达了国家意志，落实了语文核心素养，凸显儿童主体地位。 其次我更理解教科书编写的单元构造：以语文要素和人物主题双线组元的方式组编，充分发挥语文学科思想品德和请感审美

20、教育的优势，促进学生语言文字运用力量。 最终我明白了今后教学努力的方向：咬定青山不放松!以课标为导向，以三维目标为主线，以单元为根本单位，关注单元导语，明确人文主题和语文要素。树立单元双线一体理念，强化单元整合意识，建立单元的统筹备课策略。还要注意单元与单元，册与册之间的区分和连接。另外还要关注文中的泡泡提示语，把握单元要素，读懂文本表达的真正意图。 “今朝花开胜往昔，料得明日花更红”。今学有所获，明风雨兼程!引领学生步入语言文字殿堂，享受语文。 统编语文教材培训心得体会 篇6 用新方式倾听听了张琳琳教师和李瑞芳教师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”仔细回

21、忆，现将心得总结如下： 一、关注语文要素，明确训练点 统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们常常会消失语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上参加了语文要素，就是在明确告知我们语文的“语用价值”。即让学生把握肯定的语文学问，获得肯定的语文力量，运用肯定的学习策略，养成肯定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应转变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应当仔细研读文本，把握语文要素训练点，来重新定

22、义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。 二、学会瞻前顾后，弥补缺失处 统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，肯定要注意这一语文要素，它所呈现的进展趋势，五年级的学生没有经受过，从一年级开头的统编版教材的语文要素训练，中间有许多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进展教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。 三、关注编写新版块，加强板块间整合 统编版教材的编写，有删有增。比方，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内

23、容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有很多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就肯定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应当打破原有的固势，敏捷处理，适当整合。 总而言之，教学新理念是具备了，但是假如要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要讨论许多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素养，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 统编语文教材培训心得体会 篇7 20xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特殊有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材

24、的名目，人教版四年级上册的课文竟然在统编版五年级上册消失。五年级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进展教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。 王崧舟教师在百家讲坛上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中小学学生来说，语文是学好其它各门学科的根底，是根底的根底，根底不牢，地动山摇；其次，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来

25、说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为教师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学开头吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进展讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元构造变化了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正表达了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。 在统编版教材中，留白艺术深深地

26、吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的构造，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的外形时，会情不自禁地产生一种紧急的“内驱力”，并促使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完善，从而到达内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习稳固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的学问和技能不断地获得新知。其次，培

27、育学生共性化学习方法，化被动学习为主动学习；最终，培育学生良好的思维品质。 在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清晰教材各局部内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有制造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的仆人。在教学中的“精讲”也很重要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”但“严”

28、也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活到处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生认真观看周边的事物，关怀时事，对于热点社会大事，让学生时时追踪事态的进展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积存素材，多练笔，学生的表达力量亦然不断提高。这是阅读教学应当到达的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。 统编版教材引导下，语文教师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的根底上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有肯定速度，默都一般读

29、物每分钟不少于300字。在教学中，留意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进展迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读力量螺旋上升。从能猜测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法： 1、1+X模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。 2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢乐读书吧、日积月累，等等。 3、强调循序渐进。 此次培训，让我熟悉了统编版教材这位新朋友，熟悉到

30、教师在教学中要充分利用教材优势，注意学生语言的积存、感悟和运用，注意学生语文根本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注意学生语文制造潜能的开发，促进孩子可持续性进展。 我将连续从内心深处去喜爱学生、关怀学生，积极主动地制造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热忱将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和教师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。 统编语文教材培训

31、心得体会 篇8 我参与了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了付成祥等教师对教材的分析及详细的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的熟悉，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进展培训指导，刚开头我对教材的熟悉没有那么的精深，不过听了王娟娟教师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各局部内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，

32、才能在这个根底上制造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。 1、内容与专题严密联系。 2、形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。 3、实行韵文的形式编写，易于朗读。 1、特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。教师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进展复习和稳固。 2、结合拼音熟

33、悉汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的有用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习熟悉几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积存语言，形成初步的语感。 3、坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让

34、学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的制造力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4、重视交际习惯和交际意识的”培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，

35、如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最根本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开头就着力培育的交际习惯。 总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。 为贯彻落实教育厅关于加强教材建立的要求，推动义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20xx年11月22日，庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参与了此次培训。 上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林教师。开班伊始，杨教师先为我

36、们播放朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分熟悉统编三科教材的重要意义；二是精确理解和把握统编三科教材的思想和内容；三是扎实抓好三科统编教材的使用。让我切实了解到义务阶段新版教材的使用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培育具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、力量为重、根底为先、创新为上的教育理念。 随后，杨教师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、详细内容及教学建议等方面为我们作出了详细的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学阅历共享。 通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有

37、了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感受。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目削减，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必需做好以下六个方面： 一、重视识字与阅读的有机结合 新版教材要求学生通过拼音帮忙识字，识字帮忙阅读，阅读稳固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字构造特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知构造猜读等。如我们在进展一年级上册的小蜗牛一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓舞学生运用识

38、字成果，独立识字。不熟悉的字鼓舞通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮忙下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的根底上，进展阅读力量，进展思维力量。 二、落实朗读指导的序列要求 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的把握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册安排了秋天影子雨点儿等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读根底之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文

39、。 三、这就要求教师在指导朗读时应采纳多种方法 我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，教师可以依据不同的文本，实行快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生欢乐朗读。如二年级上册的拍手歌教学中，就可以采纳拍手读或同桌共读等方法进展朗读。在坐井观天的教学中，可以采纳表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。 四、注意阅读方法与策略指导 在一年级上册，要求找出课文中明显的信息

40、，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明白总的方向。要求教师围绕这一方向绽开教学，必需做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的青蛙写诗中，青蛙写诗时，是来帮助了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必需围绕这一关键绽开，完本钱课的教学目标。 五、关注语言的积存与运用 运用一分学问，需要非常积存。积存对学习语文来说尤为重要，熟记简洁的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积存与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。教师在进展这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、

41、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动参加，欢乐学习。 六、提倡课外阅读纳入课程体系 新版教材安排了“和大人一起读”“欢乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和教师、家长一起读，引导学生共享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发觉乐趣，新版教材让教师、家长伴随学生一起读书，借助大家的力气一起参加阅读，让语文课程充分与学生的日常生活严密联系，体会阅读的乐趣。 作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教育教学指明白方向。低年级要求学生把握根底的生字词，养成良好的学

42、习习惯。教师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业学问，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于没有教学阅历的我来说，这条路上布满了更多的艰辛，但我信任作为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！ 统编语文教材培训心得体会 篇9 20xx这个学期，由于疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校园，人谈“疫”色变。立春伊始，好像让人们看到了盼望，看到了万物复苏的曙光。由于，人生之所以美妙，是由于它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个

43、冬天不行逾越，没有一个春天不会到来。 安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文教师进展了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建教师三年级的教材分析。我从中学到了许多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课重要的是要解决重点难点，到达肯定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而效劳，不能由于注意形式而无视了内容。因此在充分备课的根底上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进展取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况准时调整自己教学的内容。授课时我们必

44、需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。 我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听接近年级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于教师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的熟悉。她帮教师们一一破解每个单元的重、难点，还就教师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学，共享自己的阅历与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣教师说，我们语文教师肯定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字魅力，探究其中的神秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国绚烂的文化 另外，我也深切地体会到作为一名语文教师，平常

45、的学问积存与教学阅历的积存是多么重要。学问储藏足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进展课堂沟通，恰到好处地对学生的答复进展引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中到达教学目的。 今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反思、调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积存课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积存灵。 统编语文教材培训心得体会 篇10 通过参与六年级语文统编教材的培训，让我熟悉到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本

46、单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应当把思想教育的着力点放到最终的结论上，而是要带着学生经受获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发觉、谈启发、谈受到的教育等等。同时熟悉到应当注意整个学期的阅读学习，可以给学生推举书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于共享阅读成果。 新教材培训让我豁然开朗，熟悉到本就特别的六年级同学，小升初连接阶段的学习肯定要承前启后、瞻前顾后，避开学习断层，合理安排时间采纳集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子

47、们把小学阶段所学内容，进展准时补救，与中学学习做好连接。 作为教师，我必需建立文化自信，多参与培训学习，才能熟悉自己教学工作中的缺乏，进而提升自己的教育教学水平。 统编语文教材培训心得体会 篇11 在这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的熟悉。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进展说明。 1、更加彰显社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培育学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递喜爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。 2、注意根底。 重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培育学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3、重视阅读。 兴趣是最好的教师，注