教研室人员团体任务总结.docx

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1、 教研室人员团体任务总结_教研室工作总结 县教研室教研培训总结 为了进一步提高我县研培人员的整体素养，努力打造一支思想品质良好，职业道德高尚，业务水平精湛，高素养、专业化，工作作风过硬的研培队伍，稳步推动教育教学改革和进展。我们开展以研培工作为中心，以提高研培力量为目标研培建立活动。结合本县师资队伍状况，实行坚持工作重心下移，构建研培网络体系的有效措施，积极探究研培的新模式，使我县研培工作登上新的台阶。 一，走进基层，实现工作重心下移，构建研培网络体系。 今日的课程改革正催生着课堂教学的种种变化，在课堂上，教师每天面临着意想不到的新状况，新问题和新困惑，教师每天在寻求解决问题，摆脱困惑的方法和

2、策略。我校的研培人员虽然是由各校的优秀教师选拔而来，而踏上研培之路，受传统教研方式束缚，就慢慢地无望了讲台，脱离课堂，越脱越远，而今早已不上课，却对教师大谈如何上课，收效甚微，而新课改以其“新”的特点打算不管是研培人员，还是试验教师参加起点一样，面对的是全新的形势，时代特点也打算了不会有现成的前置理论可以拿来套用，大家都是在一种“摸着石头过河”的状态跃入课改的洪流，这就意昧着研培人员不能站在岸上“光说不练”，必需在三尺讲台的亲身试教中，亲自体验课改的温热冷暖。 教研员是“教师的教师”，对一线教师教研活动具有引领、示范积极的指导作用。惋惜许多研培人员“只研不教”，研培人员不上讲台，不讲课，致使指

3、导脱离了教学实际，构建了抱负课堂理论性太强，讨论对象太空，不贴近学校、教师、学生和教学实际，导致教研活动脱离了教研需要，偏离了教研本身的动身点，对基层教师往往口头指导，优点谈一点，问题指一堆，理论来一条，教研员与教师距离越来越远，对课改的进展指导缺乏针对性和实效性。同时，我县校际之间教师素养进展不均衡，参差不齐，城乡强弱差距大，乡与乡之间，城镇与城镇之间也有差距，针对这些实际状况，我们实行了“蹲点式”包校，“下水式”投入课堂，“内需式”储存理论等措施。坚持工作重点下移，努力构建联姻结对子，学科研培网络以基地校为龙头的区域联合体等研培网络体系。 二、充分发挥研培网络体系作用，解决基层学校中教学的

4、实际问题，全面提高教育教学质量。根据教育局的要求，我们对全县中小学进展了研培体系的重建。实行“强强联合、强弱合作、重点扶弱、整体提高”的原则，组织构建了新的研培网络，做到了研培工作的组织落实。详细做法：一是对全县城乡初中和小学领导班子工作业绩、教育教学治理水平、教师队伍整体素养、课程改革的推动状况、教育教学质量进展综合评估，摸清基层学校的实际。我们把全县城镇三所初中和14个乡镇的22所初中以及城乡小学，根据区域优势互补原则，构建了以基地校为龙头的5个区域联合体。二是实行城镇学校和乡镇学校、乡镇学校和乡镇学校联姻结对子的方法，实现强强联合优势互补，强弱合作重点帮扶、整体提高带动中间的目标。三是建

5、立学科研培网络，每个学科都要由本科教研员牵头成立组织成立研培学科组，构建“教师教研组学校教研员教师进修学校”的整体研培体系，充分保障研培工作的点面结合，做到整体掩盖，不留死角。四是教研员分工包校，保证整体调控。五是加强基地校建立，建立骨干教师档案，积极培育骨干教师，充分发挥基地校和骨干教师在研培工作中的引领和示范作用。六是构建信息网络平台，通过庆安教研网开展研培活动。七是加强领导，制定各级研培机构的工作方案和细则，确保研培工作不流于形式。 研培网络的构建得到了教育局和基层学校的支持和欢送。我们通过研培网络，利用多极平台积极开展研培活动，极大地提升了研培工作效率，取得了显著成效。 三、“蹲点式”

6、包校、“下水式”投入课堂、“内需式”储存理论等实施“深水作业”重心下移，提高研培人员整体素养，促进教师的专业化进展，确保研培质量，增进研培实效。 为了提升研培工作质量，依据我县研培人员的实际，我们制定了研培人员整体素养提高方案。学校领导班子依据新时期教育事业进展和全县教育教学改革的需要，确立了技术先进学者型、专家型研培人员队伍的工作目标。紧紧围绕研培人员的职业道德修养、教育教学理论、专业化水平、现代教育技术、教育科研教研、教育教学水平、教育教学评价、为基层学校效劳等方面的提升和进展，开展了多种形式和内容的校本培训和校本教研活动。开展了以“树形象、练硬功、做人梯、领先锋”为主题的岗位练兵活动，其

7、中，以“蹲点式”参加学校培训和教研，“下水式”投入到课堂教学，“内需式”储存理论的业务练兵活动为重点，工作重心下移，“深水作业”使岗位练兵落到了实处，收到了预期的效果，极大地提升了全体教研员的素养。 “蹲点式”参加学校培训和教研，就是让研培人员在工作实践中打造熬炼，提升自身素养。我们制定了研培人员蹲点工作制定，明确了工作内容和工作目标。为了推动教研工作的针对性和实效性，深入开展学校常态教学讨论，有效指导基层学校工作。规定和安排每位研培人员到农村和城区各一所学校蹲点工作。要求研培人员从课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着眼，以学校每位教师为主体，以教研组为依托，构建起从“教师、教研组、学校、

8、教研员到教科研部门”的教育教研网络。教研员以“参加者、合、指导者、效劳者、讨论者”的角色，开展学校教学和教研改良的实践讨论，努力打造新型的教研文化。蹲点过程中，要求研培人员结合所在蹲点单位的实际，制定详细、详实、针对性强、具有可操作性的蹲点工作规划。规定每学期研培人员在学校进展集中蹲点时间不少于一个月。教研员要以蹲点学校为基地，组织开展本学科的教学研讨活动，至少确定一项学科教研课题或教研专题，制定实施方案，进展试验讨论。集中“蹲点包校”完毕之后，至少写一篇应用讨论随笔或一篇应用讨论论文。每学期上研讨课不少于两节，听课不少于40节，评课不少于10节，参加本学校教研组活动不少于4次。要在一线总结阅

9、历，在一线培育典型，在一线解决问题，在一线表达成果。积极撰写蹲点日记，促进对教育教学的深入思索，广泛征求蹲点学校的意见和建议，准时调整和改良自己的工作内容和方法。蹲点中，教研员要把原先的“听课评课”拓展为“预设上课评课改良”不断的循环的过程，促进了一线教师的课堂教学的改良；蹲点中，研培人员和教研组一起，把原先的“参加评价”式面上的教研，拓展成“筹划讨论实施评价”深入式校本教研，提高了教师的教科研意识和力量，推动了学校课程资源的开发和课程改革，提高了研培人员自身的素养，加大了指导力度和讨论力度。 “下水式”投入到课堂教学，就是要研培人员在课堂教学中熬炼提高自己的素养。研培人员“下水”执教，使教学

10、讨论活起来，研培人员依据讨论需要选择适当课题现场执教，把先进的理念在课堂中表达。上课主要有三种类型。一种是集体备课后，上“研讨课”，表达讨论性。二是按课程标准要求，有预备地上“达标课”，主要表达试验性。三是基于某讨论课题或某种教学试验而上“演示课”，表达示范性。研培人员上课表达了现场培训作用，也可以使校本培训更贴近教学实际，推动校本研修的开展，更能提高自己讨论水平、指导力量和效劳意识。 “内需式”储蓄理论，就是在实际工作中，研培人员根据自己工作内在需要选择理论学习内容，这样才能从心底里情愿学习，教师也情愿承受，充分调动研培人员和教师学习理论的积极性，不断地提高自身素养。结合这一实际状况，我校开

11、展了每学期讨论一个专题、进行两次讲座、写好三篇文章的业务提高活动。讨论一个专题：我校依据研培人员的工作性质和工作特点，主要从以下两个方面讨论专题：一方面从工作重点中确定。另一方面从教学诊断中确定.。进行两场讲座：研培人员的事业在基层，讨论成果在回归学校，回归教师。而且为了在更大层面上发挥研培人员指导作用，必需打破“一对一”的指导模式。因此，我校每学期为基层学校举办两场教学讲座。通过讲座，传播先进的教育教学阅历以及自己的讨论成果，更好地推动广阔教师专业成长，同时，也促进自身素养的提高。进行讲座时我们留意以下三个方面的问题：一方面，问题从实际中来，研培人员为基层讲座的主要目的是推动我县教育教学质量

12、的提高，因此，我们要求研培人员应当重点关注基层教师在教学过程中存在的普遍问题，并以此为教学讲座的主要选题。另一方面，案例从课堂中选。我们要求研培人员要依据一线教师的教学特点，教学讲座不能停留在理论的阐释，要选取详细的案例进展剖析，让教师从形象鲜活的教学大事中获得启迪。这些案例除了从书面阅读和影象收视中猎取，更重要的是来源基层教师的课堂教学。这些案例真实、有针对性、更有说服力。因此，我们要求研培人员在深入课堂听课辅导的过程中应留意发觉和整理教师在教学过程中具有典型意义的正反案例。再一方面，对策要切实有效。发觉问题是为了解决问题，研培人员在讲座中不能只是查摆问题，更重要的是指明解决问题的详细策略和

13、方法，策略与方法应符合教学实际，能解决实际问题。 撰写三篇文章。常常动笔撰写文章，可以有效地梳理思维，促使研培人员更理性地思索教育问题，并使问题思索更有深度，是提高研培人员素养不行或缺的一环。因此，我们为让研培人员养成勤于动笔的习惯，开展了每年撰写三篇以上的讨论文章研修活动。主要从以下两方面入手。一方面，样式多一点。教研文章形式多样，理论文章，阅历总结，课题总结，调查报告，教学设计，案例反思，教学叙事，教学随笔等。研培人员撰写文章不能仅限于一种样式，而应多涉及以熬炼自己的写作力量需要。要借助写教育日记、教育故事、教育随笔等方式，以写促思，并使反思成为专业生活的自觉状态。另一方面，争论深一点。研

14、培人员撰写文章不能仅满意于有所得，而应对自己提出较高的要求，做到理论探讨有深度，措施方法有创意。 四稳固研培成果，拓宽研培渠道，探究研培模式，再创研培教研的新局面。 几年来的研培建立活动，使我们深深地熟悉到推动课程改革，实施素养教育，根底在学校，主渠道是课堂。校本课程的开发，学习方式的转变，教师的专业进展概无例外，作为县级进修学校，各项工作必需落实在根底的实践层面上，这就打算了新的教研方式必需坚持重心下移。“蹲点式”包校，“下水式”投入课堂，“内需式”储存理论等“深水作业”。使我们研培人员走进学校，深入调查讨论，倾听教师的呼声，增进彼此的了解；走近教师，进展心灵的沟通，缩短彼此的距离。发觉问题

15、，确定研培主题，指导实践，总结阅历，树立典型。变指令性安排为参加式效劳。通过听课、评课、亲自做课、参加和指导教研活动，构建以基地校为龙头的五个区域联合体、校与校联姻结对子、学科研培网络等教研方式。到达了指导、帮忙的目的，促进教师的教学反思，努力成为新课程理念的创生者和实践者、教师专业成长的引领者和促进者、教师教育才智的催生者和推广者。并在这一过程中，实现教研员与教师的共同成长。这一策略，有利于提高教师的课程实施力量；有利于发挥骨干教师的探路辐射作用；有利于沟通和推广教学阅历；有利于加强试验监控与调控；有利于推动校本教研，实现优质资源共享，扩大教研活动教师的参加面，提高教研工作的实效性。在工作中

16、我们还将依据研培工作实际需要，不断更新研培方式，展现和推广本地成果，借鉴外地阅历，拓宽研培渠道。充分发挥区校教研融合互补，实践反思，多向互动，相互促进，相辅相成，以此构成多元开放的“有效研培”共同体的优势。搭建专业引领下的效劳合作与研培一体的格局。再创我县研培工作的新局面。 教研室工作总结 教研室工作总结 本学期仔细贯彻落实学校工作规划，以学校工作指导思想为指南，深入学习、树立科学进展观，解放思想，开拓进取，以加快进展为主题，以改革创新为动力，以新课改为契机，连续推动 “先学后教，当堂训练”课堂教学法。以“学”定教，以“效”评教，深厚教风，全力推动课堂教学改革，全面提高教学效率，为实现学校可持

17、续进展而努 力奋斗。 一、常规工作常抓不懈 1.开学前积极制定本学期教研工作规划。 2.其次周开头审签各教研组长学案。 3.开学第一周准时印制、下发学案附页、业务学习资料及听课笔记。 4.其次周召开中小学各学科教研组长会议，学习本学期教研工作规划及工作要点，并争论各学科教研组工作规划。 5.完善督导组及考评小组检查的工作资料及档案。 6.组织上报九年级全国数学、物理竞赛并催促按时参赛。 7.制定全校公开课、示范课听课安排表，并组织各教研组准时准时进展听课、评课。 8.上报我校参与全区骨干教师、学科带头人评比资料及*年以前我校骨干教师、学科带头人摸底上报。 9.第四周进行三至七年级作文竞赛；第七

18、周进行了三、六、八年级数学学问竞赛。 10.第五周、第七周检查全校教师导学案。 11.六至八周发动教师在“一课一优师”国家、省、市教育平台注册，并组织参赛教师课堂录制及资源上传。 12.宣传并组织教师上报省级、市级课题省报。 13.第十周向教育局、学区上报我校*年高效课堂竞赛人员。 14.十一周组织并督导赛课教师参与全区课堂教学决赛，并取得了可喜的成绩。 15.十二周英语组进行了七年级学困生英语单词识记竞赛，很好的调动了学生的兴趣。 16.十三周组织教师参与全省的“希沃杯”电子白板大赛和全市的“天翼杯”“班班通”教学应用大赛。 17.十四周进行八年级物理试验操作竞赛，进一步促进了学生对试验课的

19、重视。 二、后半学期教研室工作要点 1.加强集体备课的时效性。各教研组长利用教研活动组织学习学案备写要点。 2.加强各教研组评课活动。听评课活动要注意针对性和实效性，要为教科研活动效劳。 3.连续深入推动“导学导练，自主互助”高效课改模式，统一、标准我校课改模式的建立。 4.各教研组、备课组每周的教研活动要围绕如何提高课堂教学实效开展主题研讨，提高课堂教学实效。 5.加强对教学质量的评估与指导，促进均衡进展。做好一学期两次的质量检测和分析，加大对薄弱班级、薄弱学科的教学帮扶力度，促进全校教育教学均衡进展。 6.鼓舞教师积极参与各级各类论文、案例、课件的评比和发表，积极撰写教育教学论文、案例，教

20、研成果列入年终过程治理考核范畴。以充实我校的教研成果。 7.加强教师业务学习，坚持集中学习与个人自学相结合。提高教师政策素养和理论素养。 总之，教研工作是一个全体教师参加的工作，也是提高教师自身素养和提高教育教学质量的有效手段。虽然我们在教研工作方面取得了一些成绩，积存了一些阅历，也创立了自己的模式，但与领导的要求，先进同行相比还存在肯定的差距，所以我们要百尺竿头更进一步，拿出全部才智团结全体教师群力群策，共谋进展为我校教育质量的全面提升奉献力气。 初中教研室教研工作总结 一学期来，在校长室的正确领导下，初中教研室从学校实际动身，勤抓善管，开拓创新，圆满地完成了教研的各项工作，实现了预期的工作

21、目标。 一、主要工作回忆 在工作中，初中教研室以“听从领导，效劳教师，踏实工作”为工作准绳，实事求是，科学求真，围绕一个工作核心，落实了三项工作，实现了五个提升。 （一）围绕一个核心 XX年1月，庄山中学与电白四中合并。合并之时，新校区陈旧落后的教学模式引发了校长室的不满，校长室要求新校区教研室用一年的时间转变落后的教学观念，建立崭新的课堂教学模式。一年来，教研全部工作都紧紧围绕课堂改革这一核心内容进展，共进行了公开课108节，开设理论培训5期，召开科组长、备课组长工作研讨会8次，落实措施12项，解决问题15个。特殊是本学期，为使新课堂教学得到更好的推动，进行了示范课5例，研讨课60例，新教师

22、参加公开课活动的热忱使课堂教学改革布满了生气和活力，老教师的珍贵阅历和成熟做法为课堂改革的顺当开展供应了优质资源和智力保障。到目前为止，初中部85%的教师都能自觉运用新模式实施教学，依据调研结果，学生对教师的评价档次都在满足以上。 （二）落实了三项工作 本学期开学初，朱校长在班子工作会议上提出了教研工作的“三个一”：每月一次示范课，每月一次中考备考研讨会，每月一次帮扶总结。在工作中，初中教研室严格执行“三个一”工作，制造性开展“三个一”工作，狠抓落实，推动了教研全面建立，取得了令人满足的成绩，受到了县教研室领导的高度欣赏。 1、每月一次示范课 在示范课的安排和选择上，坚持“成熟一个上一个”的原

23、则，决不凑数，侧重不同课题的研讨。本学期，初中教研室共组织了5节示范课，涉及到数学、英语、历史、化学等学科，推动了学生自主学习、师生合作探究的课堂教学模式建立。示范课作用大，效果好，给教师供应了不同层面的思索，引发了新一轮教学改革。在示范课的根底上，大力推行研讨课和汇报课，实施跟踪比照制度，力促年轻教师成熟。本学期，黄富才教师上了2节语文公开课，第一次公开课时，大家的评课意见是不满足，其次次时则是较为满足，这表达了质量的突破和个人的提升；黄冼元教师上了三次数学公开课，每次都有进步，数学组全体教师对他的教学力量均表示确定，还有黄国清教师、梁志斌教师等，年轻教师对教学的执著追求让我们看到了学校的大

24、好将来。 2、每月一次中考备考研讨会 在中考备考研讨这一点上，教研室突破常规，转变了“教研主任指导中考才叫教研室指导中考”的思想熟悉，加强了初三备课组的建立，把工作重点放在了科组长和备课组长的业务培训上，加强他们理论学习，使他们具有指导中考的力量和水平。本学期，共进行中考备考研讨会5次，备课组长作试卷分析5次，形成了有效的中考指导意见，也直接推动了非毕业班中考备考工作进程，形成了“组长陈述观点组员论证集体解决”的讨论模式。在科组会议上，对中考的热点的探讨更是成了主要讨论内容。政治科组、语文科组在这方面做得最为精彩。 3、一月一帮扶总结 学校要进展，年轻教师培育是关键。本学期，教研室对培育新教师

25、的思路特别明确，步伐也特别坚实。组织召开了特地会议，争论培训规划，确定帮扶方法。各科组依据实际确定了35名培育对象，选择教学阅历较丰富的教师负责帮扶，形成了“一帮一”的帮扶模式，重点指导新教师如何上好一节课。加强帮扶阅历总结和推广，每月召开一次帮扶总结会，力促帮扶手段的优化和提升。本学期，共确定帮扶对象23名，帮扶对象上汇报课30节，从汇报课检验效果来看，帮扶工作有序推动的，是卓有成效的，到目前为止，有8名培育对象已跨进了骨干教师行列，15名培育对象都已能胜利上每一节课，都能挑起了教学重担。 （三）实现了五个提升 1、提升了校本培训内涵，渠道多，效果好 （1）根据校长室的指导意见，初中教研室把

26、教师队伍的建立放在第一位，进展了多层面的业务培训。本学期共进展了六项培训内容：教材解剖力量，教学治理，试卷分析力量，复习统筹力量，学困生的治理和讨论，中考备考。针对不同的培训内容，在不同科组加以实施。 （2）分解培训任务，把培训的大局部任务分解到备课组，在调动备课组工作积极性的同时，夯实了理论根底，提高了教师业务力量。实行“以赛促学、以赛促研”的培训形式，本学期，结合县教学大赛活动，初中教研室大力开展教学大赛初赛工作。本次大赛从18周开头，20周完毕，共开展了17场教学竞赛，涉及到全部学科，分别是：音乐1场，美术2场，历史1场，政治1场，语文4场，数学4场，英语3场，地理1场。强化赛前集体研讨

27、工作，通过教学大赛增加教师对新课堂的熟悉，提高他们的理论水平。 （3）抓好论文撰写指导工作。撰写论文是教师自我讨论、自我提升的方式，初中教研室仔细抓好论文组织和指导工作，从根本上提高教师理论水平。本学期，教育教学治理送评论文17篇，代表了备课组的讨论成果。 （4）充分利用学校现有教学资源，定期组织教师学习优秀课例；印发相关教研资料，强化学习，夯实校本培训根底。 （5）以洋思之路为讨论蓝本，总结洋思进展阅历，结合本校实际，形成校本教研理论体系，在局部科组进展了探讨，初见成效。 2、提升了师德内涵，感动人，影响人 初中部现有两个县级名师，她们分别担当了英语教研组长和数学教研组长工作。本学期以来，在

28、她们的带着下，英语教研组和数学教研组的各项工作有序推动，成绩斐然。她们亲自为全校教师上示范课，取得了较好的成效，促进了教学新模式的创立。骨干教师在教师队伍中影响好。本学期，在学校经济困难而教研投入相对缺乏的状况下，像林博海、陈崧、蔡丽、陈晓玲、吴春智等教师坚守教研第一线，用自己的实际行动表达了对校本教研的理解，也感动了全体教师，一学期以来，除了个别语文教师有特别缘由没有参与教研活动外，无一缺席，听课评课均到达了学校规定的量，多的甚至到达了28节，这是有偿听课也不能比较的，表现最突出的有数学科组、英语科组、物理科组、史地科组等。大家参加教研活动热忱之高让我们看到了学校空前的分散力。骨干教师积极帮

29、忙新教师，从不计较个人的得失，使得新教师成长步伐大大加快。 3、提升听课评课质量，夯实根底，提高力量 听课评课是实现教研的主要形式，是提升教师教学业务力量的关键途径，任何时候都不能丢。本学期，教研室实行有效的措施，强化了听课评课治理，提升了质量。 一是开好发动会。本学期，学校对听课评课制度进展了改革，将听课评课视为教学的正常需求，纳入了教师常规工作，不作任何补助。这突然的改革可能会给教研活动的正常开展带来肯定的影响。对此，教研室分科组开好发动会，理清进展思路，明确教育形势，消退教师思想误区。 二是进展了听课评课培训，使教师把握听课和评课要领，内化为指导自身教学的力量。 三是重在指导意见的形成。

30、通过不同课型的展现和探讨，力争形成有效的指导意见。本学期，全部公开课都侧重了不同课型的探讨，到达了预期的教学目的，推动了教学的新进展。 四是开展不同层次的公开课，满意教学的需求。本学期的公开课可谓丰富，有示范课，有研讨课，更有汇报课，迎合教师不同口味，满意他们的不同需求。既有优秀课例的借鉴，也一般课例的反省。 五是严厉公开课审批制度。向年级开放的课例要经过备课组长和科组长审批，向科组、向全校开放的课例要经过科组长和教研主任审批，没经审批的公开课杜绝上，且在上课前两天向教研室供应教案。 六是实施公开课试讲制度。一节公开课上前要经过试讲（试讲次数依据实施质量而定）。如黄英兰教师的一节公开课经过了三

31、次试讲，梁学春教师在教研室进展了2次说课等等，可以说，备课组在抓公开课的质量上下了很大的决心和士气，也取得了较大的工作成效。 七是狠抓评课。确定中心发言人，注意公开课的亮点评析，注意问题的解决和指导意见的形成。 八是鼓舞不同科组相互听课。不同学科尽管授课内容不同，但课堂的呈现方式都是大同小异。本学期，在每节公开课里，都能看到其他科目教师的身影，有的还积极地参加了评课。 九是建立工作汇报制度和公布听课评课次数，提高听课评课质量的保障力。建立了教研工作汇报制度，备课组长和教研组长每月向教研主任汇报科组教研工作状况，提出下月工作设想。教研室每月一次公布教师听课评课次数，以催促教师做好听课评课工作。

32、4、提升了理论水平，强化素养，拓宽内涵 本学期初，教研室提出了每科组一月一专题讨论的工作要求。在实施中，较多科组长都能通过网络、报刊等途径组织教师进展理论学习和讨论，效果也较为明显；以外出学习带动理论水平提升，如本学期组织了26名数学教师到电海中学参与了初中数学课堂教学理论学习，整体提高了该组教师的理论水平，强化了他们的业务素养；鼓舞教师写教学反思，在反思教学的同时，能在最大程度上提高理论水平，丰富自身教学内涵；加强课题讨论指导工作，鼓舞不同科组教师进展教学沟通和理论探讨。 5、提升了教学效能，途径新，进展快 教研成果直接指导了年级教学，推动了教学的进展。小组合作探究教学模式在局部班级得到实施

33、，且效果显著。如初二（21）班全面推行小组合作探究教学模式，学生进步快。该班在本学期期末考试中，有2人进入全级前20名，平均分和及格率位居b类班第一；“训练式”教学法在初三一些班级得到有效实施，且卓有成效。如在本学期期末考试中，三（9）班有2人进入全级前25名，平均分和及格率也仅次于3个重点班，三（8）班也有1人进入了全级前30名，在全级前70名里，这两个班占了10名，实现了历史性突破，三（4）、三（5）班、三（6）班保持了仰头挺进的势头；学困生的讨论强化了教师班级治理力量，特殊是治理中的协调力量；课堂教学改革的不断探讨和强化，健全了新的教学模式，提高了教学效益；备课组和教研组的重点建立也在较

34、大程度提高教师的教学水平，使得初中教学进展步伐加快。 二、工作中存在的问题和缺乏 1、初中教研视野狭窄，理论水平低，未能在最大程度上实现理论的拓展和延长，教学指导不连贯。 2、校本教研未形成系统的理论体系，校本培训层面不广，力度不大。 3、课题少，讨论活动少，反思少，总结少。 4、学校对教研工作的重视与投入未形成正比。 5、合并时间不长，四中初中教研与庄山教研易于混淆，较多人对初中教研理解不透彻，初中教研缺少喘息的时间和空间。 6、初中教研缺乏归属感和安全感，在进展的道路上遭受了为难和无奈；初中教研主任水平不高，未能使初中教研走出“高墙”，重见“阳光”。 7、走出去的时机少，坐井观天，孤陋寡闻

35、，也闭关自守，时时有危机感，时时有挨打的可能。 8、初中教研工作量大，协作提升力气弱，工作的力度和强度不够。 三、整改措施及努力方向 1、连续整理洋思教学阅历，形成适合本校教研实际的理论体系，以有效指导校本教研工作，完善教学模式。 2、制定具体详细的校本培训规划，重新扫描本学期培育对象，总结帮扶阅历，推广阅历，确定新的培育对象，实现培育目标：县级名师再多2个，骨干教师再增15%，新教师全部成熟。 3、加强与县教研室的联系，争取多方面支援，特殊是方向上的指导；加强与外校教研室领导的沟通和沟通，取长补短，推动校本教研的进展。XX-XX学年度第一学期初中部 教研工作总结 一学期来，在校长室的正确领导

36、下，初中教研室从学校实际动身，勤抓善管，开拓创新，圆满地完成了教研的各项工作，实现了预期的工作目标。 一、主要工作回忆 在工作中，初中教研室以“听从领导，效劳教师，踏实工作”为工作准绳，实事求是，科学求真，围绕一个工作核心，落实了三项工作，实现了五个提升。 （一）围绕一个核心 XX年1月，庄山中学与电白四中合并。合并之时，新校区陈旧落后的教学模式引发了校长室的不满，校长室要求新校区教研室用一年的时间转变落后的教学观念，建立崭新的课堂教学模式。一年来，教研全部工作都紧紧围绕课堂改革这一核心内容进展，共进行了公开课108节，开设理论培训5期，召开科组长、备课组长工作研讨会8次，落实措施12项，解决

37、问题15个。特殊是本学期，为使新课堂教学得到更好的推动，进行了示范课5例，研讨课60例，新教师参加公开课活动的热忱使课堂教学改革布满了生气和活力，老教师的珍贵阅历和成熟做法为课堂改革的顺当开展供应了优质资源和智力保障。到目前为止，初中部85%的教师都能自觉运用新模式实施教学，依据调研结果，学生对教师的评价档次都在满足以上。 （二）落实了三项工作 本学期开学初，朱校长在班子工作会议上提出了教研工作的“三个一”：每月一次示范课，每月一次中考备考研讨会，每月一次帮扶总结。在工作中，初中教研室严格执行“三个一”工作，制造性开展“三个一”工作，狠抓落实，推动了教研全面建立，取得了令人满足的成绩，受到了县

38、教研室领导的高度欣赏。 1、每月一次示范课 在示范课的安排和选择上，坚持“成熟一个上一个”的原则，决不凑数，侧重不同课题的研讨。本学期，初中教研室共组织了5节示范课，涉及到数学、英语、历史、化学等学科，推动了学生自主学习、师生合作探究的课堂教学模式建立。示范课作用大，效果好，给教师供应了不同层面的思索，引发了新一轮教学改革。在示范课的根底上，大力推行研讨课和汇报课，实施跟踪比照制度，力促年轻教师成熟。本学期，黄富才教师上了2节语文公开课，第一次公开课时，大家的评课意见是不满足，其次次时则是较为满足，这表达了质量的突破和个人的提升；黄冼元教师上了三次数学公开课，数学组全体教师对他的教学力量均表示

39、确定，还有黄国清教师、梁志斌教师等，年轻教师对教学的执著追求让我们看到了学校的大好将来。 2、每月一次中考备考研讨会 在中考备考研讨这一点上，教研室突破常规，转变了“教研主任指导中考才叫教研室指导中考”的思想熟悉，加强了初三备课组的建立，把工作重点放在了科组长和备课组长的业务培训上，加强他们理论学习，使他们具有指导中考的力量和水平。本学期，共进行中考备考研讨会5次，备课组长作试卷分析5次，形成了有效的中考指导意见，也直接推动了非毕业班中考备考工作进程，形成了“组长陈述观点组员论证集体解决”的讨论模式。在科组会议上，对中考的热点的探讨更是成了主要讨论内容。政治科组、语文科组在这方面做得最为精彩。

40、 3、一月一帮扶总结 学校要进展，年轻教师培育是关键。本学期，教研室对培育新教师的思路特别明确，步伐也特别坚实。组织召开了特地会议，争论培训规划，确定帮扶方法。各科组依据实际确定了35名培育对象，选择教学阅历较丰富的教师负责帮扶，形成了“一帮一”的帮扶模式，重点指导新教师如何上好一节课。加强帮扶阅历总结和推广，每月召开一次帮扶总结会，力促帮扶手段的优化和提升。本学期，共确定帮扶对象23名，帮扶对象上汇报课30节，从汇报课检验效果来看，帮扶工作有序推动的，是卓有成效的，到目前为止，有8名培育对象已跨进了骨干教师行列，15名培育对象都已能胜利上每一节课，都能挑起了教学重担。 （三）实现了五个提升

41、1、提升了校本培训内涵，渠道多，效果好 （1）根据校长室的指导意见，初中教研室把教师队伍的建立放在第一位，进展了多层面的业务培训。本学期共进展了六项培训内容：教材解剖力量，教学治理，试卷分析力量，复习统筹力量，学困生的治理和讨论，中考备考。针对不同的培训内容，在不同科组加以实施。 （2）分解培训任务，把培训的大局部任务分解到备课组，在调动备课组工作积极性的同时，夯实了理论根底，提高了教师业务力量。实行“以赛促学、以赛促研”的培训形式，本学期，结合县教学大赛活动，初中教研室大力开展教学大赛初赛工作。本次大赛从18周开头，20周完毕，共开展了17场教学竞赛，涉及到全部学科，分别是：音乐1场，美术2

42、场，历史1场，政治1场，语文4场，数学4场，英语3场，地理1场。强化赛前集体研讨工作，通过教学大赛增加教师对新课堂的熟悉，提高他们的理论水平。 （3）抓好论文撰写指导工作。撰写论文是教师自我讨论、自我提升的方式，初中教研室仔细抓好论文组织和指导工作，从根本上提高教师理论水平。本学期，教育教学治理送评论文17篇，代表了备课组的讨论成果。 （4）充分利用学校现有教学资源，定期组织教师学习优秀课例；印发相关教研资料，强化学习，夯实校本培训根底。 （5）以洋思之路为讨论蓝本，总结洋思进展阅历，结合本校实际，形成校本教研理论体系，在局部科组进展了探讨，初见成效。 2、提升了师德内涵，感动人，影响人 初中

43、部现有两个县级名师，她们分别担当了英语教研组长和数学教研组长工作。本学期以来，在她们的带着下，英语教研组和数学教研组的各项工作有序推动，成绩斐然。她们亲自为全校教师上示范课，取得了较好的成效，促进了教学新模式的创立。骨干教师在教师队伍中影响好。本学期，在学校经济困难而教研投入相对缺乏的状况下，像林博海、陈崧、蔡丽、陈晓玲、吴春智等教师坚守教研第一线，用自己的实际行动表达了对校本教研的理解，也感动了全体教师，一学期以来，除了个别语文教师有特别缘由没有参与教研活动外，无一缺席，听课评课均到达了学校规定的量，多的甚至到达了28节，这是有偿听课也不能比较的，表现最突出的有数学科组、英语科组、物理科组、

44、史地科组等。大家参加教研活动热忱之高让我们看到了学校空前的分散力。骨干教师积极帮忙新教师，从不计较个人的得失，使得新教师成长步伐大大加快。 3、提升听课评课质量，夯实根底，提高力量 听课评课是实现教研的主要形式，是提升教师教学业务力量的关键途径，任何时候都不能丢。本学期，教研室实行有效的措施，强化了听课评课治理，提升了质量。 一是开好发动会。本学期，学校对听课评课制度进展了改革，将听课评课视为教学的正常需求，纳入了教师常规工作，不作任何补助。这突然的改革可能会给教研活动的正常开展带来肯定的影响。对此，教研室分科组开好发动会，理清进展思路，明确教育形势，消退教师思想误区。 二是进展了听课评课培训

45、，使教师把握听课和评课要领，内化为指导自身教学的力量。 三是重在指导意见的形成。通过不同课型的展现和探讨，力争形成有效的指导意见。本学期，全部公开课都侧重了不同课型的探讨，到达了预期的教学目的，推动了教学的新进展。 四是开展不同层次的公开课，满意教学的需求。本学期的公开课可谓丰富，有示范课，有研讨课，更有汇报课，迎合教师不同口味，满意他们的不同需求。既有优秀课例的借鉴，也一般课例的反省。 五是严厉公开课审批制度。向年级开放的课例要经过备课组长和科组长审批，向科组、向全校开放的课例要经过科组长和教研主任审批，没经审批的公开课杜绝上，且在上课前两天向教研室供应教案。 六是实施公开课试讲制度。一节公

46、开课上前要经过试讲（试讲次数依据实施质量而定）。如黄英兰教师的一节公开课经过了三次试讲，梁学春教师在教研室进展了2次说课等等，可以说，备课组在抓公开课的质量上下了很大的决心和士气，也取得了较大的工作成效。 七是狠抓评课。确定中心发言人，注意公开课的亮点评析，注意问题的解决和指导意见的形成。 八是鼓舞不同科组相互听课。不同学科尽管授课内容不同，但课堂的呈现方式都是大同小异。本学期，在每节公开课里，都能看到其他科目教师的身影，有的还积极地参加了评课。 九是建立工作汇报制度和公布听课评课次数，提高听课评课质量的保障力。建立了教研工作汇报制度，备课组长和教研组长每月向教研主任汇报科组教研工作状况，提出下月工作设想。教研室每月一次公布教师听课评课次数，以催促教师做好听课评课工作。 4、提升了理论水平，强化素养，拓宽内涵 本学期初，教研室提出了每科组一月一专题讨论的工作要求。在实施中，较多科组长都能通过网络、报刊等途径组织教师进展理论学习和讨论，效果也较为明显；以外出学习带动理论水平提升，如本学期组织了26名数学教师到电海中学参与了初中数学课堂教学理论学习，整体提高了该组教师的理论水平，强化了他们的业务素养；鼓舞教师写教学反思，在反思教学的同时，能在最大程度上提高理论水平，丰富自身教学内涵；加强课题讨