教育系统基层减负工作汇报.docx

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1、 教育系统基层减负工作汇报 更新时间：2023-11-29 来源：工作汇报 投诉建议 预防森林火灾工作汇报 预防森林火灾工作汇报 2023-02-06 乡村振兴规划的汇报 2023-02-03 防溺水教育主题总结汇报 2023-02-03 公司生态环境爱护工作开展状况汇报 2023-02-03 团组织生活会个人汇报 2023-02-02 【-工作汇报】 教育系统亦称“教育体系”。为到达肯定的教育目的，实现肯定的教育、教学功能的教育组织形式整体。作为一种有掌握的信息传递过程，包含人员、财物、信息、机构四个要素。互信今日为大家细心预备了教育系统基层减负工作汇报，盼望对大家有所帮忙!教育系统基层减负

2、工作汇报 “减负提质”，这个话题或许并不新奇，但却从提出的那一天开头好像就已经注定无法让人忽视。“减负”、“减负”，我们喊了好像很多年了，各种形式的“减负”也的确实确层出不穷。然而“减负”毕竟是什么? 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试力量，这是基于对学问的价值的错误理解，认为只有多学点课本学问，才会有美妙的前途。于是教师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然而许多事实证明：过剩的学习无效。只有当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是有用的。现行的中国教育，普遍存

3、在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的学问。这是造成学生学习负担过重的重要缘由。二是教学方法的“以拙代巧”，一些教师没有仔细讨论教法，不考虑学生的学习时间与学习本钱，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学习。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的成认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在教育评估机制还不完善的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的通行证，如果升学成绩不抱负，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不

4、得不到处围围着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提示我们，“减负”工作特殊要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培育学生坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质，把握好度，留意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能

5、走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和进展的推动力，过重的负担则会成为学生成长和进展的阻力。“减负”是减掉那些阻碍学生身心安康和全面进展的过重负担，消退那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是削减考试次数，改革考试内容，为把握学生的学习状况而进展的考试是很有必要的，没有考试就不利于教师了解学生状况，不利于教学相长究竟做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的，是为了准时反

6、应教学状况。像美国等兴旺国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培育学生能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍学生身心安康和全面进展的过重负担过程中，让学生获得更多的主动进展，培育创新意识和实践力量的空间，培育学生的刻苦钻研、积极探究的精神。 二、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的学生相宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就应当重视学生的学习心理体验，从调整学生的学习态度，激发学习兴趣入手，优化学生的学习心

7、理素养，使学生能从苦中寻乐，随时主动地自我调整，保持乐观平和的心境。 确实，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的学生的心理压力却反而增大了，尤其是局部根底稍差的求上进的学生，很简单对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比拟优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到不适应，简单担忧跟不上别人，因此而导致学习成绩的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍旧轻松不了。实际上，假如我们不能转变以分数为根本的教育观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍旧有重量，那么他们的精神状态始终不能减负。 固然，在轰轰烈烈的教育改革中

8、，难免有不和谐的音符消失，切实转变学生课业负担过重，实现从应试教育向素养教育的转轨，一个学校能不能为社会建立培育合格人才，培育德、智、体全面进展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业务素养好，同时还要思想素养好。学校无小事，事事有教育，教师无小节，到处是楷模。高素养的教师队伍，才能培育出高素养的人才。因此，我们教师必需加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 教育系统基层减负工作汇报 “减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少社会各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年开学

9、，我校对上学期工作做了仔细调查，填写了调查问卷，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教育。现将20_学年工作总结如下： 一、加强学习，更新理念，转变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面进展。 我们组织教师仔细学习市教育工作会议的精神，了解昆明教育改革与进展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求教师，“以学生进展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有共性地进展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经受和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善

10、教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生把握多少学问，取得怎样的学科成绩作为教育(质量凹凸的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的制造力和适应社会的力量。 二、制定措施，落实到位，加强治理。 本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。 1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量掌握在30分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。 2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随便占用讲课，否

11、则按违纪一次处理。 3、各科教师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。 5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。 6、各科教师要喜爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心安康。 7、严格掌握考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。 8、教育处不定期地对学生减负状况进展调查，准时把握学生负担状况，反应于教师，以便改良。 三、全面调查，了解全校

12、课业负担状况，准时反应于教师。 2022年6月23日，我们向全校学生家长分发学生课业负担状况调查表。调查结果如下： 一年级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重。二年级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重。三年级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较

13、重，2.5%的家长认为数学作业重与较重。四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，25%家长认为作业负担比拟轻，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比拟轻，17.4%家长认为作业负担重。 五年级：有59.5%的家长认为作业负担都适量，31.3%家长认为作业负担比拟轻，10%家长认为作业负担重。 六年级：有61.2%的家长认为作业负担适量，32.8%的家长认为作业负担比拟轻，7%的家长人为作业负担重。 经上述调查，我们认为我校教师布置的作业量能够根据减负精神落实，消失的局部班级，局部学科作业量试重的问题有以下几方面：

14、(1)课任教师属新教师，要求过高。 (2)局部学生根底差，导致作业时间长，不能完成。 (3)局部教师的课堂40分钟效率不高。 四、今后努力方向。 今后学校教务处将坚决不移的贯彻减负工作，深入课堂，深入学生，加强治理，催促教师向40分钟要质量。切实减轻学生课业负担，到达减负不减质的目标。 教育系统基层减负工作汇报 本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建立的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素养。总结如下： 一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程规划和课程标准。根据国家新课程规划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格根据教

15、学规划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实状况，每月反应备课与教学的状况。 2、严格授课程序，不随便加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，催促教师严格根据减负的相关规定开展教学活动。 3、严格掌握学生在校时间和活动总量。学校严格根据作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实状况，当场反应实施状况，发觉有不符合要求的现象马上整改。 4、严格标准教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否消失了其它用书及规定之外的教辅材料

16、。本学期在调查中，发觉了家长给学生购置的教辅材料，学校立刻通知任课教师对家长的行为进展了奉劝和制止。 5、严格标准考试治理制度。每学期只进展一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进展集体补课;严禁教师进展有偿家教。此类现象在学校内杜绝。 二、改革作业类型，标准学生作业治理 为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作业而产生的种种弊端，我校大力推动学生作业改革，到达了减轻学生作业负担的同时，增加学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周讨论一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组

17、内成员集体争论，提出学生作业周布置规划，填写作业布置规划与反应记录表。教育处跟踪检查作业的布置与作业的落实状况。 2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，仔细精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进展了作业的检查，就作业中消失的问题进展了集中反应。 3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避开了单一性抄写作业的乏味性和无制造性。 4、敬重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采纳“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。 5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。 6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。 7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。 三、今后努力方向 今后，应当加强对作业批改正程中发觉的问题进展汇总与反思的工作，并且与作业讲评相结合，依据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克制障碍，从而促进学生的思维进展。 【教育系统基层减负工作汇报】