教育关爱志愿服务社会实践报告范本关爱社会志愿服务活动的成果总结(三篇).docx

《教育关爱志愿服务社会实践报告范本关爱社会志愿服务活动的成果总结(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育关爱志愿服务社会实践报告范本关爱社会志愿服务活动的成果总结(三篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教育关爱志愿服务社会实践报告范本关爱社会志愿服务活动的成果总结(三篇)推举教育关爱志愿效劳社会实践报告范本一 我是偏坡营中心小学六年二班班主任 王兴。 对事业的追求当然有赖于对事业的熟悉，但更重要的取决于自己的心态和作为。作为一名刚刚从事教育工作的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学生鱼水相融，共同成长，却是我最大的收获!我认为教师是一个播种盼望、收获幻想的美妙职业，值得我以满腔激情去追求。班主任工作是一项简单的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的宏大事业。它不仅需要教师的爱心、急躁与细心，更需要教师的制造力。班主任工作千头万绪，任务艰难。在工

2、作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。经受过一次次心灵的历程,我认为做班主任的教师是充实、完善的教师。由于它使自己的综合力量得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清晰肩负的责任。所以三个月的工作中我感受颇多。 一、 做好每一个第一次 俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体快速形成分散力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，xx年8月7日我正式站在偏坡营中心小学六年二班的讲台上，我能看出大家对我很感兴趣，所以一种自信油然而生!我本着给大家一个宽松，欢乐的学习生活环境，但绝不失严峻利的教育思想为主题!让孩子们感到一丝新颖。当我说到上课的

3、时候我是严峻的教师，下课了你们可以把我当大哥哥时，底下一片哗然!孩子们的兴趣似乎被这一句话全部牵动了!后来发觉大多同学都把这段写进日记了!第一次班会的胜利让我和孩子的距离拉近了一大截。我坚信只有让学生对教师，对学科感兴趣了，才能真心向学!我开头主动靠近他们，弹珠子、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有很多是我童年没有玩过的新奇嬉戏!很快我便融入到这个大家庭里!种种的第一次把我拉进了现实的工作，随着校园生活的深入开展，我提出活动争第一，学习也要争第一的目标，鼓励学生努力学习，促进学生的全面成长。 二、 树立有共性的班主任形象 首先，班主任的形象不能一成不变，而应随状况转变而转变。上课时幽默幽默，但又对

4、纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力，能参加其中使学生心情高涨;做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。 其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做典范。有时要求学生做的事情，他们并不落实，由于总觉得教师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经受的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更简单去仿照。记得一次班会我以母爱为主题，大局部同学讲的都是自己生病了，母亲特别焦急，带着看病，买好吃的等等。我便从自身的经受给大家叙述了我和母亲的过往。同学们的兴趣高涨了很多，当我忍不住掉下泪的时候，其实好多同学已经哭了!爱永久是这世上最悦耳的诗歌!教师不仅传道授业解惑，更重要的是教

5、学生做人! 再次，批判形式多样，把握尺度。我们要细心揣摩学生心理，详细问题详细分析。批判他们时的态度有时温柔相劝，有时严厉指正，也有雷霆万丈，但最终肯定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能到达教育的效果。 三、 做一个有爱心的班主任 班主任工作比拟琐碎、繁杂。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的分散力，始终不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，情愿把班主任当作他们的好朋友，情愿与我们多方面地沟通思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”有一天下班后，我正坐在家里看电视，突然手机响了，我一看

6、是个生疏的号码!写着“教师，我是孟海丽，今日的作业是什么啊?”看看表，快七点了!我心想，这孩子，这时候了才想起写作业!我回过去今日作业的内容。过了非常钟电话又响了，我一看还是她，翻开短信写着“教师，怎么能不想妈妈!”看到短信我一下愣住了!什么状况?心里立刻消失了好几种想法!于是我问：“你的母亲呢?”她回：“我妈和我姐姐都到南边打工去了!就剩我爸我俩在家，我爸也不怎么管我，每天还得我做饭。”我的心里立刻像压了一块巨石，无比的沉重。但又有点放松，由于我知道了她的母亲不是去世了!我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题!可我心里告知我必需说点什么，她是我的学生!我又问她和母亲多长时间能见面，她说一年只能

7、见两次。我回道：“现实生活就是这样的，平常你可以多想想你妈妈你俩在一起的时候发生的欢乐的事!想想她为什么要出去打工!大人有大人的责任，而你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分别是为了以后的团聚。要靠你的双手才能赢得自己的天空!”放下电话，我陷入了深思，我在想我接下来应当怎么说，我在想假如我是她我该怎么办?好久电话铃又响了!“教师，感谢你，我觉得自己特殊累，我上学很累，回来还得做饭，我现在正炒菜呢!”和我想象中她的答复不一样，我说：“这其实也是你的财宝，人总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更高。 都说穷人的孩子早当家，你现在所拥有的教师为你感到傲慢!你炒菜确定特好吃吧，有时

8、机我可得尝尝!”这回她回的很快，说：“那必需的教师，有时间你来我家我给你做!感谢你啊教师，我爸要回来了，先不说了，有时间再聊.”放下手机我整夜未能安静，我觉得自己的担子无比的沉重!古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，通过这件事我明白了我们应当放下教师的架子，和学生成为朋友，去倾听他们的心声，去留意他们的情感变化，是学生感受到教师的关爱。用爱去开启封闭的心灵! 推举教育关爱志愿效劳社会实践报告范本二 甲方： 乙方 甲方与乙方就企业教育培训事宜，双方同意订定协议如下： 一、 乙方职员工持效劳证、识别证报名参与甲方所开设之_班课程时，乙方享有学费折扣之优待： 1. 报名人数达_人以上，学费一律予以

9、_折之优待。 2. 本优待方法不得与规划其它优待方法同时实施。 二、 乙方职员工报名参与课程培训时，应主动出示证件，否则甲方得拒绝优待。 三、 甲方对于乙方之身分有疑问时，乙方应赐予必要之帮助。 四、 乙方应无条件将甲方开课讯息传达周知全公司职员工。 五、 在协议书有效期间内，乙方持有效证件报名参与课程时，甲方不得拒绝优待，否则乙方得自动停顿特约关系。 六、 本协议书有效期限自签章日起生效至_年_月_日止，合约到期前得经双方同意办理续约。 七、 本协议书一式两份，双方各执一份为凭。 甲方：_大学 代表人：_(签章) 电话：_ 地址：_ _年_月_日 乙方：_ 代表人：_ (签章) 身份证号：_

10、 电话：_ 地址：_ _年_月_日 推举教育关爱志愿效劳社会实践报告范本三 关于加强“农村留守学龄前儿童教育”的议案 一、留守儿童现状 儿童是国家之将来，民族之盼望。一个人成长的速度有多快跟成长的家庭环境和教育环境有关。留守儿童在近年已经引起了社会较多的留意，尤其是留守中小学生，对留守学龄前儿童的关注还比拟少。仅以建瓯市为例目前全市留守儿童的规模已经到达3849人，其中80%以上居住在农村。“三岁看大，七岁至老”，学前教育是孩子重要的成长阶段，是开发幼儿智力的关键时期。孩子们受教育时机不均等，原本智力水平相当的孩子，还没有进入义务教育阶段就形成承受力量上的落差，这些儿童已经“输在了起跑线上”。

11、他们大多内向、封闭、有一种剧烈的自卑心理。由于缺少正常的家庭生活和家庭教育，不同程度存在生活失助、学习失教、心理失衡、道德失范、安全失保等问题。 他们主要存在的三个问题:“一是亲子之间的沟通问题;二是这些孩子在与人的交往上消失一些心理障碍;三是在学习上消失了一些困难。”一个从小失去关爱的人将来很难成为一个对社会有用的人。 事实证明，儿童生活环境差、就学时机差，导致了将来就业时机也差，只能从事一些较低级的、社会认可程度和酬劳较低的工作，甚至由于没有稳定生活来源而成为社会不稳定因素。在这样的背景下，留守学龄前儿童教育的重要性日益凸显，可以说，留守幼儿的良好教育问题不只是教育安全问题，而应超越教育的

12、问题，是孩子本身的需要，更是社会和谐进展的需要。 二、农村留守学龄前儿童教育目前存在的问题。 根据国家的现行政策，学前教育不属于义务教育，国家的财政支持并没有延长到这一阶段，而是鼓舞社会力气办学。据教育厅数据，目前全省公立幼儿园约占有量30%，私利幼儿园占70%。由于在城市缺少住房，城市幼儿园收费高，总量不够等缘由，从农村的调研状况来看，在城市打工的农夫工绝大局部选择把孩子留在老家。农村各地消失了一些乡村一级的民办幼儿园和仅有的一所乡镇级的公办幼儿园。然而，农村学龄前留守儿童依旧面临家庭关爱、家庭教育的缺失、学前教育滞后、社会关注缺乏的严峻问题。(1)家庭教育的缺失。首先表现为监护人观念的落后

13、。学龄前留守儿童一般是由祖辈监护，由于文化层次低，绝大多数缺少良好的家庭教育，孩子送去幼儿园的目的也就是找个人把孩子看着，不出事就行。绝大局部的监护人都严峻无视了孩子的智力开发。少数监护人有对孩子进展智力开发的意识，但由于自身文化素养有限，无法对孩子进展适当的学前教育。调研中，我们明显感受到大局部留守学龄前儿童在语言表达力量、对安全的认知、问题反响速度、肢体活泼程度方面，与其他儿童均有比拟明显的差距。(2)家庭关爱的缺乏。由于长期与父母分别，儿童从小缺乏爱抚和亲子间的情感沟通，这影响了留守幼儿情感和社会性的进展。亲子互动的缺失、抚养人模糊的职责意识，造成留守儿童缺乏对信任的感受和体验，孩子简单

14、产生焦虑感和对别人的不信任，经常会表现出心情、行为进展的特别，在调研中，我们发觉有些孩子缺乏主动性和积极性，简单退缩、感情冷淡，患上“爱的麻痹症”;有的则过度活泼、过分在意别人的关注，表现出一种“爱的饥渴症”。缺少对爱的感受和体验极有可能造成这些孩子将来缺少“爱”的力量。(3) 学前教育的缺优。首先表现为幼儿园硬件设施的缺乏。农村一般一个乡设立一个幼儿园，其效劳半径缺乏，且多为私立，办学条件较差。教室多为一般民房改建，室内、室外的活动场所都很有少，没有较为卫生的学生食堂和厕所，幼儿教育所需的配套设施也很缺乏，例如教辅资料、儿童玩具等。另外，农村幼儿园的师资力气相当薄弱。从事幼儿教育的教师多为本

15、地居民，文化素养较低，未经过任何幼儿教育的相关培训，根本不具备幼儿教育的相关专业学问。有的地方还存在师资数量少且年龄偏老的状况。(4)社会关注的缺少。各级政府对中小学流淌儿童、留守儿童的入学问题做出了许多努力，但是针对学龄前留守儿童、流淌儿童的学前教育还在思索阶段。没有真正拿出可行的措施或方案予以落实。 三、对策建议 透视我国留守儿童现状，很明显，幼儿教育只靠学校头热解决不了问题，需要国家、政府着力扶助。现就我市留守儿童提出以下对策建议: (1)审时度势，将学前教育纳入义务教育体系。 建议将幼儿教育纳入政府的公共效劳体系。加大幼儿教育的财政投入力度，使得幼儿教育形成以政府投入为主、市场为辅的局

16、面。对已有的农村幼儿园增加财政补贴，并建议把农村留守幼儿教育工作纳入新农村建立、农夫工工作等经济社会进展规划，置于社会治理和公共效劳体系之中，实现幼儿教育的均等化。 (2) 有的放矢，开展贫困家庭幼儿教育的补助/救助活动。可制定“优先教育区”政策，针对经济条件差的家庭，以对地理位置和社会环境不利的儿童赐予更大的重视和帮忙。尤其通过对贫困家庭的幼儿进展早期补偿教育，使这些家庭走出代代贫困的恶性循环圈。政府在学前教育和根底教育方面，优先考虑地理位置和社会环境不利的儿童，实行特殊扶持的政策提高那里儿童的入园、入学率，力求赶上国家规定的水平。此外，在取得办园合格证的前提下，还通过多种途径进展多样化的幼

17、教机构，特殊是适应各种文化背景的、适应贫困、单亲家庭和各种“社会境况不利”儿童的幼教机构，以“补偿”这些儿童因家庭照看和教育缺乏而带来的进展缺失。 (3) 强化培训，努力提高幼师队伍的整体素养。标准开办幼儿园资格审批。通过政府投入专项经费聘请合格师资和治理者,定向托付学校培训等多种形式,为幼儿园配备肯定比例的公办教师,确保幼儿园师资队伍的专业化和稳定性。在农村，建议召集当地有肯定的文化根底，如高中毕业生、返乡寻求就业时机的大中专毕业生等进展幼师教育培训，对于开设幼儿园的业主对其进展资格认证，提高该行业从业人员素养。 (4) 拓宽渠道，引导全民树立正确的“早教”观念。借助一些社会团体开展义务培训

18、活动，引导全民树立正确的“早教”观念，树立科学育儿观，特殊是在农村，对留守幼儿的监护人进展观念转变的引导以及相关早教技能的培训。如，今年暑期，针对暑假期间留守儿童没人照看状况，顺昌县双溪街道计生协会出台的一项帮扶举措，将12个行政村的“农家书屋”全部免费向留守儿童开放，让书香四溢的“农家书屋”成为留守儿童暑假期间的好去处，在炎炎夏日为孩子们撑起了一片学问的绿荫。此外，创设各种平台，以政府行为的方式让出版特地的简易幼儿教育书籍，在报刊杂志上创立相关的专题，电视播送节目中设立特地栏目版块。 (5) 供应条件，将“留守儿童”转变为“流淌儿童” 有条件的地方，使留守儿童尽可能与父母一起生活，就近入园。

19、一方面通过供应廉租房，便利进城务工的农夫工把孩子带在身边，将“留守儿童”逐步转变为“流淌儿童”，另一方面，为这些进城的流淌儿童供应“教育券”，享受公平的入园政策，使其能够在住宅就近的幼儿园入读，真正实现教育公正。 (6) 借鸡生蛋， 通过立法保障和政府鼓舞社会力气帮扶。借力发力，使社会上的企业、个人、非营利组织等有合法便捷的渠道对留守幼儿的教育进展爱心扶助。发动社会力气来帮忙这些孩子，建立联动的机制，政府、教育部门、公益组织、志愿者等多位一体，齐抓共管，来帮忙孩子安康成长。如鼓舞志愿者下乡为农村幼儿园做义工，为上晚班、周末班的家长看孩子，为农村幼儿园捐赠图书、玩具等等。政府应当加强治理，标准办

20、园行为，严格审批制度，并逐步推动幼儿教育均衡进展。对幼儿园的治理做到堵疏结合，在大规模新建、改建、标准幼儿园的同时，依法加大对非法和不标准办园行为的整治力度，取缔无证办园。建议政府要把农村学前留守儿童的教育治理作为一项重要的民生工作来抓，这是一件很接地气的大事实事。将留守儿童工作纳入新农村建立的重点指标，教育资源更加注意向农村和欠兴旺地区倾斜，为解决农村留守儿童问题供应特地的工程支持和政策制度保障。在现有城乡教育资源调配比拟困难的状况下，政府要制定相应政策，鼓舞社会教育机构到农村进展教育效劳，政府层面，“埋单”的方式为广阔农村儿童供应优质的教育效劳资源;学校教育层面，转变教育教学方式，注意心理疏导，建立留守儿童成长档案，建立教师结对帮扶制度等。 “留守儿童就像外出打工父母的“后院”，肯定要重视农村留守儿童问题，尤其是学龄前留守儿童问题，不能“后院”起火，让留守儿童不要成为外出农夫工心中的痛。”留守儿童关乎未成年人的安康成长，关乎经济社会建立进展大局，更关乎一个民族的盼望与将来。”是时代进展的内在需求，务必引起政府及社会的广泛的重视与关注。