有关初中音乐说课稿范文9篇.docx

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1、 有关初中音乐说课稿范文合集9篇初中音乐说课稿 篇1 一、【教材分析】 草原牧歌是人音版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族音乐作为教学内容，充分表达了新课标中弘扬民族音乐教育理念，让学生在传承音乐文化过程中增加中华民族音乐文化意识。在教材中起到承上启下的作用。 银杯属于民歌中的风俗类歌曲酒歌。曲调短小、节奏整齐。由两个乐句组成的一段体构造，音乐欢快、热忱。 二、【教学目标】 1、过程与方法：通过倾听、模唱学唱银杯，指导学生运用律动和固定节奏性伴奏等多种手段体验多声部音乐形式，并能够多种形式演唱歌曲。 2、学问与技能：通过学唱银杯和比照观赏牧歌，了解长调、短调的音乐特点，并学会辨别长调与短调；了

2、解民歌，知道一段体构造，会划分乐句。 3、情感态度与价值观：通过演唱歌曲银杯体会歌曲的意境，了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。 三、【教学重点、难点】 重点：学唱歌曲，了解民歌一段体，区分长调与短调。 难点：精确地演唱歌曲中的装饰音和大跳并能用固定节奏型为银杯伴奏，体验多声部音乐形式； 四、【学情分析及教法和学法】 本节课的教学对象是刚刚从小学升入初中的七年级新生，依据他们活泼好动、仿照力量强的特点，我采纳奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依教学法三大系中的声势律动、体态律动和柯尔文手势进展教学，让学生在倾听、律动、表现中感受音乐的欢乐。 五、【教学策略】 本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，

3、让学生了解长调、短调，在比照中了解音乐。从横向、纵向、纵深三个方面进展教学。横向是歌曲的构造脉络;纵向是歌曲的速度、力度、心情等音乐要素；纵深是歌曲的相关文化背景。 六、【教学流程】 （一）、激情导入快速地拉近了与学生的距离，课堂气氛活泼。 1、（播放吉利三宝）提问学生：吉利三宝是哪个民族的歌曲？教师与学生一起做互动嬉戏。（学生拍切分节奏，教师舞蹈动作）。 设计意图看似简洁的律动设计，调动了学生对听觉、视觉、动觉的体验，为下面学习歌曲中的切分音和固定节奏型伴奏做预备。 2、互动嬉戏 1、互动（一） 刚刚我们体会了蒙古人民的热忱，下面我们就到大草原蒙古包里，去感受一下那里热忱的气氛吧！（板书：草

4、原牧歌） 在这里仆人会用银杯为你捧上一杯香甜奶洒，请你先闻一闻，再由衷地赞美一下“啊！”让学生跟我一起做。 4/46-7-i- 啊啊啊 （目的是找到假声的唱歌位置，用真假声演唱唱歌）。 2、互动（二） 4/42121-2121-2121-2121- 赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛 律动举杯敬酒饮酒举杯 接下来就让我们一起举杯、敬酒、饮酒、举杯，演唱赛勒日赛， 赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民特别快乐的心情。 起到了渲染心情、推动心情的作用。用切分节奏2121-做伴唱，为下面学习歌曲银杯做预备。 接着播放音乐银杯伴奏，学生边长唱边做动作。 设计意图在好玩的互动中，学生倾听旋律

5、，就是本节课的新课银杯 在刚刚学生兴趣正深厚时，导入今日的歌曲银杯。 （二）、感知体验 1听录音 让学生知道这是一首短调歌曲，节奏短小、心情欢快 通过倾听银杯录音，思索： 1、它描述了一个怎样的场景 2、音乐的心情是怎样的？ 3、歌曲分成几个乐句？ 心情是：热忱的、 它描述了一个怎样的场景 一首流传在鄂尔多斯草原上的宴歌 每当节日聚会、款待来宾的时候，仆人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对来宾的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2、教师范唱 分析两句“赛勒日外咚赛”在心情上有怎样的变化？ 赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民特别快乐的心情。

6、 起到了渲染心情、推动心情的作用。 3、体态律动 学唱歌词，心情处理 a引导学生用描述故事开头的感觉唱好第一句； 师：第一句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描述语言一样，相对来讲比拟安静，但是要能吸引人。请同学们带着这样的感觉再来唱唱。 b通过律动“举杯”“接杯”“喝酒”的动作来学唱歌曲第2、3、4句歌词。 师：用“快乐”的感觉唱好其次句“赛勒日外咚赛”歌词； 师:蒙古族仆人在敬酒的时候，要把杯子举过头顶，因此我们一起边唱边把杯子举过头顶。 c用“兴奋”的感觉唱好第三句歌词； 师：唱“朋友们”这句时，客人要接过杯子放在胸前；唱“团聚一堂，敬请干一杯”时，要求学生向旁边的朋友们相互碰杯并把酒喝完。

7、用喝完把杯子翻转过来的动作解决下滑音的演唱。 d用“祝愿朋友越来越好”的心情唱好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。 3、体态律动 为了让学生感受到蒙古族欢快、热忱、豪爽的心情，体会歌曲的意境 让学生边听音乐边做动作。 （同学相互间倒酒、敬酒、一杯见底、一干而净） （三）、自主探究 1、用唱歌的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发音，同时解决节奏问题 2、分析心情的变化 A：第一句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲比拟安静， B:用“快乐”的感觉唱好其次句“赛勒日外咚赛”歌词； c第三句用“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒一杯见底、一干而净的好爽 朋友们，聚一堂，敬请干一杯 d祝愿朋友越来越好”的心情唱

8、好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。 演唱歌曲 （1）教唱曲谱 教师演唱曲谱，学生跟唱，并运用科尔文手势，解决歌曲中的大跳。 从声音心情上解决大跳音程的演唱。 （师引导学生用“心情热忱地、高涨地、快乐地”的感觉演唱大跳音准） （2）跟钢琴反复学唱歌曲 从小声的跟唱、模唱到大声演唱 （3）请同学们找出歌曲哪一乐句表现特殊的热忱豪爽？由于有了装饰音，旋律更加美丽、富有韵味。 如：前倚音：美酒，更能表达蒙古人民的热忱，下滑音：一杯，感觉方法看到了蒙古人民喝酒时一饮而尽、一杯见底的豪放。 解决了歌曲中的难点装饰音，让学生在模唱中体会到蒙古族音乐的特点、 韵味，就可以自信、大胆、有感情地演唱歌曲了。 4、多声

9、部伴奏 为了学生能够运用多种形式表现歌曲，结合课前互动，我参加了简洁地多声部的的伴奏。依据新课标重视并着力加强合唱教学要求，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。 伴唱：0000|0000|0000|0000|赛勒日赛-|赛勒日赛-| 声势：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩 律动：举杯敬酒 饮酒举杯 拍腿穿插|拍手捻指| 措施：1、学生演唱歌曲，唱到“赛勒日外咚赛”时，参加固定节奏性伴奏，还可以逐步加上声势。方法有：先是教师为学生伴奏师生合作、逐步过渡到小组合作、生生合作，使学生感受到合作的欢乐。 【设计意图】作为一名音乐教师，我以音乐为载体，参加了简洁地多声部

10、的的伴奏使学生从听觉、视觉、动觉进展感知，演绎歌曲，体会歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，从而丰富了学生的体验，。这就是我的课堂极简中的丰富。 （四）、展现合作多种形式的演唱 有了前几个环节丰富的铺垫，加上学生从始至终都在参加体验，学生已经具备了肯定的表现力量。通过小组合作展现：运用多种演唱方式来表现歌曲的方法来检验学生的学习效果。 预设效果：学生可能会运用领唱、齐唱、对唱，再参加固定节奏型伴唱和打击身体、拍手、律动等多种形式表现歌曲。 【设计意图】 通过小组合作展现，使学生体会心情由薄到厚的音响效果。可能会把歌曲演绎的丰富而有灵动。 （五）、拓展延长 1、比照观赏长调歌曲牧歌 分析两首音乐的

11、异同 一样点：蒙古族民歌，一段体构造，由两个乐句组成的 不同点： 节奏、速度、心情 2、长调与短调 观看欢乐大本营中蒙古族长调与短调视频，争论总结出长调与短调的特点： 长调：节奏自由旋律美丽抒情悠久绵长 短调：节奏整齐旋律起伏较大热忱的紧凑热闹 【设计意图】 通过比照、视频，让学生总结出长调、短调的特点，体验到音乐的相关文化，开启“多维度”思索和体验的音乐思维力量。 （六）、检测评价 1、听辨长调、短调 倾听宽阔的草原、视唱嘎达梅林，写出他们分别属于长调还是短调； 2、课后延长教材p31课后作业 用彩笔在嘎达梅林的乐谱上标出乐句，说说这是由几个乐句构成的一段体。 3、总结：民歌 民歌是劳动人民

12、在生活、劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌具有流传性。 在银杯音乐中完毕今日开心的学习！ 初中音乐说课稿 篇2 一、首先说教材 这局部内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进展陈述。 1、教材分析： 本节课所选用的教材是 2、教学目标分析 美国闻名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着特别重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。新课标指出，教学目标应包括学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是严密联系的一个有机整体，学生学会学问与技能过程的同时成为学生学习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把

13、前面两者充分表达在过程与方法中。借此，本课的教学目标我是这样来设置的。 （1）情感态度与价值观： （2）过程与方法： （3）学问与技能： 基于音乐新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下教学重难点。 3、本课的教学重点是： 4、本课的教学难点是： 为了讲清教学的重难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从其次方面说教法和第三方面说学法上面谈谈我的想法。 二、说教法： 从心理特征来说，初中阶段的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让学

14、生发表见解，发挥学生学习的主动性。 结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要实行设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列美丽的情境，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 基于本课的特点，我还采纳了以下的教学方法： （1） 直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 （2） 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自觉力量、思维力量、活动组织力量。 （3） 集体争论法：针对学生提出的问题，组织学

15、生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的学问，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素养和音乐表现力的不断提高。 三、说学法： 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学问不如教会学生学习的方法。”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要实行了以下的方法：小组合作法、自主探究法，总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从

16、而到达预定的教学目标。 四、说板书设计： 本着简洁、形象、直观、概括的原则，我将板书设计如下： 初中音乐说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王“之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年月从一个高级学问分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是根本一样的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新奇感。最末两小节是乐段的扩大，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去完毕全曲。 （二）教学目标： 认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。 力量目标

17、：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生喜爱民族音乐的感情。 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 （三）教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 （四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编力量。 二、说学情 对于七年级的学生来说，他们已经初步把握了音乐的根底学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的力量还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够深厚，还缺乏肯定的主动性、积极性。想要让学生很好而又快速的把握音乐学问，那必需要培育学生的兴趣，由于兴趣

18、是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 三、说教法 针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、争论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：整体感知法、视听法、争论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、说过程： （一）情景导入 引情激趣 1。教师范唱新疆民歌掀起你的盖头来。 2。要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。 设计意图：课前学生的留意力都比拟分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢快的歌舞场面，激发他们的兴趣

19、，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。 （二）整体感知 引导把握 1。教师范唱青春舞曲 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 2。学唱歌曲 （1）随教师跟唱歌曲旋律。 （2）教师唱旋律，学生唱词。 （4）教师依据学生在学唱的过程中消失的问题进展讲解、分析、订正。 （5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感） （6）分小组和组合进展歌曲的演唱 设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的力量，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （三）音乐活动探究表演

20、呈现自我 教师教授新疆舞蹈根本动作。 设计意图：通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和制造力量，提高学生表现音乐的力量。 （四）拓展 1。思索：青春舞曲这手歌曲提醒了一个什么样的人生道理？ 2。争论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进展沟通、争论，不仅能够把握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达力量。 （五）小结： 今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要喜爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还

21、要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍惜时间，呈现自我。 总之，在整个教学设计中，力求表达以学生为主体的思想，着眼于学生的共性化进展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 初中音乐说课稿 篇4 各位领导，教师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课无锡景，选自人民音乐出版社，义务教育课程标准试验教科书，音乐七年级下册，今日我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进展说课。首先是教材分析： 一、说教材 江南，风光秀美，人文荟萃，这里富裕漂亮。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽优美。 无锡景是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和

22、风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也非常广泛，曲调在我国流传甚广， 表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、合”的构造，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切严厉、美丽、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。 本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分表达新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、进展，让课堂动起来”的要求 通过师生间、生与生间的沟通，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，到达本课的教学目标。 二、教学目标 1、

23、通过学习，能用亲切、严厉的语调唱歌无锡景，唱出江南民歌旋律美丽、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。（学问与技能） 2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采纳观赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生喜爱江南音乐（过程与方法） 3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增加学生对江南民间音乐文化的喜爱 （情感态度与价值观） 三、说教学重点及难点 在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲无锡景，感受和体验音乐作品的情感，能用美丽严厉的声音演唱，在本课中可能会消失的教学难点是：音乐的节奏和装饰音；精确把握歌住歌曲中消失的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格

24、特征（我认为：要解决这个难点，肯定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习） 四、说教学方法 综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采纳以下教学方法 1，多媒体教学 2，观赏法教学 3，跟唱法教学 4，争论教学综合以上教学方法，下面开头说我的教学过程 五、说教学过程 在整个教学过程中，我采纳4个步骤来进展我的教学。 1、导入 教师完整的演唱一遍无锡景，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。 2、学唱无锡景 在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤： 1、初听： 以无锡景为背景，来播放课件：

25、关于歌曲无锡景中所消失的景点的图片，让学生一边感受音乐的心情，一边通过图片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的喜爱 2、复听： 让学生进一步感受音乐，并提出问题： a 、歌曲的旋律的心情是怎样的呢？(是动听抒情的还是热忱爽朗的) b 、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？ 引导学生通过争论、思索来做简洁的音乐分析，得出答案 ，为后面的学习，做好铺垫。 3、练声： 、用本首歌曲中的55 621来作练声曲，引导学生表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟识了本课的教学歌曲。在这段练声曲的根底上，我再引导

26、学生进展其次次练声。 、看谱，“lu ”来唱整首歌曲。 在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，到达学唱无锡景的第一步在实践中，熟识旋律的作用。并引导学生发觉难点（节奏和装饰音）、解决难点。 、在解决了本课学习难点之后，教师再进一步引导学生“lu ”，既保证了学生正确唱歌方法，并且让学生正确的、完整的把握了无锡景的旋律，为后面的学唱打下了强有力的根底。 、朗读歌词 在学生完全把握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟识歌词，保证学生在唱歌时，能标准的咬字归音。 、教师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，参加歌词，完整的学唱至唱会无锡景，完本钱课的“学问与技能目标” 、通过课堂活动“去掉

27、歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进展比照，引导学生自主探究以发觉衬词在歌曲中的奇异之处，理解民族音乐中的地方特色的不行无视。让学生通过自己的实践，进一步了解江南音乐，渐渐的喜爱上江南音乐。 、与学生一起进展一个简洁的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的心情、美丽严厉的演唱无锡景 3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌” 在教学的最终，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进展教学拓展。 其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习根底之上，说说自己最喜爱的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并把握江南音乐 “细腻、委婉、严厉、富有情韵”

28、的风格特点，从而喜爱江南音乐。再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，到达本课的教学目标。 4、在歌声茉莉花中完毕本课 在本课完毕时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟识的江苏民歌茉莉花，最终感受江南音乐的美丽犹如一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。 在歌声中完毕本课教学，到达“画龙点睛”的目的。 以上就是我的说课，缺乏之处，请各位领导教师批判指正！ 初中音乐说课稿 篇5 我是重庆市第四十二中学的音乐教师黄晓乐，今日我给大家说课的内容是一堂唱歌课综合课采金秋。 说教材： 本 课我所用的教材是西南师范大学出版社出版的中学音乐教材七年级上册第三单元金色

29、的藤篮中的第三课时采金秋。采金秋是一首欢愉快泼、富有朝气的 乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅颜色斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。 说教学目标： 包括我对学生音乐技能技巧的训练，创编力量的培育以及思想品德的教育。通过对唱曲采金秋的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生喜爱秋天、喜爱丰收的良好情感，从中领会音乐的无穷魅力，培育学生喜爱劳动、喜爱生活的美妙情操。 说教学重难点： 歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。 说教学方法： 在教学中我主要采纳提问导入法、互动学习法、分组嬉戏法等等，同时运用现代信息 音乐课应以学生为主体，

30、重视学生的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，我让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进展表演，引导学生用自己的方式来呈现秋天的美，从而使学生对唱曲的学习产生比拟深厚的兴趣。 本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。 首 先，我采纳提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个开心的暑假，同时也度过了一个酷热的夏天，现在我们马上进入什么季节呢？”这个问题和学生的 生活联系很严密，所以学生确定会答复“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜爱秋天吗？”这时大多数学生应当答复“喜爱”；紧接着，我引导学生说出一系列喜 欢秋天的缘由，比方“风光迷人、气候凉快”等等；与此同时，

31、我借助学生的答复连续引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光风光美，而且秋天的声音更 美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺当引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起仿照秋雨 的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上消失歌词，我让学生依据刚刚的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对唱词的旋律 产生兴趣；随即大屏幕消失旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时订正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺当解决了大跳音程这个难点，也让学生对唱 曲有了初步了解。接下来，我采纳同样的方式，让学生进展其次条节奏训练以及乐

32、句演唱，从而让学生进一步把握了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一 定的兴趣。 节 奏训练完毕后，本课进入了其次个环节：歌曲学习。由于前面已经进展了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕消失了 采金秋的完整歌谱，我首先采纳童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这 首歌曲，让学生进一步熟识歌曲，并顺势鼓舞学生：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我信任我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生 演唱采金秋，在演唱的同时，订正学生的错误，如此反复几遍，学生对这首歌曲渐渐熟识

33、，最终要求学生富有感情地演唱全曲。 最 后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出预备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把学生分成五组，每组学生领取一局部打击乐器，要求学 生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完整地进展唱歌表演。在这一环节中，学生的主体地位被充分表达，由于有了多种打击乐器的参加，学生的学习兴趣也得到提高， 学生在唱歌中感受到了秋天的美，从而更加喜爱秋天，喜爱大自然。 这就是我的整个课堂设计思路，缺乏之处敬请指教！感谢大家！ 初中音乐说课稿 篇6 萨克斯管教学摇篮曲 一、说理念 器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐

34、教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。 二、说教材 1、教材分析 本课依据教学实际，学生力量，我自选教材萨克斯管演奏教程，并精选入门小曲摇篮曲，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。 2、教学目标 （1）认知目标：了解萨克斯管及历史。 （2）、力量目标

35、：把握萨克斯管的根本演奏。 （3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。 3、教学重点难点 本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲摇篮曲。 本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。 三、说教法、学法 七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法： 1、教法 在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏

36、、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌”。详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。 2、学法 （1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。 （2）、留意与他人和教师沟通合作。 （3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。 四、说教学过程 （一） 导入新课（3分钟左右） 首先，我用b高音萨克斯管演奏回家片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。 二）新课教学 1熟悉了解萨克斯管（5分钟左右） 课件 1

37、）萨克斯管的简介（阿道夫萨克斯的头像挂图） 2）萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图） 3）萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范） （萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。） 2把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生错误。 3学习吹奏（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演

38、奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌”，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。 4展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。 （三）拓展延长 观赏爵士萨克斯的演奏片段母鸡公鸡，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。 （四）结课 同学们在回家的乐曲中走出教室。 五、设计自

39、我评价 本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生剧烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。 我的说课完了，不当之处在所难免！敬请各位专家、领导、教师斧正！感谢！ 初中音乐说课稿 篇7 我们的祖国幅员宽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财宝。居住在我国北方草原上的蒙古

40、人民，他们的歌声像宽阔的草原和天空一样响亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的喜爱。弘扬民族文化，培育学生们的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。依据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、制造、探究”精神，本节课安排了以下内容： 学唱蒙古民歌牧歌。 观赏无伴奏合唱牧歌，马头琴独奏万马奔腾、赞歌。 教学目标 1通过唱歌和观赏教学，使学生们了解蒙古音乐的风格特征和根本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。 2培育学生们喜爱美妙生活和喜爱民族艺术的情感；培育学生们对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究兴趣。 教学重点和难点 通过学唱歌曲牧歌和观赏教学使学生们了解蒙古音乐的风格和特征

41、，培育学生们对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 教学预备 钢琴、音响资料、课件。 说教法 依据本节课的教学内容和目标，我主要采纳了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价鼓励法。 首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想心情，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一局部有关蒙古人民生活场景和精致画面在导课时播放，既引起学生们的留意力和兴趣，又丰富了学生们的人文历史学问，开拓学生们的视野。 其次，依据学生们奇怪爱动，爱展现自我的特点，我采纳了设置疑问，启发引导和评价鼓励的方法，以“教师为主导、学习为主体”，让学生们动静交替、热忱活泼的气氛中增长学问，得到

42、美的熏陶。 说学法 倾听法、小组活动法。 首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的根底。培育学生们专心倾听音乐是培育学生们表现和制造音乐的重要手段。 其次，利用小组活动法，让学生们在相互沟通中探究新学问，不仅培育学生们的团体协作精神，又调动学生们的积极性，制造优良的课堂气氛。 说教学过程 一、导课 首先播放短片 播完后上题目：选择与本片内容相符的项 A、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上 B、被称为“马背上的民族” C、有敬水、敬火的习俗 D、回族 E、成吉思汗 设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生们的奇怪心、留意力，并通过争论，师生沟通引发学生们联想，丰富学生们有关草原人文历史方面的学问。 在这环节中，教师要做好引导工作，让学生们了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们喜爱草原就像喜爱自己的生命一样。宽广的草原给予人民宽敞的胸襟和豪爽热忱的性格。蒙古人民的歌声像宽阔草原和天空一样响亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面观赏合唱牧歌。