数学新课改心得体会小学数学新课改心得体会(八篇).docx

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1、 数学新课改心得体会小学数学新课改心得体会(八篇)对于数学新课改心得体会一 一、复习原则 1. 根底性原则 钻研课标，把握课标要求，低起点复习。回归课本，立足根底学问的把握，根本技能的形成，根本数学思想方法的渗透。面对全部学生，让全部人都有所收获和提高。 2. 框架性原则 梳理学问，扫除盲点，帮忙学生形成学问网络，使学生对所学学问有一个整体熟悉和提升。 3. 标准性原则 强调例题的示范作用，通过例题引导学生标准地进展思索和标准地进展书写。要让学生对几何证明由“有感觉”过度到“有把握”，解题由“会做”到“做对”。 4. 先学后教原则：先学后教，以学定教。学生会的不教，教了还不会的不教。 二、时间

2、安排 12月21日 第一章复习 12月24日 其次章复习 12月26日 第三章复习 12月28日 第四章复习 1月4日 第四章 1月7日 第五章复习 1月8日 第六章 1月10日 第七章 1月14日 第八章 1月15-21日 练习 三、学案格式 1. 课前训练：4至6条小题目，用以检查学生对所学学问把握状况，让学生自主回忆本节学问，以学定教。 2. 学问梳理：依据课前训练对所学学问进展整理，形成学问体系。但必需以题目为载体，不能“空对空”。 3. 典型例题：细心选择3至5道例题，用来突破重点，分解难点，起到示范作用，引领学生学会标准分析，标准书写。 4. 课堂练习：保持20分钟作业量，进展准时

3、稳固。可以作为午间作业。 对于数学新课改心得体会二 学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学” 是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中

4、理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。 在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我教学时留意严密联系实际，从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的眼光去观看、熟悉四周事物，用数

5、学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中布满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如吨的熟悉让学生在详细的生活状况中感受并熟悉吨，建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交

6、流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。 对于数学新课改心得体会三 敬爱的老师，亲爱的同学们： 你们好，现在，我能站在这个讲台上竞选班干部，感到非常的荣幸。 我是体育委员，像当了“总统”似的，我稳居此位数年。现在，我想从事一个新的工作。经过我努力地思考后，我选定了“数学课代表”这个职位。 让我向大

7、家介绍我的数学才能吧!在我的习题本上，有许多周老师给我评下的优+红旗。这是因为我有一个习惯：先把要做的奥数题写在草稿本上，送给周老师检查，确认正确后再誉在习题本上。这样，我的数学作业始终干净整洁。还有，我以前的数学考试成绩就一抹糊，动不动就是个70分、80分。可现在却不是这样了，虽然开学第一个考试也只有85分，但是紧接着的第二次单元考试就得了100分。现在，我还正期待着第三次单元考试呢! 假如我当选了数学课代表，我会成为一座老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学们上课没有听讲，不知道做家作和课作，我会教他一步一步地计算，让他弄懂为止。我每天定时收发作业，不让老师等待，也不让同学们焦急，如果有同学

8、不交作业，我会按时去催促他。我一定会尽职尽责的做好这些工作的。 如果我落选了，这同时说明着我还有一些缺点，我将会不断去纠正，等完善自我以后，下届再选。 最后，我希望同学们支持我，为我投上神圣的一票。 我的演讲完毕，谢谢大家。 对于数学新课改心得体会四 20xx年新课标提出：数学课程目标的确定，立足于学生核心素养的发展，集中体现数学课程育人价值。数学课程要培养学生的核心素养，主要包括“三会”、“四基”和“四能”，表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、应用意识、创新意识。它们既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。同时，增加了以下内容： (1)理解负数的意义。 (2

9、)知道实数山有理数和无理数组成。 (3)能用数轴_上的点表示实数，能比较实数的大小。 (4)能借助数轴理解相反数和绝对值的意义 (5)能利用乘法公式进行简单的推理。 (6)了解代数推埋。 (7)理解函数值的意义。 (8)知道二次函数系数与图象形状和对称轴的关系。 (9)会求二次函数的最大值或最小倩，并能确定相应白变量的值，能解决相应的实际问题。 (10)知道二次函数和一-元二次方程之间的关系。 (11)能用尺规作图：过百线外一点作这条百线的平行线。 (12)理解角平分线的慨念。 (13)不能用尺规作图：过圆外一点作圆的切线。 (14)知道同弧(或等弧)所对的圆周角相等。 (15)理解中位数、众

10、数的意义 (16)会计算组数据的离差平方和。 (17)经历数据分类的活动，知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方法。 (18)会计算四分位数，了解四分位数与箱线图的关系，感悟白分位数的意义。 根据新课标总目标和实施教学建议，我们应该在今后的教学改革中做到以下几点： 一、坚持素养导向，围绕“为什么教”和“为谁教”，准确把握课堂，立足于培养学生的核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，帮助学生树立正确价值观，培养必备品格和关键能力; 二、设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人的根本任务落实到具体教育教学活动中。注重学生“在做中学习”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题

11、、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。 三、注重课堂真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。 四、推进数学综合学习。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生对知识的举一反三、一题多解和多题一解、融会贯通的能力，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。 五、落实因材施教。创设以学生为中心的教学环境，凸显学生的学习主体地位，开展个体化差异教学，加强学生个别化指导，满足学生多样化学习需求。引导学生明确每节课、每个单元的学习目标，进行自主规划和自我监控，提高他们自主学习、合作探究的学习能力，培养良好的思维习惯。 六、更新教育评价观念，改进评

12、价方式。全面落实新时代教育评价改革要求，改进只看结果的评价，强化学习过程评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价的质量。不断强化素养导向，开展综合素质评价。倡导评价促进学习的理念，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。完善创新评价方式方法，注重对学生学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实发生的进步，倡导针对学生的真实的评价。加强师生对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力，倡导协商式评价。注重动手操作、作品展示、口头报告、典型行为表现等多种方式表现性评价。推动考试评价，提升考试评价质量，强化考试评价与课程标准教学的一致性

13、，促进“教-学-评”有机衔接。 七、结合“双减”政策，提高作业设计质量，实行大单元作业设计，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重学业负担。 作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。 对于数学新课改心得体会五 学习内容： 第9页的例4、例5、及“试一试”、“练一练”练习二中相关题。 学习目标： 1、经历操作、观察、填表、讨论、

14、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 学习重点： 理解并掌握三角形面积的计算公式 学习难点： 理解三角形面积公式的推导过程 学习过程： 一、先学探究 先学提纲（另见补充习题、当堂反馈相关练习，有记号标明） 1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。 这是一个什么图形？它的面积如何计算？ 学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。 二交流共享 后教预设：出示二个板块的挂图，通过讨论交流，解决问题。 【板

15、块一】学习例4： 仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？ 先自己想，随后在小组中交流。 你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？ 三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？ 三角形的面积应当如何计算？ 【板块二】学习例5： （1）出示例5： 用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ （3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。 小组交流：如何计算一个三角形的面积？ 从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？ 得出以下结论： 这两个的三角形，无论

16、是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成这个平行四边形的底等于这个平行四边形的高等于因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的所以三角形的面积 （4）用字母表示三角形面积公式： 三、反馈完善 1、完成试一试： 2、完成练一练： （1）先回忆拼得过程，再回答。（2）你是如何想的。 3.判断。 （1）两个形状一样的三角形，可以拼成一个平行四边形. (2)平行四边形面积一定比三角形面积大. (3)一个平行四边形与一个三角形等底等高,那么平行四边形的面积一定是三角形的2倍. (4)底和高都是0.2厘米的三角形,面积是0.2平方厘米. 4完成课本第17页第6题。 5、拓展练习 量出你的三角板(两个任

17、选一个)的底和高,然后算出它的面积。 6、课外延伸：阅读第16页“你知道吗” 四、总结回顾： 通过今天的学习，你有什么收获？想要提醒大家注意什么？ 对于数学新课改心得体会六 本节课主要是在学生学习了有理数概念根底上，从标有刻度温度计表示温度凹凸这一事例动身，引出数轴画法和用数轴上点表示数方法，初步向学生渗透数形结合数学思想,以使学生借助直观图形来理解有理数有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、肯定值等有理数学问重要工具，还是以后学好不等式解法、函数图象及其性质等内容必要根底学问。 根据新课标要求及七年级学生认知水平我特制定本节课教学目标如下： 1.使学生理解数轴三要素，会画数轴。 2.能将已知有

18、理数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示有理数，理解所有有理数都可以用数轴上点表示 3.向学生渗透数形结合数学思想，让学生知道数学于实践，培养学生对数学学习兴趣。 正确理解数轴概念和有理数在数轴上表示方法是本节课教学重点，建立有理数与数轴上点对应关系(数与形结合)是本节课教学难点。 知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中正负数，对正负数概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统去讲述。 学生学习本节课知识障碍。学生对数轴概念和数轴三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出分析。 由于七年级学生理解能力和思维特征和生理特征，

19、学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动形象，引发学生兴趣，使他们注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习主动性。 心理上，学生对数学课兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课科学性，学好数学有利于其他学科学习以及学科知识渗透性。 由于七年级学生理解力量和思维特征，他们往往需要依靠直观详细形象图形年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中正负数，对正负数概念理解不肯定很深刻，很多学生简单造成学问遗忘，也为使课堂生动、好玩、高效，特将整节课以观看、思索、争论贯穿于整个教学

20、环节之中，采纳启发式教学法和师生互动式教学模式，留意师生之间情感沟通，并教给学生“多观看、动脑想、大胆猜、勤钻研”研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中图形，向学生供应更多活动时机和空间，使学生在动脑、动手、动口过程中获得充分体验和进展，从而培育学生数形结合思想。 为充分发挥学生主体性和教师主导帮助作用，教学过程中设计了七个教学环节： （一）、温故知新，激发情趣 （二）、得出定义，提醒内涵 （三）、手脑并用，深入理解 （四）、启发诱导，初步运用 （五）、反应矫正，注意参加 （六）、归纳小结，强化思想 （七）、布置作业，引导预习 （一）、温故知新，激发情趣： 首先复习提问：有理数包括那些数？

21、学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉带刻度度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问： （1）零上5c用5表示。 （2）零下15c用-15表示。 （3）0c用0表示。 然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上点表示正数、负数和0呢？答案是肯定，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快心情进入了本节课学习，也使学生体会到数学于实践，同时对新知识学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上准备。 （二）、得出定义，揭示内涵： 教师

22、设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？ （1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美感觉。） （2）标正方向（这里说明我们在水平位置数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。） （3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3负数反之。单位长度长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示量要相同。） 由于画数轴是本节课教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。 画完数轴后教师引导学

23、生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴？”（通过教师亲切语言启发学生，以培养师生间默契） 通过讨论由师生共同得到数轴定义：规定了原点、正方向和单位长度直线叫做数轴。 至此，我们将一个具体事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论认识过程。 （三）、手脑并用，深入理解： 1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？ a、b、c三个图形从数轴三要素出发，d和f是学生可能出现错误，给学生足够观察、思考时间然后展开充分讨论，教师参与到学生讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。 2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识基础上，请大家在练习本上画一个数轴

24、，（请同学画在黑板上） 学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生个体发展，画完后教师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴三要素，画数轴时这三要素缺一不可。 我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念理解；一个是通过动手操作加深对概念理解。 （四）、启发诱导，初步运用： 有了数轴以后，所有有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上点是否只表示有理数呢？作为一个问题我让学生去思考，为后面实数学习埋下伏笔，这里不再展开。 安排课本23页例1，利用黑板上例题图形让学生来操作，教师提

25、出要求： 1、要把点标在线上 2、要把数标在点上方 通过学生实际操作，可以加深对数轴理解，进一步掌握用数轴上点表示数方法，同时激发学生学习兴趣，调动学生积极性，从而使学生真正成为教学主体。 当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多学生去展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上点表示，从而加深对数形结合思想理解。 （五）、反馈矫正，注重参与： 为巩固本节教学重点让学生独立完成： 1、课本23页练习1、2 2、课本23页3题（给全体学生以示范性让一个同学板书）为向学生进一步渗透数形结合思想让学生讨论： 3、数轴上点p与表示有理数3点a距离是2， （1）试确定点p表示有理数

26、； （2）将a向右移动2个单位到b点，点b表示有理数是多少？ （3）再由b点向左移动9个单位到c点，则c点表示有理数是多少？ 先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识基础上达到灵活运用，形成一定能力。 （六）、归纳小结，强化思想： 根据学生特点，师生共同小结： 1、为了巩固本节课教学重点提问:你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？ 2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同有理数？ 让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上一个点，并能说出数轴上已知点所表示有理数。 （七）、布置作业，引导预习： 为面向全体学生，安排如下：

27、1、全体学生必做课本25页1、2、3 2、最后布置一个思考题： 与温度计类似，数轴上两个不同点所表示两个有理数大小关系如何？ （来引导学生养成预习学习习惯） 总之，在教学过程中，我始终留意发挥学生主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发觉结论，实现师生互动，通过这样教学实践取得了良好教学效果，我熟悉到教师不仅要教给学生学问，更要培育学生良好数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢送好教师。 以上是我对本节课设想，缺乏之处请教师们多多批判、指正，感谢! 对于数学新课改心得体会七 今年我省开头实施高中课程标准试验，于7月8、9、10三天组织数学教师在xx市二中进展

28、培训，经过短暂的三天学习，听专家的讲座，受益很大： 经过学习，我的思想认识提高了，要学习、再学习。 1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大变化，可是经过学习，我错了，虽然我已经代课十几年了，但在课改面前人人平等，得从头来学。陈海玲老师从她自己的课改教学对我们讲了生动的一课，我从新认识新课程，从新定位自己，要在机遇前扎实工作，挑战中勇敢前行。 2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的安排等都有了全新的认识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中一定要改变观念，从新开始仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革的前行者。 3、通过学习，我认识到信息技术的重要性，在工作中我要努

29、力去学习几何画板的知识，用它来充实数学教学，辅助教学，不能仅仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代发展的需要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。 4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对教师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些害怕，害怕自己不会上课，担心自己不能适应这场改革。虽然有害怕、有担心，但是也有信心和决心，努力、加油吧！ 经过三天的学习，听了三位专家的讲座，我根本对数学新课程教材有了肯定的熟悉：对于删减的内容不要在舍不得，在教学中更不要补充，增加学生负担；对于新增的内容，要仔细学习，把握重难点，深刻理解教材的意图，争取尽快自己把握；虽然新课本对内容的

30、挨次也有变化，教师肯定转变原来的思维，重新安排，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了方向，避开走弯路。虽然今年我临时不代高一，这是我以后教学珍贵的财宝。 对于数学新课改心得体会八 我的数学教师是一个男教师。 数学教师刚开头对我们这些小毛孩很严厉。不过，我发觉教师对我们很好，不喜爱留太多的作业，会让我们有充分时间玩耍。 过了一段时间，教师告知了我们他的号，也许一个星期后我加了他。一看名字，我“噗哧”一声笑了，“我是谁”。你说你是谁，我亲爱的教师呗！ 乔告知我，咱们教师肯定崇拜成龙，由于成龙拍了一部电影叫“我是谁”。我说：你别胡说，我们又不知道教师会取那么奇怪的名字干吗。乔拿音乐

31、书敲我的头，说我好奇怪，比周教师还奇怪，真是一个笨蛋。 早在开学两个星期后，我们就发觉教师爱给我们讲大道理，不管大课还是小课，话题开到哪，他就能讲到哪。 半个学期下来，我发觉自己的数学书封面早以布满了那个“哲学家”的道理！ 哈哈！ 我越来越喜爱我的数学教师了！ 他会在小课上给我们讲笑话，或者是一些富有哲理性的故事。让我们陷入深深的深思中。 有一次，我和乔在芳玉那里听到涛说教师特凶，怎么怎么地的我和乔当时就斩钉截铁的说：“不行能！教师对我们可好了，幽默极了！别听他瞎说。神经病！” 教师还会让我们去玩呢！ 前几天下雪，是星期五下午，有一节劳动课，数学教师来了，我们还以为要占课呢！谁知，教师把手一挥，说：“都下去玩儿吧！”立刻一帮学生像箭一样冲下去，那场面，壮丽！ 在下面玩了会儿雪，感觉有点冷了，于是便休息一会儿。这时教师下来了，一观察他，全班同学就“哄”的一声围过去了，把教师包的严严实实的。 数学教师就像一个孩子王，给我们带来了很多欢乐。 我宣誓，我这辈子都不会和老天做对！由于老天给了我们一个幽默，才智的教师！