深化新时代教育评价改革总体方案原文心得体会范文(3篇).docx

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1、 深化新时代教育评价改革总体方案原文心得体会范文(通用3篇) 教育进展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这打算了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注意教育价值融合，既强调人才的全面进展，又突显教育的社会价值，明确“四个效劳”,确立了新时代教育进展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面进展是新时代教育价值观的根本标尺。 毋庸赘言，我国教育事业改革进展的成就是显着的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以“五唯”为代表的功利化倾向。“五

2、唯”在教育实践中有多种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上”“分分计较”,还不同程度存在着“刷题”、超前学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率”“北清率”甚至成为评价教育部门、评价学校、评价教师的硬指标。选用人才重学历轻力量，“学历高消费”“名校效应”“学历卑视”还在肯定范围存在。高等学校中还存在教师重科研轻教学，片面追求人才“帽子”、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯”问题严峻偏离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目标和方向。 评价与价值不行分割。教育评价本质上是一种价值推断，教育价值是评价的目标和结果。

3、教育价值观为教育评价供应尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分表达着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值观导向功能的延长，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中共中心、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案通篇渗透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业进展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观供应了机制、行为、思想和环境保障。 总体方案表达了教育评价的系统性。教育评价是反映教育实践成效的完整系统。只有进展教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的构造性问题和顽瘴痼疾，

4、从总体上匡正人们的教育价值观，实现教育行为与人才培育目标的统一。总体方案坚持统筹兼顾原则，强调增加改革的系统性、整体性、协同性，对教育评价改革进展了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育实践的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习状况的全过程，进一步完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价值观供应机制保障，确保中国特色社会主义教育事业进展的总体方向和目标。 总体方案表达了教育评价的科学性。科学的教育评价肯定反映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，表达正确的教育价值观。 总体方案针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段

5、和标准，形成科学的教育评价导向，标准人们的教育行为，祛除教育中的急躁之弊，保障人才培育规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的要求。 总体方案表达了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，标准教育价值制造的实践过程。总体方案强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目标，确保教育正确进展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立了“科学履行职责”“立德树人”“教书育人”“德智体美劳全面进展”“营造教育进展良好环境”等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大

6、教育合力，共同制造新时代的教育价值。 总体方案表达了教育评价的社会性。教育是社会进展的基石。教育与社会之间的互动方式，影响着教育评价结果的社会效应和效益，影响着教育评价进展性导向的实现和整个教育的价值追求。总体方案提出坚决订正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学履行职责，营造有利于教育事业科学进展的安康生态； 提出建立以品德和力量为导向的人才选用机制，目的是扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，转变用人单位盲目追求人才“高消费”的选人用人现状， 优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育进展良好环境。 总体方案充分表达了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育进

7、展理念，遵循了教育进展规律和教育改革规律，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革进展注入新的活力、分散新的合力、翻开新的局面，为加快推动教育现代化、建立教育强国、办好人民满足的教育供应有力支持和保障。 读起来深受教益。 【篇二】深化新时代教育评价改革总体方案原文心得体会 深化新时代教育评价改革总体方案在重点任务之一“改良高等学校评价”中提出“探究开展高校效劳全民终身学习状况评价，促进学习型社会建立”。 “效劳全民终身学习”需发挥高校连续教育的重要支撑作用，同时构建效劳全民终身学习的教育体系需要政府、学校、社会共同发力。 习近平总书

8、记特别重视学习型政党、学习型社会建立，强调“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党稳固之基、国家兴盛之要”。 高等连续教育（网络教育）是构建效劳全民终身学习教育体系的重要组成局部，在十四五开局之年，作为一名高等连续教育（网络教育）从业者，深化新时代教育评价改革总体方案是必需仔细学习、贯彻落实的必修课，紧跟教育评价这根指挥棒，从实际岗位动身，提“质”开局，提“质”增效，提“质”效劳，助力高校连续教育的高质量进展。 2 教学治理部高颖 教育评价是一项世界性、历史性、实践性难题。什么样的教育评价就打算什么样的办学导向，没有科学的评价就没有科学的治理。 我院曾先后经受了ISO质量治理体系认证、CMMI

9、软件力量成熟度模型认证、教育部高等学历连续教育（网络教育）评估试测等。无论哪个层级的督导评估，实质上都是对教育工作从全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、建立现代学校治理制度等方面进展综合评价。 我院坚持用标准引领促标准、用内涵进展促提升、用多元评价促进展，积极靠拢标准、聚焦内涵，取得了诸多成效。但同样面临着一些困惑：学院评价何以完善育人机制？教师评价何以调动积极性？学生评价何以促进全面进展？同时也存在评价体系不健全、职责分工不明确、现代技术手段运用不充分的现象。而这些将是我们今后工作中应着重思索并予以解决的问题。 3 财务部彭浪 深刻领悟深化新时代教育评价改革总体方案的指导思想、主要原

10、则、改革目标、重点任务、组织实施等的详细要求和深刻内涵，坚持以立德树人为主线，树立科学的教育进展观、人才成长观。 提高办学质量。教学质量的把控需要从教育评价改革开头，需要对教师队伍、学员学习质量、开设专业等评价要素、评价标准、评价方式的系统性改革，也是对教学、治理、效劳等各方面工作的评价机制的改革。改革是为了树立科学的高等教育质量观、建立科学的质量体系，最终目的是提高办学质量和水平。 遵循办学规律。在教学教务方面，遵循办学规律，转变那些违反规律的思路和做法，使学院工作更符合办学规律，符合成人连续教育学习规律。 坚持学员需要。坚持以学员为中心的思想，把聘请教师质量作为教育评价改革的动身点，充分听

11、取学员的意见和建议，科学的制定教学评价方法。 要根据习近平总书记在党的十九大报告中强调的，“办好连续教育，加快建立学习型社会，大力提高国民素养。”的总体要求，在助力学校高质量大学进展的同时，不断为实现“人人皆学、到处能学、时时可学”的学习型社会作出我们的奉献。 结合我院状况，我觉得特殊要坚持三性并重，不断凸显大学连续教育的延展性、社会性、应用性的特点，从重数量规模向注意学生质量转变、向质量转型。 首先，坚持延展性，从终身学习的视角，连续教育与学校教育的教学内容应当是一体的、整合的，两者共同构成终身教育学问体系；从学员角度，只有坚持教学内容的连续、连接性，才能保障学员个体构建自身完整的学问体系。

12、 二是坚持社会性，紧扣社会需求，转变办学模式。加强学校与企业、专业与产业、课程与职业、教学与生产联系，形成教育与产业相互渗透、相互支持、共同育人的产教融合模式。 三是坚持应用性，注意应用型人才的培育。培育大批高素养应用型人才。 【篇三】深化新时代教育评价改革总体方案原文心得体会 近日，中共中心、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案，可谓正得其时。 毋庸讳言，长期以来，由于众多简单因素的影响，学校教育确实存在着不少令人不太满足的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批判不绝于耳。客观地讲，有许多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。 而在问题解决层面，起

13、牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。 教育评价事关教育进展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。总体方案的出台，对于完善立德树人体制机制，克制唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推动教育现代化、建立教育强国将产生打算性的影响。 方案中旗帜鲜亮地指出“要坚固树立科学的教育进展理念，坚决克制短视行为、功利化倾向”，“坚决订正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进展大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进展强化，背后的缘由都是指向升学率。 素养教育不是不要升学率

14、，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心安康，以牺牲大局部学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。 因此，方案中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。 凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生究竟凤毛麟角，而且也不能把功绩都记在学校的头上。从教育公正的角度来说，从培育共产主义事业合格的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必需要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。 将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面进展和身心安康视而不见，这明显是“跑偏”了。 更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。 并不是全部的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装饰了春天。在建立共产主义大厦的过程中，高级工程师用才智规划了蓝图，而数以万计的一般劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。 总体方案的出台，必将引领我们的教育走上科学进展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。