西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇.docx

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1、 西师大版小学一年级下册语文种水珠教案三篇_小学一年级语文下册教案 青蛙搬家告知我们做人不能像文中的青蛙那样,要做一个虚心慎重、不骄不躁的人。 小编预备了西师大版小学一年级语文下册青蛙搬家教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标 1、培育学生主动阅读课文的兴趣。 2、运用学过的识字方法自主熟悉本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。 教学重点 熟悉生字，正确书写，朗读课文，培育语感。 教学难点 通过阅读故事明白道理。 教学预备 1、师生预备生字卡。 2、学生预习课文。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课题质疑，

2、导入新课 师：读了课题，你知道了什么？ 师：再读读课题，你还想知道什么？ 二、初读课文，自主识字 师：借助拼音，用自己喜爱的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。） 师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。 （相互提示应当留意的读音。） 师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到教师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读抽读开火车读。） 师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。 师：（出示教师排好的挨次）教师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、法 旱、舍、第、齐 雁 师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？ （学

3、生沟通自己的记字方法。） 师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？ 青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。 师：读课后其次题中的句子，学着用“方法”造句。 三、指导写字，观赏汉字美 师：今日学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信念写好它们吗？ 1、再读一读这8个字吧！ 2、先观看这8个字有什么规律（构造），想想怎样才能写好它们。 3、看教师示范写一次，跟着书空。 4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最美丽。 四、再读课文，理解感悟 师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？ 1、请读“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久

4、，双方相亲相爱，似乎是一家人。” 师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？ 2、请读“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。” 师：读了这句话，你知道了什么？ 师：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。） 3、大家练习读24段，这几段告知了我们什么？ 师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。” 4、大家小声地练读510段，想想你知道了什么。 （出示句子重点指导读、体会。） 人们说：“雁带青蛙飞行，真有方法。” 青蛙想：这是我想到的方法。 很多的人说：“雁带青蛙飞行，真

5、有方法。” 青蛙想：这是我想到的方法。这次，它差一点儿说出了口。 师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？ 师：它真这样做了，会怎么样呢？ 5、自读1114段。 师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？ 师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有方法”，青蛙应当怎么想？怎么做？（大家争论，发表自己的见解。） 师：读了这个故事，你明白了什么？ 五、感情朗读，故事拓展 1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。 2、小组演一演“青蛙搬家”。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。） 附板书设计： 青蛙搬家 雁带青蛙飞行 （找有水的地方） 青蛙想出方法青蛙从空中掉下来 （舍不得）（不服气） 篇二

6、教学要求 1.熟悉12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。 3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。 重点难点 1.学会本课生字。 2.理解故事中所蕴含的道理。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体感知课文，了解课文内容，并进展分角色朗读训练。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？ 2.教师出示青蛙的图片：你们熟悉吗？它生活在什么地方呢？

7、3.今日呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题） 4.指导读题，认读生字“蛙”。 (1)学生看拼音读。 (2)试着齐读。 (3)教师示范，学生跟读。 (4)出示生字“蛙”，指名读。 (5)学生读，自由说怎样记。 5.再次齐读课题。 6.引导学生依据题目提问题，教师归纳梳理。 (1)青蛙为什么要搬家？ (2)它把家搬到哪里去？ (3)结果怎样？ 二、读文，按要求学生字 1.出示要求，学生自读课文，学习生字。 (1)自由读课文，圈画出本课的生字词。 (2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。 (3)沟通一下自己是怎样记住这些生字的？ 2.检查生字的认读状况。 (1)教师出示生字词卡，指名

8、读，集体纠错，集体读。 (2)全部开火车读。 (3)学生自由的说说识记这些生字。 3.检查读文的状况。 (1)教师范读后，学生评议。 (2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。 (3)小组读。 (4)全班齐读。 三、整体感知，学第一自然段 1.刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好！再读一遍给教师听一听好吗？ 2.指名反应刚刚提出的问题。 (1)青蛙为什么要搬家？ (2)它搬到哪里去？ (3)结果怎样？ 3.再读课文，找找哪里告知我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。 4.指名反应。 5.学习课文第一自然段。 (1)大家一起读这一自然段。 (2)指名说说“相亲相

9、爱”、“舍不得”的意思。 (3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。 (4)教师确定学生的方法，鼓舞学生读文，了解故事的进展。 四、读文，稳固认知 1.学生自由读课文。 2.集体朗读课文。 3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的状况。 五、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 教后感 其次课时 教学目标 1.会写7个生字。 2.分角色朗读课文，把课文演一演。 3.连续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。 教具预备 生字词语卡片，相关挂图。 教

10、学过程 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.学生用生字组词，复习词语。 3.小组分角色朗读课文。 4.教师导入，连续学文。 二、连续学文 1.学生自读课文。 2.指名反应：青蛙想出了什么方法？ 3.集体朗读相关的段落。 4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？ 5.是呀，青蛙想出的方法还真行，在课文中找一找，人们是怎么赞扬它的，用线画出来。 6.指名反应，教师出示相应的句子。 7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人赞扬它想出的方法时，心里怎么想？ 8.指名反应后，说说自己对青蛙这么做的看法。 9.集体朗读课文。 三、总结，整体感悟 1.指名说一说课文讲了一个什

11、么故事？ 2.争论：青蛙为什么会从空中掉下来？ 3.集体反应。 4.你们从中受到了什么启发？ 5.引导学生想像，续编这个故事。 6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？ 7.同桌间相互沟通。 四、读一读，演一演 1.学生自由分角色读课文。 2.小组分角色读一读。 3.发动学生自由组合小组，把课文演一演。 4.反应小组表演课文的状况。 五、指导写字 1.出示今日要写的字。 2.引导学生观看生字在田字格中位置，指名反应。 3.教师强调书写时的留意点和要点及写字双姿。 4.学生练习写字，教师巡察辅导。 5.集体反应，评析。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写本课生字。 教后感 篇三 教学目标： 1、

12、学会本课的生字新词 2、理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 3、正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。 教学重点： 学会本课的生字新词。 教学难点： 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 重难点突破法： 朗读法争论法 力量训练点： 训练学生的理解力量、表演力量和朗读力量 教学拓展： 表演课本剧 课时安排： 两课时 教学预备： 生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1、小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗? 2 、出示青蛙的图片：你们熟悉它吗?它生活在什么地方呢?今日。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指

13、导读题。依据题目提问。 二、读文，按要求学生字。 1、学生自读课文，学习生字。 2、把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 3、沟通一下自己是怎样记住这些生字的? 4、检查生字的认读状况。检查读文的状况。 三、整体感知，学文第一自然段。 1、刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好!再读一遍给教师听一听，好吗? 2、 指名反应刚刚提的问题。 3、再读课文，找找哪里告知我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去? 4、大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看，怎样才能让青蛙飞上天空和

14、大雁一起到有水的地方。 四、课堂小结，布置作业。 1、小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了许多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样进展的呢?下节课我们再学习课文。 2、 布置作业：熟读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、抽读生字卡片。 2、学生用生字组词，复习词语。 3、通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们打算一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮忙青蛙想了不少的方法，那么青蛙想出了什么方法呢? 二、连续学文。 1、自读课文。 2

15、、指名反应：青蛙想出了什么方法? 3、集体读相关的段落。 4、小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢? 5、是呀，青蛙想出的方法还真行，人们是怎么赞扬它的?用横线画出来。 6、当青蛙多么想让大家知道想出的方法是自己呀，它最终憋不住了，就说出了口，结果怎样呢? 7、说说自己对青蛙的看法。 8、集体朗读课文。 三、读一读，演一演。 1、自由分角色朗读课文。 2、小组分角色读一读演一演。 3、争论沟通：青蛙掉下来后会怎样呢? 四、指导写字。 1、范在田字格中书写生字，学生观看。 2、指名反应这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要留意些什么? 3、教师总结强调。 4、学生书写，师

16、巡察，个别辅导。 5、作业点评，鼓舞学生把字写好。 五、总结全文，布置作业。 1、说说自己读了这个故事明白了什么道理? 2、总结：青蛙想出的方法确实很好，但是它禁不住人们的赞美，张口想告知人们这个方法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。 3、布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。 西师大版小学一年级下册语文森林，你好教案三篇 森林，你好是西师版小学语文一年级下册第三单元第九课，全文采纳比方、拟人等手法，激发学生喜爱森林的思想感情，引导学生树立爱护森林、爱护自然、爱护环境的意识，并剧烈学生努力为绿化祖国作出奉献。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教

17、学目标： 1、熟悉本课生字，会写要求写的字。 2、能够有感情地朗读课文。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。 教学预备： 教师 本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。 学生 做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 1、说说课题：你喜爱这个课题吗？为什么？ 2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。 二、自主识字，同桌沟通 1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。 2、沟通难点后，让学生说是怎么学会这些字的。 3、开火车检查认字状况，教师适时赐予指导。 三、自读课文，沟通释疑 1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。 2、

18、同桌学习沟通，相互启发，弄懂不明白的地方。 3、向教师提出通过同上星期沟通还不明白的地方。 四、释疑解难，指导朗读 1、教师解答学生提出的疑问，重点应当在最终一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。 2、让学生选自己最喜爱的内容有感情地朗读。 3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全篇课文。 4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清楚一点。小鹿读得活泼得意。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。 五、自悟得意，升华熟悉 1、学生通过分角色读，体会课文内容。 2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。 3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所

19、起的巨大作用。 4、再读课文，加深感受。 篇二 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积存叠词。 4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，了解森林的作用。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，了解森林的作用。 教具预备 挂图、生字词卡片。 教学过程 一、复习

20、旧知，导入新课(8) 1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？ 2.学生齐读。 3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？ 4.许很多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图） 5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？ 6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？ 7.指导读课题。 二、初读感知，认读生字(7) 1.教师范读，学生一边听一边找生字。 2.反应找生字的状况。 3.认读生字。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。 三、读一读，理解课文(15) 1.文中哪几自然段写的是森林呢？ 2.学生反应，

21、教师出示句子。 “一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋 3指名读，其他学生评议。 4引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。 5出示挂图再次感知森林的样子。 6这句话中海洋指的是什么呢？ 7指导朗读。 8谁向森林问好了？ 9反应他们各说了什么？ 10引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。 11反应的状况。 12引导学生在小组内沟通，读了课文，你知道了森林有什么作用。 13集体反应。 四熟读课文，复习声字(5) 1.自由大声地读课文。 2.指名认读生字并组词。 五、布置作业(5) 朗读课文。 板书设计 9.森林，你好 小动物的家 森林 挡风沙 储雨水 教后感

22、其次课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积存词语。 4.理解课文内容，教育孩子爱护自然、爱护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。 重点难点 理解课文内容，了解森林的作用。 教具预备 生字卡片，人类破坏造成的自然灾难图。 教学过程 一、稳固复习，导入新课(7) 1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？ 2.它们都说了什么呢？ 3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向得意的森林伸出了可怕的手。（出示图片） 二、畅谈感想，启发教育(5) 1.让学生自由地说说自己的观后感想。 2.我

23、们应当怎样爱护森林呢？我们不能做什么？ 3.教师依据学生的答复进展适当的小结，教育孩子爱护森林、爱护环境、植树造林。 三、语文实践(5) 1.出示读一读，说一说练习。 2.学生自由大声读。 3.指名读。 4.学生争论、区分，体会这样写的好处。 5练习说：好_好_的_ 四、指导写字(13) 1.出示生字卡片，指名认读。 2.开火车认读。 3.教师引导学生观看汉字在田字格中的位置。 4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该留意什么。 5.学生写字，教师个别辅导。 6.作业展现，集体评议。 7.相互批阅生字，一起修正，争取写得更好。 五、布置作业(10) 抄写生字。 篇三 教学目的： 一、了解本课的

24、生字，会写要求写的字。 二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话状况中熟悉意思。 三、晓得丛林对爱护生态平衡所起的重要作用。 教学重点、难点： 一、识字写字。 二、理解课文内容，熟悉丛林的作用。 教学预备： 三、他们都说了些甚么呢？让我们读读课文就知道了。 2、关键词带路，教导学文。 一、门生自读课文，思考：他们各人都说了些甚么？ 二、门生自学后反应。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的根底上进展深挖，找出它们所隐含着的深意。并教导诵读。） 三、这一切都是它们对谁说的呀？（丛林）（师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从

25、而加深对丛林的理解。） 四、文中哪句话写出了丛林中的树不少？（一棵树，两棵树，许多许多的树。）拓绽开去：教师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。） 五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。 六、教导诵读。 3、讲堂延长，深化主题。 一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢？（孩子自由谈话） 二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向得意的丛林伸出了可怕的手。（播放砍树图） 三、让门生说说自己看后的感受。（难得，气忿，后悔） 四、咱们应当怎么样维护丛林呢？咱们还能做些甚么呢？（门生商讨，交换） 五、依据门生答复，教师适量小结。 4、教导写字。

26、一、出示要求写的字，生观察。 二、引诱门生说出记忆法子。 三、引诱门生观察生字在田格中的位置，及抄写的注意点，然后集体反应。 四、重点教导：片、听、森。 5、总结全文，部署功课。 西师大版小学一年级下册语文蜘蛛织网教案三篇 蜘蛛织网是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不简单和不怕困难的精神。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学要求 1.熟悉12个生字。会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。 4.语文实践，能够正确地

27、使用数量词语。 重点难点 1.学会本课生字词。 2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。会写半、成、再、张四个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，感知课文的主要内容。 重点难点 1.学会本课生字词。 2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.小朋友们，今日上课前，教师先带你们到漂亮的森林里去走一走。不过你们可要看认真了，一会你们得告知教师，你们都看到了什么？ 2.出示挂图，学生观看。 3.你们都看到了什么？ 4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么

28、？ 5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件简单的事。今日你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题） 6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。 二、感知课文内容 1.出示挂图，引导学生观看： (1)蜘蛛遇到了什么困难？ (2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？ 2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。 三、阅读课文 1.学生借助拼音自由读。 2.同学相互读，读准字音，认读本课的生字。 3.指名读。 4.听教师读，学生学着读。 5.全班齐读。 四、认读生字 1.学生自由大声读课文，并要求找诞生字，自己先读拼音认读。 2.小组内沟通认读的状况，相互检查，帮忙正确地认读。 3

29、.指名反应刚刚认读的状况。 4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。 5.指名读，其他学生评议。 6.开火车认读。 7.全班齐读。 8.稳固嬉戏。 五、图文结合，读理解课文 1.出示挂图1：风 2.观看图，学生反应。 (1)蜘蛛织网遇到了什么困难？ (2)结果怎样？ (3)蜘蛛是怎样对待的？ 3.教师依据学生的答复，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。 4.指导感情朗读段落。 5.同法学习其他段落。 6.蜘蛛最终织成了网，他的心情怎样呢？ 7.指导带有感情地朗读最终一个自然段落。 六、指导写字 1.出示要写的汉字，指名认读并组词。 2.集体认读，稳固认知。 3.指名说说怎么记住这些字，书写这

30、些字时要留意什么，以及他们在田字格中的位置。 4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的留意点。 5.学生写字，教师巡察辅导，提示双姿。 6.简洁的评析。 七、布置作业 1.朗读课文。 2.认读生字。 教后感 其次课时 教学目标 1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.争论沟通，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。 4.语文实践，能够正确地使用数量词语。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、复习生字，导入新课 1.教师出示生字卡片，学生认读。 2.嬉戏稳固。 3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰

31、心，再从新织”、“最终”。 二、争论沟通，受到启发 1.小组争论沟通：你们从蜘蛛织网中想到了什么？ 2.指名反应，学生补充。 3.教师小结。 4.你们自己有没有这样的经受呢？给小组的同学说一说。 5.学生反应，教师总结。 三、语文实践 1.出示课后的习题，学生练习。 2.集体讲评。 3.学生齐读。 4.完成相关的补充练习。 四、指导写字 1.简洁的评一评昨天的写字状况，鼓舞学生今日写得更好。 2.出示今日要写的字。 3.引导学生观看生字在田字格中的位置。指名反应。 4.教师强调书写的留意点和要点及写字的双姿。 5.学生练习写字，教师巡察辅导。 6.集体反应，评析。 五、布置作业 1.朗读课文。

32、 2.书写生字。 篇二 教学目的： .能正确认读个生字和“认一认” 中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。 .能正确、流利地朗读课文；背诵课文。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。 教学难点： 读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。 教学预备： 课件 教学过程： 一、导入： .（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？ .你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网） .出示课题：今日我们就一起来讨论蜘蛛织网 .看到课题，你想知道什么？ 【意图：通过大屏幕上渐渐爬出的蜘蛛吸引学生的留意力，进一步激发求知的欲望；通

33、过质疑引发学生自主探究的热忱。】 二、初读课文： .自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。 .反应：.指名分自然段读。.其他同学评字音读的是否正确。 .（出示课件）开火车读词。 【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下根底，同时培育学生自学生字词的力量。】 三、品读课文，解决问题： .下面我们进一步来讨论课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类） .选择喜爱的问题讨论： 蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。 .自读课文，画句子体会。 .出示课件，体会三次困难一次比一次大。 .指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应当怎样读？） .小组合作

34、读出三次困难一次比一次大。 蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？ .找出有关的句子读一读。 .指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气 .师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件） 【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培育进取精神和语言感悟力量，提高朗读力量。】 师引读：蜘蛛织网是多么不简单呀！织呀，织呀 。 理解：最终 小结：蜘蛛遇到困难不退缩，最终获得了胜利，让我们一起来共享它的喜悦吧！ 课件出示最终一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了 。 【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，到达朗读效果。】 四、引导积存

35、： .快速记忆喜爱的句子，看谁记的句子多。 .指名背诵，鼓舞积存。 【意图：积存语言，培育积存兴趣和快速记忆力量。】 五、作业： .推举网站，感兴趣的同学连续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。 .背诵课文。 【意图：选择性作业，使语文学习向课外延长，培育课外阅读和查找信息的力量。】 篇三 学习目标： 1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积存7个词语；熟悉部首绞丝旁。 2. 依据提示找到相应的句子，能正确、娴熟地朗读课文。依据标点符号的提示读出相应的语气。 3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习重点

36、： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积存7个词语；熟悉部首绞丝旁，能在教师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 2. 依据提示找到相应的句子，能正确、娴熟地朗读课文，依据标点符号的提示读出相应的语气。 学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习过程： 一、猜谜语，引入课题。 1、看图，谁在干什么？ （1）引入形声字：蜘蛛 学习生字 “织”，熟悉 “绞丝旁”。 （2）引读句子。 作为课题，要留意什么？ 2、齐读课题。 二、初读课文，了解文中的人物。 （一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。 1、出示课文描写蜘蛛织网的句子： 早晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱

37、笆上织起网来。 （1） 拼音节请生字连词语，特殊区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 （2） 沟通反应，师随机指导读准字音，读好词语。 （3） 指名读句子 2、借助停顿读懂句子意思。 （1）师范读，生仿照读。 （2）指名一生读，思索：读懂了什么？ （3）沟通，随机出示关键局部。 蜘蛛在早晨织网。（师讲解板演：早晨） 蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。 蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。 （4）小结，再按停顿提示读好句子。 （二） 初读课文，理清文章的人物。 1、生自读课文，师述自学要求： （1）给课文标上小节号。 （2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。 （3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。 2、沟通 （1）课文小节，用手势表示。 （2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 依据生答出示板书： （小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰） （）这些朋友消失在哪几小节？ 三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。 过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它