观摩教师教学心得体会总结(十一篇).docx

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1、 观摩教师教学心得体会总结(十一篇)观摩教师教学心得体会总结篇一 在这短短两天的时间里，我仔细观摩了11位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。现将自己的收获和反思总结如下： 一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系。数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的

2、、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：琼海黎文媛教师利用小丽和小明正在做清洁，谁先擦完？自然而然地引出“面”这个概念。屯昌王翠柳教师，用击掌引出“面”这一概念，从学生熟识的事物动身。这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 二、独立探究，有效引导，在这次课堂教学评比活动中，教师放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。比方胡春霞、王丹丹、代巧丽等教师在讲授两位数加一位数整十数时，充分让学生自己

3、动手摆一摆小棒，从摆中明白算理;海口李小波教师、澄迈李玉龙教师、昌江李环等教师在讲授有余数的除法时，充分让学生自己动手摆一摆草莓，在摆中明白“分到不能再分为止”才叫做余数。学生在自主探究，自我感悟中轻松地学会了学问，真正表达了让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展的教学理念。 三、整体考虑学问的前后联系，为学生后续学习做好铺垫。数学学问具有很强的系统性，许多新学问都是在已有学问的根底上形成和进展起来的。也就是说，前面的学问是后面学问的根底，后面学问是前者的进展，数学学问间是相互联系的，从而形成数学学问的整体性和连续性。例如：李小波教师，在教学7个草莓、每2个分盘，可以分几盘？让学

4、生围绕这个思路反复思索：原来有几个草莓？分走几个，你怎么知道的？还剩几个？可以连续分吗？抓住了除法这个学问本质的理解，除法就是连续减去一样的数量，在活动中要表达这个数学本质的东西，同时，又为后续学习除法的坚式计算打根底。余数的教学，“分到不能再分为止”，这句话是余数的本质。面积一课案例，东方符鲜艳教师，格子大小要一样才能比拟，为后面学习面积单位做车垫。洋浦李晓丽教师借助阿理、橘子等事物突破孩子对曲面的熟悉，建立对面概念的完整熟悉。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了全省优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有时机参与，我会将学到的阅历运用到自己的

5、课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 观摩教师教学心得体会总结篇二 阅读教学观摩活动是教师相互展现相互沟通教学阅历、方法、技能和艺术的平台，也是全面展现各学校教育教学改革成就的重要窗口。 3月14日，江门市蓬江区小学语文阅读教学观摩活动在农林小学拉开了帷幕。大赛展现了全区不同小学20名优秀教师的小语课堂教学，他们代表着各校最新的讨论，最高的水平，最精彩的演绎。 赛场座无虚席，云集了来自区300多名教师。参与赛课的选手教师底蕴深厚，设计新奇，教学扎实。上课教师的语文意识、根底意识、文本意识、训练意识很强，板书标准美丽示范性强，课堂灵感不断生成，教学才智丰富，教学语言令人折服，教学效果立竿见影。没

6、有了热喧闹闹的表演，没有了眼花缭乱的课件，在最本色的教学中，学生学会了识字写字，学会了专心朗读，学会了品尝词句，学会了口头和书面表达。教师教得扎实，学生学得扎实，多元化地向我们呈示了近年来各地区的课改阅历和优秀成果，详细如下： 例如，在课前非常钟师生互动时，很多教师不动声色，奇妙找到切入点，为上课埋下伏笔。范罗冈小学朱慧婷教师在课前活动中与学生进展了“盲人摸路”的小嬉戏，顺理成章地将文中仆人公的情感带出来。 或许是大赛的规定，每位参赛教师讲授的都是第一课时的教学。根本上可以分为“提醒课题”“初读课文”“研读课文”三大环节。紫沙小学的教师将将相和一文的学习分成“完璧归赵”，“渑池会见”，“负荆请

7、罪”三大块；许教师紧扣“这个小伙子真棒”一句引导学生学习检阅；陈教师跨越百年的漂亮始终引导学生从文本中体会“执着追求” 几乎每一位教师从板书课题开头，就进展写字的指导。生字、难字，拼音读、去拼音读、带入句子中读，放入课文中读；自主分析字形，师生沟通辨析，教师工整范写，学生当堂练写；查字典理解词义，联系课文理解，换近义词理解；编顺口溜识记，结合意思识记，归类辨析识记从字词入手，讲求方法，不吝啬时间，扎实教学，夯实阅读教学的基石。四、重视朗读训练。教师声情并茂的朗读是很好的示范，分层次的要求（读正确、读流利、读出感情）是很好的台阶，恰当的点拨是很好的指引。五、拥有民主的.气氛。亲切的话语，公平的地

8、位，对学生独特体验的敬重，无不让人感受到了民主的气氛，尤其是李教师威尼斯的小艇更给我们留下了深刻的印象。“感谢。”“可以吗？”这样的话语总挂在嘴边。 本次观摩活动，简洁中透着才智，简约中成就高效，简朴中回归语文，让我们领会了全国小学语文教学的巅峰之作，提升了教学理念，提高了课堂教学质量，使小语教学走得更正确、安康！ 观摩教师教学心得体会总结篇三 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。可以语言领域教育对幼儿的重要性。本次县优质课评比，就以语言领域为主。我有幸参与12月21日-23日

9、为期三天的“20xx年县幼儿园青年教师教学观摩评优活动”，完整观摩了18节优秀的语言活动，观看了各类语言活动的独特设计，观赏到组织者教学风采，感受了新的教育理念。 本次语言活动类型丰富，涉及文学活动、看图叙述、故事、早期阅读等，各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容，进展了别具一格的活动设计，如情景创设、嬉戏体验、沟通共享等，不管哪种活动类型，语言活动的特点没有变，就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达。在3-6岁儿童学习与进展指南中也指出幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。现

10、就结合局部活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法： 一、故事和甘伯伯去游河 该活动以绘本甘伯伯去游河为载体进展故事教学，依据大班幼儿的年龄特点，从头到尾围绕“感受恳求语言的多样性”“指导遵守规章重要性”这两点设计了“谈话回忆，激发兴趣”“分段观赏，感受语言多言表达”“猜想思索，明白遵守规章的重要”“故事表演，迁移提升相关阅历”等四大环节来开展活动。 活动要求幼儿有较好的.倾听习惯才能发觉恳求语言的多样性，教师通过急躁引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。整个活动教师能以引导为主，激发幼儿仔细倾听，主动表达的欲望。如第一环节：幼儿熟识的纸船导入，引导幼儿回忆游河的时需留意什么安全事项？幼儿在

11、自我阅历的根底上纷纷表达看法，如“就像坐轮船一样要做好，不能摇来摇去”“不能身体和头始终往外探”在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事。 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：对幼儿讲话时，留意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。在活动其次环节分段观赏、理解故事中，教师供应的绘本图片并不是颜色鲜亮的图，不留意观看简单简单忽视细节，此时，教师通过生动形象的故事配音，教师的角色语言仿照，在吸引幼儿仔细倾听的同时，很好的帮忙理解图片内容。而在整个故事理解中，教师总是引导幼儿学会仔细倾听，并使用启发性提问：这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？假如你是小猪你会说什么？。这些问题充

12、分激发幼儿答复欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着畅所欲言的欢乐气氛，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船吗？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去吗？拜托拜托”。在幼儿听说听说的过程中，很好的完成活动主要目标。在最终的嬉戏体验环节，幼儿将总结的新学问学以致用，在倾听规章，表述嬉戏中进展嬉戏，语言力量进一步提升稳固。真正做到了指南所说的：为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。 二、看图叙述虎口脱险 在这个大班活动中，目标之一为：能清晰、连贯完整地叙述图片内容；能大胆想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容。教师能把握看图叙述要点，通过对图的观看、理解、想象、表述，获得学问阅历，从而提高语言

13、表达力量。 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：多给幼儿供应倾听和交谈的时机。活动中这方面贯穿在每个环节中，在活动开头导入中教师出示图片的引导语：“今日教师带来了个好玩的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完整的话来说说。”问题的抛出和图片的结合，立刻吸引了幼儿参加活动的兴趣，也激发了幼儿主动猜想、叙述的欲望，使导入变得有效。接着教师通过提问：故事发生在什么地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？教师开放性的问题简洁而清楚，幼儿听得清晰，并情愿表述。如幼儿答复：“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参与”“我觉得来了只老虎，小兔们很可怕，都吓到

14、了。”幼儿在第一次的图片观看、完整叙述、集中倾听中，幼儿初步熟悉图片叙述要讲清晰时间、地点、人物、发生了什么事。 在接下来的环节中，教师逐层提升叙述难度、逐步突破叙述重点。如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么答复”“三只获救的小兔会说什么呢？”让幼儿连续完整叙述与倾听、评价，帮忙幼儿总结阅历：叙述时参加小动物的对话，故事变得更好玩了。再如学习描述角色的表情：从哪里看出这是一只凶狠的老虎？凶狠的老虎看到三只小兔心里会怎么想？幼儿尝试用恰当的词语描述表情。在一次次的提升中，最终幼儿能用学会的时间地点、人物、大事加上角色心里话、表情等来完整叙述，叙述力量得到了质的提高，从根本

15、上帮忙了幼儿总结叙述阅历，为以后更好的运用于生活奠定了根底。 以上是我在幼儿的倾听与表达方面所结合的两个教学活动谈的一点看法。可见，要上好一节语言活动，离不开幼儿的倾听与表达的培育。在这次现场观摩的教学活动，每个活动都有自己的独特的见解与设计，都有我们学习借鉴之处。盼望以后能有更多时机参加到这种学习与沟通中，在先进的教育理念中不断碰撞，提高教育教学力量，提高听课评课力量及教学活动指导力量，从而促进幼儿园教学质量水平的全面提高，促进幼儿安康全面进展。 观摩教师教学心得体会总结篇四 通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅： 展现的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，教师更追求

16、精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会学生读书，表达，进展思维，训练读写。 执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅教师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文秋天的思念，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让学生猜测词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领学生理解词语、领悟句意、感悟中心，进展了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃生气的儿子；一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课，

17、教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是教师当好“教者”。握住文本，细心设计，教会学生阅读、识字、交际。如松原宁江试验的高群芳昆虫世界、省二试验邙心睿汉字家园将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。三是当好“学生”，教师能站在儿童角度熟悉文本，思索他们的学习困难，对文本构造层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民教师以他的幽默，真诚羸得学生宠爱。执教钓鱼的启发开课，让学生猜测他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯？引发悬念，课完毕了他说出自己违反交通规章。但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊诧眼光里按指示灯穿越

18、公路。提示了本文深刻寓意实践道德难，在别人那样做或是没有人监视下实践更难。 教师语文素养高一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。全身心关注学生，与学生沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机灵。有的借助课前嬉戏拉近与学生心理距离，帮忙他们安静心情，正常发挥；有的巧借现场听众资源，为教学效劳；有的让学生当场质疑，改良教学设计，制造出新的教学亮点。 学生训练有素，积存古诗文面宽。有的高年积存水平到达初中水平。学生学习主动、积极、热忱、活泼，朗读水平高。发言滔滔不绝，听讲全神贯注，学问丰富、视野开阔、思维活泼，让我们看到了省城孩子学问与力量之强。 教师以自身对文本事悟，带着学生进入文本情境

19、；用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让学生动情入境；引领学生进入角色、绽开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。 教学是一门布满缺憾的.艺术，观摩活动存在另人深思的地方： 1、教学任务安排要实际。当前语文教学追求的理念与境地是“轻轻松松教语文”多用减法。一些教师不会分解目标与内容，追求完善，什么都展现。如有的低年级识字教学既要沟通识字方法，又要学生课上争论，朗读，积存，教学内容过多，目标过高，活动过泛，让课走入了可远看不行近学的境地。 2、对于文本的把握是教学成败的关键。 一些教师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联系，设计缺乏整体考虑。 3、削减铺张，不

20、要过份仿照。 一些教师花好多时间，精力，制作精致课件，把整篇课文都制成课件展现。而对于语文的朗读，训练，积存，识字任务只蜻蜓点水处理，本末倒置。 另外，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问学生要怎么上这节课，清楚在宣传我们的表演这就拉开了序幕。 此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。 （一）语文注意形式，不注意效果。 语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当前语文教学的治理，无非是开学初写教学规划，定进度，考试，最终是质量分析。周而复始，一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它教师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成绩。教学中

21、一些教师，要求学生对同一段文字产生一样感情、速度，同样挨次，或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。学生背熟标准答案，卷面成绩上去了，好像皆大高兴。建议针对语文教学治理要多些弹性和敏捷度。判定一个语文教师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些帮助手段，如：抽查学生作业，把开学初与期末作文做比照，看有无进步？或随机检测的学生鉴赏力量，写作及阅读方法把握；各类学生的口头作文力量如何。这些看上去较模糊，缺少形式上的准确度的考察方法，恰恰是语文科精华之所在。将常规考试与力量考察相结合，才能真正检验教学成果与学生学问水平。 （二）注意课本，把语文学习和社会生活隔离。 当前有限课时几乎全被教师讲解课本学

22、问以应付各种考试占用，学生课外时间又被各门课和参加补习班时间占用少，学生体验生活与实践操作的时机少之又少。如作文教学，学生没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解，是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联系起来，培育学生理论联系实际力量，课外怎样多些制造性实践，角色体验的时机，让语文学问不再脱离社会实际是我们教育工应多思索的。 （三）一些教师的教研意识不强。 我们针对名师，中青年教师要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同水平的教师得到专业进展与提升。 观摩教师教学心得体会总结篇五 今年暑期我有幸成为教师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的时机。这次培训倾听了专

23、家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。 迟希新教授告知我们优秀教师必需时刻关注学生的视野，视角，世界，他从一个妈妈带孩子逛街为例子，逛街途中孩子始终吵闹，妈妈心里想逛街有那么多新奇东西，孩子为什么会不喜爱呢，后来孩子突然说要买小鸭子，妈妈找不到，然后才蹲下来以孩子的高度去观看才发觉了孩子要的玩具，同时她才发觉，从孩子这个角度观看满世界都是腿和胳膊。

24、所以，在教育中也是如此，教师不能单纯的从自己的角度去分析问题，好的教师当代教师要学会以学生的视觉去想问题才能很好的和他们去沟通。 李志伟教师是广渠门中学的德育副校长。她以她从开头从教带宏志班的亲身经受讲来，说到她一步步走过来所付出的艰辛和血泪，我才知道任何一个人的胜利背后都是有她悄悄的异于常人的付出，风雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她说看上去很美，不是真美，每一个生命都有他自己的精彩，真正的教育质量是生命的增量！教育的真正意义是让每个孩子找到他自己适宜的位置，安康并且能发挥他的所长，而不是众人所认为的乖乖孩子。做教育，首先要明白学生是什么，他们是生命，有着自己成长的条件，而这种条件需要时间

25、，爱和期盼。告知我们每个教育者要有急躁和爱心。她以一只断了三只手指的手来讲胜利，意味深远，耐人寻味。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展学问的更新。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、

26、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身进展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以

27、自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 通过学习，我明白了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。 今后我会将在这里学到的新学问尽快地

28、内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。为了我们

29、的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力量，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务。 观摩教师教学心得体会总结篇六 这次国培我有幸看到教师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个优点： 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根

30、本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。 上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。谭雪梅教师在只有一个地球一文结尾中抑扬顿挫的

31、朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活敏捷现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的.语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂

32、课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。 所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动” 以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个

33、课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既

34、创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文的教学。 观摩教师教学心得体会总结篇七 10月11日，我有幸观摩了湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学竞赛，参赛教师们带来了力求表达以学生为本，促进学生语文素养进展的高质量的语文课。虽课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，令听课者如饮甘霖，如沐春风。我学习后有这样的感受： 一、语文课要以读为主。在这次大赛中，我们可以看到不同形式的读，不同层次的读，不同角度的读，教师引得奇妙，学生读得沉醉。但语文课

35、只有“读”，没有“悟”，学生的读往往会溜于形式，而成为课堂最华美的装饰。这些课上，我们不仅看到声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”。学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”，或“悟”后“读”，或别具声色的读，或静心潜思地悟。由于悟读交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。以我最喜爱的课枫桥夜泊，也是本次竞赛一等奖的课为例，这一特点尤为突出。在这首古诗的教学中，据我的不完全统计（由于我的记录有可能会疏漏）读诗多达15处之多：揭题之后，整体感知这首诗，就有连续4次的读，自由读指名读（问学生感受到什么：凄凉）师范读（并告知学生读得好的缘由在：读出了自己的感受）学生读

36、出自己的感觉。然后，又安排学生边读边品尝诗人的感受“愁”，体会诗人情感。接着在学生汇报学习古诗的过程中，每悟出一种感受，就引导有感情朗读。比方“霜满天”读出清冷，“对愁眠”读出孤独，思乡不断的引导学生渐渐深入的朗读悟情，一次比一次打动人。并且教师在本诗教学中，奇妙的使这节课诗中有诗：诗中有古诗，诗中有新诗。一次次的引导学生读相关联的古诗，读依据诗境创作的新诗，让学生在读中悟，悟后读，悟读交汇，动人心弦，启人心扉，令人佩服。 二、语文课要以情动人。这些课还有这样的特点：教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情。使整堂课情味盎然，情丝丛生。但只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会

37、失去依托。仅有情感的相互激荡，还有师生思想的相互碰撞，师生或披文入情，或辨析明理，或情动于中，或思发于言。由于情理交融，学生依据文本所悟出的情，自然升华为做人应当明的理。由于情理交融，学生的.“情”因“理”而更撼人心魄，学生的“理”因情而更发人深省。 三、教育对语文教师提出了更高的要求。语文教师得把自己“”成为一个造诣很深的语言艺术家，表演艺术家百科全书式的人物。语文课堂不仅要表达与体音美科学等众多学科的横向的整合，还要引导学生通过一次的学习串起相关的语文内容纵向的整合。以到达温故而知新，或深化理解，感悟。如枫桥夜泊中，一个“霜”引出李白的静夜思，一个“客”想到王维的九月九日忆山东兄弟。还有那

38、感动人的新诗创作，令人佩服的朗读有这样整合的课堂，教师上一节课花费的心思可想而知。有这样细心预备的课，学生学习的效果自不必成问题。 四、注意方法的指导。教材的分类安排，习作的分类练习，充分表达了语文学习的目的就是学以致用。前几年我看过一本书本事的恐慌提到“语文是什么？”的问题。“语文就是学习语言和作文”。我想还应当加上：进而学会做人。 固然，大赛的课究竟有一些“秀的成分。作为平常的教学，更多的要讲“实”：有用，实在。因此在教学实施环节中，我们的目标：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、有用。通过凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活

39、的教学境地；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。 观摩教师教学心得体会总结篇八 4月19日，我与同事赴_参与全国小学数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既出名师精湛的课堂展现，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和气的评价、活泼的课堂气氛，让我充分领会到了数学课堂教学的精彩与魅力。 第一节课是由江苏省特级教师蔡_教师执教的用字母表示数，蔡教师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注意对学生思维力量的全面培育，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活泼，新学问承受快

40、，把握坚固。 其次节课是由全国优秀教师田_教师执教的面积的熟悉，田教师注意数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学习了新学问又熬炼了走近生活的力量。 第三节课是有_省闻名特级教师许_教师带来的小数的熟悉,许教师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是教师和学生漂亮的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新奇，教法敏捷，把小数的熟悉与实际生活相联系，让学生经受学问的形成过程，不断加深学生对小数的熟悉，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新学问形成水到渠成，终生不忘。 授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点

41、感受： 首先是从蔡_教师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注意课堂的数学性，学生的思索性，以及教师授课的过程性，在传授学生学问的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思索，去实践，更要敬重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。 其次是田_教师精炼的讲座，田教师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的宏大。一个宏大的教师应当是无私的，特殊是对于学困生，能够赐予学生足够的关爱与呵护，帮忙他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参加到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学

42、困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难过、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰、学校担忧、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应当引起我们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不行小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面进展”。 作为当代教育工，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代给予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田教师的讲座后，突然让我觉得他们也是有盼望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作

43、，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更适宜的学习方法。 最终，许_教师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的熟悉，促进我们教师自身教学力量及反思力量的提高。 听了专家的讲座，对比自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的缺乏之处，并需要去改良与提升： 1、要不断加强自己的根本功训练，特殊是课堂语言组织的力量，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。 2、要对每节课仔细做好课前预备，这次听课活动中，教师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引学生的留意力，只有集中的留意力才是学生学习的最正确状态。 3、不断改良自己的教学方式，在

44、课堂中，既注意师生之间的沟通、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探究、思索中学习，并对学生的汇报准时评价，敬重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。 4、多鼓舞，多关注每一位学生，使学生课堂活动参加面大，争取让每一节课都布满活力，取得良好的教学效果。 总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。 观摩教师教学心得体会总结篇九 10月17和18日，我参与了在成都西南交大举办的国基教育大讲堂数的熟悉教学操作指南研讨会。2天时间由各地优秀数学教师：吴正宪，张齐华，杨

45、皎，许卫兵，朱国荣，陈亚明，沈洋几位大师展现高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。 总体感觉，教师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜蜜，语言精炼，教师无论是教学反思，还是答复当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的赐予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。 1、课件制作精致，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。鼓舞孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对讨论数学的学习的一种责任感。 2、张齐华教师的百分数的熟悉这节课： 1、整节课气氛比拟活泼，教师心情高涨，说话幽默，能感染学生，她特殊享受教的过程，投入，和

46、孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展现。 2、杨皎教师生活中的负数提倡的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢。 3、许卫兵熟悉分数围绕“先分后数”这一分数实质奇妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的.一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的熟悉。从数，起源于数。动身，有落脚到分数也是用来数的。 4、吴正宪教师分数的初步熟悉，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，

47、帮忙学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室欢乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作猎取的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是帮忙学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。 听了两天的课，的确收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中教师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，渐渐形成自己独特的教学风格。 观摩教师教学心得体会总结篇十 参与20xx年小学青年教师教学观看活动，我听说最多的两个词是教什么和如何教学。相比二者，教如何教比什么更重要。 我们教育语言书的语言，文本的面孔，我们教文本还是教语言？答案是教育语言。阅读教学教学语言使用口语沟通的方法教学生提高口语沟