苏教版三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计.docx

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1、 苏教版三年级上册语文小稻秧脱险记教学设计_新三年级语文上册教案 各位评委教师上午好，我是刘杰，我今日说课的题目是小露珠，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。 一、说教材 小露珠是苏教版三年级上册第五单元的其次篇课文。 小露珠小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇怪的梦想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、得意以及大自然的和谐、融洽。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想

2、象力得以进展，为丰富学生的语言积存供应了很好的凭借。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、能正确读写本课要求把握的生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品行。 4、训练学生的说话力量，拓展学生的思维。 通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的变化，来感受小露珠的漂亮、得意，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基

3、于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 此外我预备用多媒体手段帮助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。环节1：导入新课，我设计的导语是：你见过小露珠吗？它是什么颜色的？什么外形的？此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。 环节2：落实根底，整体感知 首先，教师请学生借助解

4、释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师依据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括力量，解决教学重点。 环节3：研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多

5、媒体出示问题，教师请学生先默读在分组争论。 课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降落时消失到拂晓时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真实地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生仿照书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越 _”。学生刚刚目睹小露珠的动态演化过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清晰。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越快乐。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪慧了。” 课后练

6、习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生仿照说话，从而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正把握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能精确地表情达意也大有好处。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物

7、的动作写得多么精确啊！ “蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些学问不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。 课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得非常精神、非常生气勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时教师让学生从书上找出描写画面上漂亮景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带

8、着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。 在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积存课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。 课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是_，我对小露珠说：“_。”课文学

9、习至此，学生知道动物们喜爱小露珠，植物们更加喜爱小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把漂亮献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永久记住你的！” 就这样，我奇妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的*，激越起情意浓浓、余味无穷的漂亮浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼

10、，使整个课堂焕发诞生命的活力。 环节4：拓展延长 好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。 环节5：课后作业 好处：稳固学问点（学问类） 发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，感谢各位评委教师。 本节课的板书设计如下： 小动物 闪 亮 喜爱 小露珠 透 明 外表美 圆 润 植 物 无私奉献 心灵美 苏教版三年级上册语文哪吒闹海教学设计 教学目标： 1、能有

11、感情地、有共性地朗读课文。 2、把握课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情进展的挨次说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过共性化朗读感悟，体会哪吒英勇，正义的精神。 教学预备： CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子） 教学过程： 一、回忆、引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述） 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今日，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一

12、闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？ 二、初读课文其次、三、四自然段。 1、生自由读这局部课文 2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？ 3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。 三、精度感悟。 1、依据学生的发言随机指导。 指导的重点句： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 （1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？ A（假如学生没听出来）你情愿读给大家听听吗？有没有自己的感受，也想读给大家听 B（假如学生听出来）你能来读读吗？ （2）出示闹

13、水晶宫动画片段。 信任你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。 （3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不模糊。（板书：闹水晶宫） 小哪吒可机智啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下天地圈，向夜叉扔去。 （1）你脑海中出现出了一幅怎样的画面？情愿读给大家听吗？ （2）演一演（重点体会“闪”“趁机”） （3）带着你的体验再来读读这句话。 （4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢？（板书：打夜叉） 可别小看这小小的天地圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 （1）这小小的天地圈，真能把夜叉打死吗？ （2）读出自己的体会。 哪吒

14、一纵身，趁机抖出混天绫。那混天绫立即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 （1）依据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？” （2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名） （3）评：他读得精不精彩？ （4）师小结板书：龙王父子再凶狠，英勇的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子） 2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生敬佩之情。来。咱们选择自己喜爱的段落，把自己的体会读出来，喜爱怎么读就怎么读。待会教师选那些读的仔细，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。 3、生自由练读。 4、指名读喜爱的段落。 四、总结全文，

15、情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？ 2、指名畅所欲言。 3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？ 4、生沟通。 五、课本延长，讲故事。 1、看来大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名协作动画片讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩？生沟通作为课后作业。 板书设计： 龙王父子闹水晶宫 哪吒闹海打夜叉太平日子 兴风作浪斗三太子 苏教版三年级上册语文三袋麦子教学设

16、计 教学目标： 1、学会本课生字。2、理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情好玩教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今日我们共同学习一个好玩的故事三袋麦子，教师指导学生写“麦”字。二、初读课文1、学生自读课文，到达读正确、流利。2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区分“防”和“访”的读音。3、检查读课文，留意指导学生读准字音、读通句子。三、整体感知默读思索，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？其次课时一、导入新课同学们，我们这节课连续学习第9课三袋麦子，齐读课题。二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文

17、，教师想听大家读课文，谁情愿读给大家听呀？指名读。其他同学仔细倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，快乐地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。留意他的话中有两个感慨号，说明他特别快乐，再

18、读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感慨号说明白小猪太快乐、太快乐了！我们一起读。请这位同学连续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，教师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛特别珍惜、疼惜这袋麦子，读好最终一句话。小牛是怎么做的？（板书：保存起来）小猴又是怎么做的呢？自己读，看能不能读

19、懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）过渡：一年以后，土地爷爷又来访问小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？指名读第6自然段。教师讲解，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“忠厚得意”。（板书：吃到吃的东西）土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）最终，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？指名读，指导读好土地爷爷的话，复习留意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）（2）

20、分角色读课文4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。假如哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。教师看看哪组同学练得，一会找哪组同学读。检查一小组。2、故事我们读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？假如是你，会怎么做？自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-的。由于-所以我最赞成他。假如是我，我会-”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展现沟通。四、指导写字过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。出示本课左右构造的字：份 保 防 访 仍读贴：同学们，看一看这

21、些字有什么共同之处？（都是左右构造的字，部首都在左边）认真观看这些字，写时左边和右边需要留意什么？（左右构造的字，部首在左边时，左窄右宽，左紧右松）出示方法：看一看示范：教师写防、访两字，边写边说明应留意左窄右宽，左紧右松。（教师讲淸、让学生看淸）学生书空。描红：学生描红 出示方法：描一描临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写点评：拿一个同学的，指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改根据“ 看一看描一描写一写比一比改一改”的写法，自己练习写其他几个字。五、布置作业课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。苏教版三年级上册习作3教学设计 教材： 苏教国标版教材三年级上册 课题： 习作

22、3 学习目标： 1、认真观看图画，根据肯定的挨次说说图上的景物； 2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴； 3、依据自己的阅历给整幅图涂上颜色； 4、对比例文，了解写一种动物的根本要求。 重难点： 1、读图，能按肯定的挨次说说图中的景物； 2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的根本要求。 资源开发与利用： 1、多媒体投影设备； 2、制作电脑课件。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、认真读图，按序说图； 2、添加动物，或画或贴； 3、依据阅历，为图添色； 4、对比要求学写法，仿按例文写动物。 教学过程： 一、“这些动植物就像人一样”导入 1、回忆本组刚学过的蒲公英、三袋麦子。 （

23、重点引导体会文中仆人公的情趣童话中的动植物就像人一样。和我们一样思索，像我们一样说话、活动。） 2、句子训练，引导学生将句子说详细、说形象。 （投影，以下用“TY”替代）： 风吹杨柳。 小草发芽。 鱼儿游泳。 小白兔吃青草。 二、“电脑出了点儿问题”情境 1、（TY）黑白的画面。 一说：轮番提名，各说一种图中景物的名称，板书。 二说：根据肯定的挨次，再逐一说出图中景物的名称。 （投影出相应景物名称，引导感悟读图说图挨次的重要）。 2、情境创设。 这是教师不久前春游时登记的森林美景，惋惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了颜色，请同学们帮帮助。 依据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。 （引导学生

24、根据肯定的挨次为景物配色）。 学生在教材上涂画颜色，允许有自己的想法。 3、说春游的美景。 三说：依据投影中的景物挨次，绘形绘色说图中景。 （鼓舞学生依据自己心仪的挨次来说） 准时评议，引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说详细。 三、“画面中总觉得缺少了点生气”动态 1、你觉得怎样让“我的图画动起来”？ （风吹树摇、小河流淌、动物自由） 2、“你觉得哪些动物会承受你的邀请”？添加动物形象。 （引导孩子用喜爱的方式添加动物，空中的、地上的、水里的都可。） 3、画面上的声音。 （引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。） 四、“让动物们活泼起来”童趣 1、这些小动物在忙些什么？（说话、沟通、汇

25、报，丰富想象，积存运用词句）。 2、连缀成句，准时评议。 3、导学范例，学习写法（从生动、童趣两方面引导发觉学习、迁移）。 五、“写出自己心中想说的话”习文 1、按挨次写景物（一段） 2、描写好玩的动物（再写一段） 其次课时课时目标： 1、学生连续习作； 2、作后指导评改； 3、工整誊抄。 教学过程： 一、学生连续习作，教师巡察。 （发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。无特别状况，尽量不打断习作思路， 引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。 二、作后评议，完善提高 1、大声朗读，昌其气，明缺乏，自主修改。 （TY）修改什么 有无错别字？ 景物描写的挨次是否恰当？ 景物有没有颜色、

26、声音？ 小动物们在欢乐地活动吗？ 2、同桌互读、互改，推举佳作。 3、“小荷尖尖”佳作观赏，评议。 4、“现场直播”选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。 5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。 （TY）“好文章是改出来的”现代作家 赵树理。 三、工整誊抄，准时鼓舞。 板书设计： （相机写上学生自加的习作题目） 风光：挨次、颜色、声音 动物：活泼、欢乐 三年级上册语文信教学设计 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积存词语若干个。2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培育喜爱大自然，喜爱生活，关爱他人的思想感情。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【教学重点、难点】1、学习默读诗

27、歌，了解诗歌内容。2、有感情地背诵诗歌。【教学预备】投影、录音、生字卡片等【教学过程】一、启发谈话，理解题意“信”。1 激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信?2 沟通信的内容。(自愿)我曾经收到过_的信，信中说，_我曾经给写过信，信中说，_3 了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。二、自读诗歌，整体感知。1 轻声自读课文：读准字音，读通课文。2 同桌互读课文。3 说说课文大意：“我”学会了_，想写_信，替_写、替_写、替_写，也想给_写，通过写信，让大家的心_。三、阅读课文，学习语言。学习第一节。1、朗读第一节，说说你读懂了什么?2、沟通、归纳：写信是感情的沟通，写信就是用笔和

28、纸，用手写心里想告知别人的事情和话语。3 感情朗读。学习其次至五节。1 自读思索：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说详细吗?2 师生沟通，投影显示相应的情境。(1)教师示范：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。(沟通中教学“雏”字。)(2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细;随机理解诗句中的局部词语。)“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_。“我”替大海给小船写信，信中说：_。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：_。“我”替树给他的朋友写信，信中说：_。3 有感情

29、地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)学习第六小节。自由朗读第六节，思索：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”的意思?四、读诗总结，学习创作。诗歌创作：“我们来当小诗人”。要求：以信的内容为题材，选择你喜爱的内容(将课前收集的代表性信件展现出来)，进展诗歌创作，评比出我们中间的小诗人。【课后随笔】_苏教版三年级上册数学间隔排列教学设计 教学内容： 教材第78-79页。 课时目标： 1学生经受探究间隔排列的两种物体个数之间关系的探究过程，初步体会其中蕴含的简洁数学规律。 2使学生在探究活动中体会观看、比拟、归纳是查找和发觉规律的根本方法，初步培育分析、比拟、综合和归纳的力量。 3使学生

30、在发觉规律的过程中，感受数学与生活的联系，培育用数学眼光观看四周事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和力量，学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 让学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系，找出间隔排列的规律，为进一步学习周期规律作好预备。 教学难点： 利用规律解释生活中的现象。 教具和学具预备：多媒体课件 教学过程： 一、课前嬉戏，引出规律 嬉戏1：拍手嬉戏 师生一起拍手，发觉规律。 嬉戏2：手指嬉戏 引导学生发觉手指根数和吸管根数之间的联系。 指出：当两种物体交替消失，也就是一个隔一个消失，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。 二、创设情境，探究规律 1

31、图中夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆的排列有什么特点？ 2探究 师：这些一一间隔排列的物体之间有没有像手指和吸管一样的规律存在呢？ 师：认真观看表格中每组两种物体的个数和同学沟通你的发觉。 预设：夹子和手帕 生：夹子个数比手帕块数多 1。 师：反过来？ 生：手帕块数比夹子个数少 1。 师：为什么夹子个数会比手帕块数多1，手帕块数比夹子个数少 1？ 小兔和蘑菇 生：小兔个数比蘑菇块数多 1，蘑菇块数比小兔个数个数少 1。 师：8只小兔中间有几个蘑菇？9只小兔呢？10只小兔呢？ 师：为什么说得这么快？ 生：依据规律说就快了。 木桩和篱笆 生：树桩个数比篱笆个数多 1，篱笆个数比树桩个数少 1。

32、3猜测 提问：从位置上看，夹子、小兔、木桩在每组的排列中有什么一样的地方。 师说明：我们把处于一一间隔排列成一行两头的物体叫两端物体。（课件出示） 追问1：每组中的两端物体一样吗？ 追问2：反过来，手帕、蘑菇、篱笆处于中间，就叫？ 中间物体。 三、圈一圈，明确规律 1为什么每排两种物体的数量都相差1呢？我们来圈一圈，看谁说得最清晰。 指明：把间隔排列的两种物体一组一组地圈一圈，最终多余的是那种物体，该物体的个数就比另一种物体多1。 2回答下列问题： （1）20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？ （2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？ 四、动手操作

33、，进一步体会规律。 1假如把口与一个隔一个地排成一行，口有10个，最少有几个？最多呢？ 五、总结。 师：这节课很快就完毕了，回忆一下，你在这节课学到了哪些学问？ 这些规律都经过我们的观看分析、试验验证过。可以说，有规律的现象无处不在，只要我们擅长观看，就肯定能发觉更多规律，解决更多问题。 板书设计： 间隔排列（探究规律） 当两种物体交替消失，也就是一个隔一个消失，在数学上称作一一间隔，这样的排列叫做一一间隔排列。 三年级上册语文早晨真好教学设计 教学目标 学问与技能1、会认，会写本课的12个生字;2、能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体

34、会语言的美感，培育积极向上的情感。重点、难点重点：学会本课生字，把握词语。难点：理解句子含义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学预备多媒体课件教学过程一、看图说话，理解图意。1、认真看图，说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的?(板书：1 早晨真好)二、初读课文。1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文。1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告知我们什么?(早晨真好)2、学习其次小节。(1)争论：从哪里可以看出早晨真好?(2)你喜爱课文中的什么事物，请把喜爱的局部读出来。(3)

35、谁能有感情地朗读课文?(4)指导朗读：要用轻松开心的语气来读，表达早晨漂亮的风光。3、自由朗读3、4、5节。(1)自由读，说说通过朗读知道了什么?(我们高快乐兴上学校)(2)质疑问难：什么是一同?他们在做什么?(师生共同争论沟通)4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应当怎样来爱惜环境，珍惜大好时间?五、作业：1、造句：欢乐：奔驰：其次课时 教学目标 学问与技能1、指导学生理解诗歌内容2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法利用多媒体课件帮助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培育积极向上的情感。重点、难点重点：会仿写

36、句子。难点：理解课文意义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学预备多媒体课件教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读(捧着艳丽飘飘奔驰闪烁开头小嘴儿红领巾)二、分析字形、指导书写。1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字?用什么方法识记?(这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比拟识记)2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：留意与“漂”进展比拟。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”三、朗读指导。1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的

37、语调。2、第2节要用轻松开心的语气来读，表达早晨的漂亮风光。3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。四、做找朋友的嬉戏。三年级上册语文山行教学设计 教学目标： 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人喜爱秋天，喜爱祖国壮美河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜爱哪个季节?为什么?(生思索，后沟通，教师确定学生所说)由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、漂亮的大自然。有人说：“

38、秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风光也同样生气勃勃，布满活力。今日，我们将学习他的山行。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意。1、自由朗读2、请学生读，相互评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。(1)、知诗人，解诗题;(2)、抓字眼，明诗意;(3)、读诗句，悟诗情。5、依据学法，四人小组合作，利用文中的解释或课前收集的资料，学习古诗。6、小组汇报沟通。(1)、简介诗人杜牧;(2)、了解题目意思：山行：在山上行走。(3)、字词解释：a寒山：深秋季节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山

39、，实指秋天的山)。b斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。c坐：由于;爱：真爱，留恋的意思。d红于：比更红。(4)、学生依据小组争论说说诗句意思。(大致了解即可)(5)、教师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：深厚，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比拟高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移种种动态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?由于“红于”不仅点精彩彩艳丽，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”

40、“红树青山好放船”，比拟而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋季节，诗人惊喜地发觉，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要明丽。诗人运用比拟的写法，写出了这时的秋天像春天一样布满活力，透过“霜叶”感受到了山林热闹的、生气勃勃的景象。)d、前两句描写景物特点与情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)小结：这首诗中，杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品尝想象，观赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置导语，配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。3、反复吟唱，强化记忆。四、选择性作业。(任选一道完成)1、画一幅秋色图。2、改写山行(以第一人称，把古诗改成一篇记叙文) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版三年级上册语文小稻秧脱险记教学设计”一文，盼望“苏教版三年级上册语文小稻秧脱险记教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的新苏教版三年级上册语文教案专题！