草地晚餐现代文阅读答案草地上的午餐的作者是(七篇).docx

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1、 草地晚餐现代文阅读答案草地上的午餐的作者是(七篇)最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)一 本课是以“颜色”为主题的第一单元的其次篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过认真观看有发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 本文语言美丽，布满童趣，蒲公英奇妙的变化激发了学生对大自然的喜爱之情，通过学习培育学生喜爱自然，喜爱生命的情感，养成留心观看身边事物的习惯。 依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。 1、 学生

2、独立识字12个; 2、 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3、 有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4、 培育学生喜爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。 教学重点、难点： 1、 本课第四自然段草地颜色的变化及缘由是学生学习的重难点。 2、 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱也是本课的重点。 1、 谈话导入 2、 初读质疑 3、 细读解疑 4、 总结延长 新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的根本理念”第一局部，这一局部中特别明确的阐述了进展学生的语文

3、素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学进展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语力量的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生进展为目的的教学观，转变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“学问和力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改进教学构造、突出学生实践”为突破口，进展“块状推动，整合优化”的实践，以期到达削减头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。 我认为语文教学必需在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的共性，依据课标要求和学生实际，精确把握教材的重难点，大胆剪裁，细心重组，可以将课文转化成

4、若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于削减头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借详细可感的语言材料进展自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经受意义不断生成与进展的.过程，成为学生对学习意义探寻与制造的过程，成为积淀语言、培育习惯、进展智力、人文熏陶的过程。 在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面： 学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在局部中的学习搭起一个认知背景面，并为局部学习时严密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。 教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文

5、，了解大意，在此根底上引导学生发觉、提出该解决的问题，设定学习目标。固然学生所提问题很可能是离散的、浅薄的，教师要帮忙学生随即解决一些比拟独立的单纯问题(如学问性问题)，并引导学生比拟筛选，使问题集中到与课文主要内容有亲密关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变?”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开?”等问题，而这些问题都集中在课文的重点段第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培育了学生质疑问难的力量。 这一方面的学习首先要围绕焦点问题绽开，其次要鼓舞学生发表独立见解，珍视学生的独特理解，让学生在阅读实践中逐步学会思索、学会读书

6、、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。 1、 创始情境，激发情感。 这篇课文语言美丽，生动传神，布满童真童趣。教学时创设情景，营造气氛。如：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随便揪”;从“寻快乐”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉

7、中目观其形、耳闻其音、心通其义。 2、以读为本，深化感悟。 “胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进展共性化的朗读、表演。如：通过“你发觉了什么?”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到蒲公英颜色变化的缘由，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”

8、都得以多元协调的进展。 通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全把握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。 我认为一堂好课应当是赐予了学生充分自主学习、探究的时机，学生在课堂上获得了充分的进展。应当敬重各种不同类型的学生，以一种分类关怀、个别引导、全员帮忙的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学气氛，使教师真正成为学生学习的合、引导者和促进者。 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)二 我今日说课的篇目是金色的草地。我预备分从下五个方面进展说课。 金色的草地是人

9、教版第五册第一单元的一篇精读课文，叙述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。本文语言美丽平实，内容也较简洁，是激发学生喜爱大自然，体验“美”的好教材。 为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及力量素养的提高，依据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标： 1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开

10、、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 以上四工程标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我其次课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会蒲公英生长的过程，感受课文的语言美是其次课时教学的重点、难点。 1、美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。其次最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注

11、，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。2、多媒体情景法：由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情;二是自由朗读，寻草

12、地之美;三是指导朗读，品草地之美;四是拓展延长，谈自然之奇。 一、创境质疑，激探究之情 教师激情导课：孩子们，我们都来开快乐心的玩耍蒲公英，好吗？然后让孩子们拿出教师课前放在抽屉里的蒲公英进展玩乐。最终教师说：“课文里的兄弟俩啊，玩耍蒲公英的时候也是可欢乐了，你能找出哪一段是描写这样的情景的呢？” 就这样，奇妙地导入新课，让学生都亲身体验融入到课文中兄弟俩玩耍蒲公英时的独特体验与感受，表达语言学科的人文性。 当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起

13、学生探究之欲望。 二、自由朗读，寻草地之美 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间三、指导朗读，品草地之美 与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，赏颜色之美。 (1)指名朗读第一自然段，说说小男孩发觉了什么？ (2)指名朗读第一句，让学生自由读，教师适时

14、评价，在评价中让学生明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。 (3)出示金色的草地图，教师引导：看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？ 引导学生设身处地地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本感情产生共鸣，由于对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好第一自然段了。 2、讲读其次自然段，体会一些词句表情达意的作用。 这一段中哪几句话描写了兄弟俩欢乐玩耍的情景？大家觉得这是一对怎样的兄弟俩？你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的调皮？理解“一本正经、用劲、假装”，让学生从详细的词语中体会情感，并通过朗读加深对词语的理解。 同桌角色扮演兄弟俩，体会玩耍的欢乐，让学生在身临其

15、境般把课文把课文读得轻松开心，到达感情朗读的效果。 在反复朗读中指导学生散发思维：假如，你们就是那对调皮的兄弟俩，你最想在这片草地上玩些什么呢？ 3、读第三自然段，探变化之因： 教师激情：这片草地除了给兄弟俩带来玩耍的欢乐，还给他们带来怎样的欢乐呢？默读课文3、4自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。 时间早晨中午黄昏其次天早上 草地颜色 花的颜色 对比表用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。 相机指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色

16、的了。” 这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的共性，让学生采纳多种形式的读。如，可以协作表情读，由于学生明白了草地变色的缘由后，心情肯定很快乐，可以笑眯眯地读;配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展现的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让学生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展现了学生共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生共性张扬的舞台。 3、引导学生发觉草地的隐秘后，此时学生的心

17、理也会起微妙的变化，准时抓住这一时机，让学生将心里想说的宣泄出来，会更好地激发学生星期，激起表达的欲望。因此，此时来追问学生一个问题：感受到蒲公英的变化，你想说些什么？学生确定会畅所欲言。 4、从那以后，“我们”有什么变化？我们为什么不再随便揪它？ 引导谈出： 发觉草地的变化 宠爱金色的草喜爱上得意的小花 不再随便揪花 接着请学生小声读最终一段，理解“一起睡觉、一起起床”的含义，体会“我”此时的心情，体会观看与发觉给生活带来的变化，激发学生更加喜爱大自然之情，从而突破本课学习的其次个难点。 三、拓展延长，谈自然之奇 1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇妙的金色草地上玩

18、了玩，你们有些什么收获呢？ 2、在学生兴致盎然时，进展拓展延长，课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇妙之处。并布置学生一项课外作业：请你用学会的观看方法观看自己喜爱的事物，写下来，和同学沟通。 观看、发觉时没有止境的，留心观看，记录生活，应当成为一种习惯。让学生体会到准时的地记录一些新的发觉，会留下更多美妙的回忆，收获更多的感动。 3、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有很多奇妙的植物、奇怪的现象等着你们去发觉!去探究!教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙!这样更能引发学生在实

19、践中学习，在实践中探究。 板书是微型教案，集中表达了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。依据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。 金色的草地 发觉金色的草地合拢张开 寻快乐最宠爱 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)三 31、带走你的垃圾，留下你的微笑! 32、叶绿花更香，请君来观赏鼻眼一齐上，切莫把手张。 33、请让我们的校园永久布满绿色。 34、小草也有生命，需要你我呵护。 35、用爱心呵护每一片绿色。 36、对我多一点温顺，还你多一点绿色。 37、一家的事再大也是小事，草坪的事再小也是大事! 38、小草

20、对您微微笑，请您把路绕一绕。 39、茵茵绿草地，脚下请留情。 40、绿色的植物就是我们的珍宝，珍宝需要我们爱惜它。 41、芳草依依，大家怜惜。 42、我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。 43、幽雅环境，大家营造。 44、不要踩我，我是你们的绿化者 45、你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。 46、爱我就别踩我 47、踏破青毡惋惜，多行数步无妨。 48、手边留情花似锦，脚下留情草如茵! 49、芳草茵茵，悦目赏心 50、青山绿水鸟争鸣，爱护环境势必行。 51、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美 52、少一个脚印，多一份绿意。 53、少一串脚印，多一份绿意。 54、你丢下的是垃圾，我捡起的是品质。 55、小

21、草也有生命，需要你我呵护。 56、脚下留情，草如茵。 57、爱护环境，从我做起。 58、除了你的笑脸，什么都别留下。 59、青青小草有生命，请君足下多留情。 60、绿色校园，绿色生活。 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)四 1.请您爱惜绿色，绿是生命之源。 2.踏破青毡惋惜，多行数步无妨。 3.用爱心呵护每一片绿色。 4.绕行三五步，留得芳草绿。 5.茵茵绿草地，脚下请留情。 6.小草给我一片绿，我给小草一份爱。 7.我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。 8.芳草依依，大家怜惜。 9.心中有情，脚下留情。 10.天是蓝的，草是绿的，心是纯粹的。 11.少一串脚印，多一份绿意。 13.我很怕羞，请别

22、碰我! 14.花草是我的朋友，请多一份爱惜! 15.请让我们的小区永久布满绿色。 16.草儿绿、花儿香，环境美丽人安康! 17.鲜花还需绿叶扶，小区更需大家护! 18.有了您的真心呵护，小区才会更加漂亮! 19.小草对您微微笑，请您把路让一让。 20.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)五 教学内容 金色的草地是鄂教版一年级下册第六单元的一篇课文，叙述了一位小男孩子无意中发觉草地会变颜色，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言美丽，再现的风光奇怪漂亮，是激发学生喜爱大自然，体验“美”的好教材。 学习目标 1、 学会8个生字，会

23、认7个生字，熟悉1个偏旁“又”。 2、 正确流利地朗读课文，选择喜爱的局部背诵。 3、 读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点 文章语言美，风光美，文中小男孩“发觉”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发觉自然神秘的乐趣，激发学生观看自然，了解自然的意识。 教学难点 小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于一年级学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色变化的缘由。 1、美读感悟法 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“

24、美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法 由于一年级学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，

25、有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：

26、一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延长，谈自然之奇。 、创境质疑，激探究之情 教师激情导课：孩子们，喜爱竞赛吗？今日我们来一次“看图猜物说话”的竞赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图猜物说话”这一竞赛奇妙地导入新课，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达力量，表达语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所表达的内容都融入了学生独特的体验与感受，表达语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产

27、生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢？这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。 、自由朗读，寻草地之美 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。 、指导朗读，品草地之美 如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，尤其是对低年级学生，更应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，赏颜色之美

28、指名读第一自然段，说说小男孩发觉了什么？ 指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。 出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。 2、听其次自然段，悟变化之奇。 教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这风光真令人沉醉。孩子们，这块草地还有更奇妙之处呢。听听，小男孩向我们叙述啦！ 教师利用课件边出示草地变化图，边播放其次自然段的朗读，让学生在听

29、中发觉草地的奇妙之处。 在听后鼓舞学生说出对课文的感知，知道小男孩发觉草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。 3、读第三自然段，探变化之因 教师激情：得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？学生读后很快就能找出小男孩的发觉。 指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成拳头，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的共性，让学生采纳多种形式的读。

30、如，可以协作表情读，由于学生明白了草地变色的缘由后，心情肯定很快乐，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展现的图片读，调动多种感官，运用多种读 为您供应优质资源！ 为您供应优质资源！ 的形式，让学生能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让学生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展现了学生共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生共性张扬的舞台。 比照观赏读 为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我用动画展现蒲公英开放的情景，并让学生美读“早晨，太阳升起来，我看到了蒲公英渐渐地张

31、开了自己的手掌，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做填空练习：黄昏，太阳（ ）下山了，蒲公英渐渐地（ ）了自己的（ ），草地又变成（ ）色了。这样在观赏比照读的过程中，学生更能明白草地奇妙的微妙，从而感受发觉的乐趣。 、拓展延长，谈自然之奇 1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇妙的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们观赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。 2、在学生兴致盎然时，进展拓展延长。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真奇妙，其实在大自

32、然中这样奇妙的植物可多呀！认真回忆一下，生活中，你发觉了哪些奇妙的植物？ 3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇妙之处。 4、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有很多奇妙的植物、奇怪的现象等着你们去发觉!去探究!教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探究。 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)六 我今日说课的篇目是金色的草地。我预备分从下五个方面进展说课。 金色的草地是人教版第五册第一单元的一篇精读课文， 叙述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友

33、的故事。描写 “我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。本文语言美丽平实，内容也较简洁，是激发学生喜爱大自然，体验“美”的好教材。 为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及力量素养的提高，依据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标： 1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花

34、瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 以上四工程标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我其次课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会蒲公英生长的过程，感受课文的语言美是其次课时教学的重点、难点。 1、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。其次最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。

35、2、多媒体情景法： 由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情;二是自由朗读，寻草地之美;三是指导朗读，品草地之美;四是拓展延长，谈自然之奇。

36、 一、创境质疑，激探究之情 教师激情导课：孩子们，我们都来开快乐心的玩耍蒲公英，好吗?然后让孩子们拿出教师课前放在抽屉里的蒲公英进展玩乐。最终教师说：“课文里的兄弟俩啊，玩耍蒲公英的时候也是可欢乐了，你能找出哪一段是描写这样的情景的呢?” 【就这样，奇妙地导入新课，让学生都亲身体验融入到课文中兄弟俩玩耍蒲公英时的独特体验与感受，表达语言学科的人文性。】 当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢?【这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。】 二、自由朗读，寻草地之美 阅读教学

37、中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间三、指导朗读，品草地之美 与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，赏颜色之美。 (1)指名朗读第一自然段，说说小男孩发觉了什么? (2)指名朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的缘由，进而读出

38、草地之美。 (3)出示金色的草地图，教师引导：看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么? 【引导学生设身处地地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本感情产生共鸣，由于对草地的宠爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好第一自然段了。】 2、讲读其次自然段，体会一些词句表情达意的作用。 这一段中哪几句话描写了兄弟俩欢乐玩耍的情景?大家觉得这是一对怎样的兄弟俩?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的调皮?理解“一本正经、用劲、假装”，让学生从详细的词语中体会情感，并通过朗读加深对词语的理解。 同桌角色扮演兄弟俩，体会玩耍的欢乐，让学生在身临其境般把课文把课文读得轻松开心，到达感情朗读的效果

39、。 在反复朗读中指导学生散发思维：假如，你们就是那对调皮的兄弟俩，你最想在这片草地上玩些什么呢? 3、读第三自然段，探变化之因： 教师激情：这片草地除了给兄弟俩带来玩耍的欢乐，还给他们带来怎样的欢乐呢?默读课文3、4自然段，看看他们又有什么新发觉?并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。 时间早晨 中午 黄昏 其次天早上 草地颜色 花的颜色 对比表用自己的话说说草地是怎样变化的?边说边用手势表示出来。 相机指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 【这一段是课文的重点，这一句更是

40、难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受?我充分发挥学生的共性，让学生采纳多种形式的读。如，可以协作表情读，由于学生明白了草地变色的缘由后，心情肯定很快乐，可以笑眯眯地读;配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展现的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让学生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展现了学生共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生共性张扬的舞台。】 3、引导学生发觉草地的隐秘后，此时学生的心理也会起微妙的变化，准时抓住这一时机，

41、让学生将心里想说的宣泄出来，会更好地激发学生星期，激起表达的欲望。因此，此时来追问学生一个问题：感受到蒲公英的变化，你想说些什么?学生确定会畅所欲言。 4、从那以后，“我们”有什么变化?我们为什么不再随便揪它? 引导谈出： 发觉草地的变化 宠爱金色的草 喜爱上得意的小花 不再随便揪花 接着请学生小声读最终一段，理解“一起睡觉、一起起床”的含义，【体会“我”此时的心情，体会观看与发觉给生活带来的变化，激发学生更加喜爱大自然之情，从而突破本课学习的其次个难点。】 三、拓展延长，谈自然之奇 1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇妙的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢? 2、

42、在学生兴致盎然时，进展拓展延长，课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇妙之处。并布置学生一项课外作业：请你用学会的观看方法观看自己喜爱的事物，写下来，和同学沟通。 【观看、发觉时没有止境的，留心观看，记录生活，应当成为一种习惯。让学生体会到准时的地记录一些新的发觉，会留下更多美妙的回忆，收获更多的感动。】 3、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有很多奇妙的植物、奇怪的现象等着你们去发觉!去探究!教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙!这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探究。 板

43、书是微型教案，集中表达了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。依据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。 金色的草地 发觉金色的草地 合拢 张开 寻快乐 最宠爱 最新草地晚餐现代文阅读答案(推举)七 教学内容 金色的草地是鄂教版一班级下册第六单元的一篇课文，讲解并描述了一位小男孩子无意中觉察草地会变颜色，然后开头观看，觉察草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好伴侣的故事。本文语言漂亮，再现的风光惊奇美丽，是激发同学宠爱大自然，体验“美”的好教材。 学习目标 1、学会8个生字，会认7个生字，熟识1个偏旁“又”。 2

44、、正确流畅地朗读课文，选择宠爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点 文章语言美，风光美，文中小男孩“觉察”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让同学通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验觉察自然神奇的乐趣，激发同学观看自然，了解自然的意识。 教学难点 小男孩通过仔细观看觉察了草地变色的微妙，但对于一班级同学来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的同学来说不易理解，也难体会到觉察的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去觉察草地颜色转变的缘由。 1、美读感悟法 文章语言漂亮，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是同学共性化的行为，不应以教师的分析代替同学的实践。”对于一班级同学来说，更不必过多的讲解分析，最主要让同学多读，同时教师要奇异地借助课件，借助对同学读书的评价，关怀同学在读中去感受，领悟，使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起同学