潍坊市寒亭区第一中学学生综合素质评价实施方案.docx

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1、 潍坊市寒亭区第一中学学生综合素质评价实施方案(试行) 潍坊市寒亭区第一中学 学生综合素养评价实施方案（试行） 为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入落实国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（2023年9月3日），教育部关于加强和改良中学生综合素养评价的意见（2023年12月10日）,依据山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知（鲁政发20237号）、山东省一般高中学生综合素养评价实施方法（鲁教基字20237号）、关于切实做好一般高中学生综合素养评价有关工作的通知（潍教函2023125号）等文件要求，适应山东省新的招生考试改革，加快转变教学质量提高

2、方式，全面提升我校学校办学水平，促进学生全面进展、安康成长，促进人才培育模式转变，为高校科学选拔人才供应参考，结合我校实际，特制定潍坊市寒亭区第一中学学生综合素养评价实施方案。 一、指导思想 我省一般高中学校自2023年秋季入学新生开头，全面实施学生综合素养评价制度，学生综合素养评价状况将作为参考纳入高校招生录用方案。综合素养评价是基于学生成长进展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现，客观反映学生德智 1 体美全面进展状况的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践力量、促进学生安康进展的重要手段，是深入推动素养教育的重要举措，有利于促进学生自我熟悉、自我完善，积极主动

3、地进展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培育模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录用供应重要参考（新高考改革变为：“两依据一参考”，即依据高中学业水平成绩、高考成绩，参考综合素养评价）。 二、根本原则 坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德。 坚持指导性，把握学生的共性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓舞学生不断进步，指导学生全面而有共性进展。 坚持客观性，照实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的进展状况，以事实为依据进展评价。 坚持公正性，严格标准评价程序，强化有效监

4、视，确保评价过程公开透亮，评价结果公正公正。 以课程为依托，形成与学校课程体系相契合的、具有潍坊市寒亭区第一中学学校特色的综合素养评价方案与配套保障体系，做到评价有依据，结果客观真实、有效可用，彰显综合素养评价 2 的育人功能，促进学生全面而有共性的进展。 1.客观记录，真实反映。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经受和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息治理系统导入客观数据，真实反映学生的进展状况。 2.内容全面，表达特色。反映学生全面进展状况和共性特长，注意考察学生的社会责任感、创新精神和实践力量，表达高中学校的办学特色。 3.注意过程，指导进展。关注学生成长过程，开掘学生潜能，加强

5、学习和生涯规划指导，促进学生共性化进展与安康成长，激发每一个学生的潜能优势，鼓舞学生不断进步。 4.公开公正，强化监视。标准综合素养评价程序，建立综合素养评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度，确保评价的权威性和真实性。 三、评价内容 依据党的教育方针，反映学生全面进展状况和共性特长，注意考察学生社会责任感、创新精神和实践力量。实行多种方式，考察学生各方面的进展状况。学生综合素养评价的内容主要包括思想品德、学业水平、身心安康、艺术素养、社会实践等方面。 1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、抱负信念、诚恳守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是日常操行、学生参加党团活动

6、、有关社团活动、公益劳动、志愿效劳 3 等（包括内容、地点、持续时间或次数、过程、成效等），如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体供应无偿帮忙，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿义工效劳，为赛会保障、环境爱护等活动做志愿者；典型事例由学生自己填写，班主任审核确认，日常操行实行等级评价。 2.学业水平。课程修习状况（平常）学分认定以学科模块为单位，并按山东省一般高中2023级学生课程学分构造表规定的学分值进展认定，学科模块包括必修模块和选修模块；校本课程修习状况亦授课教师填写；讨论性学习创新成果由学生填写，指导教师审核评价。主要考察学生各门课程根底学问、根本技能把握状况以及

7、运用学问解决问题的力量等。重点是国家课程的修习状况、学业水平考试成绩、平常学习成绩、校本课程内容和学习成绩、讨论性学习与创新成果等，特殊是具有优势的学科学习状况。 3.身心安康。主要考察学生的安康生活方式、体育熬炼习惯、身体机能、运动技能和心理素养等。重点是体育与安康课程的完成状况、国家学生体质安康标准测试的主要结果、体育运动特长工程、参与体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。其中身心安康按国家学生体质安康标准测试工程记录；日常体育熬炼状况由体育教师或班主任审核；心理素养展现由学生自己描述。 4 4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的力量。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏

8、剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参与艺术活动的成果等。学生选择最能够表现自己艺术素养领域中的1-3个工程填写，班主任审核。 5.社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经受等状况。重点是学生参与实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。由学生照实填写，学校审核。 四、记录程序 客观记录表达学生综合素养进展的详细活动，程序为写实记录整理遴选公示审核上传确认形成档案查询。 1.写实记录。从高一新生入学起，每一名学生都要建立个人成长日志；教师要指导学生客观记录能够表达其综合素养进展的详细活动，收集

9、相关典型事实材料，并准时整理完善个人成长日志；活动记录、事实材料要真实，有据可查；学校要利用校园网内网为学生建立成长日志网络治理平台。 2.整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素养状况的重要的活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出入档申请。 5 3.公示审核。学校成立评审小组，对学生提报入档的材料进展审核，审核结果签字确认后，连同相关材料在教室内、学校公示栏、校园网等显著位置进展公示，公示期一周；经审核、公示无异议的材料记入综合素养档案；全部入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。 4.上传确认。经公示审核无

10、异议后，学校在规定时间内，将学生每学期的入档材料、简要自我陈述和教师对学生简要评语上传至山东省教育云效劳平台，每年3月1日、8月1日零时为系统自动上报时间；学生信息一旦上传，任何人不得修改；由外校转学转入我校一般高中就读的学生，其综合素养评价信息经相关部门认定后导入信息治理系统。 5.形成档案。省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进展汇总，为每个学生形成综合素养档案。档案主要内容包括：主要的成长记录，包括思想品德、学业水平、身心安康、艺术素养、社会实践5个方面的突出表现；学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语；典型事实材料及相关证明。 6.查询。在省综合素养评价

11、信息治理平台中设定查询功能，高中学校、学生及高等学校、教育行政部门可根据设定权限进展查询。系统将通过手机客户端向学生家长发送综合素养评价信息 6 有关数据，主动承受社会监视；学校也要定期向家长通报有关状况，使综合素养评价成为推动立德树人，学生全面进展的重要手段。 五、评价结果的使用 1.作为高等学校招生录用的依据。高中毕业学生综合素养评价结果是学生高中三年来综合素养进展水平的总结，它的主要用途是为学生和家长选择相宜于学生进展的高等院校或工作岗位 供应参考；为高等学校选择适合的学生及入学后开展有针对性的教育供应参考，或为用人单位选择适合的人才供应参考；根据教育部规定，高校要将高中学生综合素养评价

12、作为招生的重要参考；同时，为强化学生综合素养使用效果，提出本科高校综合素养评价招生、高职（高专）单独招生和综合评价招生，可依据综合素养评价档案材料形成考生综合素养评价等级或成绩，在考生录用总成绩中占肯定权重，作为高等学校招生录用的依据之一。 2.形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师能准时、全面地了解学生综合素养的进展水平；为学生和家长确定学生综合素养的进展目标供应参考；为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价供应依据。 3.用于指导日常教育实践。各班级要高度重视整理、分析各阶段评价的信息，准时、恰当地向学生反应，引导学生体验胜利、 7 正视缺乏，明

13、确努力方向；教师要深入了解学生的优势和缺乏，准时赐予有针对性的指导，更好地促进学生共性成长、全面进展。 4.用于教育质量监控。各班级要定期整理、分析评价信息，诊断学生进展、教师教学和班级治理中存在的问题，提出有针对性的改良建议。把学生综合素养评价与教师、学校评价结合起来，多渠道发挥它对全面实施素养教育、深入推动一般高中新课程试验的导向作用。 5.作为一般高中学生毕业的根本依据。综合素养评价结果是衡量学生是否到达一般高中毕业标准的根本依据之一，凡有一项或一项以上根底性进展目标三年总评为不合格D级者，不能取得一般高中毕业证书。 6.形成等级作为学生评优、评先、学校推举参与自主招生考试的重要依据；是

14、每学期班主任填写评语上报省平台的依据。 7.作为教师在全面实施素养教育、深入推动一般高中新课程试验的导向作用中评优、评先的重要依据。 8.为上级部门开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价供应依据。 六、组织保障 学校成立学生综合素养评价领导小组，负责指导全校学生综合素养评价工作，成员由校长、级部负责人、有关处室负责人、教务治理员、班主任、任课教师、信息治理信息治理信息治理 8 信息治理平台治理员、学生、家委会成员和社会人士等组成，人数不少于15人，工作小组负责审议学校综合素养评价方案及实施细则；指导建立学生成长档案；组织实施评价工作；对学生综合素养材料进展

15、审核、公示、认定；指导综合素养评价沟通、展现活动；准时处理评价工作中消失的有关问题等。各年级各班级成立工作小组，做好组织实施工作，成员由级部负责人、班主任、任课教师、学生和家长代表等组成，人数不少于11人。定期组织培训、沟通等活动，不断提高教师、学生的实施综合素养评价的力量。加强督导，把综合素养评价作为评估教师教育教学工作和学校各部门工作的重要内容。 1.成立教师全员参加的学生综合素养评价团队，明确任课教师在综合素养评价中的主导地位，准时、全面、客观、公正的记录学生的成长历程，提高综合素养评价的专业性和真实性。 2.实施常态治理，确立科学合理的综合素养评价指标，将抽象的素养详细为可考察的指标，

16、并与学校开发的课程有机契合，提高综合素养评价的针对性和时效性。 3.建立信息平台，引入信息化技术支持工具，建立形成具有学习特色的综合素养评价电子治理效劳系统，电子治理效劳系统记录信息实施实名制登陆账号。实现记录数字化、留存长期化、成长可视化、使用查询化。 4.建立健全诚信机制，完善学校综合素养评价工作的各项制 9 度：个人诚信承诺制度、公示制度、举报和申诉复议制度、诚信和责任追究制度、监视制度、保密制度等系列制度，确保评价的真实、公开、公正、公正，畅通举报渠道，加强监视。学生、家长、教师和其他社会人士对学生综合素养档案内容存有异议的，可向学校举报或申诉，学校对所反映内容重新进展审核认定。具体记

17、录各项举报、申诉，仔细办理，并将办理状况准时反应给举报人或申诉人。 5.建立签字确认制度。综合素养评价入档的材料由学校存档备查。但凡由学生供应或填报的数据和资料，原始材料由学生本人签字确认；但凡由学校或教师集中填报的数据或资料，原始材料由填报人和审核人签字确认。 6.建立抽查通报制度。学校综合评价领导小组定期对学生综合素养评价实施状况进展抽查。每学期抽查比例不少于25%，抽查结果在肯定范围内通报，已催促综合素养评价的落实和开展。 7.完善保障机制。统筹校内外资源，为开展综合素养评价供应条件保障。加大经费投入，配备必要设施设备和工作人员，确保评价工作顺当开展。因地制宜，充分开发当地教育资源，为学

18、生供应丰富多彩的校内外实践课程。通过多种形式，向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人理念，为综合素养评价的顺当实施制造良好的舆论环境。 8.建立责任追究制度。对教师、学生在综合素养评价过程中 10 弄虚作假者，根据一般高等学校招生违规行为处理暂行方法中小学教师违反职业道德行为处理方法等有关规定赐予严厉处理。 七、附则 本实施方案自2023年入学的高一年级学生开头实施，有效期至2023年8月31日，本实施方案由潍坊市寒亭区第一中学解释。 潍坊市寒亭区第一中学 2023年9月1日 11 潍坊市寒亭区第一中学学生综合素养档案一般高中学校填报用，学校存档 山东省一般高中学生综合素

19、养材料填报用表 第（）学期 学生姓名 学籍号 所在学校潍坊市寒亭区第一中学 12 名目 一、一般高中毕业生根本状况 (1) 二、学生进展状况 (2) （一）思想品德 (2) （二）学业水平 (3) （三）身心安康 (5) （四）艺术素养 (7) （五）社会实践 (8) 三、学生陈述报告和教师评语 (9) 四、学生陈述总报告和教师评语 (10) 五、需要佐证的材料 (11) 13 一、一般高中学生根本状况 （一)根本信息 审核人： 二、学生进展状况 （一）思想品德 1.典型事例 重点填写在日常操行、参加党团活动、社团活动、公益劳动、志愿效劳等反映学生思想品德的典型事例（包括内容、地点、持续时间 审核人： 2.日常操行 审核人： （二）学业水平1.课程修习状况（平常） 2.校本课程修习状况 3.讨论性学习及创新成果 （三）身心安康 3.心理素养展现 （四）艺术素养 （五）社会实践 五、需要佐证的材料 （一）思想品德 1. 2. 3. （二）学业水平 1. 2. 3. （三）身心安康 1. 2. 3. （四）艺术素养 1. 2. 3. （五）社会实践 1. 2. 3. （六）其他 1. 2. 3. 填写说明：相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等，效劳对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创作的作品以及支撑活动成果的其他有关材料。 审核人：