爬山虎的脚公开课教学设计小学爬山虎的脚公开课教案设计(6篇).docx

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1、 爬山虎的脚公开课教学设计小学爬山虎的脚公开课教案设计(6篇)有关爬山虎的脚公开课教学设计(精)一 1、熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注目、匀称”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，理解课文的表达挨次。 4、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。教学重难点：了解爬山虎的特点，学习细致的观看方法。 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 2 第一课时 一、设问激趣，整体感知 出示谜语 a上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） b上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物

2、，爬山虎也是一种蔓生植物，板题：它搭架吗？（这个问题的提出，学生绽开形象思维，激起学生学习兴趣。） 叶圣陶爷爷小时候生活的地方就满眼是爬山虎，指读第一段，齐读。 今日我们就一起来学习第6课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、请学生读自己喜爱的段落，重点检查生字、词语的读音。 四、再读课文，提出问题。 1、学生读课文，在文中做泡泡。 2、提出问题，小组争论解决。 3、叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？ 五、学习其次段 课文写了关于爬山虎的哪两个方面（叶子、脚） 叶圣

3、陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？ 1、范读其次自然段。听了有什么感受？（美） 2、哪些地方写的美？你喜爱哪句？自划、练读 3、沟通中适机点出静态、动态；颜色、姿势。 4、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？视频播放，练习朗读 5、背诵本段。 6、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。 六、指导写字 有关爬山虎的脚公开课教学设计(精)二 在我的家乡，有“一年更比一年高”的传言，所以，大年初一，我们都会去爬山。今年我们爬了

4、钓鱼城旁边的簸箕岩，它也许是100层楼高。屹立在合川。 那天早上，我们吃过早饭汤圆没多久，就动身了。我们先走了很短的一段大路，宽敞平坦，很快就转到了又窄又陡的土坡上，土坡两旁长着不知名的草和树，树是光秃秃的，草是蔫的。 土坡上的路有点长，走在上面简单打滑。我走在第一个，每一步都走的很踏实，脸上洋溢着笑容。我时而安排爸爸走在其次个，时而安排奶奶走在第三个；时而大步向前，把他们甩的远远的，时而蹲下喘气，等的他们不耐烦。 走过土坡，接下来是段石板路，很长且特别难走。它有的时候近似直线，有的时候又呈“s”形。两旁草树有时茂盛，有时稀疏；路上的石板有的扎根泥土里，有的矗立峭壁上，我感到佩服，站在陡崖边俯

5、视，能看到脚下云雾和云雾中若影若现的平房。我为自己爬的成果感到满足。 快到山顶了，我们已经爬过最困难的路段了，剩下的路段没有坡，但是布满了落叶，也很简单打滑，并且旁边就是陡崖。 最终，我们到山顶了，我拍拍身上的灰，长舒一口气：爬了这么久，最终到到山顶了！山顶有一座寺庙，我们在里面放了鞭炮烧了纸钱。然后到了簸箕岩，这是一块没有装护栏的大石头，在那里，俯瞰下面，最近处，左边和中间是巨大的棕色田野，里面没有绿色，只有一些植物生长在半透亮的大棚里。右边是一些平房，有三层的，有两层的；有架着房瓦的，还有铺着铁皮的.；有用泥土堆成的，有用转头拼成的。再远些，能看到宽阔的渠江和嘉陵江以及它们的交汇处。更远处

6、，能看到合川区，左侧隐模糊约消失了高楼大厦。右边是农村，翠绿的树丛，掩映着几栋平房和罕见的三四层高的楼房。 下山的时候我们没有走原来的小路，而是选了一条绕了一段距离的大路。 我们先走了一段大路，开头的时候我很累，别人向前走，我靠在爸爸身上睡着走，当爸爸对我不耐烦的时候，我就喝醉似的在人群中跑。然后我有精神了，就围着他们走，还直播“农村竞走赛”。接着穿过几个架子，我们找到了一条下山小路，它是用石板铺成的，上面堆满了落叶，而且很陡峭，我们不得不侧着身子向下走。走了这么久，难免有些疲乏，走完这段小路，重新回到了大路上，再走一会儿，就到家了。我靠在沙发上，对自己爬山的经过感到满足。 有关爬山虎的脚公开

7、课教学设计(精)三 活动目的：为了熬炼员工身体，提高员工的身体熬炼意识，丰富员工的业余生活，适当舒缓压力，同时也为促进员工竞争意识，培育思索和沟通沟通力量。 活动时间：待定 活动地点：海宁东山 参加人员： 详细方案： 1.爬山活动需到达提前给定的多个景点，手机自拍参照物予以确认，按到达精确个数给分 2.到达几个预定景点后可登顶，按先后挨次给分. 3.附加分，爬山过程中和游客合照赐予附加嘉奖分数。 详细的行程安排如下： 留意事项： 1.要求统一穿工作服，携带华韵的彩旗。 2.手机电量状况 3.智标塔门口为本次竞赛终点 4. 请维护好公司形象 5.留意安全，保管好自己随身物品。 6.按指定时间集合

8、，随时保持电话畅通。 有关爬山虎的脚公开课教学设计(精)四 文章运用散淡的语言、舒适的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到局部，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观看四周事物的剧烈兴趣。 教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习观看事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容详细的文章的方法。 1、熟悉本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等14个生字；理解相关词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

9、；理清课文的写作挨次，了解爬山虎的特点，体会对爬山虎的宠爱之情。 3、学习细心观看事物的方法，培育留心观看四周事物的意识。 1、运用多种方法理解文中的重点词语。 2、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的得意。 1、把握课文的描写挨次，学习观看事物的方法。 2、观看一种植物，仿照课文的写法详细、有序地写一写。 2课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 1、出示爬山虎的图片，引导学生观看它的叶子、脚有什么特点。 导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看ppt上的图片，告知教师这种

10、植物是（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今日我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。 2、教师板书课题，引导学生通过课题思索课文的主要内容。（板书：爬山虎的脚） 过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳动。那么植物也有脚吗？答案是确定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！ 二、初读课文，检测预习 1、介绍及爬山虎的相关学问。 叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。 叶圣陶改名趣事

11、：叶圣陶曾数次改名。他原名叶绍钧，12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰秉国之钧，取秉臣为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰圣人陶钧万物，就取圣陶为字吧。”叶绍钧满足而去。1914年6月10日，叶绍钧在小说丛报第2期发表文言小说玻璃窗内之画像，署名“圣陶”。以后他又把姓氏与笔名“圣陶”连了起来，这才有了成为之后著名于世的笔名。 爬山虎：多

12、年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相像。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能健壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最正确。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严峻可至墙体碎裂倒塌。 2、教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。 3、学生自读课文，同时圈诞生字新词。 4、教师检查学生的生字词预习状况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机订正。 会写的字：爬

13、山虎（h），操（co）场，占（zhn）据，嫩（nn）红，舒（sh）服，一顺（shn）儿，均（jn）匀，重叠（di），空隙（x），茎（jn），叶柄（bn），枯萎（wi），瞧（qio）不起，坚固（）。 会认的字：蜗（w）牛，弯曲（q）。 （2）指导学生归类识字。 部首归类： 土：均（匀称）坎（坎坷）培（培育）坤（天地）。 木：柄（把柄）柱（支柱）松（松树）栏（围栏）。 量词归类： 阵：一阵风一阵雨一阵芳香根：一根茎一根针一根木棍。 （3）引导学生观看字形、构造，了解字的笔画，教师示范书写重点字，指导学生书写。 书写指导： 操左右构造，左窄右宽。左部“扌”竖钩直挺；右部“喿”上窄下宽，上部三“口”大

14、小不一，下部“木”横长托上。 占上下构造，上下对正。上部竖直，在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。 叠上中下构造，整个字重心要稳。上部三个“又”的末笔捺都改点；中部“冖”宽，横段在横中线下侧；下部“且”居中，底宽与“冖”相当。 瞧左右构造，左窄右宽。左部“目”框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长，下宽、扁，“”横画间隔匀称，“灬”上合下开，形成宽底，托住上部。 易错提示： 舒右部是“予”，不要多加一撇写成“矛”。 隙右部上面是“”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。 （4）学生进展书写练习，教师巡察，相机订正学生的书写错误。 三、再读课文，整体感知 1、指名学生分自然段

15、朗读，圈画出有怀疑的词句。 2、同桌沟通朗读状况，教师结合沟通状况点拨理解重点词语。 （1）那些叶子绿得那么（新奇），看着特别舒适。 预设：查词典理解词语的含义，并结合句子确定义项。“新奇”在词典中的解释有： （刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等。 （空气）常常流通，不含杂类气体。 （事物）消失不久。 新颖；希奇。引导学生想象刚长出来的叶子的样子，可以确定“新奇”在这里的意思对应选项。 （2）一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）波浪，好看得很。 预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象，进而结合该句，理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。 （3）

16、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（坚固）。 预设：理解“坚固”的意思，教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景，让学生直观地感受什么状态才是“坚固”。也可以直接让学生查词典，理解词义。 3、整体把握课文内容。 （1）引导学生默读课文，在默读中思索以下问题。 阅读与思索： a、爬山虎生长在什么地方？（墙上） b、课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的） c、爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿） d、爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红） e、从的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（宠爱） 预设：引导学

17、生从整体上阅读课文，依据题目查找答题的关键词句。 f、出示课件，指名学生填空：是一个有心人，他通过仔细、细致的观看，发觉爬山虎的叶子是会xxxx，它也有脚，它的脚长在xxxx，外形是xxxx，颜色是xxxx。爬山虎用脚一步一步地往上爬。留心观看四周事物的精神真值得我们学习啊！ （2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，归纳每一层次主要写了什么内容。 构造梳理： 第一局部（第1自然段）：交代了爬山虎生长的地方。 其次局部（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。 第三局部（第35自然段）：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。 四、课堂回忆，沟通收获 1、教师总结本课时教学内容，并

18、点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，请你们想象一下，一面墙上巴满了绿绿的爬山虎，风一吹，满墙的叶子起伏荡漾，这是多么美的景致。叶圣陶先生是个擅长观看生活的人，他捕获到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将连续深入课文，详细探究这种美。 这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语，了解了课文的主要内容，并且给课文划分了层次，同学们表现得都很不错。 2、引导学生沟通收获。 （1）沟通并积存从文中学到的理解词语、划分层次的方法。 （2）摘抄并积存文中描写生动的句子。 描写爬山虎的美句 远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。 每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎

19、像被调皮的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好像一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。 爬山虎的叶子一层又一层地围围着枝条，很多的藤蔓又一圈圈地围围着主干。叶子是那样茂密，这时整片的爬山虎就变成了彩色的流淌的瀑布，亦真亦幻，倾泻不止。 红红的爬山虎散发着浓浓的秋意，绽放着绚烂的笑容，显示着生命的魅力。是盼望，是热血，是收获，好像每一片红叶都写满无限的遐思，挂着一个又一个故事，将生命化为永恒。 五、作业设计，稳固提升 完本钱课对应训练。 有关爬山虎的脚公开课教学设计(精)五 依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特

20、点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的? 课件、彩色笔、画纸。 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。 1.多媒体直观法。 教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情

21、景之中，在轻松、开心的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。 2.质疑问难法。 课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 3.自主、合作、探究法。 结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚教师引导学生采纳“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习的观看方法和表达方法。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开头时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么

22、?这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如; (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步

23、”行不行?通过看课件、争论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 (3)用“假如就”的句式说说你的发觉。 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习? 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。布置的.作业是：以我发觉的隐秘写片段。 有关爬山虎的脚公开课教学设计(精)六 主办：华侨大学连续教育学院学生会 承办：连续教育学院学生会 1、丰富学生会全体干事的课

24、余生活。 2、加强学院学生会干事成员间的联系及沟通，增加各部门合作磨合程度，增加学院学生会的整体分散力。 3、对学生会来说，为各部门干事供应一次很好的时机来熬炼他们的组织和沟通力量。 1、时间：xx年x月x日早上6：30点华大正大门集合 2、地点：清源山 全体学生会干事 为更好的加强大家之间的沟通，增进彼此的情意，增加分散力，分别列出以下几项嬉戏活动。 1、真心话大冒险 用传气球的方法选出回答下列问题的同学，问题由同学提出，答完后连续传递。答案由其他同学评论为是否为真心话。 2、我做你说 进展分组，每组当第一个人被告知一句话（或事物）后，再通过动作来表达这句话，其次个人仿照第一个的动作，第三个

25、人仿照其次个人的，以此类推，直 到最终一个人来猜想他看到的这个动作的人所表达的。 本次爬山活动以消遣放松、促进同学间感情为主，但必需以安全作为首要前提。 （1）保持秩序，上下车不得推挤，车内人员不得将四肢、头伸出窗外。 （2）留意公共卫生，不得随地扔垃圾，并能主动清理地上的垃圾等。 （3）活动中，留意安全，不做危急活，不要一个人活动，以防消失不必要的损失。 （4）早晚温差大，加上山上风大，大家备好长袖衣，以防生病。 （5）留意个人财务，手机、现金等不要随处搁置。 （6）回校时，应确保全体人数全部到齐后才上车。 活动进程 （1）确定爬山时间后，前一天各自预备所需物品和早中餐、零食等。 （2）其次

26、天早上6：30点全体同学在华大正大门集合，由组织人员负责点名。 （3）全体集合后带好各自物品上车06：40动身，途中吃早餐，垃圾装袋。 （4）7：30到达目的地，说明安全问题，全体同学开头爬山活动，途中可拍照留念。 （5）12：30开头午餐，其中将有同学精彩的即兴才艺表演以及嬉戏环节。 （6）整个爬山过程也许在17：00以前完毕。 （7）17：30开头聚餐，直到晚会完毕。 （8）18：30由组织人员负责点名，全体集合后上车回校，途中确保安全。 活动细则 （1）确保全体同学能够依时参与，并向全体同学说明此次出行的具体的活动安排及意义 a、召开临时会议，争论活动中的详细节目。 b、提示大家外出安全问题，增加大家的自我爱护意识。c、说明此次出游的意义，盼望游玩完毕时能够和大家共享自己的感想。 （2）解决路线、车费、晚上聚餐费用等问题 a、确定前进路线，以及详细时间，做到不过站，不误时。b、了解包车费用、聚餐费用、联系方式等，确定实际支出。 c、联系好车主，说明详细时间与路线，确保能依时到达。 （3）召开集体会议 a、依据同学的意见进展争论，确定好当天的详细活动安排。 b、确定名单，以便于人员的治理和秩序的维护，同时登记人员的电话号码防止在人员丢失时，以便于联系，由组织工作人员负责。 c、整理出活动的具体事例，预算好全部支出以及总经费，列出具体的清单，由后勤工作人员负责。