语文汉语拼音aoe教学aoe汉语拼音教案(四篇).docx

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1、 语文汉语拼音aoe教学aoe汉语拼音教案(四篇)精选语文汉语拼音aoe教学(推举)一 您好！ 首先，特别感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料，这是我的荣幸。 其次，请容许我简洁地介绍自己。 我叫王x，今年22岁。20xx年x月毕业于河北科技师范学院，汉语言文学专业。在校期间，我努力学习各门功课，踊跃参与各项活动和竞赛，积极投入学生工作，这些都很好地提升了我的科学文化素养，熬炼了我各方面的力量。经过4年的历练，我已预备迎接职场的挑战。 在学习期间，学校开设的语言文学课程提高了我的语言表达力量，师范专业开设的规律学、教育心理学培育了我的规律思维力量以及与学生交往的力量。在系统的学习语文课程教学法等相

2、关教师技能课程后，我对于教师这一行业有了肯定的理论根底，再加上我在大学期间的家教兼职和大三的学校实习工作中阅历，我已对教师这一职业有了清楚的熟悉，知道一名优秀的教师应当具备怎样的素养。比方说：语文教师需要具备扎实的语言文学功底，并且应当多涉及各种类别的书籍，丰富自身的内涵。在实习中，我发觉，现在的中学生思想比原先的活泼，学问面也比拟广，这就要求我们语文教师在日常要留意提高自身的学术修养，才能更好地为学生答疑解惑。另外，教师是学生的益友。现在的学生面临许多的压力：升学压力、考试压力、竞争压力等等，而现在的学生独生子女又占绝大多数，没有经受过挫折和失败，心理处于一个极端的不安静、担心静和不稳定的阶

3、段。这就要求我们教师平常要加强和学生之间的沟通与沟通，准时了解他们心理状况和思想状况，为他们解决心理上和生活上的困难，成为敬重学生、关怀学生、理解学生和支持学生的知心朋友。 以上就是我对于教师工作的一些熟悉和心得，对于成为一名语文教师我布满了信念和热忱。有了参加到工作中的热忱，有了相关的工作阅历，有了各方面较好的力量，更为重要的是我有虚心求教、积极进取的精神，所以我信任我能胜语文教师一职相关工作。 盼望学校的领导能给我这个时机，为学生发光发热。 此致 敬礼！ 王x 20xx年x月xx日 精选语文汉语拼音aoe教学(推举)二 人教课标版一年级语文(上)汉语拼音教学规划 一、教材简析：教材安排了意

4、境美丽的情境图，有利于学习拼音、培育; 二、教学内容：入学教育、汉语拼音(共13课，四个复习;) 2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读; 3、学习拼音的同时学习认读生字70个; 三、教学重、难点： 重点：汉语拼音局部，读准音，认清形，正确书写; 难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认;汉语拼音是学 二、 教学目标 ： 1、入学教育 ，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境。对学生进展爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。 2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。 3、学习拼音的同时学习认读生字70个。能借助汉语拼音认读汉字

5、。学习说一般话。 三、 教学措施与方法： 汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的根底，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是精确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以详细形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中 必需遵循儿童熟悉事物的规律，多采纳活泼、多样、生动好玩的教学方式来吸引学生的留意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得详细起来。比方可以依据字母的音、形特点，实行编小故事、口诀、做嬉戏的方法来促进他们的识记力量。又比方可以利用卡片，图片、插图和?擞眯蜗蟮挠镅越行教学u庋不仅可以引发学生

6、的兴?,加深学生的记忆，从而有 效地把握学问之外。同时也可以培育学生的区分力量，不易混杂新知，提高识别记忆。详细如下： (一)、汉语拼音的教学，从实际动身，采纳直观教学，如：图片、卡片!还可以采纳多媒体教学帮助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地把握拼音的认读。 (二)、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的力量，让孩子们把拼音内化成自己的一局部。 (三)、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。留意变的时候，用幽默幽默的语言、用吸引孩子留意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。 (四)、当堂检验学习效果。可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指

7、定几个把握得好的学生当小教师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色嘉奖。比比谁得的星星多!可以开展一些竞赛嬉戏，提高学生兴趣。学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热闹，积极性极高的，这更是活泼学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣! (五)、还可以开展争当小教师活动：比方在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力气。教师轻松，学生不但喜爱而且效率高，效果极好!比方在听写时，同时在教室巡察，这时候很简单锁定哪些学生是全对的。一旦听写完，我马上给我锁定得总分值的学生打个100分，他们马上参加小教师队伍，和我都走到其他同学的面前去当面检查，这时会不断有100分的学生

8、消失，又参加小教师队伍。错了的，马上重写5遍固然对小教师是有要求的，假如检查错了，要有减星星或将检查错的写几遍的惩罚。这样，全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。您的办公桌上不再会有积累如山的作业啦，而且您的班级成绩肯定不会差!固然，这样的教师，孩子们确定是会喜爱的! (六)、可以用全拼输入打字的方法复习稳固。这样的稳固方式特别好，既能够让孩子们提高识字水平，更能够检验自己平常拼读的正确率，从而到达拼读标准的程度。 另外就是，无论什么形式的竞赛，都要有肯定的嘉奖，让学生体验进步、获胜的乐趣。 四、课时安排：【汉语拼音教学规划及备课】 入学教育：2课时 1、a o e 3课时 2、 i u y

9、w 3课时 3、 b p m f 3课时 4、d t n l 3课时 复习一 4课时。 5、 g k h 3课时 6、j q x 3课时 7、 z c s 3课时 8、 zh ch sh r 3课时 复习二 4课时。9、 ai ei ui 3课时 10、ao ou iu 3课时 11、ie e er3课时 复习三4课时。 12、an en in unn3课时 13、 ang eng ing ong 3课时 复习四 6课时。共59课时 五、教学时间 第一周至第九周 精选语文汉语拼音aoe教学(推举)三 1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。 2毖醖、t

10、、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3比鲜5个生字，会读儿歌。 本课包括五局部内容。 第一局部是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 其次幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的外形提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 其次局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三局部是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四局部是带调拼读音节，熟悉五个生字。配有图画，画着一匹马驮着

11、米袋在前面走，后面小兔追上来告知他：你的米袋漏了。 第五局部是一首儿歌。 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2北究紊字生词卡片。 3课时 （一）复习b、p、m、f和六个单韵母 （二）教学声母d 1看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你熟悉它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导、

12、订正发音。 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 教师留意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出，小学一年级语文教案汉语拼音4 d t n l。 3、教学d的字形。 （1）看图，d像马蹄印子； （2）读顺口溜“左下半圆ddd”； 与字母b进展比拟。 （三）按以上方法教学声母t、n、l 留意： 1、发t时，发音动作和d根本一样

13、，不同的是口腔送出的气流比拟强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮忙学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。 （四）书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将d、t、n与学过的有关

14、字母进展区分，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆。 一、复习d、t、n、l的发音和写法。 （1）自己练习读。 （2）相互读。 （2）指名读。 （3）抽卡片读 二、指导拼音 1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。 2、教师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节d、di、du供学生稳固。 4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳比照的方法辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差异。 5、通过带调拼读，联系口语帮忙学生辨别、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是公路的“路”；nn是女同学的“女”，ll

15、是旅游的“旅”。 - 三、反复练习，总结表扬表现好的学生。 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 2、提示学生将d、t、n与学过的有关字母进展区分， 如db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 三、认读字词，读儿歌 1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。 2、带调拼读音节，读出词语，熟悉“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 3、稳固认读，用“大、土、地、马”口头组词，稳固记忆生字。 4、把红

16、色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 留意： 课文中的儿歌，全文注音，第一次消失的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在 精选语文汉语拼音aoe教学(推举)四 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种时机进展良好的习

17、惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2、识字写字 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课

18、，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文标准，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文，

19、要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 1、关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如进行

20、简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师准时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按标准坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保

21、持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 （这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的力量。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连

22、续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终到达对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一

23、边去想与这个词语相对应的事物图像，把外表上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过程和结果，与随后消失的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中把握如何写好字

24、的本事，初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻

25、词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的根底上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中猎取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵，改编成讲解词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言，扩大

26、语言积存、内化的目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有规划地进展阅读，使学生在扩大阅读量的同时，稳固所学的语文学问，发挥其阅读力量。创立书香班级，开设班级图书角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书气氛。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4、关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进展训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法敏捷多样。教师要着力营造民

27、主、和谐、愉悦的课堂气氛，采纳多种练习方式引导学生进展字词句的训练，最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 注： 1、综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷安排。 2、每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，固然，对一些好同学，鼓舞他们多写点。对于每周三写，肯定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。