语言表达用法的心得体会和感想语言得体总结(五篇).docx

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1、 语言表达用法的心得体会和感想语言得体总结(五篇)有关语言表达用法的心得体会和感想一 x年，全区语言文字工作主动适应国家进展战略，全面落实国家语言文字事业“十三五”进展规划和x年绵阳市语言文字工作要点，坚持稳中求进总基调，坚持普及抓短板、效劳抓力量、治理抓机制、保障抓党建，落实立德树人根本任务，坚决打好国家通用语言文字普及攻坚战，加快提升语言文字效劳力量，大力传承弘扬中华优秀传统文化，为助力西部教育强市建立供应有力支撑。 二、主要工作 (一)大力推广国家通用语言文字 1.连续宣传贯彻国家通用语言文字法，建立健全语言文字工作治理长效机制。 国家通用语言文字法是国家为标准我国公民用语用字，推动我国

2、语言文字的标准化、标准化及其安康进展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化沟通所制定的法律。为消退方言隔膜，增进情感沟通，构建和谐安州，推普宣传特别必要。因此，我校要大力加强国家通用语言文字法和相关语言文字法规政策宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长期效果。努力提高全社会知晓度。同时，把一般话运用作为教师年度考核内容，成为教师聘任、晋级、评优的条件之一。 1.推广一般话、语言文字标准工作领导小组 组长：副组长：成员： 2.学校定期召开学校语言文字工作领导小组会议,

3、依据学校实际状况制定学校语言文字。 3.在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 4.学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的标准，不使用不标准汉字。 5.加强教师一般话和口语表达方面的培训,特殊是落实二级乙等及以下等级的教师的强化训练措施,帮忙他们提高一般话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定根底. 6.以创立促进展，创立市级语言文字标准化示范学校，将语言文字工作与素养教育和新课程改革相结合，推动我校语言文字工作向前进展。 2.组织其次十届全国推广一般话宣传周活动。 1.学校采纳发动

4、学生回家向家长宣传、悬挂宣传标语、创办宣传栏等形式向社会宣传国家语言文字相关法律法规、方针政策和标准标准。 2.利用升旗仪式进展发动大会，大力推行一般话。每周的国旗讲话作为各个班级的演讲竞赛。 3.开展推普周活动，利用校园宣传栏，led电子屏进展大力宣传一般话，并推普周期间绽开朗读竞赛、学问竞赛、校园内使用一般话等形式多样的活动。 4.利用班会、队会、团会等平台，采纳课本剧表演、故事会、辩论会、 5.在“五四”、“六一”分别开展书法展览、错别字医生等多种多样的形式。 6.强化学校语言文化传承功能，培育践行社会主义核心价值观。积极开展“书法名家进校园”“诵读名家进校园”和诗词吟诵等活动，发挥名家

5、引领作用，提升语言文字应用力量和人文素养。 7.组织学生在桑枣镇社区宣传国家通用语言文字法，推广一般话，推行标准汉字。 (二)强化学校语言文字标准化工作 1.坚持在教育教学活动中使用一般话。 教师层面： 1.依据我校行风建立的要求，每位教师申请一般话的等级，a等要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话;b等要求在上课期间使用一般话。把是否使用一般话做为评优课和年终考核的标准之一。 2.在教师队伍中开展“一般话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 3.利用校会时间组织全

6、体教师学习国家通用语言文字法，提高全体教师的推普意识、写标准字意识。 4.每位教师在备课写教案时，必需使用标准的语言文字，不得写简化字，学校检查教案时，其中一条看是否使用标准的语言文字，对在此方面做得好的教师的教案给大家观摩。 5.定期对教师进展语言文字测试，以检测教师使用标准语言文字的状况。积极组织教师参与一般话培训和等级测试。(理科教师的通话水平应不低于二级乙等，文科教师的一般话水平不低于二级甲等，已获得一般话等级证书的教师要不断提高一般话运用水平)。 6.邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。 7.加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高

7、教师自身的一般话素养。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。 8.教师以年级组为单位进展听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用力量; 9.对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 10.开展教师课堂教学用语标准化调查。(推门听课) 学生层面： 1.培育一支工作力量强,有责任心的学生推普员队伍,加强学生推普员的培育。要求每班设有推普员，起示范与催促作用。 2.校园、班级均有长期的宣传和环境布置。 3.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字标准化的表率; 2.开展

8、第四届汉字听写大赛。 努力提高师生使用标准汉字的水平，提高语言文字应用力量。在校内分年级组开展汉字听写大赛，为选出优秀选手到区上参赛做预备。 开展经典诵读活动。 强化学校语言文化传承功能，培育践行社会主义核心价值观。积极开展“书法名家进校园”“诵读名家进校园”和诗词吟诵等活动，发挥名家引领作用，提升语言文字应用力量和人文素养。创新开展汉语拼音方案公布60周年纪念宣传活动。主要有：(1)开展中华经典诵读活动;(2)书法竞赛;(3)征文竞赛;(4)演讲竞赛;(5)讲历史故事竞赛。 有关语言表达用法的心得体会和感想二 以科学进展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家

9、语言文字法规政策，积极引导人民群众树立科学的语言观。连续深入宣传国家通用语言文字法和上海市实施中华人民共和国国家通用语言文字法方法的学习宣传，组织开展推普周活动，进一步促进我校推普工作向纵深进展，推动学校语言文字工作，提高我校全体师生的语言文字标准意识和推普参加意识，加快一般话在全社会的推广普及进程，为构建社会主义和谐社会和全面建立小康社会营造良好的语言环境。 1、本学期以争创区语言文字示范校为中心工作，以“创语言文字示范校，提高语言运用力量”为主题，在全校范围内通过多种形式，系统学习“语言文字政策法规、汉语拼音学问、口语表达”等内容，组织好教师和学生的语言文字竞赛活动。切实提高我校师生的语言

10、力量、口语交际力量，做到全员参加，实现学习普及化，为争创新区语言文字示范校献出自己的一份力气。 2、组织好一年一度的推普周活动，本次的推普主题为“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”，围绕主题开展四个一活动： （1）组织一次“啄木鸟在行动”的活动。 周二中午，组织学校三到五年级的推普员对校园内的宣传标语、宣传栏目、黑板报、教室宣传栏等不标准用字进展检查纠错，并准时向学校、班级发出联系单反应信息，催促修正。 （2）开展一次“我教一年级小朋友唱国歌、唱校歌”的活动。 周三中午，请五年级的同学教一年级小朋友用精确的一般话唱国歌、校歌。并能在平常催促一年级的小朋友，在日常生活中坚持使用一般话，逐步形成

11、良好的语言环境。 （3）进行一次有关推普内容的“非常钟队会”。 请四年级的同学在本周五到二年级各班组织一次有关“推普”主题的非常钟队会。 （4）进展一次“迎世博，学双语”活动。 以“迎世博，学双语，争当温文尔雅园西人”为主题，在全校范围内通过多种形式，系统学习上海市民迎世博学双语普及读本，切实提高我校学生的口语交际力量，做到全员参加，实现学习普及化。在学双语活动中，让我们进一步了解世博、参加世博、效劳世博。 12年级布置好班级宣传栏；35年级出好班级黑板报，每期黑板报上有有关推普的专栏；各年级组出好年级组宣传栏。对已经布置的一些推普宣传标语进展全面检查，努力创设语言环境，建立良好的推普气氛。

12、将有关语言文字学习的内容、进行的各项活动、名家名篇等准时地在校园网上展现。并向一些在语言文字方面做得精彩的兄弟学校学习，使我校的语言文字网页越来越健全。 充分调动年级组长、教研组长、班主任、语文教师和推普员的工作积极性，共同发扬我校语言文字工作中取得的成绩，争取有新的突破。 与德育处协作好，每天通过标准队员进展推普的检查，催促保证校园内100%使用一般话。 加强课题的讨论工作，仔细撰写论文。xx月份组织好署的文明用语书法竞赛。 有关语言表达用法的心得体会和感想三 亲爱的爸爸妈妈： 你们好，当我绽开这张叫情感的纸时，满脑子只有两个字：感恩。 感恩是一种暖和的情感，像一条缓缓流淌的小溪。轻轻吟唱着

13、，在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息。是你们用博大的胸怀与肤浅的爱包含了我的一切优点与缺点。大方的送给我一个属于自己的空间。让我伸展双臂。是你们给了我来到这个世界的权利。是你们给了我鲜活的生命，无论贫困与富贵，高尚与卑微，我都回珍惜活着的美妙。 你们给予我血肉之躯，哺育我长大，教会我熟悉自己、熟悉世界。让我成为对世界，对人类有用的人。在我成长的过程中，我登记了生活中感觉幸福的一点一滴，感觉得到你们那无尽的关爱，感觉得到你们为了我悄悄的奉献原来那个老是冲着自己发火的爸爸，其实是很爱自己的；在他重重的伪装下隐蔽着的是肤浅的爱。爱让我的世界布满了暖和，没有爱的生活就像冬天落光树叶；生活没有爱，即使

14、最得意的微笑都是牵强尤其是你们无私的爱让我的生活布满阳光，微笑，迷人的醉意！（ 儿子在一每天的长大，渐渐地明白了你们的专心良苦。以前，你们对我的唠叨，我熟视无睹，充耳不闻，现在才知道那是世界上最美的语言；以前，我不明白为什么在我摔跤时，你们总是让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要我学会顽强；以前，我埋怨你们没能给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱，只有你们的爱才是世界上最大的财宝。你们的爱，就像一杯茶，把苦涩保存在心中，散发出来的都是芳香。亲爱的爸爸妈妈，感谢你们的专心良苦。 你们的爱太阳般暖和 你们的爱春风般温暖 你们的爱百花般漂亮。 爸爸您是山，您的爱是宏大的，坚实而又

15、广博。您使我学会顽强，记住宽容，懂得自制。妈妈您是海，您的爱是暖和无私，淳朴而又细腻的。您教会了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用爱心善待世界上的每一个人和每一件事。每个人成长的阶段都离不开爸爸妈妈的哺育和教育，然而在我人生的道路上，第一位启蒙教师就是你们。漫长的人生道路，你们像我的伙伴，让我的道路上不孤独；你们像一盏永不熄灭的灯，为我照亮人生的道路，让我看清前进的道路；你们像一位导师为我教导迷津。爸爸妈妈，你们日夜为我操劳，我真的很感谢你们。你们像我的朋友，当我心情不好的时候陪着我，为我解愁；当我学习气馁的时候你们用爱支撑我前进；你们无私、无微不至的照看我，使我能够这样安康、健壮地成长。你

16、们时刻都提示我要学会用一颗感恩的心去面对生活，善待生活、宽容处世、摒弃恶念。去发觉生活中的美妙事物，对于每一件美妙的事物都心存感谢。这样，就能以坦荡的心境、开阔的胸怀来对待生活中的挫折了。 亲爱的爸爸、妈妈你们辛苦了，感谢你们用翅膀为我遮风挡雨，撑起一方晴空；感谢你们吞吐着我的委屈，包涵着我的过错，做我的顽强后盾；感谢你们无私的为我付出那么多。我打算在以后的日子离，用我的懂事为你们少添白发，用我的成绩带给你们欣慰，用我的孝心带给你们欢乐。爸爸、妈妈，我爱你们。 祝你们万事如意 爱你们的儿子 有关语言表达用法的心得体会和感想四 以先锋小说著称于当代文坛的青年作家余华进入90年月以后使用布满亲切温

17、情的表达语言写出了享誉文坛的中篇小说活着。并于1998年获得了颇具影响的文学奖，一直以激愤诉求内心真实的余华，在活着中却以包涵和安静建立起新的平衡，它使过去离开了人物的表达和想象，重新回到了人物的真实。活着用简洁的叙事话语以完全放开的姿势，抵达了它现在要表现的真实。活着用靠近生活的凡世俗事，以平实的民间姿势呈现一种淡泊而又坚强的力气，供应历史的另一种表达方法。而死亡仍是其中的一大主题。这相对余华之前的小说叙事转型显而易见，它的叙事面貌也焕然一新。 活着交互使用了一主一副两个第一人称的表达层面：由福贵叙述自己的故事，构成了作品的主表达层面，由“我”到乡间采集民间歌谣遇见福贵，并听福贵讲故事，构成

18、了作品的副表达层面，值得留意的是这两个表达层面都采纳了第一人称的表达方式。在这两个表达层面上，和表达者的合一，使得读者犹如听当事人在侃侃而谈，流露出来的生命关心也显得更加真实感人。 从主体表达层面来看，与福贵归于统一，福贵从他早年浪荡生活开头，叙述了他生命中的苦难与幸福。小说开头，福贵以二流子形象在外浪荡，他败光了家财导致父亲被气死、妻子被岳父接回、被抓壮丁及母亲病逝、凤霞聋哑，凤霞送人及有庆之死，凤霞婚嫁及凤霞、家珍、二喜、苦根之死的系列大事，叙事在较为舒缓的状态下间歇，我们从叙事本身可以看到表达者的态度，他对回忆的平和姿势。小说为了表述福贵的这种百感着急的生命旅程，采纳了第一人称表达方式，

19、使得和福贵犹如站在同一立场上，共同体验福贵生命中的酸甜苦辣。在作品中，福贵的一些表达话语所带出来的温情是关心生命的流露，当福贵看到有庆在下雪天仍旧光着脚跑去上学时，他说：“让我这个做爹的看得好心疼。”当福贵讲到有庆跑着到医院为县长的女人献血时，他说：“我的有庆就脱下鞋子”福贵的叙述中都有个“我”字便使得和福贵之间的距离大大地缩短及至消退，福贵的温情和对生命的关心完全融合，不仅增加了福贵温情的力度，也加大对生命的关心之情。 小说里还运用了大量的对白，表达者通过对话的不同声音展现各个人物的内心。正是福贵与父母、妻子、儿女、以及春生、村长等各种不同人物之间的对话，为他的展现设置了多条线索，从各个角度

20、丰富了他的生命品质。他在无法预知的一生中与这些人和这些事奇异地相遇又分别，才使他的“活着”获得了对包涵和承受的全新的领悟，另外对白成为这部小说中心理分析无法替代的表现特定人物的方式。由于“当人物面临突如其来的幸福和意想不到的逆境时，对人物的任何的心理都会局限人物真实的内心内心在丰富的时候是无法表达的。”而对话却不会为丰富的人物想象设置边界。 在小说活着里运用了一个表达主体“我”，整个故事是通过小说的仆人公福贵向“我”叙述自己遭受的形式来完成的。在小说中，“我”虽然只消失过五次，但作用却不行低估。小说活着有着丰富的内蕴和动人心魄的力气，它需要阅读者细细体会。而这“细细体会”所需要的恰恰是时间跨度

21、和空间距离。福贵全部的亲人：爹、娘、家珍、凤霞、二喜、有庆、苦根都先后离开福贵，只剩下福贵一个人在世间苦苦支撑，对这种沧桑和哀痛的咀嚼需要的是时间和空间。小说中的“我”正是给读者们供应了这样的语境，让读者在福贵的表达与“我”的转述所形成的时间、空间交错中，尽情地感受、体会生与死、乐与苦、盼望与无望，尽情放纵自己的情感和想象。 副表达者（采风者）的表达具有连续的功能。在活着的第一次表达中断时采风者的表达表达了其与主表达者对话之后的面对现实的态度的转变：“和福贵的相遇，使我对以后收集民谣的日子布满欢乐的期盼，我以为那块肥硕茂密的土地上福贵这样的人比比皆是。”可是我再也没有找到一个像福贵这样令我难忘

22、的人，对自己的经受如此清晰，又能如此精彩的叙述自己。在活着表达的其次局部中，福贵经受了死亡熬煎回到家中不久有庆由于县长夫人输血死亡，福贵不情愿将这一噩耗告知家珍，但自己又无法掌握哀思夜夜去村西有庆坟上与死去的儿子说话，家珍最终知晓以后哭着说：“有庆不会在这条路上跑回来了。”这时候主表达者看到：“那条弯曲着通向城里的小路，我听不到儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像撒满了盐”。余华认为撒盐符合福贵当时的心态，盐这个意象可以唤起读者感同身受的情感体验。主表达者以冷静的表达将此前表达积聚的表达推向高潮，对读者的情感造成极大的冲击。这时候副表达者开头表达，在他的表达虚拟时空中读者无法体验到主表达者表达

23、表达形成的悲剧力气。双层表达空间造成极大的表达差异，读者被置于双层表达空间的转换中，副表达者的表达插入了较为轻松的大事。 余华小说要求语言必需精确。比方福贵这个人，他是一个只读过几年私塾的农夫，而且他的一生都是以农夫的身份来完成的。让这样一个人来叙述自己，必需用最朴实的语言来写。在活着里面，表达语言开头变得明确而朴实。 这都是明白如语的语言，特别通俗易懂，而且很符合人物的身份。整个作品虽然有着一种不行抗拒的悲凉意味，但在表达语言上却是饱含深情的。整个作品被那浓得化不开的亲情所覆盖。这种语言使先锋话语中处于遥远状态的真实，突然之间爱在眼前，语言被细心锤炼出的实在和厚重，使表达发挥了最大能量。活着

24、的表达语言，失去了余华过去的冷漠、锋利和敏感，他的语言里不再布满无法调和的冲突，而是用理解和包涵实现了另一种表达的自由。更加显示出了超群的语言功力。 仆人公福贵一生的遭受可以被描述为祸福相依，一起一伏。同时，对苦难表达的概略和对幸福表达的减缓转变了由小说情节造成的明暗比照，增加了暖和的重量，活着中福祸相伏相依的节奏形成一种表达模式，这种模式甚至可以在中国“塞翁失马”的古老寓言里猎取原型，经典寓言的意义在于日常阅历叙事向哲理传达的转换之间，读者会突然失去象的理解而进入更深的自我表现。余华固然不是想以活着的故事喻示某种简洁哲理，而是借寓言的力气转化为现实的力气，从中找到自我表达的途径。 活着以独特

25、的叙事表达的生命关心，用超群而又布满温情的表达把我们带到了一个美的世界之中，写出了详细的苦难，写了现实境遇中的人如何在苦难中活着。在这里，它把一切都给予不行言说的生命之中，它让全部的情感都化为安静，让生命之水悄悄流淌。它包含了善与恶，美与丑，喜与悲，幸福与苦痛，宏大与渺小，以死写生，以苦痛写关心，也在于它关心生命的生存，更在于它找到了生命的真谛包涵生命消失的一切苦难，平平淡淡的活着。 有关语言表达用法的心得体会和感想五 本学期本班幼儿的年龄特征.幼儿的进展水平和幼儿的实际状况来制定本学期的教学规划，现将本学期教学内容制定如下： 1、连续养成留意倾听的习惯，进展语言的理解力量。 2、供应公平友好的交往场合，引导幼儿大胆地运用所学的词语，进展语言交往，清晰、完整地表达自己的见闻和感想。 3、喜爱观赏不同形式的优秀儿童文学作品，通过多种活动理解作品内容，感受文学作品的语言美，并依据作品供应的线索，大胆想象，尝试仿编或创编。 4、鼓舞幼儿积极答复，主动提问。 5、帮忙幼儿加深对图书的了解，知道每本书都有封面和书名，初步看懂每幅图的主要意思。 详细实施： 1、供应挂图让幼儿记住教师讲每个故事。 2、各种与主题有关的图书与文字。 3、幼儿从家中带来的图书。 4、供应玩具电话机两部，供幼儿自己交谈。 教学进度表：(略)