爬山虎的脚的教案范文范本部编版《爬山虎的脚》教案(四篇).docx

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1、 爬山虎的脚的教案范文范本部编版爬山虎的脚教案(四篇)推举爬山虎的脚的教案范文范本一 con1(); 爬山虎的类型多种多样，既有四季常青的爬山虎，又有春生秋落的爬山虎，还有叶子像小朋友的手掌一般大小的爬山虎。爬山虎属葡萄科植物，喜爱攀爬岩石和墙壁，当爬山虎爬满了整面墙时，远远望去，就像一道绿油油的幕墙，近看爬山虎，一片片叶子又像小金鱼一样浮在墙上。 爬山虎爬在（作文https:/）墙上相当坚固，这是为什么呢？我凑近认真一看，原来爬山虎是有“脚”的。它的“脚”从筋上延长出来，是六七个小小的圆盘，像吸盘一样吸在墙上。同时我发觉枯萎的爬山虎在墙上留了下来，就像一根根黑色的棉线，非常清楚。 爬山虎给我

2、力气。每当我在学习中遇到困难，正想偷懒时，一想到爬山虎奋斗向上的那种精神，我就感到惭愧，便会沉下心来，持之以恒不断努力。 推举爬山虎的脚的教案范文范本二 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲： 、爬山虎给你一个什么印象？ 、对着那爬满一

3、堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 、引导学生自觉运

4、用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 、实地观看爬山虎、写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。 两课时。 第一课时 学习目标 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备 、实地观看爬山虎。 、写观看日记。 教学过程 一、导入新课 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

5、 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习 对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。 （字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： 这一段讲了什么？ 你觉得爬山虎有什么特

6、点？ 、提问。 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的： 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ 争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑 九、做练习 板书设计 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿

7、 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标 、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图； 一堵墙上的爬山虎。 教学过程 一、复习 检查练习。 （投影片出示） 二、导入课文 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 （出示学标） 三、学习

8、第自然段 、默读： 用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 、提问： 出句子投影，齐读。 、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚： 以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 、这一自然段讲了什么？ 、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第自然段 、自由读。 、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 、多媒体显示、理解。 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-

9、拉-贴 、齐读 、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 、指导朗读。 、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。 、多媒体再显示： 一棵-满墙的爬山虎 、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第自然段 、依据课后练习，轻声朗读。 、同桌争论、汇报。 、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？ （观看细致、急躁） 五、第三段总结 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观看

10、日记 八、课外作业 、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段； 、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 推举爬山虎的脚的教案范文范本三 1.熟悉“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得精确、形象的句子，感受细致的观看。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会连续的观看。 1.能找出课文中写得精确、形象的句子，感受细致的观看。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会连续的观看。 2课时 第1课时 1.熟悉“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字

11、，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒适”“匀称”“漾起”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解细致的观看。 3.抓住关键语句，体会文章精确生动的表达，并积存相关句子。 一、质疑导入，激发兴趣 1.引导沟通：哪些同学见过爬山虎？你们观察的爬山虎是什么样的？ 2.过渡：你们认真观看过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.引导学生自读课文整体感知。 出示自读要求： （1）圈出课文的生字新词。 （2）思索课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。 2.检查生字读音，指导生字书写。

12、课件出示：爬山虎操场嫩叶舒适匀称重叠空隙 （1）指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读，留意读准多音字“曲”的发音。 （2）指导书写“虎、隙”。 （“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。） 指导书写“虎”字：其次画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能遗忘）学生练写。 指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。学生练写。 3.引导沟通：每个自然段分别写了爬山虎的什么？ （1）引导学生再次快速扫瞄课文后，依据提取的信

13、息汇报。 （2）引导学生梳理课文构造，了解课文内容）提问：想一想，哪些自然段可以合并在一起？ 再次板书： 设计意图：从学生生活中熟识的植物引入话题，帮忙学生初步了解爬山虎这种植物的特点，激发学生的阅读兴趣。通过对形难字在书写过程中易错笔画的指导，帮忙学生精确记住字形。 三、学习第一自然段，了解爬山虎生长的位置 1.引导学生自读课文，提取信息。 出示自读要求：自读课文第一自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方。 2.沟通：爬山虎的生长位置。 预设：墙上、屋顶。 3.争论：自读第一自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象？ 预设1：爬山虎长得很茂密。 预设2：爬山虎是一种擅长攀爬的植物。 追问：课文中哪些

14、词语带给你这样的感受？ 引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂密。 小结：爬山虎生长在墙上。爬山虎生长得特别茂密。 4 .指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读,突出爬山虎繁盛、茂盛的样子。 四、学习其次自然段关于爬山虎叶子的描述，体会课文精确生动的表达 1过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂密。 2 .出示：默读课文其次自然段，思索从哪些方面描写了爬山虎的叶子。 学生沟通，教师相机指导。 预设从以下几方面进展沟通： （1）发觉爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一一嫩绿一一绿得那么新奇。 围绕“舒适”指导学生读出安逸、

15、满意的感受。 （2）了解无风时爬山虎叶子的样子。 出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思。 联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”，理解“匀称”的意思。 （板书：精确） （3）品尝起风时爬山虎叶子的样子。 出示：微风拂过爬山虎叶子微微漾起波浪的视频。 说一说“拂”和“漾”的意思。 指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻严厉叶子微弱的震颤。 （板书：生动） 设计意图： 细读描写叶子的段落，在理解文章内容的根底上，让学生通过品读重点语句，了解爬山虎叶子的特点，感受课文生动的表达。 五、总结收获，体会细致的观看 1.过渡：无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得匀称的形态,

16、以及微风拂过时,叶子稍微的震颤，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观看到了。 2.提问：孩子们，你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观看这些叶子的？ 预设1：叶圣陶爷爷肯定是拿着放大镜观看的。 预设2：叶圣陶爷爷肯定是走得很近，反复看了许多遍。 3. 总结：是呀，他之所以能表达得如此精确,是由于他进展了仔细细致的观看啊！ （板书：观看：细致） 4. 小结：通过这节课，我们了解了文章的主要内容,也通过那些精确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观看，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。 设计意图： 在学生充分感受精确生动的表达后，通过质疑引导学生进一步思索,这样的表达与细致的观看是密不行分的。 板书设计：

17、第2课时 1.会写“萎、瞧”等5个生字，会写“叶柄、反面”等9个词语，理解“巴住”“渐渐”等词语的意思。 2.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 3.抓住重点词句了解连续观看的方法。 4.品读课文,进一步体会文章精确生动的表达。 一、回忆所学，复习导入 1.回忆沟通：通过上节课的学习，同学们有哪些收获？ 预设1：我了解到课文主要讲了哪些内容。 预设2：体会到了在描写爬山虎的叶子时,语言非常精确生动。 预设3：了解到对爬山虎的叶子进展了细致的观看。 2. 小结：将爬山虎的叶子写得如此精确、生动，这离不开细致的观看。 二、迁移运用，自主探究学习第三至五自然段细致的观看 1.学

18、生依据要求，进展自学。 （1）出示自学要求： 默读课文第三至五自然段，用“ _ ”勾画出表现细致观看的句子。 圈画关键词语，旁边写一写自己的感受。 学生默读、勾画、写感受。 2 .沟通学习收获，体会细致观看。 （1）描写爬山虎脚的位置、数量、外形、颜色的相关语句。 出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 争论：从这些句子中的哪些地方，感受到进展了细致的观看？ 点拨：细丝的位置隐藏、数量准确、形态细小而卷曲都可以看出进展了细致的观看。 （2）描写“爬的过程”的相关语句。 出示：爬山虎的脚触着墙

19、的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 引导：请抓住描写爬山虎爬墙动作的词语描述“爬”的过程！争论：“巴”字可以换成其他词吗？你觉得哪一个更好呢？读一读：朗读爬山虎往上爬的过程的相关语句。 指导朗读：“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力些。 （3）沟通爬山虎的脚变化的语句。 引导：请说一说“渐渐”的意思。 点拨：只有通过细致的观看，才能发觉脚微小变化的过程。 设计意图： 引导学生聚焦课文中关键的词语反复品读，通过读、说等多种形式，体会细致入微的观看。 三、感受连续观看 1.关注变化

20、过程，感受连续观看。 提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚渐渐变化的过程，大家发觉观看得特别细致，你觉得观看了多长的时间？ 预设1：观看的时间很长。 预设2：是观看了一段时间后发觉的。 点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程,都能发觉进展了连续的观看。（板书：连续） 2.围绕表示时间的词语，感受连续观看。 沟通：课文中还有哪些语句，你也能发觉进展了连续的观看？ 学生沟通的过程中相机出示： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

21、 小结：围绕这些表示时间的词语，体会进展了连续的观看。 设计意图： 在学生充分了解细致的观看后，通过引导学生发觉事物变化的过程,关注表示时间的词语，体会的观看不仅细致，而且持续了一段时间。 四、总结观看方法 总结：在学习的过程中，我们感受到不仅观看得非常细致，而且进展了连续的观看。其实生活到处皆学问，假如我们也能这样连续细致地观看,肯定会有新的发觉。 板书设计： 推举爬山虎的脚的教案范文范本四 爬山虎的脚是人教版四年级上册其次单元的一篇以观看描写某种植物的精读课文。本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。

22、本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培育学习力量、心情力量、意志力量和学习习惯的最正确时期。让学生在学习中生活，在生活中学习。 以语文课程标准为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下： 1、学习本课的生字新词。 2、初读课文理清文章的脉络。 3、学习的观看方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补

23、充，实现思维碰撞，在争论中了解爬山虎叶子的特点。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下环节绽开： 第一步：创设情境、激趣导入：奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛，在阅读教学开头时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进展板书。 其次步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“认真观看爬山虎的叶子”。【小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则。 第三步：观赏爬山虎是叶子的美。先让学生以自己喜爱的方式读其次自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。 第四步：学习爬山虎叶子的变化。通过学生的默读、细读，运用比照的方法自己进展学习，从而更清晰地了解了爬山虎的叶子的美。 1、正确书写本课的生字、新词。 2、朗读课文，并背诵第2、3、4自然段。