有关人教版小学语文说课稿模板汇总九篇.docx

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1、 有关人教版小学语文说课稿模板汇总九篇人教版小学语文说课稿 篇1 各位评委教师： 下午好，今日我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课乡下人家。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材：今日我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 学问目标 熟悉6个生字

2、，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标 体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二说教法 1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的共性

3、化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 三说学法 1.自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科

4、教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 四.说教学过程 创设情境，促情激趣。 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。 2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今日教师要带着同学们一起

5、走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 （喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下根底。） 初读课文，感知内容 1.学生自由读课文，整体感知课文内容。 2.说说对父亲的印象。 3.学习生字词。 （“读课文，整体感知”这一环节遵循熟悉规律“感知重现理解”） 梳理经过，复述课文 1.让学生再读课文，把握事情发生、进展变化的过程，预备复述课文。 2.指名复述课文，进展评价。 （本文的故事性较强，相宜进展复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达力量，而且能加

6、深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。） 通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质 1.自由读课文。 2.组织探究：在故事进展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。 3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。 4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组争论，各组代表汇报） 5.组织争论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？ 6.联系生

7、活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。 7.总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。 （设计问题，并组织学生进展小组合作学习，通过争论沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重难点。） 回归整体，领悟写法 1.让学生读读课文的开头和结尾。 2.提问：这三段之间有什么联系？ （通过让学生比拟课文的开头和结尾，领悟叙事条理清晰，首尾照顾的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下根底。） 五说板书设计 板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以仆人公的情感变化为线索

8、绽开，层次清楚，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾照应的写法。 板书： 中彩那天 不是自己的 中彩神情严厉 还车 诚恳守信 打电话快乐 人教版小学语文说课稿 篇2 教材分析 富裕的西沙群岛是第六单元的其次篇课文。本单元以“壮美的祖国山河”为专题，安排了4篇课文，训练重点是引导学生学习观看和表达的方法，在充分的阅读中，领会自然风光，体会的思想感情。本课用精确生动的语句，按海面、海底、海滩、海岛的挨次，详细形象地介绍了西沙群岛漂亮的风光和富裕的物产。表达了对西沙群岛的喜爱之情。思路清楚，词句准确而详细。 教学目标 1会认10个生字，熟悉多音字“参”，理

9、解“威猛”“交叉”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解我国的西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重难点 重点：生字词；描写海疆物产的段落。 难点：学习是如何围绕中心句把内容写详细的。 教学过程 我设计了以下四个环节： 一、出示图片，激趣导入 二、检查预习，整体感知 三、细读感悟，感情朗读 四、回忆课文，加深感受 一、出示图片，激趣导入 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 师：同学们，“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？ 生自由说 。 师：这节课教师带你们一起去巡游一个地方。（出示西沙群岛风光图片） 师：知道是什么地方吗？（

10、板书：富裕的西沙群岛） 生：齐读课题，指生说说“富裕”的意思。 师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由很多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，位置特别重要。（屏幕出示地图） 二、检查预习，整体感知 预习力量是小学生应具备的自学力量，我课前布置预习，课堂上给学生沟通的时机，促使他们养成读书动脑的好习惯。 1、自读课文：要求读准字音，读顺句子。 2、检查字词： a、出示生字词 b、指名读词并说说哪些字简单读错，重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音，再齐读词语。 c、让学生说说“威猛”和“交叉”什么意思， d、去熟字留生字，采纳开火车读的方式稳固读音。并让学生选字组词说话 、指名接

11、读课文，想一想课文主要内容是什么。 课标要求中年级开头，要初步培育学生概括课文主要内容的力量。这学期让学生预习时要想主要内容。但学生概括起来还是会有肯定难度的，需要在学习课文时逐步引导他们概括好。 三、细读感悟，感情朗读 （一）、学习第1自然段。 让学生结合预习想一想课文是围绕哪一句话写的？有了以往的阅历，学生能找到文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方，然后指名读第一自然段。板书：风景美丽，物产丰富 （二）、学习 26自然段。 1、师：从哪些地方可以看出西沙群岛的漂亮和富裕呢？请同学们找到有关的内容读一读，并结合重点词句体会。 2、小组沟通。 3、全班沟通。 （这时不必强调按课

12、文内容的挨次进展，但教师应当在学生汇报某段内容时，引导学生集中汇报本段以后，再进展别的自然段。） 这样以学定教，顺学而导，充分发挥学生的主动性和积极性，培育学生自能读书的力量。 26自然段的内容我是这样处理的： 3、4自然段是本文的重点处理细致一些 第3自然段：通过图片熟悉珊瑚；用举例子和做动作的方法理解“蠕动”和“威猛”；熟悉多音字“参”；指导朗读出珊瑚的漂亮，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。 第4自然段： 1、当学生谈到其次句话“有的有的有的有的”时，屏幕出示图片，教师指图让学生说出文中相对应的描写鱼的语句，理解鱼奇怪的样子和美丽的姿势。 2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意

13、思？ a、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文答复，找到“成群结队”、“数不清”理解鱼的数量多；找到“各种各样”、“有的有的有的有的”理解鱼的种类多；）b、看画面。（进一步感受鱼多） 3、进展不同形式的朗读训练。 4、领悟表达方法：这一自然段是什么构造？（由于在赵州桥一课已经学习了“总分总”的构造方式，一局部学生应当能发觉本段也是“总分总”的构造方式。）然后分别找到总起、分述和总结的句子。 2、5、6自然段处理简洁一些 第2自然段：教师说明海水五光十色的缘由；指名读出海水的美。 第5自然段：结合图片理解“颜色不一”和“千奇百怪”；通过读感受贝壳的美和海龟的好玩。 第6自然段：引导明确本段是围

14、绕“鸟的天下”来写的，并找到关键词“各种”“遍地”“厚厚的”。 这一局部的教学，我始终留意以读为主，通过抓住关键词句和课件演示让学生体会感情，突破难点。在不脱离文本的前提下，将积存词语和理解课文内容有机联系在一起，并通过多种形式调动学生朗读的热忱，使学生在读议中悟出情理。 （三）、学习第7自然段。 师：西沙群岛是如此的漂亮和富裕，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读课文的第七自然段。 这局部内容比拟简洁，我没做重点处理，以读代讲既节约时间又使教学环节轻重有致。 （四）、总结 让学生看板书再次概括课文的主要内容所表达的思想感情。板书：喜爱 这样做是为了训练学生更完整地表达，进一步培育概括

15、力量。 四、回忆课文，加深感受 用自己喜爱的方式再读课文，或背诵自己喜爱的内容，加深感受西沙群岛的漂亮、富裕，。 板书设计： 22、富裕的西沙群岛 风景美丽 海水 海底 喜爱 物产丰富 海滩 海岛 人教版小学语文说课稿 篇3 一、说教材 1、教材分析 太阳是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采纳了列数字、打比方、作比拟等说明方法，介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比拟、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次局部讲太阳和人类的关

16、系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 2、说教学目标 依据以上的教材分析和三年级学生的实际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。 （1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生，生殖”等12个词语。 （2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 （3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 （4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解

17、太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。 二、说教法和学法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采纳启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作 比拟的方法来说明太阳的特点的。 2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，在学生充分感悟语言的根底上，我 让学生仿照曾经学过的诗歌假设的表达方式，进展读写结合，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到

18、同构共生。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 本课我准备用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习 课文的生字新词，初步感知太阳的特点。其次课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进展言语力量的训练。 下面，我着重来说说其次课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板 块导入新课；其次板块抓住特点，品

19、读方法；第三板块观赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。 第一板块导入新课 1、出示课件，观赏一段动画：后羿射日 2、画面定格后，教师导语：这个动画的画面是特别好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有很多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？信任在上节课初读课文的根底上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不行能射下太阳的，由于太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。 （依据学生的答复，相机板书：远大热） 【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热忱。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节 课所学的一种回忆，又能激发

20、学生对自然科学的兴趣。】 其次板块抓住特点，品读方法 【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比拟的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采纳合作学习，汇报沟通的方式，既避开学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的制造欲望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下根底。我一共分四步来进展引导的】 1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清晰的。（板书：说清晰）现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 2、合作学习

21、：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。同时我也深入小组参加争论，准时发觉问题，引导合作学习的有效进展。 3、汇报沟通。 （1）学习“远”的小组汇报。 首先，学生肯定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清晰的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法确定还不熟识。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，假如步行，日

22、夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。 在指名口头练习的根底上，我引导学生发觉：同学们，就这样说着说着，你有没有发觉括号里所填的内容都是什么词？估计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进展详细说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字） 最终齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。 （2）学习“大”的小组汇报， 估计小组学生很快就能说出，是运用了比拟的方法。（板书：作比拟）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：由于书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比拟的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告知大家，读书时留意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。

23、（3）学习“热”的小组进展汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比方：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采纳了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。 估计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比拟的说明方法。如：太阳的温度很高，外表温度有6000摄氏度。中心温度估量是外表温度的2500倍。 其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子把握这么多的说明方法，简单混淆。因此，对于这两种方法，我预备只作简洁介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以

24、第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁遇到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方） 4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 第三板块观赏语言，学习表达 【本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一局部内容，语言美丽，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此，我把这一板块的教学重点放在观赏语言，学习表达上。】 1、自主品读，观赏语言 我是这样引导的：学习说明文

25、，我们不止是了解文章中蕴涵的学问，更重要的是品尝这些学问是用怎样的语言来表现的。请大家细细地 读读课文48自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特殊观赏，边动笔墨边读书。 学生品读课文，教师巡察。 2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特殊观赏的语句。由于学生的共性不同，因此，答案确定是五花八门的，我就不作具体说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言； 你有很敏锐的语文学习力量等等。 3、刚刚，同学们已经充分地感受到了课文语言的美丽生动。其实，我们也有力量来运用这些生动美丽的语句。（板书：会运用） 课件出示要求：再次默读课文48自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样亲密的关系。 假设没有太阳

26、，； 4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。 教师小结：是呀，假设没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 5、指导朗读背诵课文最终一个自然段。 【正如闻名特级教师吉春亚教师所说：常识性的课文课文应当怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达力量得到培育。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进展重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。】 第四板块总结，发散 1、教师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。教师现在考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进展

27、了哪些创造？ 估计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。 2、引导发散：你们将来还想利用太阳创造什么呢？ 学生自由想象，教师加以鼓舞：真不错，盼望有一天教师能用上你们创造的东西。 【本组教材都是围绕“奇妙的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造？“再到“你们将来还想利用太阳创造什么呢？”以生活为依托，激发了学生的制造欲望和喜爱科学的情感。】 四、说板书设计 21、太阳 说什么说清晰会运用 远列数字 大作比拟 热列数字作比拟打比方举例子 【板书是微型教案，我的板书亲密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清晰地显示了本课教学的重难点，和学

28、生学习的思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】 人教版小学语文说课稿 篇4 一、教材说明： 菡子的八只小猫是一篇精致的散文，课文通过对景德镇的瓷小猫生动的描叙和精要的介绍，赞美了我国传统工艺品制们的制造性劳动，表现了对祖国的喜爱和对生活中美的追求、向往之情。 这篇文章紧紧扣住瓷小猫是儿童玩具的特点，自始自终用拟人手法，观看认真，描写生动，既有正面描写，又有侧面描写，既有个体描写，又有整体描写，字里行间洋溢着纯真和童趣；同时在记叙中穿插说明，说明性文字简洁精确，把为什么“战胜了日本的瓷小猫”的缘由交待得一清二楚，更说明白对它们的喜爱不是出自个人的偏爱，而是有客观的依据；另外，纵观本文思路，条理

29、清楚，全文按总分总绽开，第2段层层递进描叙了欣赏瓷小猫的四个发觉，第2段与第3段互有因果、补充和层递关系，文章最终一段从爱玩具到更爱艺术品到爱一切美妙事物，主旨得以提升，文章蕴涵丰富。 二、教学对象分析： 二期课改的内涵是要让课程适应每一位学生的进展，让课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的园地。在小班化教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带着下能投入到教学活动中。但是由于学生年龄大，其中的局部学生有点怕难为情，因此在组内互动时不够积极。 三、教学目标 学问与技能： 1学习课文，知道宠爱八只小猫不仅是由于她们姿势和神情的得意，还由于这是一群为国争光的小猫。 2知道写八只小猫

30、的观看挨次。先是一只一只地看，再是八只小猫放在一起看，最终从为国争光的高度看。这是由表及里、由浅入深、由现象看到本质的观看过程。 3有感情地朗读课文其次节，读出自己的感受，能背诵其中的局部句子。 4依据插图和想象自编童话小故事。理解“一个摆法就是一幕童话”的含义。 情感态度与价值观 1通过对课文内容的学习理解，知道喜爱八只小猫的缘由，不仅由于 它们姿势神情的得意，还由于这是一群为国争光的小猫。 2让学生自主学习，在小组合作学习的过程中，表达学生的主观能动性。 3发挥学生的想象，自己编童话，进展语言训练，培育学生的制造性思维。 过程与方法： 1通过读课文找过渡句的方法，知道喜爱八只小猫的缘由。

31、2依据教师自制的八只小猫的图片，学生对比着说出每只小猫的姿势，熟读 能诵并且用生动的语言把它们说详细。 3五人小组，学生用自制的学具“摆一摆，编一编，说一说”，绽开想象自编童话小故事。分页标题#e# 教学重点、难点： 学习其次节，理解怎样描写八只小猫姿势和神情的得意。如何理解“一个摆法就是一幕童话”。 四、教学策略： 1、查找最正确的切入点 传统的教法往往逐段逐句串讲，平铺直叙，教学设计缺乏创意，教学内容面面俱到，却不易调动学生的兴趣。因此，聪慧的教师处理教材时就如庖丁解牛，高屋建瓴，牵一发而动全身，也就是说教学中要查找最正确的突破口。查找突破口的方法许多，而其中最重要的方法就是擅长抓住题眼，

32、以一字词带动全篇。在阅读教学中要指导学生擅长在阅读课文中把握那些关键的对全局起提纲挈领的字词，通过它们，发觉全文的内容、写法、情感、主旨和构思。例如，本文授课时抓住一个“活”字构建整节课的框架，提出一系列引人深思的问题。“同学们，你们能用课文中的词和短语来概括八只小猫的特点吗？”“你能找出吗？” 正由于八只小猫有如此多的特点，才引起了的宠爱。文中有句话概括地说明白喜爱小猫的缘由。让学生找到过渡句。就这样，以“小猫”为主线，层层深入，环环相扣地突出本文的教学重点。 2、独特的词语教学。 词语是语文大厦的基石，词语教学相当重要。现在的”课堂词语教学正走向极端，或强调识记，或避而不教。针对五年级学生

33、实际，我认为应采纳敏捷多变的方法。本人的字词教学通常是从多角度调动学生的兴奋点，如有意写错音形、或依据意思写词语、或找同义词等等。针对本文实际，我提出新的词语教学法，要求学生判别句子中词语的运用是否恰当。“何其平凡”与“择要述之”让学生从字面来牢固它们的意思，然后再在详细的语境中加深印象，诱导学生辨析，既减轻学生记忆的负担，又提高了运用力量，真正做到了务实高效。 3、注意朗读涵泳。 朗读是语文课堂教学的第一教学法，是进入课文的桥梁，读着读着，学生沿波讨源，披文入情，神游其中。本文教学既有全篇朗读，又有局部品读；有教师引读，也有男女声对读。通过全篇朗读，加深对课文的整体感知，了解文章的总分总构造

34、；通过涵泳品读（如对有关“活”的句子的品读），借助联想，点燃头脑中储存的生活表象，再现笔下的生活情境，感受文中的童真和情趣。 4、层层蓄势的思想： 依据奥苏伯尔的认知构造说，学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清楚可辨，这种辨别愈清楚，愈有助于新的学习与保持。本文的终极目标是学会在记叙中运用说明的方法，我先让学生试着摆一摆八只小猫，深刻地领悟描写详细生动的特点，然后把八只小猫做为一个整体，同样让同学动动手，动动脑，动动口。这几个环节让学生充分发挥想象，自己编童话，在理解句意的同时，进展语言训练，培育学生的制造性思维，固然这其中给学生自主学习的时机，在小组争论时

35、，绽开说话练习，表达学生的主观能动性。分页标题#e# 5、制造情境，以说促写，读写结合。 在教学环节的最终阶段，我出示实物（企鸭玩具），制造情境，要求学生进展口头作文，以说促写。众所周知，“作文作文，好以捉魂”，而作文教学情境恰能解决学生作文的无米之炊，解决学生“写什么”的材料问题；同时情境作文，能增加学生的感受与体验，从而提高了学生表情达意的力量，由于境能育情、情能造境；另外情境作文能培育学生在应急状态中的敏捷的应变力量。在口头作文后，布置小作文，要求课外仿效记叙中穿插说明的写法，做到读写结合。诚然，阅读教学是以理解汲取为主，但是我们不能拒绝写作对阅读自然的迁移，对于五年级的学生，尤其要重视

36、读写结合。 人教版小学语文说课稿 篇5 【说教材】 春日这首诗表达了诗人寻春的所见所感：在一个暖和的春日里，诗人来到泗水河边春游，一眼望去，就感处处处焕然一新。为什么？由于温暖的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。教学目标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 教学预备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。 课前预备 1、在黑板上划出横线，便于学生板书。2ppt课

37、件预备些描写春天的词语和诗句。 2、课前分好学习小组 【说教法】 【设计理念】 学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受欢乐。 【说教学过程】 一、读春：积存词句（可当作课前活动） 开小火车，每人读一个词语，看谁的胆识大，谁的一般话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮忙，ppt出示） 1、出示四字词语： 春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开 2、出示佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，得意深红与浅红。

38、一年之计在于春 季节不等人，春日胜黄金 二、咏春：享受春天 1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，到达了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词许多，然而，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日） 2、今日咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日，读的时候结合解释。 4、读了这首诗以后，你能猜想一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（快乐、喜悦、兴奋、开心、欢快、感动、舒服、

39、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧） 5、猜想终归是猜想，假如大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜想，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上） 教师点拨如下： （1）胜日原指节日或亲朋好友相见的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。 （2）寻芳春游，踏春，春游赏花，看花观景，查找美丽的风光。春游时心情确定很快乐。 （3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不舒服吗？ （4）无边一望无际，没有边际，处处。视觉

40、开阔，心情也会开阔。 （5）光景风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人喜悦万分。 （6）一时新一下子焕然一新。一时 速度快，令人感到惊异、兴奋、感动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （7）等闲识得等闲：随任凭便，轻松，简单，不用费心。诗人闲适得意，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单识别的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领会到，熟悉到、接触到。 （8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。 （9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“创造”的。什么颜色都有，形

41、容百花齐放，颜色明丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不快乐吗？ （10）总是春都是春天，肯定是春天。诗人已完全被万紫千红的风光沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是又是 总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。 7、明诗意，配乐读。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔欣赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人闲适得意，感受着春风的清爽和暖和，享受着万紫千红的明丽和芳香，不禁诗兴大发.(师生共诵春日) 听，远处传来了春的声音

42、，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读） 三、惜春：书海求知 同学们，春天真美呀！春天啊，你永久在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆忙，你能否为我多停留一会儿？ 同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清亮，你们的脸颊如花朵般明丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你准备怎样度过你生命中的春天呢？ （生沟通,教师补充朱熹求学的故事） 四、作业：绘春 1真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了漂亮的泗水河边，春天好像已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上是否也来到我们的中心小学？同学

43、们，拿起笔，画画你心中的春天？ 2默写春日 让孩子们自己走进春天，走进文本 古诗春日教学反思 在这个一年中最美妙的季节春天，我带着一份欣喜、一份期盼、一份感动、一份的心情，走进了漂亮的石岩中心小学，和这里三（4）班的孩子们一起学习朱熹写的古诗春日。更让我欣喜地是教研室的两位领导和教学处陈主任，还有庄教师等一起和孩子们走进春日。不管教的胜利与否，我的心如春水漾漾。 朱熹的春日诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，假如仅仅停留在“解释”上，确定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时快乐、喜悦、兴奋、感动、舒服、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有很多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜想，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜测的证据，小组沟通后，再全班反应，并在反应的过程中，结合感情朗读呢？我还从有关资料中发觉春日这首诗，不仅是一