课课后教学反思汇总课后教学反思范文(四篇).docx

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1、 课课后教学反思汇总课后教学反思范文(四篇)如何写课课后教学反思汇总一 首先授课的是上杭临江城西小学的陈宝香教师，她所授的是人教版小学二年级语文下册15画风第一课时。 说来很巧，这节课在龙岩学习时听过，前段时间自己也开了这一课的公开课。当知道陈教师要上画风时，我有点不敢坐在座位上，我怕自己上的远不及陈教师，怕自己会自卑。我带着畏惧和学习的心态坐了下来，在听课过程中，我从陈教师身上学到了许多。陈教师的本次教学活动是以“提升写字教学有效性的讨论”为专题，针对写字教学，我想谈谈我的收获： 一、陈教师对学生写字习惯的培育是时时刻刻的，是细节入手的，是贯穿整堂课的。在板书课题时，陈教师就引导学生一起书空

2、，注意学生平常的一点一滴。 在我的课堂中也会消失这样的环节，让学生跟着教师书空，我会让学生边书空边将笔画说出来，我认为这可以加深学生对字词的记忆，但美中缺乏的是我无法做到时时这样、刻刻坚持。在听了这节课后，我将总结阅历，将有用的教学模式不断在课堂上表达。二、要求会写的字做到先熟悉。 陈教师在引导学生写字前充分地让学生识字。如，各种形式的读、制造性的字理识字、组词识字等方式，让学生在会认的根底上会写。 低年段的生字教学根本环节都是先通过各种方式让学生熟悉生字，然后再组织学生书写。虽然环节大致一样，但在日常的教学中，运用字理让学生直观形象的识字却是少之又少。有了陈教师的引导，我将不断学习中国博大精

3、深的汉字，做到“先学后教”，做到胸有成竹。 三、写字过程层层递进。 本堂课课件消失了七个需要写的生字，这七个字中陈教师又分为两组，第一组四个字，分别是“涛、丹、显、丝”它们的共同特点是都有主笔横，陈教师在教学这主笔时有自己亲身范写，有电脑教师范写。让学生很简单地把握主笔的关键。其次组三个字，分别是“陈、忽、艺”这三个字的共同特点是都有钩。“陈”重点在“横撇弯钩”、“忽”重点在“卧钩”、“艺”重点在“横折弯钩”这三个钩都不简单书写，在教学时，陈教师对这三个字分别作了分析和比照，让学生直观形象地理解和融汇。在生字教学过程中，陈教师还不断地给学生编口诀，让学生在有节奏的顺口溜中记忆生字。 好的课堂打

4、算着学生好的进展。对于二年级的学生来说，识字写字是重点，陈教师的细腻教学让学生更好地把握了本课的生字，在教学中，我也应当将生字的识记和书写渗透到方方面面，真正让生字教学做到扎实有效。 其次节课授课教师是上杭试验小学的邹翠金教师，她所授的是人教版小学五年级语文下册16桥其次课时。 邹教师的课真可谓是淋漓尽致，让我大饱眼福。就这节课，我的体会有如下几点： 一、邹教师课前的图片、录像、背景音乐都与文本相吻合，有利于气氛的渲染和情感的激发。这些图片、录像能让人体会到状况的危险和扣人心弦。 二、在本堂课中，邹教师充分表达了高年级同样需要注意写字教学。邹教师在写字教学中有针对性地抓住了含“口”部的字进展比

5、拟、发觉规律，让写字教学扎实而又显得高效。学习“祭祀”时更是通过字理来加深学生的理解和记忆。 三、在处理课文内容时，邹教师通过品尝动作、语言、神态，让学生感知老汉的形象。其中更注意朗读的指导和训练，抓住句子中的重点词汇，如，动作词“站、盯”;语言“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”;神态词“冷冷地”等。引导学生读出情、读出味、读出神，促进学生对文本的理解。 四、注意读写结合，学以致用。 在感知老支书的感人形象后，邹教师让学生把人们祭祀老汉和他儿子的场景写下来，在背景音乐的衬托下，这环节真可谓是“水到渠成”啊! 邹教师的一堂课让我明白了先学的形式可以丰富多彩，“先学后教”不能仅仅是解答联系

6、的枯燥过程，也是落实“情感、态度、价值观”的过程，更是让学生学会学习语文的过程。 张教师的讲座更是让我感受深刻，讲座内容丰富，详细深刻。他针对写字教学这一块做了具体的讲解。第一，他对写字教学中消失的状况做了具体的说明： 一、熟悉模糊，对写字教学的重要性熟悉不够; 二、方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥无味; 三、急功近利，重视特长生的培育，护士全体学生的整体提高。 其次，张教师对学生握笔的姿态做了示范及演说。在学生写字过程中，会消失多种不一样的写字姿态，其中最常见的有：直线型、错位型、扭曲型等。回到学校上课时，我特意让学生摆出自己寻常的写字姿态，发觉真的大局部学生的姿态都是错误的，在今后的教

7、学中，我应当时刻提示并引导学生使用正确的写字姿态。 第三，张教师对小学阶段写字教学的达标要求做了比拟系统的概括，让我重新温习了课程标准，对教学的方向更加明确。 第四，张教师将他对写字指导方法的讨论和我们共享，内容许多，由于时间关系，他只和我们共享了“木字旁的写法”、“日部的写法”、“米字旁的写法”、“目部和月部的写法”以及“宝盖头的字的特点”、“托底字的写法”、“以左半部为主体的字的写法”、“以右半局部为主体字的写法”等。这些类型字在日常书写过程中自己会去留意，但是在教学中运用却少之又少，学生对字形构造的处理做不到有把握。在今后的教学中，我应当多学习丰富的阅历，让好的方法融入课堂，让课堂效率得

8、到进一步的提高，让课堂气氛呈现更完善。 如何写课课后教学反思汇总二 教育课程改革为中心，以课题讨论为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素养教育效劳”。在详细的工作中，我们重点抓好以下几个方面： 一、注意理论学习，提高教育教学水平 只有不断地提高教师自身文化素养和理论水平，才能更好地为教学效劳。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师仔细学习相关的教育文件、教学理论如新课程标准等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增加了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活阅历和认知水平动身，组织课堂教学，并提倡体验、实践、参加、合作

9、与沟通的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。 十月底，教研组组织本组教师学习英语新课程标准，并在此根底上，依据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课上课评课活动中，大家相互帮忙，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此根底上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”力量的培育，让学生成为学习的仆人，促进学生在学问与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的进展，取得多方面的进步。 二、强化常规要求，标准教学工作 全组教师遵照教学常规要求，标准自己的教学工作，大家仔细分析新课程标准与原教学大纲的

10、区分，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的学问脉络。低年级着重学习习惯的培育。中年级在此根底上，加强学生书写习惯的指导和培育。高年级则注意读书读写的培育和综合力量的提高。在复习过程中，留意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进展学问构造的梳理，同时重点培育学生在力量题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中依据各班学生的实际状况，敏捷调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用力量。此外，我们鼓舞学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮忙学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培育他们对英语的爱好和兴趣。 三、落实各

11、年级教学目标。 三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同仔细钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。 四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为动身点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。 五年级侧重于中、高年级连接教学的讨论，及学生对语法学问敏捷运用力量的培育。 六年级的任务最重，难度最大。首先从对学生阅读技巧的培育和解题思维的训练入手，层层推动，逐步引导，一学期下来取得了不俗的成绩。 在教研活动中，各年级都能进展仔细争论，相互沟通沟通，针对自己在教育教学中的问题和

12、困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学阅历的沟通、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增加了本组教师的分散力。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学讨论之路，创设了和谐深厚的科研气氛。 为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际状况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一，发觉问题准时补救，依据教学大纲的要求，教师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量供应保障。 四、抓好公开课教学，努力提高教学力量 课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培育学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组

13、共安排公开课4次，“随堂课”4次、示范课1次,在组内形成了“比、赶、学”的良好气氛。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学根本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互鼓励，共同进步。我们还常常进展“说课集体备课上课集体评课”活动，让讲课教师能“一课一得”：发觉自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的缺乏之处，虚心承受听课教师提出的意见和建议，不断改良教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务力量的提高。 同时，我组教师特别重视自身教学力量及教学素养的提高，积极撰写教研论文。 如何写课课后教学反思汇总三 为全面落实中共中心办公厅、国

14、务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见（中办发202347号）,进一步深化新时代全省学校思政课改革创新，中共山东省委教育工作领导小组日前印发山东省深化新时代学校思想政治理论课改革创新行动方案（以下简称方案）。 方案要求，全面贯彻党的教育方针，秉持“思政课是第一课、马克思主义学院是第一学院”的建立理念，充分发挥学校思政课立德树人关键课程作用，聚焦“六个要”“八个统一”，实施“六大行动”，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，努力培育担当民族复兴大任的时代新人，培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 方案提出，实施课程体系拓展行动。根据国家

15、课程方案开齐开足大中小学各个学段的思政课必修课；开好中华优秀传统文化课程，推动开设沂蒙精神地方（校本）课程，构建完善整体性与层次性相统一、必修与选修相结合的思政课课程体系；引导学校标准使用国家统编统审教材，加强对地方和校本思政课教材编写修订、审核备案、出版发行以及选用使用等全过程监管。 实施教师培优育强行动。推动各市、县（市、区）将中小学专职思政课教师配备纳入教师聘请规划予以重点保障，推动高校加快专职思政课教师配备，确保根本到达国家要求；实施“五支队伍进校园”活动，发动校外社科理论专家、党政领导干部、优秀企业家、时代楷模等兼职讲授思政课；支持马克思主义理论学科人才申报省级人才工程；每2年实施一

16、轮大中小学“思政课教学名师工作室”建立工程；开展思想政治工作优秀青年教师培育规划，培育100个优秀团队和300名教学科研骨干；建立10至15个实践研修基地，开展省级示范教学培训和国内外考察研修；建立高校思政课教师岗位津贴制度，推动各地中小学在内部绩效工资安排时向思政课教师适当倾斜；实施大中小学思政课教师专项访学沟通规划；逐步扩大全省重点马克思主义学院本科、讨论生招生规划；建立高校马克思主义理论相关专业人才培育联盟，提高人才培育质量；引导高校建立完善优秀老教师与青年教师结对传帮带制度。 实施教学提质创优行动。开展全省学校思政课质量监测；加强省、市两级思政课教学指导委员会建立，统筹指导各类学校思政

17、课建立；推动建立区域内大中小学思政课教师一体化备课机制和校内集体备课制度，建立健全中小学思政课教研员、高校思政课名师示范授课、巡回评课制度；每2年开展1次“金课”评比，定期举办全省学校思政课教学大赛或展现活动；实施“同城大课堂”活动，利用不同城市重要近现代历史大事节点，组织驻地学校集体备课、专题授课。 实施教研科研助力行动。加强全省大中小学思政课一体化建立讨论指导，建立“全省学校思政课网络教学资源库”；设立大中小学思政课省级教学改革工程，在教学成果奖中单列思政课专项，定期举办教学改革论坛；单独设立思想政治教育讨论课题，定期评比优秀科研成果；推动省、市、县（市、区）三级教研机构配齐思政课专职教研

18、员。 实施实践赋能增效行动。依托爱国主义教育基地等在省内外建立首批100个思政课实践教学基地，逐步扩大至200至300个；推动高校结合实际单独设立思政课实践教学学分，分别从本、专科思政课现有学分中划出2个和1个学分,开展各具特色的实践教学。允许学生通过参与教师统一组织的实践教学或提交相关的实践成果申请获得相应学分；推动全省建立10个左右vr或虚拟仿真体验教学中心。 实施学院强基固本行动。组织实施重点马克思主义学院和示范思政部建立工程，加大动态调整力度；开展高校马克思主义学院对口协作；实施马克思主义学院院长培育规划，探究推动学校党委宣传部部长兼任马克思主义学院党组织书记；积极推动马克思主义理论学

19、科根底理论和重大问题讨论，编写高校马克思主义理论学科年度进展报告；引导高校把马克思主义理论学科纳入重点学科予以支持建立，力争在一级学科博士、硕士学位授权点上实现新突破。 如何写课课后教学反思汇总四 课后延时效劳是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校供应的托管性、拓展性的效劳活动。课后效劳有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培育难的问题。我校从“办好人民满育”的高度动身，细心组织，主动担当，创新课后效劳模式，丰富课后效劳内容，把课后效劳作为“五育并举”和素养教育的重要抓手，努力实现2023年秋季

20、开学后有需要的学生全掩盖。 (一)坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿供应给学生课后效劳使用，家长合理担当课后效劳的本钱费用，有资格教师完成正常教学任务后主动担当课后效劳。 (二)坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时效劳的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参与课后效劳。 (三)坚持标准治理原则。学校确保课后效劳工作科学、标准、安全、有序、有效开展。不得把课后效劳变成集体教学或补课，不得在课后效劳期间上新课。 (一)效劳对象 全乡镇申请课后延时效劳的在读小学生及其家长均是属地学校的效劳对象，优先效劳保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残

21、疾儿童等群体。 (二)效劳时间 1.每周五加二。教育部规定，课后效劳时间为学生节假日除外的在校学习日，每周根据五天核算，每天课后延时效劳不低于两小时，简称“每周五加二”。 2.每天一加一。中心校的指导思想是把每天效劳的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间效劳一个小时，下午放学后效劳一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生冲突的关键点。其中中午一小时放在12:30至13:30期间，与学校下午上课时间(1:50)正好连接;下午一个小时放在4:30至5:30期间，与学生放学时间4:30正好连接。详细效劳时间各学校可结合本效劳区实际状况确定,只许微调,不能大动。要坚持问题导向和效劳导

22、向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力效劳于家长和学生。 (三)效劳方式 各学校要依据我乡农村实际状况，结合参与课后效劳学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开拓“针对焦点重点、易落地、效果好”的效劳形式，帮忙学生培育兴趣、进展特长、开拓视野、增加实践，促进学生全面进展。中心校建议的效劳方式有: 1.根本托管效劳学校安排专业人员组织、照管学生在指定场所进展自主休息、消遣、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保安康、保欢乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生赐予

23、拓绽开发，但严禁将课后效劳变相为集体教学或集体补课。 2.素养拓展效劳学校依据办学特色和学生特点，组织学生参与有意义的集体活动，进展学生兴趣与爱好，增加学生体魄。可组织学生集体进展阅读沟通、视频欣赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素养。可依据本校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培育学生兴趣特长。 3.编班编组方式中心校本着“效劳的了、效劳的好”的原则依据学生年级差异和班级学生数量的实际，提出如下建议一是原则上以年级(班级)为单位开展课后效劳活动，避开不同年级不同效劳内容的穿插影响。二是对于校本部，年级(班级

24、)申请课后效劳的学生缺乏20人的，可以合并年级(班级)开展课后效劳，合并只限在“第一、其次、第三”各个学段内。三是对于在校生50人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分工程混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个工程组，开展有针对性的课后效劳。 4.活动选择方式为保证各种素养活动取得切实效果，避开各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动工程。一个学校(年级)选择的活动工程宜杂不宜单，确使全校素养活动百花齐放、错落有致;各兴趣小组或社团选择的活动工程宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动工程可以随效劳周期轮换，实现循环进展;全部工程

25、活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。 (四)效劳内容 中心校拟定了本学期课后效劳的详细内容，表述如下。 1.中午12:30一13:30的一个小时，执行“二加四”模式:练字二非常钟，午休四非常钟。 a.练字。依据科学讨论，人在饭后不宜立即进展各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。 b.午休。练字二非常钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化提倡推行的“睡子午觉”的有机组成局部，

26、不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲乏，去除前摄抑制，储藏精力和能量，为下午高效学习做预备。我们安排午休四非常钟的时长，在心理学上也是有科学依据的。同时，中心校鼓舞各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高效劳水平。 2.下午4:30一5:30的一个小时，执行“四加二”模式:自主作业(阅读)四非常钟，集体活动二非常钟。 a.作业。开展课后效劳，学生在校在班作业，教师现场催促看管，大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不仔细作业作业不仔细”的困局，更是转变了学生借用电子产品抄袭作业的现状;再加上效劳教师均是专业人员，准时、标准、专业的讲解与教导，

27、从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题。这些问题的解决、现状的改善，大大提升了作业的诊断、稳固、深化功能，有力促进了学生学习成绩的提高，推动作用显而易见。 b.阅读。在此效劳阶段，当学生作业较少时，或者作业花时教少时，我们可以借阅读活动替代或补充时长。开卷有益，腹有诗书气自华，读书可启智、读书可明理，阅读的好处不言自明、妇孺皆知。书包里的书、图书室里的书、电子书，应当是我乡学生读物的三大来源。课后效劳教师要引导学生利用好这些书籍，实行多样形式阅读，争做“诗书少年”,“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”用书籍的厚度架起他们人生的高度，用学问的广度托起他们眼界的宽度。

28、c.活动。学生作业时身体根本是静态的，作业后大脑也比拟疲乏，所以下阶段要让学生动起来，活动活动，换换脑子，伸展 筋骨，熬炼身体，培育特长。依据我乡农村学校的实际状况，中心校临时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些工程上，包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等。学校学生宠爱什么工程，就开展什么工程;什么工程条件成熟，学校就落实什么工程。以上活动工程肯定要以兴趣小组或者学生社团为载体组建并实施，这样的集体性小组或社团便于治理，便于组织，便于指导，更有利于培育学生的团队精神、竞争意识和责任担当，促使大家齐进步共成长!注:由于一二年级学生作业本身较少，他们在此环节仍旧可以执

29、行“二加四”的模式，详细由效劳教师调配。 (五)效劳人员 1.充分调动本单位在职教职工参加课后效劳工作的主动性和积极性，组建以在职教职工为主的课后效劳工作队伍。对参加课后效劳工作的在职教职工，实行弹性上下班制度，将效劳时间计入工作量，纳入教职工工作评价考核。学校非教学教研人员不得参加专业性课后效劳,休假教师和未代课教师不得参加课后效劳，语数学科教师和代课课时多的教师优先参与课后延时效劳。 2.创设良好政策环境，发动离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿效劳力气，统筹解决人员缺乏问题。对参加课后效劳的志愿人员中心校实行备案审批制，严格把关并加强治理。 3.中心校从安全和效劳质

30、量角度考虑，课后效劳时原则上要保证两个以上的教职工同时效劳，由于不同学科作业和活动工程需要不同专业的教师教导答疑和指导示范。对于师资紧急的学校，每50名学生范围至少配备一名帮助效劳人员。各学校要坚决杜绝“一个教师放一群羊”的现象。 (六)效劳费用 经县发改委等部门审批，我县中小学课后效劳费标准为每生每月100元，不得跨学期收取。对局部享受教育资助的学生，经学校核实状况后，实行减免效劳费。学校供应课后效劳实际支出缺乏局部，由县财政和学校支持。我乡校2023年秋季学期执行此收费方法。 (七)审核程序 要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。有课后效劳需求的学生家长依照学校规定自愿提出

31、申请并经审核同意后，与学校签订相关协议，统筹安排，统一组织。 (一)加强领导,落实责任成立由县政府副县长xx任组长，教育局、进展和改革局、财政局和人力资源和社会保障局领导为成员的xx县小学生校内课后效劳工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，办公室主任由教育局工会*xx同志担当。各部门在领导小组的领导下，统筹协调开展校内课后效劳的各项工作，县教育局要担负起校内课后效劳的治理职责，加强与进展和改革、财政、人力资源和社会保障、应急治理等部门的亲密合作，指导和催促学校做好校内课后效劳工作。学校要结合实际，主动担当校内课后效劳工作，尽可能满意学生的需求。 (二)健全机制，保障安全学校要把学

32、生安全治理放在做好校内课后效劳的首位，建立完善校内课后效劳的安全治理制度，明确效劳人员责任，加强对师生安全意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记治理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消退在场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。县教育局要会同财政、保险等部门，全面落实中小学校方责任保险。开展校内课后效劳的学校积极引导家长自愿为参与课后效劳的学生投保意外损害险。 (三)强化监管，严格考核学校要制定开展校内课后效劳的详细实施方法，报县教育局备案。县教育局要加强对校内课后效劳工作的指导、监管，坚决制止、严厉查处违规补课和借校内课后效劳之名违规乱收费等行为。要把校内课后效劳工作纳入学校考评体系，定期对学校开展监视检查。学校主要负责人是校内课后效劳的第一责任人。 (四)加强宣传，分散共识各有关部门和学校要加强对学生校内课后效劳工作的宣传，准时总结推广胜利做法和先进阅历，推动形成全社会关怀、支持校内课后效劳工作的共识，营造良好的社会气氛。