课题工作计划课题工作计划博客(7篇).docx

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1、 课题工作计划课题工作计划博客(7篇)课题工作规划(推举)一 信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育进展的过程中，也都是渐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在非常重要的地位。根底教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在这种大环境下，我们

2、英语教师必需进一步从自己学科的角度来讨论如何使用多媒体网络技术等来帮助自己的教学，把信息技术有机 “地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对根底教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个进展趋势，小学教师必需进一步从自己学科的角度来讨论如何使用信息技术来帮忙自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进展整合就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 新的课程观让我们重新端详连续多年的教学观、质量观、进展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。同时随着以

3、计算机为核心的信息技术的不断进展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，表达了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面进展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和进展方向。 通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的讨论，我们力求从理论和实践层面共同推动，提高师生的信息素养，增加师生的信息技术操作力量，真正把握最先进的教育技术，促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合讨论目的是当前教育教学改革的大方向，怎样合理利用网

4、络资源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，与小学英语教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活;同时也让教师能拓展学问视野，转变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让英语学习更贴近生活。 教师要转变以课件制作、电脑帮助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小学英语教学相结合的最正确切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这

5、种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培育学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由进展。 负责人： 成 员：小学一级教师(英语) 小学高级教师(语文) 小学高级教师(语文) 学一级教师(数学) 小学一级教师(语文) 小学一级教师(数学) 小学一级教师(数学) 小学一级教师(语文) 分工安排： 课题总负责： 制定课题方案：课题组全体成员， 资料搜集整理： 课题组全体成员 阶段总结： 最终成果总结：课题组全体成员 “信息技术与小学英语教学的整合”课题的讨论方法主要采纳综合运用、文献讨论、行动讨论法、个案讨论、阅历总结等方法。课题组成员带着教师立足课堂教

6、学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发诞生命力。 本课题讨论分三个阶段进展： 1、预备阶段。学习相关理论，确定讨论课题，组建课题组，制订相应的讨论方案和实施规划，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学讨论的现状，进而熟悉本课题讨论的价值。 2、实施阶段。在保定市现代教育技术“”课题讨论的成果上，集中精力同时开展课题的讨论工作。分别在2个年级实施课程规划及学期方案。分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合讨论的相关论文。通过课堂教学、问卷调查等活

7、动培育学生学习英语的力量。再次分析、总结教学成果，调整原教学规划，写出信息技术与小学英语教学的有效整合讨论存在的问题与对策相关论文。 3、总结阶段。系统整理过程资料，总结讨论阅历、成果，形成论文。教师课堂教学展现活动; 撰写课题讨论报告;并申请结项。 经过一年的仔细学习，努力实践，我们的课题讨论取得肯定的成果。 1、师生信息技术素养得到有效的进展提高，会应用计算机等工具进展信息收集、处理，绝大多数教师能运用信息技术进展课堂教学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。 2、教师通过合理应用信息技术和网络资源进展教学，使得学生的思维方式和行为方式都有了新的变化，学生的主

8、体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增加，到达较之以往更高的学习水平。 3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与小学英语教学整合的教学模式。 4、通过课题讨论，熬炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比拟娴熟的师生群体，如在我镇总校担当现代教育技术组长的张海迁教师等，有在安新县文体教育局举办的文字录入竞赛中获奖的杨子轩季明伟等学生。 5、通过课题试验，教师的教育科研意识和力量都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广阔教师仔细总结自己在试验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。 6、课题讨论的开展，促进了教师转变长期习惯的教学行为，也

9、使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高。 从宏观上讲，信息技术的飞速进展，必定会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。由于网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能治理，多媒体的外部刺激多样性简单激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将学问的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习气氛。信息技术教育与小学英语课程的整合，是培育具有创新精神和学习力量人才的有效方法。信息技术与小学英语教学的整合，是提

10、高英语教学效率的重要途径。 在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前状况看，要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中去，不是一件简洁的事，而是一项长期而艰难的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变;其次是培育骨干，建立队伍;再则就是选择带头教师，力争以点带面。在试验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，查找整合试验的关键点。 1.要有课程改革的大视野 信息技术与小学英语教学的整合必需要有课程改革的大视野，必需要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进展的。 2

11、.要有全体师生的高素养 要实现信息技术与小学英语教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进展改革，切实扭转不利局面，为信息技术与小学英语教学的整合供应保障。 3.要有智能便捷的新平台 对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学根本功的根底上，应当随着课程改革进展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的力量、课程开发和整合的力量、信息技术与小学英语教学有机结合的力量、有效整合课程要素、指导学生开展讨论性学习和合作学习的力量等等。 我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了肯定的成果，但我们还决心在下阶段进

12、一步深化讨论。学校的校园整体改造已正式启动，在不久的将来，当新的“三机一幕”进入教室后，教师和学生的学习将会向更高层次开展。 1、加快校园网络环境的建立。 在校园整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将连续投入较大的人力和物力来建立学校的网络环境。除了硬件建立外，学校将完善已经建立的小学英语教学资源库，开发学校网络教学平台。 2、加强对教师网络信息技术的培训 首先是积极、仔细参与上级培训，加强治理，加强考核;其次是连续进展校级培训，要求四十周岁以下的教师都要较为娴熟的把握信息技术，坚持每年进展电教使用的活动，并不断丰富内容。 3、连续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将讨论课所

13、探究的教学模式不断扩大，应用于平常的常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。 我们坚信在各级领导的关怀下，在各位专家的引领下，在兄弟学校的帮忙下，我们的思路肯定会越来越清楚，我们南地小学的科研之路也肯定会越走越宽广。以上就是我们要报告的状况。 课题工作规划(推举)二 中小学数学开放式教学讨论 本课题是应用型讨论课题 所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力供应一种情境，让学生个人或小组积极争论、讨论、发觉，还学生更多的民主和自由，充分敬重，充分发挥学生的主动性和积极性。信任每一位学生，鼓舞他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进展详细、有效的指导和帮忙，

14、或组织引导学生相互帮忙。它以进展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反应矫正，进展思维，形成力量。 开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的冲突的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的根本要求，教学目标、有规划的活动、教学的运行也需要肯定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对才智的挑战和对奇怪心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的根本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地

15、让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培育、探究科学的力量培育及开发制造力等方面都受到肯定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广阔数学教学工深入探究、讨论的课题。 “数学教学要从猎取学问为首要目标变为首先关注人的进展。制造一个有利于学生生动活泼、主动进展的教育环境，供应给学生充分进展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的进展为根本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。 数学教育是数学活动的教育，数学内容是数

16、学活动的重要载体。要切实有效地进展开放性教学，就要在仔细领悟教材编排意图的根底上，依据学生已有的生活阅历和学问背景，制造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。 传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学习方式表达学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，详细又分为三个小环节： ( 1 ) 试一试; ( 2 ) 议一议; ( 3 ) 辩一辩。 开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的进展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是

17、一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。 在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探究、思索、争论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、竞赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟识的或能理解的生活实例或数学材料。 我们在讨论开放式教学评价中，要注意激发学生的学习积极性，促进学生学习水平的提高及共性的全面进展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点： (1)留意爱护学生的探究心理; (2)重视对学生的信任; (3)

18、养成学生良好的思维方法和学习习惯。 本课题表达了教育以人为本，是从学生的终身进展角度动身而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：开放数学教学内容讨论、开放数学学习方式讨论、开放数学教学过程讨论、开放数学教学情境讨论、开放数学教学评价讨论。 由于该课题的讨论范围涉及学生学习、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师依据本校状况选择子课题及小课题，又利于全组的合作讨论。 对数学开放式教学讨论，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，讨论比拟系统、扎实，效果显著。其阅历及成果可操作性较强，对于我校此课题讨论有肯定借鉴作用。但我市范围内对此课题讨论不够广泛，

19、作法不够深入。所以对此课题讨论对我校及至全市数学教学将是有益的举措。 本课题的讨论有利于教师积极学习教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题讨论，能提高教师综合素养。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严峻影响教学工作。本课题的讨论与试验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践力量的培育。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学习现代理论，从事教育教学讨论。同时对推动我校教学改革，实现素养教育跨越式进展教有着极大的影响。通过此课题的讨论还将提高教师的科研意识与科研力量，帮忙教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素养和促进各校区域间的整体和谐进展具有不

20、行估量的作用。 总之，开放式教学讨论中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。 本课题的讨论以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、沟通会等形成进展深化和推动。 数学，是根底工具学科，也是人类生存与进展的必备技能。此课题的讨论将提高师生的综合素养，提高数学教学的质量，将深受广阔师生的欢送，其效果将立竿见影。对此讨论，我们要求全员参与，仔细确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。讨论方法以实践探究法为主，每学期进展一次阶段总结，估计五年完本钱课题讨论。 课题工作规划(推举)三 一

21、、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而制造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与制造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下嬉戏中感受、发觉、熟悉和捕获第一手的题材与内容，通过自身的感官体验制造的美才会是绚烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探究内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生制造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，依据学生的生理、心理特点与教材

22、自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。 兴趣是美术学习的根本动力。美术教学活动要富好玩味性，学生参与起来才有主动性和积极性。经屡次实践，我发觉嬉戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。 二、理论依据： 1、本课题的理论根底是国家根底教育课程改革指导纲要、美术课程标准、中国美术教育中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣

23、作为教学的目标，使学生开心、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应当是敏捷多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活泼了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培育了学生的观看力、记忆力、思维力量、口头表达力量与创新力量。 3、人美版试验美术新教材就是依据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培育学生对美术的兴趣与爱好”、 “美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，留意循序渐进和趣味性”，着重强调以嬉戏的方式，观看和触摸各种实物，进展感官体验，并作简洁组合造型。 三、课题

24、讨论目标、内容： 小学美术趣味化教学讨论目标包括： 1、提高学生的智力素养，培育学生的观看力、想象力、制造力。 2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术制造共性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素养得到进展。 4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术根本技能，并能运用把握的美术技能和工具材料，想象、创作出新奇、独特有创意的优秀的美术作品。 小学美术趣味化教学讨论内容包括： 1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生阅历严密结合的共同体。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。 3、美术和嬉戏的“动

25、静”结合。 课题工作规划(推举)四 课题的提出: 学校学生早中午排队买饭时间过长,久而久之学生产生了排队长,吃饭难的观念， 课题开题报告范文。一些同学由于由于种种缘由(主要缘由是排队过于铺张时间)，以吃便利面，面包甚至不吃来度日。严峻影响了学生身体安康和学习效率。为此，我们提出了此课题。 目的与意义: 一个安康的身体是革命的本钱，作为21世纪的高中生，饮食是我们培育良好的身体素养的根底。一日三餐对于我们来说尤为重要。因此我们想讨论我们学校的.食堂。 通过这次讨论，增加我们的观看力量和收集资料力量，也培育我们的合作精神，用样让同学们注意自己的饮食习惯，加强他们的纪律意识，做一个身心全面进展的学生

26、 课题内容： 1、不吃饭或以零食代替主食对身体的危害 2、学校食堂的设计方案、颜色对饮食的影响和卫生状况 主导学科:治理 相关学科: 政治 美学 社会 医学 具 体 研 究 计 划 任务分工 任 务 责任人 任 务 责任人 开题报告的提出 王婷、叶甜甜 完成报告 娄智超 资料的查阅 苏海欧、叶甜甜 资料的整理 林瑞亮、苏海欧 结题报告 叶甜甜、王婷 讨论方法： 文献法 调查法 试验法 制作法 观看法 其他 每一阶段的主要任务和目标: 阶段 时间(周) 主要任务 阶段目标 一 2023年3月中旬 选题 选出适宜的课题 二 2023年3月下旬 开题报告 进展辩论 三 2023年4月初至5月上旬 实

27、地调查，收集资料 进一步熟识课题 四 2023年5月中旬 分析资料 初步形成见解 五 2023年5月下旬 结题报告 辩论、展现、评比 规划访问的校内、外专家: 1、 沈飞 2、校总务主任：李志成 活动所需条件(如设备、器材、活动场地、经费及来源等)： 需要校计算机房上网查询资料、上图书馆查找资料等 预期成果展现的方式(如论文,调查报告,试验报告,图片资料,摄像资料,模型等)： 调研报告，ppt课件，学生政治小论文，照片等 指导教师意见：该组同学从课题确实定，资料的收集以及对开题报告的撰写都很仔细细致，各位成员也都能够尽最大的努力完成任务，他们在不同的程度上体会到了收集文献工作的意义，也把握了收

28、集文献的方法和调查讨论的方法， 等级：a 签名：沈飞 20xx年 3月 20 日 课题工作规划(推举)五 1、课题名称。 2、课题讨论的背景和价值（学术的、实践的）。 3、课题讨论的主要内容。 4、国内外相关讨论状况的综述和本课题估计的突破方面。 5、讨论条件、讨论方法、讨论步骤、讨论时间等。 1、发觉问题是讨论的起点，“是什么”，“为什么”与“怎样做”是三类主要问题。 2、从实践中发觉的问题并不肯定需要讨论，只有经过检索、思索，证明其为没有可信答案且有可能取得可信答案的问题时，才能列入讨论范围。 3、通过设置前提条件适当窄化问题，是提升问题可讨论性的主要方法。 例：素养教育实施策略讨论学校素

29、养教育实施策略讨论城市一般高中学校素养教育实施策略讨论 素养教育实施策略讨论提升学生学习自主性策略讨论运用现代技术提升自主性 1、问题不能只来自政策规定或理论推导，而必需是讨论者真实感受到的且是有决心解决的冲突、冲突。 2、在宏观社会背景下详细地分析学校面临的实际困难，并精确地把握前人和他人的相关讨论成果，是把问题转化为课题的关键。 例：学生学习积极性缺乏的问题不同背景、不同学习状态的学生有不同的“缺乏”问题，又有相像的“缺乏”问题不同与相像的“缺乏”问题又有相像或相异的缘由 3、学校的教育科研首先应当追求讨论的实践价值，要使科研成为提升学校教育质量，促成师生进展的有力工具。 1、一般来说，有

30、两大类不同的科学讨论：一类是“发觉”，一类是“证明”。前者的任务是查找答案，后者的任务是证明假设（或他人的答案）。 2、“发觉”类的问题，可采纳文献讨论的方法，调查的方法，行动讨论的方法等等。 3、“证明”类的问题，可采纳文献讨论的方法，试验的方法。 4、分解课题可以分别采纳纵向、横向或纵横结合的方法，前提有二：一是分解的局部可独立开展讨论，二是独立讨论局部的成果可以整合成为总课题的有机组成局部。 5、一切科研问题，都必需用牢靠的数据来证明，所以，讨论设计中要有确保数据采集真实性的措施（培训、检验、补充调查.）用过程和方法的科学性来保证数据的真实性。 1、基层的讨论尤其应留意文献讨论，要通过学习与借鉴提升讨论工作的起点。 2、文献讨论的重要方法是比拟与核实，在不同文献的比拟中，在把文献记载复原于教育实践的过程中，得出讨论者的独立推断。 3、进展文献综述要遵守科研标准，尽量不用其次手资料，要在弄清原意的根底上做归纳，要列举相关的