白鹅课文教案汇总白鹅课文教案(二篇).docx

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1、 白鹅课文教案汇总白鹅课文教案(二篇)2023年白鹅课文教案汇总一 一、说教材 1.教材分析 白鹅是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不一样，语言风格各具特色。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱;二是在阅读中体会抓住特点写作的方法，感受幽默幽默的语言风格。 2.学情分析 鹅的形状特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的形状特征，而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会的写作方法和语言表达有肯定的难度。 3.教学目标 (一

2、)学问与技能：理解笔下的白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 (二)过程与方法：通过朗读，品尝观赏本文生动而幽默的语言，感受的生活情趣。 (三)情感态度与价值观：体会运用拟人、比照、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。 4、教学重、难点 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳“品词析句法”来突破本文的教学重点。教学时，抓住重点，引导学生品词析句，体会词句表达的效果，品出白鹅的傲岸性格特点，品出

3、对白鹅的无比宠爱之情，感受祖国语言的无穷魅力。此外还辅之多媒体、想象说话、朗读感悟法等等。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣。 情境的创设，能使学生产生剧烈的求知欲望，激发深厚的学习兴趣。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵咏鹅，引出课题。(板书：白鹅)这一环节激发了学生学习的兴趣。为进入文本做好了铺垫。 (二)、读悟结合，理解文本。 教师首先引导学生思索：你觉得课文里描述的是一只怎样的白鹅?让学生整体

4、感知课文，抓住课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(板书：傲岸)在此根底上教师引导学生深入学习课文，认真研读白鹅的叫声、步态和吃相的句子，突破教学的重点。(板书：叫声 步态 吃相)引导学生边读边勾画词语，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确。通过想象，比照，从而突出白鹅的高傲，让学生在读中感悟，通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。(板书：厉声呵斥 大模大样 三板一眼)这样既培育了学生学习方法和习惯，又丰富了语言积存。最终让学生依据文本演一演，议一议，再读一读，对鹅的傲岸的理解也就水到渠成了 (三)、精读课文，了解写法。 白鹅的傲岸，表现在它的叫声、

5、步态和吃相中。你最喜爱哪一局部，觉得哪句最好玩，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会运用的表达方法，感受对白鹅的宠爱之情。(板书：宠爱) (四)、迁移延长， 学习写作 苏霍姆林斯基说过:通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把学问的种子撒上去，就会发芽，取得很好的收成。因此把阅读文章和写作很好的结合起来，可以大大地激发学生心灵的活动，有效的打通阅读和写作之间的血脉，学生的语文素养也势必得到提高。因此我让学生运用这一单元学到的写法，在课后观看自己喜爱的小动物，把它的特点写出来，把对它的宠爱之情表达出来，到达读写结合

6、，以读促写的目的。 2023年白鹅课文教案汇总二 1.熟悉本课的10个生字，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 学习生字，感悟诗意 1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画 5.头像 2课时 第一课时 (一)激发情感，导入新课： 1.同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?

7、 2.出示简笔画“鹅”。 恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 )给鹅涂颜色。学习“鹅”： 拼读(单韵母，是零声母音节)-左右构造鸟字旁组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。-说话：一群白鹅在河里游泳 3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，特别聪慧，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，于是写下了一首诗叫咏鹅，(板书课题)始终流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读-左右构造口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。 (二)学习新课： (1)接下来教师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你

8、觉得教师读得怎么样?) (2)要读得好听,首先要读准词语的音。 (3)生自由读，请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。 小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，留意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读-指名读-齐读) (三)理解诗意： 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背-指名背-齐背) 2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进展师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解“曲项“的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天唱歌。) (2)“向

9、天歌“它可能会唱些什么呢? 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)生说大意(理解后两行诗意。) 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅- , 5、再鼓舞大胆演： 你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看? 谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢? 鼓舞学生积极参加活动，在欢快中加强对古诗情趣的体验。 (四)识记生字： 曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，

10、让学生想象两条曲线放在一起，像什么?留意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲”子构造上宽下窄些美观 独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲 ，反义词 ：曲直 向：留意拼读，是三拼音节，半包围构造的字。组词：向上、憧憬、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法，造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：工程、几项。项：工字旁，最终一笔变成提。 工：教学“工”字，可以实行笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以摆成哪些字?假如学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长

11、。记忆方法，造句说话(1)出示小黑板：指导书写“工”，生在本上写三个 今日教师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红” 红：左右构造的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句说话，说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个 掌：大家看这是教师的什么?(手掌)答复对的同学赐予鼓舞，谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下构造，手字头，笔画12笔(书空)，组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句说话 教师：大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在凝视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗? 清：本课指水纯洁透亮，没有杂质;区分“青”字。左右构造，三点水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词：清浊 波：左右构造，三点水旁，组词：波浪、风波、波浪。记忆方法，造句说话 教师：这时，大白鹅快乐地说：“感谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗? (五) 作业布置： 大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗?今日的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。