浅谈微课在初中英语语法教学中优化作用微课在初中英语语法教学中的应用.docx

《浅谈微课在初中英语语法教学中优化作用微课在初中英语语法教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈微课在初中英语语法教学中优化作用微课在初中英语语法教学中的应用.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 浅谈微课在初中英语语法教学中优化作用微课在初中英语语法教学中的应用 龙源期刊网 浅谈微课在初中英语语法教学中的优化作用：李艳花 来源：科学导报学术2023年第30期 随着初中英语教学改革的不断推广，目前一种新型的教学形式诞生了-微课。微课顾名思义微课程，它是一种新型的教学模式。课程的形式短小，课程内容简短，课程的时间也许在5-10分钟之内。微课新奇独特，吸引眼球。 语法学习始终以来就是英语教学中教、学的重难点。无论是教师还是学生都存在着许多的困惑。虽然他们在这方面花费了许多的功夫，但是却收效甚微。人们要想精确，完整地用语言表达自己的所思所想，就必需要把握相应的语法规章。但是目前的语法教学方面

2、问题也是层出不穷。首先是课前不够重视，随着课改的推动，许多一线教师提倡“淡化语法教学”提倡把握足够的词汇量可以取得成效。加上教师的授课方式比拟单一，仍旧是以传统的“填鸭式”教学为主。让学生气械死板地记忆语法规章，抄写例句，做习题。语篇教学中所涉及的语法局部，也是机械，死板的直译，甚至教师只管说和写，学生只管抄和记，忽视了学生的实际反响和承受理解状况。缺乏用语法学问训练学生的英式思维，导致同学们不会正确的用英文来精确地表达自己的观点。写出来的句子大多都是太中文化的，如：I very like it.I have 13 years old.等 其次，学生学习方面也存在许多“困惑”。学生的语法根底较

3、为薄弱。即使他们从小学三年级就开头学习英语，但是他们的水平也是参差不齐。根本的句子成分也不熟识。对一个句子的主语、谓语、宾语等都不清晰，动词的原形、三单形式、过去式以及过去分词等记忆混乱。常用中文思维去说和写句子，錯误百出，不知所措。一提到语法，他们内心就莫名的产生一种抗拒可怕。由于一堂语法课，是“满堂灌”的方法，形式枯燥，课堂气氛沉闷，学生几乎是忙着做笔记，很少有时机独立思索，参加率较低，缺乏自己练习和思索的时机，学习效果降低，学习的积极性自然严峻受挫，同学们的学习兴趣丢失。另外在稳固方面也不够准时，主动。大局部学生能听懂上课讲的学问点，可课后不能准时稳固，在实际运用时，会消失这样或那样的问

4、题。所以常常有同学消失“一听就懂，一做就做错”的现象，百思不得其解。也有局部同学的学习态度不端正，对英语学习持排斥的态度，语法根底差，学生看不懂句子，文章，一系列听说读写等方面的问题如同“雨后春笋”般消失，无法顺当进展学习，各方面的力量也无法提高。久而久之，屡战屡败，从而丢失学习英语的兴趣和信念，导致最终一无所获。 谈到语法的教和学，师生都感到头疼。面对长篇大论的文字表达，枯燥无聊。于是我们在语法教学中敏捷运用微课进展教学，教师们把语法中长篇的文字表达进展资源整合，浓缩，以视频的形式，再配上一些好玩的图片，不同颜色，不同字体的文字，以及一些幽默幽默的语言，通俗易懂，极大地吸引同学们的留意力。而且每个微课的用时不长，特别符合同学们的心理特点。这些微课可以依据不同的需求在不同的时间，不同的地点，如：家里学校；以及不同的方式来观看，如：手机，电脑等。微课保存时间也较长，它们既可以用于课前预习，也可以用于课中学习，还可以用于课后复习，特别的便利。