王二小观后感汇总王二小观后有感(四篇).docx

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1、 王二小观后感汇总王二小观后有感(四篇)如何写王二小观后感汇总一 王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。王二小这篇课文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。 、通过多种方式熟悉“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。 、学习正确、流利地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。体会今日幸福生活来之不易 、学习把把字句改成被字句的方法。 教学目标的制

2、定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。其次课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今日我所说的是本课的第一课时。 教学目标确实定要依据学生的学情， 1、一年级学生活泼好动，喜爱玩嬉戏，在嬉戏中学习，他们的学习兴趣很高。 2、一年级学生喜爱形象鲜亮的图片画面，以直观形象的记忆

3、为主。 3、学生集中留意力时间不长。 依据以上学情，在教学中，我主要采纳： 1、激趣导入法，激发学生的学习兴趣，爱惜学生的奇怪心和求知欲，激发学生的主动意识。 2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培育学生的阅读兴趣。 学生是语文学习的仆人。我将引导学生采纳 1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存。”对于课文中的词语“扫荡、服从”等词联系生活实际的方法了解意思。 本课教学主要分以下

4、五个环节完成： （一）激趣导入、提醒课题。 （二）初读课文，整体感知。 （三）联系生活，趣味识字。 （四）指导写字。 （五）创设情境、研读感悟。 第一个环节，激趣导入，提醒课题。语文教学应激发学生的学习兴趣，一上课，我先播放音乐唱歌二小放牛郎，激发学生的兴趣，把学生带入课文情境当中，然后我问：“你们知道这首歌是唱歌谁的吗？”由此导入课题， 其次个环节，初读课文，整体感知。分两步进展： 第一步：自由读书，要求读书姿态端正，划出课文中的生字，读准字音，不熟悉的可以问同学，问教师。标出自然段。 其次步：同桌相互观赏读。通过学生自由读，同桌观赏读等读的方式与生字常见面，培育自主识字的意识。让学生留意读

5、书的姿态，划诞生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。 如何写王二小观后感汇总二 1、熟悉“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。 这篇课文讲的是抗日战斗时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机灵、英勇，帮忙八路军毁灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今日的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应当喜爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文严密结合。 12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事

6、很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，肯定会受到感染，在有声有色的朗读中肯定会体会到今日的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造唱歌英雄、思念英雄的气氛，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。 1.学生有肯定的预习力量，能借助拼音读懂课文也许。2.课前自学了生字。大局部生字会读，有肯定的学习生字的方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活。 5.1第一学时 1、熟悉“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对

7、小英雄的崇敬之情。 学时重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活。 活动1【导入】王二小 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。） 今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲唱歌二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年月，学生在动听的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。） 2、展现：将你收集到

8、的小英雄图片展现给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 1.出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习气氛，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 2.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图稳固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。教师给以必要的点拨指导。） 2

9、、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、熟悉生字。 出示图一：王二小在干什么？（熟悉生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（熟悉生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（熟悉生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（熟悉生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不熟悉这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的缺乏

10、，虚心承受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维力量和语言表达力量） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军毁灭了。八路军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观看每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学

11、生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展现学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观看、评价于一体，提高学生识字力量。） 5.2其次学时 教学目标 1.会写“王、从”等6个字。 2.学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。 学时重点 .学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。 活动1【导入】 其次课时 一、对话平台 （一）导入（复现字词，加强稳固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还熟悉他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学

12、生学习热忱，培育学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生竞赛读第三自然段。理解“服从”，表演：王二小是怎样“服从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增加学生感悟，进展学生语文思维。） （三）感悟（制造性复述课文，感悟英雄的品行） 假设你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进展角色换位，训练学生语言。） （四）争论（升华情感，激发对小英雄的崇敬

13、之情） 为什么说王二小是英雄呢？ （通过争论，对学生进展正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） （五）选读（自主选读，加深品尝。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以唱歌二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱唱歌二小放牛郎。 二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导。 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二

14、是你有哪些感想。) 23 王二小 课时设计 课堂实录 23 王二小 1第一学时 教学目标 1、熟悉“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 学时重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活。 学时难点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活。 活动1【导入】王二小教学设计 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。

15、（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。） 今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲唱歌二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年月，学生在动听的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。） 2、展现：将你收集到的小英雄图片展现给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 1.出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习气氛，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的

16、认知。） 2.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图稳固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。教师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、熟悉生字。 出示图一：王二小在干什么？（熟悉生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（熟悉生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（熟悉生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（

17、熟悉生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不熟悉这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的缺乏，虚心承受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维力量和语言表达力量） 照样子说一说： （1）

18、王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军毁灭了。八路军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观看每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展现学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、观看、评价于一体，提高学生识字力量。） 如何写王二小观后感汇总三 本文向我们叙述了抗日战斗时期，小英雄王二小为了革命而献出了珍贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深

19、。但是由于故事发生的年月长远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年月并不是那么简单， 在教学中，我尝试从以下几点带着孩子们走进文本，体会文本。 一、创设情境，激发情感 兴趣是最好的教师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在长远的抗日战斗年月，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中仆人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景： “在抗日战斗时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进展了勇敢的斗争，人民群众也自发组织起来帮忙八路军毁灭敌人。

20、王二小就是这样一位抗日小英雄。想知道他的勇敢事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。 二、挖掘词语，想象感悟 利用低年级学生布满童趣，思维活泼，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进展讲解，让学生在充分理解重点词语的根底上绽开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读力量。 如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活敏捷现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大

21、大开阔学生的想象空间，而且培育了创新思维力量。 又如：理解“服从”时，我就启发学生想象：王二小是真的服从吗?他为什么要“装着服从”的样子?假设你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机灵英勇和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。固然在教学中，假如能让学生演一演，可能理解“服从”时更到位一点。 如何写王二小观后感汇总四 本课是人教版一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇叙述英雄事迹的文章，全人以王二小为中心叙述了他怎么将敌人胜利引入敌人的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文构造严谨，图文并茂。 1、学问与力量： 学会本课生字词，能正确、

22、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、情感态度价值观：学习王二小机灵英勇好品质。 课文的学习，了解王二小是如何机灵英勇地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。 教学目标确实定要依据学生的学情， 1、一年级学生喜爱形象鲜亮的图片画面，以直观形象的记忆为主。 2、学生集中留意力时间不长。 依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观看画面，找有关句段，进展图文对比来学习。结合教材，我采纳了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导学生。 课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存。”

23、对于课文中的词语“扫荡、服从”等词联系生活实际的方法了解意思。 （一）导入 本课是其次课时，我采纳了开门见山，直接导入，这样简洁明白，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回忆，同时也是检查学生的把握状况。 （二）图文结合，品读感悟 1、体会第一幅图 先指导学生认真看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会经常，一边-一边最终指导朗读。 2、体会其次幅图 用同样的方法学习其次段，重点理解扫荡想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，学生表演，然后看图总结这段内容。 3、用看，找，读，品学习第三幅图 重点指导学习句子：王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈。理解服从，装什么服从是什么意思。潜伏圈的意思 从这句话体会到了什么（王二小的机灵，英勇） 朗读比读把字句和被字句王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。 观看第三幅图，看看王二小把敌人带进潜伏圈的时候，发生了状况？ 4学习第四段。 读第四段，敌人怎么知道上了当？让学生看图，观察王二小在大喊，就启发想象王二小在想什么，使学生更好的理解课文。 5学习最终一段 （三）配乐朗读，表达崇敬之情。 以唱歌二小放牛郎为音乐伴音，渲染悲凉气氛，指导学生有感情朗读。 （四）教师总结，在歌声中完毕本课。