深化教育改革心得体会范文深化教育改革心得体会范文高中(3篇).docx

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1、 深化教育改革心得体会范文深化教育改革心得体会范文高中(3篇)精选深化教育改革心得体会范文(推举)一 (一)讲忠诚守纪律方面： 一是党性原则不强，执行政治纪律不够严格。大的原则方面自己一贯要求很严，但在一些详细的方面要求有所放松，主要表达在自我治理上消失松懈，对自己要求不严，工作劲头缺乏，有肯定的安于现状的思想，存在使命感、紧迫感不强的现象和执行制度、治理不严的问题。二是党的意识有点淡化，组织纪律不强，有时不能按时完成党组织安排的任务。三是党内监视熟悉缺乏。随着年龄增长渐渐有了得过且过思想，放松了要求。纪律上存在幸运心理，坚持原则不够，对单位其他同志在组织纪律方面要求不够严格。四是落实全面从严

2、治党责任不力。主要表现在有“好人主义”思想，对违规违纪的一些现象和人员有时睁一只眼闭一只眼，存在失之于宽、失之于软的问题。缺乏细抓的定力。对苗头性、倾向性问题重视不够，该提示的不提示，该批判的不批判，该约谈的不约谈，“从严治党”的思想没有得到真正贯彻落实。五是履行“一岗双责”不到位。当前落实党风廉政建立责任制主要是靠年初分解、年中督查、年终考核三个时段，虽然建立有督导、检查、提示制度，但没有严格落实到位，对督导检查的结果缺乏后续处理。 (二)权力运行方面： 一是对监视权力熟悉不够。认为违纪办案都是纪委监察部门的事情，对于县直机关所设纪检部门主要偏重纪律检查方面，寻常只要抓好纪律就行了，没有深入

3、探寻违纪案源的劲头。二是主观能动性缺乏。特殊是纪检监察机构改革后，本人主观认为年龄较大，多一事不如少一事，不愿得罪人，因此，工作上缺乏干劲狠劲。平常重监视，轻追责。有时有监视不到位的现象。 (三)制度机制方面： 一是监视机制不完善，重视事后监视，无视了事前预防性监视及事中的过程性监视。二是执行制度不坚决。对年初制定的督导检查规划，有时不能完全执行到位，对督导检查出的问题一交了之，很少深入追究。三是廉政风险防控不仔细。在廉政风险防控教育上，偏重于一些大案要案的反面典型教育，选树正面典型、发挥先进典型引路的作用不够。有时风险意识和防范意识淡薄，对外部风险防范意识比拟强，而对“自己人”则疏于防范，在

4、同事或朋友面前丢失应有的警觉，认人不认制度，从而可能导致廉政风险的发生。 (四)作风建立方面 一是抵抗“四风”不坚决。形式主义上，有时工作不重实效，好追求形式、图虚名、不思索、不钻研，习惯于当甩手掌柜，只向下安排，不抓落实或落实不力、不到位。官僚主义上，仍存在办事能推则推，效率低下，不愿作为、不愿担责。在享乐主义上，有安于现状思想，缺乏忧患意识和创新精神，把个人利益放在首位，比待遇和享受多，比奉献少。有时缺少艰难奋斗、勤俭持家的意识，存在铺张水电现象。二是工作标准不高。工作上，虽然能够完成上级交给的各项任务，但是还存在一些问题。首先是思想熟悉上存在偏差，总认为，只要能顺当完成工作任务，不出事就

5、行了，平常的工作没必要很严很细，正是这种思想的存在，导致了从严治党的思想树得不牢，单位监视检查工作上不了台阶。其次，工作上的主动性还不够。工作中，“争先创优”意识不够强，不能够制造性的开展工作，有“等大家”和“靠安排”的“等”、“靠”思想，导致工作完成质量不高。 消失上述问题，究其根源，抱负信念问题、思想作风问题是存在上述全部问题的主要根源。从根源上解剖，主要有以下几方面的缘由： (一)理论学习欠缺主动性，不深入，政治理论修养有待提高。理论学习的自觉性不高，思想上未引起高度的重视，学习目的不清楚，学习时缺乏思索，理论学习和运用上有差距，是思想上和工作中产生问题的重要根源。 (二)宗旨观念淡化。

6、没有在思想上、行动上树立起全心全意为人民效劳的公仆意识，主动上门效劳上少，没有与群众打成一片。无视了同志之间的沟通是产生问题的思想根源。 (三)党性修养有所无视和放松。在主观世界的改造上还有肯定的差距，抱负信念讲得少了，对社会上一些消极的东西看得淡了，艰难奋斗的意识也不象过去那么强了。看问题的眼光不够，不能很好的去处理解决一些冲突，从本质上讲也是自己存在各种问题的思想根源。 针对自身存的的问题和缺乏，在今后的学习中、工作中，本人根据党员的标准，加强学习和实践，坚持为民、务实、清廉，始终把群众利益放到第一位，实实在在为群众办实事、办好事。 (一)要进一步强化政治学习，增加理论功底。树立科学的人生

7、观、价值观和世界观。提高道德水平，要树立良好的学风，主动学习、自觉学习，结合实践，深化“两学”，用新学问、新理念武装头脑、增长才能。 (二)要进一步改良工作作风，增加宗旨意识。树立群众观点，执行党的群众路线。从解决存在的突出问题为动身点，改良工作作风和工作方式、提高工作效率，把群众是否同意、是否快乐、是否满足，作为检验和衡量办实事办好事的标准。 (三)要进一步解放思想、务实创新，务求取得工作实效。要进一步增加改革意识，解放思想、实事求是、与时俱进。通过工作方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，不断总结和完善工作阅历。使食品药品监管工作再上新台阶，把各项工作做好、做实、做出成效。 (四)要进

8、一步强化党性修养。要坚决抱负信念，用马克思主义中国化最新成果武装头脑，仔细学习实践中国特色社会主义理论体系，做到真学，真懂，真信，真用，不断加强党性修养，时时到处严格要求自己，做一名合格的共产党员。 精选深化教育改革心得体会范文(推举)二 为深入贯彻落实国家、省、市关于幼儿教育改革与进展的政策精神，全面了解我县学前教育进展现状，客观分析影响和制约我县幼儿教育事业进展的困难和问题，讨论制定今后加快学前教育改革与进展的思路与措施。近期，我们对全县学前教育进展了深入的调查讨论，现将调研结果报告如下： 几年来，我县县委、县政府及教育行政部门非常重视普及和进展学前三年教育，加大了对县域幼教进展的统筹规划

9、，讨论制定了卢龙县20xx20xx年学前教育进展规划。提出了“以建立标准化幼儿园为重点，以强化幼儿园治理为核心，以全面提高保教质量为目的”的总体工作思路。确定了“1个中心，2个示范，3个标准”的学前教育进展目标。相继下发了卢龙县教育局关于普及进展学前三年教育的指导意见、卢龙县农村幼儿园评估细则等指导性文件。积极推动县域幼儿教育工作持续、安康、协调进展，有效推动了全面普及学前三年教育工作。 为确保“普三”工作落到实处，我县从加强领导、完善治理体系入手，分别建立了行政领导、工作指导和业务讨论三套治理网络。行政领导网络由县政府、乡镇政府、村委会组成，各级分别成立了由主管教育的副县长、副乡（镇）长、村

10、干部为组长的“普及学前三年教育”领导小组，主要负责幼儿园的硬件建立和资金投入等工作；工作指导网络由教育行政部门、乡镇总校、幼儿园组成，各级分别成立了由局长、总校长、幼儿园园长任组长的领导小组，主要负责人事、制度建立等治理工作；业务讨论网络由县教育局教研室、县直幼儿园、乡镇中心幼儿园组成，各级分别设立了副局长、幼教教研员、主管业务的副园长，主要负责幼教课程设置、活动的组织、师资培训等工作。三套网络各自发挥其应有的作用，形成了一套较为完整的幼教治理体系。 几年来，我县坚持政府拨款、举办者筹措、幼儿家长缴费、社会捐资等多种渠道筹措幼儿教育经费，实现了投资主体的多元化，有效的解决了资金投入缺乏的问题。

11、一是努力保证幼儿教育事业费。20xx20xx年幼儿教育事业费分别为360.23万元、434.4万元、517.3万元，分别较上年增长25%、20.5%、31.5%。二是逐年加大改善办园条件投入。据统计20xx20xx年，全县幼儿园建立累计投资461.7万元，其中，县、乡、村三级投入83.65万元；幼儿园收费投入351.29万元；县直单位对口支援6.98万元；社会捐资助教19.75万元。三是整合县内教育资源，挖潜增效。坚持以小学布局调整为切入点，抓住小学撤并的有利时机，把撤后的闲置小学校舍以及乡镇闲置的厂房改建成独立成院的标准化幼儿园，节省了67.19万元的建立资金。近几年，我们对本县大局部国办园

12、进展了改建和扩建。到目前全县已有各类幼儿园（班）129所，其中市级示范园1所，县级示范园6所，县级一类园29所，县级二类园33所，县级三类园26所，未晋级晋类34所。市、县级示范园、12所乡镇中心幼儿园建筑设计标准，室内外环境做到绿化、美化、净化、儿童化、教育化。这些园所充分发挥了“六中心”的作用，满意了幼儿保育和教育的需要。 我们结合县域实际，坚持因地制宜，实行了多种形式建园。一是以小学布局调整为切入点，抓住小学撤并的有利时机，把学校撤并后的闲置校舍改建成独立成院的标准化幼儿园。如赵官庄中心幼儿园。二是对学区校适当合并或集中改造扩建，整合教育资源，利用节约出来的校舍和教室兴办相对独立的校中园

13、。如大道上幼儿园。三是对完全小学划分相对独立区域的幼儿园。如柏各庄幼儿园。近年来全县共利用撤并的校舍建乡镇中心幼儿园12所，相对独立的标准化幼儿园24所。学前三年幼儿入园率稳步提高，全县35周岁适龄幼儿12512人，在园幼儿10786人，总入园率86.2%。其中学前一年在园幼儿4226人，入园率98.9，学前二年在园幼儿4087人，入园率94.1，学前三年在园幼儿2473人，入园率63.5%。 全县现有幼儿园园长、教师等工作人员388人。专任幼儿教师382人，学历合格率为99%。 近几年，我县幼儿园园长和教师大局部是从小学转换过来的，专业学问和技能等水平较低。依据此状况，我们分别制定了幼儿教师

14、长期和短期培训规划，并把它列入全县幼教事业进展规划之中，建立了全县幼儿教师岗位培训和连续教育学习培训网络。 一是开展脱职培训。以县教师进修学校和职教中心为依托。举办师资脱产培训班，集中进展专业理论学问培训，充实壮大幼教骨干教师队伍。 二是开展以连续教育为内容的在职岗位培训。我们按学期制订了“六科”教学法短期培训规划，利用双周的星期日或暑假以总校为单位对全体教师进展教学法培训，培训中注意理论联系实际，坚持学问讲座与骨干教师示范课相结合。 三是开展岗位提高培训。组织160名幼儿教师参与了河北省幼儿教材教法培训活动。我们以学区为单位成立了幼教中心教研组，每单周的星期六按学区组织全体幼儿教师进展岗位练

15、兵活动，寓提高教师素养于各项练兵活动之中。 四是不定期地进展专题培训。20xx年以来，我们进展了屡次培训，如：幼儿园教育纲要培训，幼儿一日活动组织培训，幼儿园环境布置的培训，幼儿园五大领域培训，幼儿教师自制教育培训等等。 通过不同形式的培训，目前，全县幼儿教师专业达标率99%，比20xx年提高了20%。通过“三学”、“六法”考试的教师占90%，胜任学前教育教学工作的教师到达了98%。 1、制定标准化的治理制度。加强幼教法规建立，是幼教改革与进展的重要保证。我们围绕幼儿园教育指导纲要和幼儿园工作规程幼儿园治理条例这“一纲两法”，结合本县实际制定了卢龙县进展学前三年教育总体规划和近期目标，为了实现

16、目标，县教育局对各类型幼儿园（班）实行登记注册制，强化了对幼儿园的标准化治理。我们加强了制度建立。全县统一印发了“幼儿园教师岗位职责”、“教职工行为标准”、等16种。使幼教工作有章可循，照章办事。 2、加强档案资料的科学治理。全县统一制定了卢龙县标准化幼儿园档案治理及资料名目，从上级文件、办园条件、行政治理、规章制度、教学科研、卫生保健、教师成长档案、幼儿成长档案等八个方面作了明确要求，使全县幼儿园在档案治理上做到了科学化。 3、定期督导评估，实行动态治理。根据秦皇岛市幼儿园定期评估与考核制度，结合县域实际，我县每两年对申报的各类幼儿园进展全面的评估认定。通过评估，使各幼儿园明确自身的缺乏，从

17、而得到提高。对治理不善，质量下降的幼儿园，取消相应类别资格，降低收费标准。 4、加强教科研机构建立。一是积极开展园本讨论，实现有效教研。教师首先进展实践反思，通过反思发觉教学中存在的问题，确定个人和教研组的讨论主题；通过上讨论课，进展评课议课，实现同伴互动；以“请进来，走出去”的形式，争取教研员和幼教专家的专业引领。园本教研深化了幼儿园的教研工作，使课堂教学和区域活动呈现诞生动活泼的局面，使孩子们在活动中学到学问，在学习中获得乐趣。 二是以幼教科研促提高。几年来，结合本县实际，先后进展了“幼小连接”、“综合主题教育”和“幼儿科学识字”等课题试验讨论，多项成果获河北省教研成果奖、全国创新力量进展

18、检测优秀成果奖。这些教改试验成果已向全县推广，直接效劳于学前教育教学方式的改革，效劳于幼儿在体、智、德、美诸方面的进展。 随着普三工作的深入开展，几年内，我县幼教工作得到了长足的进展，取得了较大的成绩，但总的来看，还存在很多明显制约幼教事业进一步进展的困难和问题。 1、根本设施建立有待标准化。我县绝大局部农村幼儿园完全依靠家长缴费来维持园所正常的运转。由于投入缺乏，且收费偏低，幼儿每人每月最多只收29元，办园条件得不到很好改善，园舍、设施达标率较低，办园条件普遍简陋。大局部村级幼儿园只有幼儿活动室，缺乏必要的功能室，常规保育教育设施普遍偏少，存有低本钱运作的现象。 2、教师配置和治理有待标准化

19、。目前我县学前教师配置和治理存在的问题：一是师幼比例不符和要求。二是有的乡镇教师学历不合格，个别教师没有培训上岗合格证。三是教师配置缺乏稳定性，有的幼儿园、幼儿班教师和低年级教师轮换。四是教师年龄老化。受县（市、区）教师安排制度的影响，大局部幼儿园教师多年“只出不进”，教师年龄中、老年偏多。 1、加强硬件设施建立，逐步改善办园条件。各乡镇中心园依据本园实际，拟定设备添置规划，准时增补富有时代气息、有利于幼儿智力开发和品德培育的教玩具，使办园条件逐年提高。 2、遵循幼儿教育规律，防止幼儿教育小学化。各幼儿园（班）进一步加强室内外环境建立，留意与小学的区分，增加对幼儿的吸引力，营造良好的学习气氛。

20、把幼儿教育课程改革纳入工作范畴，仔细贯彻落实新纲要的精神，把五大领域的课程开齐、开全，实行多种形式，嬉戏贯穿课堂活动始终，实现玩中学、学中玩。为幼儿园实施纲要营造良好的社会气氛。 3、加强师资队伍建立，努力提高教师素养。高质量的幼儿园肯定要有高水平的教师。各类幼儿园、幼儿班将努力把教师的师资培训当作大事来抓，力争一两年之内使目前的在职幼儿教师取得任职资格合格证，保证持证上岗制度的实施；各总校以乡镇中心园或学区校校中园为研训基地，在园内开展“吹、拉、弹、唱、跳、写、画、做、编、导”十字练功活动，指派骨干教师担当辅导员，互帮互学，提高幼儿教师的整体水平。 精选深化教育改革心得体会范文(推举)三 在

21、全面总结“十三五”规划、科学制定“十四五”规划的关键节点，中共中心、国务院公布深化新时代教育评价改革总体方案（以下简称总体方案），就深化新时代教育评价改革的指导思想、主要原则、改革目标、重点任务和组织实施等方面进展系统安排和明确部署。这是在习近平新时代中国特色社会主义思想，特殊是习近平总书记关于教育的重要论述指引下，新中国教育评价的一次重大突破与创新，具有里程碑的意义，必将对进入新时代的中国教育改革与进展产生重大影响。在此对总体方案进展归纳梳理，供学习贯彻参考。 一、方案中的关键点及引领方向总体方案明确提出了“五个坚持”的根本原则，即：立德树人、问题导向、科学有效、统筹兼顾、中国特色。这五个坚

22、持，遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，始终围绕培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人这样一个教育根本目标。 总体方案突出了树立更加科学的教育评价观。通过建立更加有效的教育评价制度，坚决转变简洁以考分排名评教师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法，旨在建立布满活力、 富有效率、更加开放、有利于高质量进展的教育体制机制，为进展具有中国特色、世界水平的现代教育供应重要的制度保障。 总体方案突出了全面贯彻党的教育方针。通过设计更加科学的教育评价制度引领新时代人才培育体系建立，把立德修身、健身强体、崇尚劳动、修养人文和审美等融合到每一个学生进展成长之中，把立德树

23、人融入思想道德教育、文化学问教育、社会实践教育各环节，建立促进学生身心安康、全面进展的长效机制，旨在引导教育事业始终沿着中国特色社会主义教育方向前进，培育真正能够担当民族复兴大任的时代新人。 总体方案突出了全党全社会对推动教育评价改革的重要作用。总体方案明确规定了各级党委和政府要正确履行教育职责，坚固树立科学的教育进展理念，坚决克制领导工作中的短视行为、功利化倾向；要求党政机关、事业单位、国有企业领先破除唯名校、唯学历是举的导向，转变用人单位选才用才过分注意高学历、高文凭现象；提倡家长树立正确的家庭教育理念和正确的成才观，不能仅用成绩衡量孩子的成长，而是要将目光放宽到品德、智力、意志、兴趣等综

24、合进展上，为孩子拥有一个饱满、出彩的人生打牢根底。这些举措，旨在为科学治理教育、有力支持教育、真情关怀教育、理性对待教育作出制度安排，进而为教育进展营造良好外部环境，形成安康的教育生态。 二、方案为改革政策效益的最大化做出的安排，教育改革走到今日，靠单一主体推动改革、在个别环节进展改革、从某个领域探究改革、以一种方式推动改革，往往相互掣肘，实践起来很难奏效，必需整体发力、上下连接、左右配套、相互照应，进一步增加改革的系统性、整体性、协同性，寻求最大公约数，画出最大同心圆，以期取得改革政策效益的最大化。面对不同利益主体的多元诉求、不同层级和类型教育的各自进展规律、不同地区的教育进展条件差异等，总

25、体方案作为教育评价的顶层设计，突出了统筹兼顾推动教育改革的方法论。 总体方案就党委和政府、学校、教师、学生、用人单位等各主体进展系统安排。对于如何评价各级党委和政府科学履行教育职责，明确提出“改革党委和政府教育工作评价”，重点从“完善党对教育工作全面领导的体制机制”“完善政府履行教育职责评价”“坚决订正片面追求升学率倾向”等方面着手，不断提高科学履职水平。对于如何评价学校，明确提出“改革学校评价”，重点是坚持把立德树人成效作为根本标准，使各级各类学校立德树人落实机制更加完善。对于如何评价教师，明确提出把师德师风作为第一标准，重点从“突出教育教学实绩”“强化一线学生工作”“推动人才称号回归学术性

26、、荣誉性”等方面着手，更加健全广阔教师安心教学、潜心育人的评价制度。对于如何评价学生，明确提出“以德为先、力量为重、全面进展”的科学成才观，重点从改良德育、体育、美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准，深化考试招生制度改革等方面着手，促进学生德智体美劳全面进展。此外，总体方案对社会如何选人用人、家庭如何树立正确的教育观和成才观也做出了规定。 总体方案对招生考试、教育教学、毕业就业等人才培育各环节进展系统安排。在招生考试环节，如对全社会高度关注的中考高考问题，总体方案提出，要“稳步推动中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面进展的考试内容体系”“加快完善初、高中学生综合素养档案建立和使用方法，逐

27、步转变以考试成绩为唯一标准的招生考试模式”。在教育教学环节，针对学校教育只注意学问传授等问题，总体方案将学生的日常表现特殊是践行社会主义核心价值观的状况纳入学生综合素养评价，将到达国家学生体质安康标准要求作为教育教学考核的重要内容，并提出“探究在高等教育全部阶段开设体育课程”等，明显增加了对学生学习过程的评价重量和考察内容。对于学生毕业环节，总体方案提出严把“出口”关，就初高中毕业班治理、高校学位论文、学生实习实训等作出明确规定。明显可以看出，此次教育评价伴随着学生学习、成长的全过程，可以说是一种全程评价、全方位评价。 总体方案对学前教育、根底教育、职业教育、高等教育、终身教育等各领域进展系统

28、安排。这主要是集中表达在对各级各类学校的评价上。什么样的学校是人们心目中的好学校、满足的学校？这里就有一个科学评价标准制定和全面评价要素选取的问题，以更加充分发挥好教育评价这根指挥棒的正导向作用。总体方案从问题导向和目标导向动身分别作出安排。对幼儿园，重点评价的是科学保教、标准办园、安全卫生、队伍建立以及克制小学化倾向等状况。对中小学，重点评价的是促进学生全面进展、保障学生公平权益、引领教师专业进展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建立现代学校制度以及学业负担、社会满足度状况。对职业学校，重点评价的是德技并修、产教融合、效劳区域和行业等方面的状况。对高等学校，重点推动分类评价，引导不同层次

29、和类型的高校科学定位，办出特色和水平；对社会广泛关注的“双一流”建立，总体方案明确提出要制定“双一流”建立成效评价方法，突出培育一流人才、产出一流成果、效劳国家需求，引导相关高校争创世界一流。 总体方案对结果评价、过程评价、增值评价和综合评价等各方式进展系统安排。总体方案中的许多详细政策措施都是这四种评价方式的详细化。比方如何评价一个学生，世界上没有两片一样的树叶，也没有两个一样的人，人应当是千人千面，每一个人都是独特的自己。但长期以来，我们评价学生习惯用“分数”这一把尺子，重智轻德、重分数轻力量，将学生成长与进展窄化为分数，所谓“分分分学生的命根，考考考教师的法宝”，这就使得学生穿梭于补习班

30、、埋头于刷考题，学生的综合素养和共性进展在分数的约束下被大大减弱，严峻影响了学生的全面进展、安康成长，这与落实德智体美劳全面进展的党的教育方针是背道而驰的。当前社会上对教育的诟病，很大程度上也就是由于“分数至上”的评价标准造成的。为解决这一问题，总体方案实行的是“组合拳”思路：既有对学生结果的评价，也有对学生学习过程、成长过程的评价，同时还有综合素养的评价，一系列多元评价措施，将有力地促进每个学生全面而富有共性地进展。 三、方案对教育评价的实践提出的要求每个时代有每个时代的使命，每个时代也有每个时代的问题。努力解决时代存在的教育问题，完成时代给予的教育使命，是包括教育战线在内的全党全社会的重大

31、任务。教育的重要使命就是效劳中华民族宏大复兴，为党育人，为国育才，加快教育现代化，建立教育强国，努力办好人民满足的教育。总体方案效劳和听从于这一重大使命，对教育评价政策、措施、方法做出了一系列制度安排，与时俱进地深化了教育评价实践。这些制度性安排，顺应时代要求，适应中国国情，因应教育规律，回应人民希望，务实、可行、接地气，让我们既看到了党中心推动教育评价改革的士气与决心，也感受到推动教育评价改革的策略与才智，同时也体会到推动教育评价改革实事求是的务实作风和与时俱进的创新精神。 这些制度安排有的是重申与强调。例如完善党对教育工作全面领导的体制机制，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率，落实

32、中小学教师家访制度，落实教授上课制度等。 有的是优化与调整。例如对各级各类学校的评价，依据不同学段的学校定位，进一步优化了评价要素。如对高校教师考核，就把参加教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等状况计入工作量，进一步引导高校教师强化育人功能。 有的是探究与创新。例如在如何评价一位教师是否上好每一节课、关爱每一个学生方面，总体方案汲取了有关地方阅历，在中小学提出“探究建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期需对每个学生进展学业述评，述评状况纳入教师考核内容”。在现代信息技术日益兴旺的今日，总体方案提出“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探究开展学生各年级学习状况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。可以预见，这些创新性制度安排必将为教育评价的丰富和完善发挥独特的作用。