第二课时教案《大禹治水》.docx

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1、第二课时教案大禹治水第二课时教案大禹治水1教学内容：细读课文24段。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。二、继续细读课文。1、细读第2段。(1)指名读课文。指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?(2)学习第二，三两句。A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)C：“九条大

2、河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。(3)学生练读，细读。2、细读第3自然段。(1)指名读课文。(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年

3、”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)板书：13年，三次过家门，一次也没进。(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?3、细读第4自然段。(1)齐读第4自然段。(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?(3)老百姓会怎样感激大禹?(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵(第2自然段)大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?2、自由练背。3、指导背诵。4、齐背

4、课文。第二课时教案大禹治水2教学目标：1熟读课文，理解“恢复、泛滥、冲毁”等一些词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。2自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。3有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。教学过程：一、复习导入1、这节课继续学习大禹治水。2、上节课学习的生字还记得吗，来复习复习吧。出示生字，生集体认读。3、出示四字词语，生读一读记一记。4、出示

5、图片，生快速说出对应的四字词语，看谁记得多、看谁速度快。5、出示五个词语，生根据词语按顺序将课文内容说一遍。二、研读课文。1、大禹治水的结果怎么样？2、解释“恢复”一词。3、出示洪水视频，问学生仿佛看到了什么，听到了什么？4、大水给百姓带来了哪些灾害？5、禹和鲧都只治水了，为什么一个成功，一个失败了？生找原因。6、出示禹和鲧治水的方法进行对比。7、体会大禹的聪明才智。8、出示“三过家门而不入”视频，孩子体会大禹的无私。三、拓展练习1、小练笔，如果你是当时的百姓，你有什么话想对大大禹说。2、现代还有哪些人也想大禹一样有着无私奉献的精神，生讨论回答。第二课时教案大禹治水3一、课文分析：本课共有4个

6、自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、终于、制服、安定”教学设计教学目标：1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思

7、。2、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。3、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过。教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。教学难点：复述大禹“三过家门而不入”教具：录像机一台、大禹治水录像片、幻灯片、幻灯机一台教学过程：一、复习引入小朋友们上节课我们学习了大禹治水第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读）说说看读完了这个你知道了什么？你还想知道什么？（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？）二、新授（一）、学

8、习第二自然段1、自由大声读第二自然段。说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？2、随机板书：“一心治水：日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”3、比较句子：大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。（二）、学习第三自然段通过第二自然段的.学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段。1、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。2、填表时间家里什么事大禹是怎样做的有一天妻子刚生下孩子怕耽误治水，没有进去探望，

9、匆匆走了几年后儿子挥着小手要爸爸深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路又过了几年儿子已十多岁了让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家。脚不停步地向前奔去3、说说大禹为什么会三过家门而不入？4、根据表格复述大禹三过家门不入经过（三）学习第四自然段我们通过课文的三段学习，你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。我们来看看大禹治水的结果。请大家齐读最后一段。比较：经过辛勤劳动，洪水被制服了。经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。三、拓展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山”。下节语文课进行交流。第二

10、课时教案大禹治水4【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“被、制”及偏旁“衤2.能借助插画，联系上下文理解重点词句。3.理解课文内容，知道大禹是中国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重、难点】通过对课文重点词句的品读理解，体会大禹无私奉献精神。【教学过程】一、导入揭题，复习词语1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?(指名读齐读)过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗?2.出示词语:洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传谁来读一读?(评:读得真棒)下面来开火车读。小火

11、车开起来看来读词语难不倒大家，王老师可要增加点难度，你能用上这三个词加红(“洪水治理制服”)说说课文讲了什么吗?过渡：说得多有条理!大禹要治理的是怎样的洪水呢?请同学们轻轻闭上眼睛，我们一起坐上时光机，穿越时空隧道，回到很久很久以前。把眼睛慢慢睁开仔细地看这儿二、创设情境，读书入境学习第一自然段1.(播放视频)学生观看当时洪水泛滥的情景。2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么?仿佛又听到了什么?可以追问:你觉得当时的洪水怎么样?(凶猛、可怕)3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打开书，自己读一读，看谁读得最认真。4.(交流)出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。(1)指名读。在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?(2)指名说(滔滔淹没冲倒)你能读出洪水的凶猛吗?(3)如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读?