百分数的认识教学设计(5篇).docx

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1、 百分数的认识教学设计(合集5篇) 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册百分数的熟悉。 教材分析： 百分数的熟悉是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的根底上进展教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数学问解决问题的根底，是小学数学中重要的根底学问之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接地接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的

2、发芽状况最好”两个主题情境， 由于学生平常对足球接触甚少，考虑到原教材例 1 中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有肯定难度，因此我先用两则熟识的新闻做铺垫再过渡到罚点球，并通过多元的训练来丰富学生对百分数的熟悉。 教学目标： 1 、经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2 、通过观看、比拟、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3 、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区分 。 教具预备： 课件 教学过程： （一）、情景导入真好

3、玩（ 3 分钟） 同学们，教师喜爱打篮球，你们想知道教师最喜爱的篮球明星是谁吗？（姚明）姚明参与 NBA 、 CBA 、全明星赛投篮命中率为 49. 8 、65.1 、52.9 。 同学们，你们知道这些数叫什么数吗？看到这些数，你们想了解百分数的哪些学问？（意义、读写、作用、异同）下面我们就带着这些问题走进数学课堂，一起探究百分数，揭开它神奇的面纱大家有信念吗？板书：百分数的熟悉 （二）、自主学习我仔细（ 20 分钟） 龙凤小学校园播送室要聘请红领巾小记者，情愿竞聘吗？但有竞聘要求： 新闻一：第五次人口普查结果说明，中国人口占世界人口的 20 新闻二：据统计，我国在校学生视力不合格人数中，小学

4、生占18 、初中生占49 、高中生占64.2 新闻三：学校足球竞赛中，因罚点球引发了一场争议，飞虎队获得了罚点球的时机，但他们无法选择，状况如下： 七号球员：罚20 个进18 个 三号球员：罚10 个进7 个 五号球员：罚100 个进89 个 依据聘请组给的新闻： A 选择一条自己感兴趣的新闻说出新闻中百分数的意思。 B 简洁的用一句话说出自己对这则新闻的感受。 学案提示： 1 、我选择的新闻是（ ）（填序号） 2 、我认为该新闻中百分数的意思表示 是 （ ） 3 、我的感受是 4 、教师要求你们在生活中找百分数，找了多少？举起来，自己看，相互看，找这样的百分数，难找吗？在哪儿找的？你有什么感

5、受？ 5 、我会说： 汇报自己收集到的 含有百分数的一条信息，用“谁是谁的百分之几”句式描述百分数的意义。 （三）、合作探究我能行（ 8 分钟） 同学们这节课的表现真不错，已经知道百分数的意义，你会读写百分数吗？信任你能行。 1 、我国的耕地面积约占世界的 7% 。 2 、李大爷家今年收入是去年的 120 。 3 、今日五 （3） 班的出勤率为 100 。 4 、姚明加盟联赛的第一年，投篮命中率为百分之四十九点八。 5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。 学案提示： 1 、我会读、写百分数 7% 读作： 120 读作： 100 读作： 百分之四十九点八 写作： 百分之九十五 写作： 2 、

6、用 30 秒时间自由书写百分数，教师要求写 10 个，我能用百分数来表示我的完成状况。 我写了 个百分数，写的个数是任务的 （ ） ，我发觉 。 3 、比一比谁的眼睛最亮。 龙凤小学校园播送室在播一则奥运消息：鸟巢是奥运会上最大的竞赛场馆，面积是百分之二十六平方千米。 小记者李丽记作：鸟巢面积是26/100 平方千米。 小记者李梅记作：鸟巢面积是26 平方千米。 谁对谁错，小组内争论沟通，说说为什么？ （四）、达标检测我优秀 （5 分钟 ） 1 、能说会道 （ 1 ）第五次全国人口普查结果说明：目前我国男性人口约占总人口的 52% ，女性人口约占总人口的 48% 。 （ 2 ）今日全校学生的出

7、勤率是 98% （ 3 ） 80% 棉、 20% 涤纶 （ 4 ） 100% 纯果汁 （ 5 ） 2023 年，北京城市绿化掩盖率为 40.6% 2 、火眼金睛 （）百分数表示两个数之间的倍数关系。 （ ） （）百分数的分母都是 100. （ ） （）分母是 100 的分数叫百分数 . （ ） （）一根绳子长 50% 米 （ ） 3 、成语猜数 百发百中（ ） 半壁江山（ ） 一箭双雕（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 4 、精挑细选 120% 100% 6% 90% （1） 由于全班同学的相互帮忙，共同努力，这次考试及格率到达（ ）。 （2） 轿车的速度是客车的（ ）。 （3） 开展节省

8、活动以来，本月学校的用电量比上月削减了（ ）。 （4） 杨村在绿化造林中植树 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。 小结：红领巾聘请小组看到同学的精彩表现，同意聘请 503 班全部同学为：红领巾小记者 （五）、课后小结我做主（ 2 分钟） 通过这节课的学习 （ 1） 我对自己表现的满足度为（ ） % 。 （2） 我（特别、有一点、没有）圆满，所以圆满度为（ ） % 。 （3） 在以后的课堂表现中 , 我要付出（ ） % 的努力！ （六）、学问拓展、我会设计（ 2 分钟） 我能自己设计一幅图案，图案内容是（ ），整个图案占整幅图案的（ ） 其次篇: 百分数的熟悉教学设计 教学内容：

9、 北师大版小学数学五年级下册百分数的熟悉。 教学目标： 1、在详细情境中，经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。 3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的联系与区分。 教具预备： 课件 教法： 教学有法，教无定法。依据本课的编写意图和学问特点，我积极引导学生从熟识的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，

10、充分表达学生的主体性和主动性。 学法： 授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造公平、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观看、思索，通过积极探究和合作沟通，加深对所学学问的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正表达了学生的主体地位。 教学过程： 一、谈话导入 师：今日很快乐来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99的汗水+1的灵感 师：大家一起读一读。 师指99和1问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的熟悉”。板书：百分数的熟悉 二、探究新知 1、提出讨论问题

11、师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生答复后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区分。 2、探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节课要讨论的主要问题。下面教师给大家供应一些学习的材料。 出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？ 学生可能会依据糖水的多少做出推断。 接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着推断。 最终出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比拟糖占糖水的几分之几推断哪杯水最甜。 生：1号杯720= 2号杯1350= 3号杯925= 3号杯最甜。 师：那么、分别表示什么？ 生1：表示1号杯糖占糖水的。 生2：表示2号杯糖占糖

12、水的。 生3：表示3号杯糖占糖水的。 师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？ 生：这三个分数表示糖占糖水的百分之几。 师：分母是100的分数比拟起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮忙科技小组解决他们在进展种子试验时遇到的问题。 出示： 品种试验种子数/粒发芽种子数/粒 一号205 二号257 三号5011 你认为哪个品种的发芽状况最好？ 生：一号=二号=三号= 二号种子发芽状况最好。 师：谁能说一说、分别表示什么？ 生：表示一号发芽种子数占试验种子数的。 表示二号发芽种子数占试验种子数的。 表示三号发芽种子数占试验种子数的。 师：谁能用一句话概括地说

13、一说、表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35）读作：百分之三十五 师指名学生板演26、36。 师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚刚的沟通，你能说一说什么是百分数吗？（集体沟通） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们

14、之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会渐渐了解的。 3、反应练习 师：百分数和我们的生活有亲密的联系，教师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 出示65页读一读，说一说。 举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 4、探究百分数与分数的区分 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ 、第一根绳子长米，其次根绳子

15、的长度是它的。 、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。 （小组合作讨论） 全班沟通后，师归纳总结。 分数与百分数区分：表示两个数量之间的关系，也可以表示某个详细数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 三、稳固练习 1、对号入座：（请选择适宜的数填空） 551001201.7 .教师盼望理解百分数意义的同学占全班同学的（） .一本书已经看了45，还剩下（）没有看。 上一页123下一页 .开展节省活动以来，本月学校的用电量比上月削减了（）。 .某车间机器经过改进，现在每月产量是原来每月产量的（）。 2、比比谁最棒 请你在20秒内写10个不同的百分数。 （教师启发学生用百分数

16、说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。） 3、找朋友 百发百中200 一箭双雕90 百里挑一50 十拿九稳1 一分为二100 3、完成练一练的第一题（机动题） 四、全课总结 师：这节课我们共同学习了百分数的熟悉，大家来看看课前提出的几个问题你会答复吗？ 板书设计： 百分数的熟悉 720=35520=25 1350=26725=28 925=361150=22 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。 教后反思： 1、数学问题源于生活实际。 小学生的学习带有深厚的心情颜色，对熟识的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学学问、法则、概念等，使他们感受

17、到今日在课堂中学习的学问正是来自于生活之中，从而使进入学习的一开头就感到数学的价值，激发起学习数学的情趣。如：让学生搜集生活中的百分数，让学生体验到百分数在生活中的应用特别广泛，我们有必要去学习，再如，通过两个生活情境，同学们尝试着、争辩着，在解决问题的过程中，孩子们亲身经受了数学学问形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。 2、突出以人为本的教学理念。 整节课的教学设计层次清晰，以学生所熟识的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生心情高涨，积极地参加到数学活动中去，并注意思维力量的训练。 第三篇: 百分数的熟悉教学设计 【教学目标】 1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要

18、产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区分。 2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的亲密联系，增加数学意识，培育良好的数感。培育学生积极思索、敢于质疑的良好学习习惯。 【教学重点】理解百分数的意义。 【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培育；理解百分数与分数的联系与区分。 【课前预备】师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。 【教学过程】 一、创设情境，初步感受百分数 1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们熟悉这位爷爷吗？出示资料同学们看来行行出状元，在农业上作讨论也能做出宏大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建立作奉

19、献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能承受挑战吗？ 出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽状况最好？与同学进展沟通。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求动身芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比拟这三个分数的大小呢？通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今日要学习的百分数，板书课题。从而得出，三号种子发芽状况最好。 2、问：你发觉百分数有什么好处了吗？下面教师又带来一组信息，世界杯竞赛假如你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球？ 说一说你的理由，并与同学进展沟通。 学生独立思索，选出一名队员。 与同学进展沟通，说出自己的理由。 教师点名提问

20、，全班同学共同评价。 队员 罚点球次数 罚中次数 罚中次数占罚点球次数的几分之几 七号 罚中次数占罚点球次数的 18/20 三号 罚中次数占罚点球次数的 7/10 五号 罚中次数占罚点球次数的 21/25 由于：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100 90/10084/10014/100 从而得出派7号队员去罚点球比拟适宜。 3、百分数的意义。 教师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进展沟通。（都化成分母是100的分数，就很简单比拟大小。）而像92/100、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的

21、数就是我们今日要来熟悉的数百分数。 4、介绍百分数的写法和读法。 你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要留意什么呢？ 学生答复后教师总结：先写分子，再写百分号。 你会读这个数么？读作什么？读作“百分之几”而不是“一百分之几”。 5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？ 二、学问的拓展与延长 1、请同学们随便的写出几个百分数。 观看学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 实物展现过程： a.上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？

22、 b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？ （把比拟的标准量平均分成了一百份，与它相比拟的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。） 2、看书，学习书上的概念和学问。刚刚同学们写出了许多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的学问，我们一起来讨论讨论。 生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。 师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？ 生：百分比的后项始终都是100。 那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？ 百分数意义调查讨论表 摘录 这个百分数是（ ）和（ ）比拟的结果。 这个百分数表示（ ）是（ ）的（ ）。 三、学生沟

23、通，正确构建百分数的意义 生沟通、展现 师：观赏了这么多的讨论成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数， 师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念） 四、根本练习，全面理解百分数的意义 师：熟悉了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 1、 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的局部和没有涂色的局部各占“1”的百分之几？ 2、试一试：依据下面每个百分数的意义填空。 学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（ ）100。（

24、沟通百分数与分数、百分比的关系） 六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系） （ ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼） 一本书已看了40（开放性） （ ）是（ ）的（ ）%。（还可以怎么填？） 3、练习 1）读百分数，观看这些数有什么特点？ 2）写百分数集体订正。 3）下面做一个小嬉戏猜成语的意思用百分数表示出来。 4）小竞赛，在20秒内页10个百分数，时间到时把完成状况用百分数说出来。 五、找异同，深刻理解百分数的意义 动画演示：熟悉了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争辩。 1米长的绳子，用去了 ，还剩下39%米。（一个说对，一个说错

25、） 师：你赞成谁的意见？为什么？ 争论得出分数与百分数的联系与区分 分数 百分数是特别的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示详细数量。 百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示详细的数量。 六、提高练习，充分体验百分数的意义 1选择适宜的百分数填空。 108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% 小明的爸爸是个闻名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率到达（ ）。 一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。 某车间经过技术改进，现在每月的产量是原来的（ ）。 （问：为什么选择108%？其它百分数适宜吗？） 一本书已经看了（ ），还剩下全书的

26、（ ）。 我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号放射全部胜利，放射胜利率是（ ）。 2. 甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数肯定相等吗？为什么？ 3、下面做一个小嬉戏“石头、剪子、布”听清要求再汇报。 小结：这节课立刻就要完毕了，你们快乐吗？这节课你肯定与教师一起兴奋过、紧急国、还有一些圆满，你能用百分数告知大家你这三种心情所占的百分比吗？开心（ ）%、紧急（ ）%、圆满（ ）%，百分数无处不在，他就在我们身边，最终教师送你们一句话我们共勉：天才=1%灵感+99%汗水。 第四篇: 百分数的熟悉教学设计 教学内容：北师大五年级下册第64页65页的百分

27、数的熟悉。 教学目标： （1）学问与技能：让学生经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 （2）过程与方法：让学生经受材料收集与，比拟、分析、沟通、表达的过程，促进学生共性化的数学理解和表达。 （3）情感态度与价值观：让学生在详细情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的亲密联系及在生活中的广泛运用。 教学重点、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、同学们，姚明是大家特别熟识的篮球巨星，篮球打得相当棒；我发觉我们班的韦江华同学投篮也很不错，我统计了一下他投中的个数和姚明在一场球赛中投中的个数

28、（出示投球竞赛记录） 姓 名 投进球数 韦江华 17 姚 明 14 韦江华投进了17个，而姚明只进了14个，我认为韦江华比姚明还厉害，你认为呢？为什么？（关键要看投球总数） 师：好，我们来看一下投球总数（出示投球总数） 姓名 投进球数 投球总数 投进球数占投球总数的几分之几 命中率 韦江华 17 50 姚 明 13 20 问：有了这些数据，你可以怎样推断出两人投球谁厉害？ 韦江华和姚明投球命中率各是多少？ （四人小组争论，汇报） 引导学生写出表示命中率的分数并通分，从而比拟出命中率的凹凸。 师：看来姚明的确比韦江华厉害，不过我信任韦江华假如能得到专业的训练，也会有不错的成绩。 教师这里还有一个

29、问题，不过这次有难度了，有信念吗？ 2、出示：科技小组所做的黄豆种子发芽的试验记录表 问：你认为哪个品种的发芽状况最好？ （四人小组争论，并完成填空） 让学生争论如何比拟动身芽率的凹凸，并进展汇总，把表示发芽率的分数通过通分都写成分母是100的分数。 师：刚刚我们把分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今日将要学习的百分数。（板书课题） 二、探究沟通，猎取新知： 1、熟悉百分数 像刚刚同学们说的这些数，还可以分别：25%、28%、22%，分别读作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。 像25%、28%、22%、117.5%这样的数叫作百分数。 2、熟悉百分

30、数的读写方法 示范书写：我们在书写百分数时，肯定要标准，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，接着画上斜线，最终画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号。 3、读写练习 （1）出示百分数，要求学生读一读，先读给同桌听，再全班齐读。 25%12.5%0.25%121.5% 180%0.12%500%10.1% （2）教师读，学生写出来。（写在草稿本上） 百分之五百分之八十三百分之二十三点五 百分之一百八十七百分之三点一二 百分之三十点二五 4、探究百分数的意义 师：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么，百分数表示什么意思呢？ 我们再来看前面解决的两个问题。 （1）分析第一题（投篮）中百分数的意义

31、这两个百分数表示什么意思呢？独立思索，沟通。你能用一句话概括出这两个百分数的意义吗？ ：投中球数占投球总数的百分之几。 （2）分析其次题（发芽率）中百分数的意义 提问：你能也用一句话概括出这三个百分数表示的意义吗？ ：发芽的种子数占试验的种子数的百分之几 （3）概括百分数的意义 提问：通过我们大家对前面的，那究竟百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌沟通一下。谁能说一说？ 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 （4）师：百分数指的是两个数的比率关系。所以百分数还有两个名字（百分比，百分率） 四、练习稳固： 1、课本65页“读一读，说一说”。 2、找找生活中的百分数，并说明百分数

32、的意义。 五、妙解成语： 请你依据成语，说出百分数，看谁说得又对又快。 半壁江山百里挑一百发百中十拿九稳 六、本课： 有一位宏大创造家，他有0多项创造，你们知道他是谁吗？教师送你们一句爱迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，课后请同学们思索一下，这里的百分数表示什么意思。 第五篇: 百分数的熟悉教学设计 【教学内容】 新世纪小学数学五年级下册第六单元百分数的熟悉。 【教材分析】 百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的意义和应用的根底上进展的。教材非常重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力提醒从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个

33、主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在熟悉百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的预备。 【学生分析】 五年级的学生课外学问较丰富，有肯定的收集信息力量。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活阅历根底，成为促进学生深入学习和思索的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个详细的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性熟悉，局部学生

34、能说出每一个百分数的详细含义，有肯定的学问根底，不过大多数学生对百分数的概念还是比拟模糊的。 【教学目标】 1理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区分。 2经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3熟悉到百分数与人类生活的亲密联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。 【教学设想】 如何依据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。 1从学生生活实际

35、入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应当是生活中的数学，数学只有在生活中才布满活力和灵性。所以，数学的教与学应当联系生活，注意学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。 2深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生供应了细心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还参加了学生比拟关怀的“派谁参与计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学

36、生在解决问题、活泼思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的讨论探究中，让学生在解决问题的过程中亲身经受百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进展比拟的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区分”时，并不是让学生进展抽象的争论，而是结合详细的练习题，把区分与联系放到详细的情境中让学生进展讨论，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，留意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步稳固对百分数的理解；而最终的根本练习，也掩盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时留意了变式练习，也避开了练习

37、的机械重复。通过“自己设计图案”使学生在详细运用中理解了百分数的意义；“对号入座”等趣味练习，让学生在稳固学问的根底上也产生了去进一步熟悉百分数的欲望，体会到学习的欢乐。 3真实关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采纳了争论、沟通、互助解决问题、自主探究等多样化的学习方式，表达了对学生学习过程的真实关注。学生在获得根本学问和技能的过程中，数学思维不断进展，同时也获得了丰富的情感体验。 【教学过程】 一、课前谈话，激趣导入 课前教师让大家收集一些百分数，你找到了吗？举起来让同学们看看，看来，我们生活中到处都有百分数。教师也找到了几个，想先和大家沟通一下，可以吗？ 课件出示： （1)

38、到目前为止，我国放射人造卫星的胜利率是100%。 （2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。 （3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 （4）一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，而他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 师：谁能精确读出这些信息？（学习百分数的读法） 师：读了这些信息，你知道了什么？ （教师适时进展德育教育。） 师：那你会写百分数吗？ （教师指名板演，并指导百分号的书写。） 师：同学们都能正确读写

39、百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，教师很观赏。那么在熟悉百分数的同时，有谁思索过这样的问题：那就是为什么要产生百分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地熟悉百分数。 板书百分数的熟悉。 设计意图：在这一环节，学生借助已有的生活阅历，去感受，去经受，从而发觉问题，提出问题，解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学学问就在我们身边，生活中到处有数学。 二、创设情境，探究新知 1创设情境。 情境一：推举选手 学校要进展计算力量竞赛，我们班要从以下三名同学中推举一名同学代表班级去参赛，你认为应当推举谁去？说说你的理由，并与同学进展沟通。 选手姓名做对题数做题总

40、数李嘉妍710赵启涵1820杨嘉宁2125 （教师引导学生利用已有学问，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比拟。） 情境二：发芽试验 科技小组做黄豆种子的发芽试验，3天后种子发芽的状况如下表。 品种试验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011 （1）看看发芽的种子数占试验种子数的几分之几。 （2）怎样比拟出哪种品种的发芽状况最好？合作分析后再集中沟通。 设计意图：两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。 2百分数的意义。 师：当分母不同时，简单比拟它们的大小吗？当分母一样时就简单比拟了，假如都把它们化成分母是100的分数就

41、更简单比拟了。 （用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。） 师：现在我们认真来观看每一个百分数，他们都是几个量在比拟以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？ （学生概括百分数的意义，接着看书进展完善。） 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。 （学生齐读概念。） 师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的百分数表示什么意义吗？ 3指导学生看教材第64页百分数的定义。 4读一读，说一说，练一练（教材第65页）。 5举例辨析，提醒百分数与分数之间的区分。 师：分数和百分数之间有什么联系和区分呢？请同学们思索。 选择填空：3/4 70%