试卷讲评教学反思期中试卷讲评教学反思(9篇).docx

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1、 试卷讲评教学反思期中试卷讲评教学反思(9篇)推举试卷讲评教学反思一 试题难易适中,敏捷性较强,考察的学问掩盖面广,主要考察学生对词法、语法等根底学问的积存及学生的综合语言运用力量.总之,试题不难. 听力测试（20分）第一题,情景反响,通过听力考察学生对九年级重点根底学问的把握及运用力量,此题要求学生依据所听句子选择图片；其次题对话理解,考察学生是否听清小对话的内容及区分对话中的人物关系,除第一小题是一个回合,其它都是两个回合的小对话,要求学生在听的过程中能够依据听力内容快速处理信息.第三题,语篇理解,要求学生依据长对话内容选择答案,考察学生对长对话的听力理解与处理力量.第四题,短文理解,短文

2、内容较易,贴近学生的生活实际,学生听起来没有很大难度,但个别单词简单写错. 单项选择各小题考察的学问很广泛,主要考察了学生对重点词汇、时态、语态及语法的把握状况.缺乏之处是语境题考察的较少. 完形填空文章通俗易懂,是一篇故事性的记叙文,学生读起来很简单,并能从文中悟出道理,受到教育. 阅读理解a、b两篇都属于说明文,比拟贴近社会、贴近时代,易于学生理解.c篇应用文以表格的形式消失,且设题较简单,学生很简单从文中找出答案. 阅读理解（二）着重对学生的文化意识进展考察,学生阅读完此文,能够了解不同国家赠送礼物的风俗习惯,提出的五个问题也较简单,能够从文中直接找出答案,没有概括及开放性问题. 词汇此

3、题是书中的原文,一点难度也没有.所以仔细学习的学生这道题都应当是总分值. 补全对话考察学生问路的习惯用语,此话题很简洁,要求学生填写的句子也适中. 根底写作考察学生综合语言运用力量,但此题供应的信息过于具体,限制了学生的思维,学生的创新力量没有得到发挥. 从各题的得分状况看,阅读题及书面表达题学生得分率低,其余各题失分不是很严峻.现将各题的答卷状况作如下分析:听力局部,10%的同学是总分值,10分以下的同学到达10%,大多数学生的分数都在1317分之间,其中第四题失分较严峻,个别学生信息捕获到了,但把单词写错而失分,如newpaper,grammer.单项选择,20%的学生总分值,60%的学生

4、在1014分之间,20%的同学在10分以下,其中失分较多的是21、32、33小题,由此可见,学生对词法及语法把握不够,教师在教学中应举一反三,强化词法及语法,要求学生能够娴熟把握并敏捷运用.完形填空15%的学生得总分值,49、50小题失分严峻,学生对固定搭配没能把握,应要求学生对重点根底学问必需理解记忆,然后才是运用.阅读理解,由于此题话题贴近现实社会,学生简单理解,所以学生普遍做得较好.阅读理解（二）失分较多,多数学生能够看懂文章,但答题技巧把握不好而导致失分,如:主谓全都、人称错误、语法错误等.在平常教学中,教师应多训练此题型,教给学生答题技巧.词汇此题原来失分最为严峻,学生单词拼写不精确

5、,词法、语法未把握,各种时态不能够敏捷运用等,但是由于是书中原文,所以这次失分并不严峻.在教学中,教师应加强双基落实.根底写作学生答卷状况都不是很好,主要表现在审题不清,如人称错误、内容包括不全或不按要求去写,语法错误严峻等,如:yclean.书写不标准,字迹潦草等.在平常教学中,学生以话题为中心的语言积存不够；教师训练学生的写作,仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵,学生的写作力量并没有得到培育.此作文题提示过多,学生接触这类题时,感到束手无策,不知从哪入手,结果乱写,想到什么就写什么,造成文章内容不丰富,思维条理差,语言错误较多,尤其是汉语式句子多. 综上所述,此次考试对我们教学的启发

6、是:学生的根底学问把握不牢,作文教学仍得不到重视等问题.因此,特对以后的教学提出以下建议: 1、夯实根底,提高学生综合语言运用力量. 没有根本的语言学问,语言技能,学生的语言力量无从谈起.这次考试让我们深刻熟悉到在平常的教学中要过好语言学问关,而且要创设语境,提高学生的语言语言运用力量. 2、重视写作教学,提高写作力量. 学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动,形成综合语言运用力量,为真实交际打下根底.教师要先以话题为中心进展话题的语言积存,然后再进展以题型为中心的应试写作力量训练. 3、针对题型,强化专题训练. 词汇题和补全对话题,学生训练少,根底学问的把握和答题力量都很差,教师

7、肯定要强化训练.词汇题针对中考必考的1300词汇,创设语境进展专题训练；补全对话题应分两步:先按白皮书所列的功能工程逐一进展积存；再进展此题型的专题应试训练. 4、加强落实. 任何事情布置不落实一切为零.教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩.词汇题本是考察根底学问,结果学生失分严峻；写作题提示多,提示的句子是课本原句子,学生不会写,而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容,有些甚至是空白卷等问题,反映我们教师双基落实不过关. 5、标准学生书写. 主观题越来越多,书写越重要,尤其是作文题.教师在平常的教学要强调学生仔细、标准的书写.任务型阅读题学生看懂文章而不会答题,教师在平常的教学中重视句型转换等

8、写的训练,不能中考不考的题型不训练,造成因根底缺失而丢分 推举试卷讲评教学反思二 为了对错误学问准时进展点拨、拓展与深化，指导学生理清解题思路并有效地进展学法指导，同时开展有针对性的思想教育工作，我首先搞好正误统计，依据统计状况与学生的学习品质对产生错误的缘由进展分析，明确矫刚要点，以便做到合理安排讲评时间，因材施教，提高矫正课的效率，我是这样做的： 试卷下发后，组织学生进展争论、反思；虚心听取学生的见解，从而发觉解决问题的不同思路，更好地对试题进展补充和讲评。 依据答卷的正误统计状况以及学生的争论所反应的问题，针对学生答卷的失误集中点，从学问的实际到答题思路两个方面进展点拨，让学生分清是学问

9、的实际导致错误的产生，还是答题思路影响了问题的解决。 在试卷的讲评过程中，对大局部学生产生错误的学问点要进展强化训练，以便有针对性地进展查缺补漏。对产生错误的学问点，不要就题讲题，而要先分清产生错误的缘由，再运用训练题对这个学问点进展强化训练，同时培育学生的发散思维力量。 推举试卷讲评教学反思三 一、看拼音写词。（10分） 二、词语填空。（5分） 狂风（）号 飞禽走（）头（）目（） （）然决然 满不在（）无可（）何 （）饥（）饿（）无人烟 三、改正下面错别字。（8分） 睛朗（）权头（）害草（）德到（） 恢愎（）革壁（）奏成（）睡星（） 四、选字填空。（6分） 峭 悄 俏 （）丽（）壁 陡（）俊

10、（）（）然 静（）（） 决 诀 绝 （）定（）望（）窍（）然（）句 秘（） 五、用_画出不是同一类的词。（10分） 1梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2铅笔 毛笔 电笔 钢笔 圆珠笔 3老年 少年 青年 中年 年龄 4白菜 花菜 包菜 蔬菜 芹菜 5船舱 货轮 甲板 桅杆 船底 六、选词填空。（4） 疲乏 疲乏 （1）、爬山归来，我感到有些（）。 （2）、爬山归来，我感到特别（）。 由于所以 或者或者 假如就 （1）、今日咱俩值日，（）你扫地，（）我擦桌子，你打算吧。 （2）、（）列宁要熬炼自己的意志，（）再次走那条危急的小路。 七、给加点的字选择正确的解释，把序号填在（）里。（4） （1）、挺

11、：硬而直；伸直或凸出（身体）；牵强；很 别挺着（）挺努力（）挺胸（）挺直（） （2）、怪：惊奇；很，特别；怪物；责怪 怪惋惜的（）你怪谁呀（）怪事（）妖怪（） 八、按要求做下面各题。(4) 1、四周建起了楼房。 扩写： 2、怀丙和尚是当时精彩的工程家。 缩写： 3、我顺手关上了门。 改成把字句: 4、妈妈买回来了这本书。 改成被字句： 九、加标点符号。(2) 1、院子里种了梨树石 榴树桃树 2、假期里我读了西游记三国演义水浒传这三本书 十、缩写句子。(4) 1、伶俐得意的燕子从南方赶来了。 2、我们躺在一块被山风吹得干洁净净的石头上。 3、孩子的身体像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。 4、年轻

12、的学徒们仔细地学习开采大理石的本事。 十一、阅读短文，回答下列问题。（20分） 我_牵牛花 有人宠爱娇艳的牡丹，有人宠爱芳香的茉莉，我，则宠爱那平凡的牵牛花。 乐于攀登是牵牛花的本色。开头，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。渐渐地，篱笆被牵牛花占满了。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了一幅漂亮的图画。 牵牛花是靠着坚韧不拔的毅力向上攀登的。她把自己的身体全都缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。正由于她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨打也不会掉下来。间或被大风吹下来，也不灰心，一有时机她就会借助风的力气再次攀上去。 牵牛花一生始终在攀登。一天，两天，一月，两月，直到霜打叶落，生命到了最终一息才罢休。到了

13、深秋，她虽然枯萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。 我爱牵牛花。 1填表。（6分） 2用文中带点的关联词造句。（4分） 由于所以 虽然却 3从短文中找出适宜的词填空。（3分） （）种子（）牡丹（）茎蔓 （）牵牛花（）茉莉（）叶片 4在原文上用分别画出能概括2、3、4各自然段意思的句子。（3分） 5将渐渐地，篱笆被牵牛花占满了。改成把字句。（1分） _ 6反复朗读短文，将自已对牵牛花的感情填写在文章题目的横线上。（1分） 7写这篇文章的主要目的是什么，请在正确的答案后面打。（2分） （1）我最喜爱平凡的牵牛花。（） （2）描述了牵牛花是怎样沿着篱笆

14、向上攀登的。（） （3）赞美了牵牛花漂亮的姿势。（） （4）赞颂了牵牛花以坚韧不拔的毅力向上攀登的品行。（） 十二、（作文）。（23分） 题目：瞧这_迷。 要求：1补充题目时，可以填读书、踢球、集邮等。 2把题目补充完整后写一个人，要通过一件详细的事来写人物的特点。 显示答案 内容概括：这篇介绍了关于小学语文四年级下册第五单元复习测试卷二附答案,四下语文园地五，盼望对你有帮忙！ 推举试卷讲评教学反思四 试卷共有九道大题（一）给带点字注音6分。（二）把字写标准8分。（三）组词6分，四、按要求写四字词语6分。五，按要求写句子9分。六、口语交际4分，七、古诗8分，八阅读23分，九、习作30分。 从整

15、体看，非常注意语文综合本领的检测，除了检查学生把握根底学问及课内外阅读本领之外，还重在培育学生敏捷运用学问的本领以及举一反三的本领，可是，阅读题偏难。 第一题给加点的字标出正确读音，“处理”错的多，多音字的读音把握不牢。 其次题依据拼音写出词语，第三题辨字组词，这两题完成的还不错，由于平常让学生常常抄写、听写，加深了对字词的印象，所以此题正确率相对较高。 第四题：按要求写词语 此题是考察学生敏捷运用学问的本领，依据学生平常的积存进展举一反三的题型，客观反映了学生的学习本领。较多同学根底较为扎实，但没有看清心情昂扬的字面要求，造成不必要的失分，今后要多积存多讲解。 第八题课内阅读是精彩回忆，考察

16、的是学生们对课文资料的熟识程度，经过答题情景来看，平常还是要多强调课文的阅读。从失分情景来看学生对课文资料把握的不够，上课不好用心听课，导致一局部学生失分。 其次题课外阅读的完成情景来看，大多数学生的阅读理解本领还是很弱，阅读还不认真，对局部词语不能结合上下文来理解，对文章的总体把握还不够精确。这局部失分率也较大，尤其是第4题。 第九题习作，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。并且语句通顺，资料详细，用词也不错。 （1）词语句子积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提

17、高。学生平常缺乏许多的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 （2）书写不标准。 从整体卷面看，有一小局部学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特别是有些简单写错的字，许多学生在这方面丢分。 1、根底学问方面：对学生实行课课清，让学生把握课本所要把握的学问和技能。 2、要更加重视学生书写习惯的培育，要学生书写端正、标准、卷面干净。 3、重视学生学习习惯的培育，教育学生认真审题，仔细答卷，细心检查。 4、注意语言积存的敏捷性，以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作本领。 1、词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快

18、速提高。学生平常缺乏许多的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 2、综合本领薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的资料不仅仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文资料精确理解本领及平常积存词语的本领。由于在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本领，失分较多。 3、规律思维本领欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，缺少真情

19、实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生规律思维本领的训练。 4、书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。 （二）、针对本次考试消失的问题，我将实行如下方法加以改善： 1、更加重视书写端正、标准，卷面干净。 2、重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。 3、注意在教学时让学生把握好根底学问，而不是经过题海战术。 4、加强阅读训练，提高阅读方法。 5、重视词语的积存，增大阅读量，提高写作本领。 （三）、奋斗目标。 在下半学期的教学中，我会遵照以上措施，仔细的指导学生，使学生的平均成绩由60。2分提高到65分以上，争取在期末

20、的学区统考中取得更优异的成绩。 推举试卷讲评教学反思五 五年级综合期末试卷分析 科学局部 一、试卷出卷的人意图分析：科学上册期末考试试卷共有四道大题。 （一）、填空题（11分）有六小题十一个空每空1分，在教科书中可以找到答案； （二）、推断题（6分）有六道小题，每道小题1分，在配套教材（基训）中可以找到答案； （三）、选择题（12分）有六道小题，每道小题2分，利用所学的学问可以解决； （四）、试验与探究，利用所学的学问可以解决。 二、本人对试卷的评价，本套试卷表达了根底学问的把握与力量培育，书本学问与实践活动的检验。及检测了书本学问的把握，有检测了与试验活动的开展。本套试卷涉及面广，学问全面，

21、系统性强。有地可矢，不偏不倚。特殊是，动物的趋光性，根和茎，传热竞赛这些学问让学生终身受用。 三、学生答题得分状况：应试39人，实到39人参试。卷面总分为39分，获优秀的（24分以上）有39人、24分以下的0人。 四、学生得失分状况分析：从学生得失分状况分析，存在以下值得改良的地方。 （一）、学生阅读力量有待提高，学生理解不到位，学生需要平常上课时间增加阅读时量、加强阅读训练； （二）、教师、学生加强课堂教学，教师向课堂45分钟要效益，让学生在课堂45分钟内长学问。 （三）、教师、学生加强试验课教学，开放试验室。不能把试验仪器作为摆设，放在柜子里成为装饰品。要培育学生动手的力量培育，让学社喜爱

22、上科学。 （四）、教师、学生加强实践课教学，把学生带出去，接接地气。运用所学学问在实践活动中发挥作用。 品德与社会局部 本套试题内容丰富，题目注意了对根底学问的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考察了学生课本学问指导生活的力量，题目所占比例搭配比拟合理，试题比拟简洁，层次性较好，能照看到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分表达自我。 （一）成绩分析 总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一局部儿童成绩较差。依据考试状况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培育了学生的各种力量，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践力量,因而

23、学生测试的积极性较高,成绩较抱负。 （二）本试卷共有五个大题，题型多样化，分布合理： （1）转变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考察内容不拘泥于课 本学问，而是通过生活案例去反映所学学问。如“连线题”、“ 选择题” 等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本学问。如“ 简答题” 等。 （3）注意培育学生的观看、思维、体验和制造力量。使学生通过熟悉、理解、感悟、探究、反思等考察活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。 （4）注意了地方性特征,充分表达新课改的精神，真正检测了学生的根底学问及实际的综合力量。如“ 推断题” 等。 （三）学生答案中反映的问

24、题分析 （1）个别学生审题意识还比拟差，反映出学生做题的不仔细与毛糙。 （2）教师对教材学问的扩展与延长做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生消失了学问的盲区。 （3）由于学生的语言组织力量较差、错别字多，如简答题中对详细事例的言行评价组织太简洁、语句不通顺，因而失分的学生较多。 （四）今后的教学建议 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注意学生的学问学习，更要注意学生的根本力量培育，拓宽学生的学问面。 2、仔细分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻留意结合现实生活教学，使学生既学学问，又指导或联系生活。 3、端正学生的学习态度，培育其良好的行为习惯，如：仔细审题、

25、仔细做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 4、教师在以后教学中，留意引导学生多收集资料，积存学生的学问量，拓宽学生学问面。 5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。 6、深刻领悟全面实施素养教育的精神，为学生终身学习着想，培育学生运用学问解决问题的力量和树立科学的学习观。 7、培育他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。 8、加强过程性标准训练，注意学生创新力量的培育。要充分利用学习资料，标准训练，培育学生审题细心，思索严密，做题仔细，答案标准的良好学风。 9留意引导学生从自己的

26、世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。同时连续适当增加一些学生对生活事例的理解与考察, 综合考察学生的各种力量。 法制教育、安全教育、心理安康教育局部 一、试卷分析：本局部共有三道大题。 （一）、推断题（6分）有六道小题，每道小题1分，在配套教材（基训）中可以找到答案； （二）、选择题（12分）有六道小题，每道小题2分，利用所学的学问可以解决。 （三）、简答题，说出自己怎么做才能消退不良心情，答案只要合理，就能得分。 二、本局部学生答题状况较好，只有

27、一两个消失推断错误，究其缘由，是没能正确理解题意，做题马虎大意。 综上所述，这次考试整体状况还算满足，今后我们肯定更加努力，再接再厉，努力制造出更辉煌的成绩！ 推举试卷讲评教学反思六 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。教研室供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是表达习惯、情感、学问、本领等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现学问与本领，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等

28、等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考察学生的阅读和写作水平及想象本领外，还注意考察学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有利于表达。 3、注意积存 语文课程标准将“丰富语言的积存”分别列入教学目的和课程的根本理念中，本次试题留意了对学生语言积存的考察。 低年级段（一年级为例） 一年级试卷共五道大题： 1、识写小明星。此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考察学生对汉语拼音字母的把握情景。其次小题重在考察学生

29、对一样偏旁字的把握。第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的把握情景。 2、词句小能手。此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考察学生的观看力和对所学词语的记忆力。其次小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的把握情景。第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本领。 3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，其次小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的把握情景。 4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选相宜的词语填空，意在考察学生查字典本领和对词语的运用本领。 5、读写小作家，包括两项资料，第一小题你会读通知吗？在正确的说法后面画上对

30、号，训练学生的阅读及运用情景，其次小题读儿歌，完成后面的练习意在训练学生的阅读和写话本领，有利于加强学问的综合性。纵观本份试卷，试卷命题者严格根据新课标要求进展命题，注意对学生字词句把握情景的考察。本份命题有必需的难度。 中年级段 三年级是第一个执行新教材的年级，在题型上与别的年级多少有些不一样。第一局部，识字写词：考察了学生对反义词、形近字、多音字的把握情景。其次局部，日积月累：按课文资料填空，都是课后要求背诵的课文段落中的句子，以及园地中日积月累的重点资料。第三局部，阅读实践：两篇都是课内阅读，既考察了学生对字音的把握，又考察了学生对重点词语、句子的把握情景，既有课文资料重点分析，又有句子

31、句式的理解及拓展运用。第四局部，习作局部：动植物名片填表，以及试验流程填表。这局部资料应当属于说明文方面的资料，对于三年级学生来说，系统起来比拟难，本以为学生了解即可，不是考试重点，没想到占分值还比拟重，占到20%，这一点是本人不能理解的。第五局部，妙笔创作：本次作文，既是童话想象作文，又是续写，贴合三年级孩子写作特点。本试卷主要考察了学生应当把握的课本根底学问，把重点课文的重点之处都考察到了。习作局部考察说明文，对刚起步作文的三年级学生来说的确有点难。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题凸显了我县语文“唯实尚简”的宗旨。坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学

32、领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的本领及课内外阅读本领。这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。 从学生答卷情景来看，第一局部把握较好的是根本学问题，其次局部日积月累资料：一字多音把握较好，仿写句子孩子们揣摩不到位。第三局部生活运用：依据语境填资料较好，资料袋中延长资料列举仿生学的例子把握不好。第四局部阅读实践课内阅读把握扎实，课外阅读谈自我理解体会的资料理解不到位。第五局部妙笔创作：作文训练属于课内习作练习，题目有点受限孩子们审题不认真会消

33、失写景但不是家乡的风光。敏捷性较强的题，学生答复较差。如仿写句子，仿生学的例子。“写话”局部：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正描述一处熟识的风景独特偶难度的。这道题给广阔语文教师提了个醒：语文来源于生活，必需回归生活，必需效劳于生活。“作文”虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清。 高年级段（以六年级为例） （一）学问积存和运用。 1、在语境中依据拼音写汉字。平常学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择书写完全正确的一项。 从整体看，此小题错的较多。其做错缘由有： 对字音所使用哪个的详细语境记忆不牢，区分不清； 对易错字的

34、读音积存不够。 3、按课文资料填空一题，学生对课本上日积月累的把握比拟扎实，仅有个别学生审题不清，对作品的不是很清晰。 4、古诗积存。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，诗句和名言学生能写出来。但对于诗歌所表达的情感不是很清晰。教师在教学时不仅仅要理解诗歌的资料，更要感受是个的情感。 5、用修改符号修改段，上课时进展了这方面的训练，学生把握的较娴熟。 （二）阅读局部 此题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。第一篇是课内综合性复习阅读养花，由于在课堂上学问点已经梳理，但2小题，综合本领的靠较强，之前没见过这类题型，学生不能正确理解题意。 其次篇短文是课外阅读读书时间宁静的事共有6个小题，在这

35、几个小题中，出问题最多的是2、4、6小题。究其缘由，归纳如下： 1、从整篇短文的情景来看，对于六年级的学生来讲，题目偏难。学生的理解本领一般，对短文理解不透彻，不能正确领悟短文的意图，从而不能正确回答下列问题或答复不到位。 2、学生的概括及语言表达本领差，词不达意。 3、2小题中引号的作用，学生对引号的作用把握的不是很全面，所以表达不精确。 4、6小题是问“你从的熟悉中，得到了什么启发？”。需要在抓住文章主旨的根底上联系上下文答复。仅有个别学生能体会。 （三）习作 优点：大局部同学能够审清题意。题目是开放性的，学生能依据自我的经受写出自我的感受。书写仔细，条理清楚，语言生动。为题表此刻： 1、

36、一局部同学书写潦草。 2、个别学生不留意审题，没有使用已给的题目。 3、一局部学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。 此次质量检测，能够看出很多问题。 （1）词语积存不够。重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏许多的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 （2）综合本领薄弱。由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的资料不仅仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文资料精确理解本领及平常积存词语的本领。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后

37、渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本领，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本领较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 （3）规律思维本领欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生规律思维本领的训练。 （4）学生学得太“标准”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“标准”化，以至于对一些开放性

38、题（如仿写句子）无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，局部学生不愿读题，凭自我的感觉，想固然地答复。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费劲宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。 针对以上的试卷分析，我校语文教研组针对本次试卷分析以及学生们的实际情景，对今后的语文教学做了如下的思索： 低年级段语文教学：在今后的教学中低年级段语文教师还应注意学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生微小的小错误都要订正过来。从本张试

39、卷中能够看出，学生对完整的句子熟悉不够，提议教师在教学中告知学生什么才是一个完整的句子：什么怎样样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的熟悉。 学生阅读本领的培育应立足于课堂。教师应赐予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。加强学生习惯和本领的培育，严格要求并留意指导方法。习惯培育包括书写习惯、仔细听讲的习惯、边读书边思索的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的本领就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和进展也是很重要的。 中年级段教学：

40、不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我幻想的答案，培育学生创新本领。 高年级段教学： 1、一如既往地抓好抓实根底学问的教学，课内学问点力争人人过关。 2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积存。 3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情景交给学生考试的技巧和审题的方法。 4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和敏捷性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。 5、立足课堂，以教材为依托培育学生的阅读本领。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方

41、法自主学习，培育学生把握文章主要资料、领悟文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章构造和写作挨次、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些根本的阅读本领，提高阅读教学的有效性。 6、书写上要严要求，养成仔细书写的良好习惯。 7、重视综合本领培育。学生平常对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本领。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 考试是对一个阶段的学业鉴定，也是下一步改善教学的起点。我们经过命题分析和考试分析，打算连续以激发学习兴趣、培育学习习惯、提升学习本领为着眼点，多元进

42、展学生智能，为他们的全面、安康进展负责、担当。 推举试卷讲评教学反思七 期末考试完毕了，但是成绩不是很抱负，总体来看这次考试表达了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷状况进展简洁分析： 一、看图，给自己会做的事打对号。 这道题以图片的方式展现了一些学生的日常生活片段，简洁明白，属于送分题，学生答得比拟轻松。 二、我能把字的音节补充完整。由于平常缺乏这方面的训练，学生答得不怎么样，以后应当加强根底学问的训练。 三、看拼音，写词语。根本的题型，简洁的字学生能够拼出来就能写出来，整体效果能够表达学生的把握状况。 四、手拉手，找朋友。属于词句搭配，第一局部分是十二月歌里的内容，学生把课文

43、读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一局部，属于日常生活积存，也属于搭配的问题，有肯定难度。 五、把笔画一样的字写在一起，考察的是笔顺和笔画的问题，比拟简单，学生把握的比拟好。 六、我会加偏旁变新字，并组词。这是一道根底题，也常常练习，成度中等的同学都可以，而差生则不能够写出来。 七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。这属一道新题型，但仍属于对根底学问的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。 八、看图写 反义词。由于有图画的帮助，这道题很直观，学生表现比拟好。 九、照样子，写一写。这道题有七小道道题，一二小题比拟难，()学生没有见过，尤其是其次道题，让学生写表示天气的词语，学生不知所以。其他五道小题比拟常见。 十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高”，学生并不能够全部写出来。 十一、阅读短文。这道题考察了数自然段，以及对短文内容的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。 十二、看图写话。这道题比拟常见，但是学生能够比拟顺畅的写出来的比拟少。应当加强学生理解和表达力量的培育。 总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比拟精确的反映了学生的程度，是教学效果的正确反应，在以后工作中应当再接再厉，争取取得更好的效果。 推举试卷讲评教学反思八 这次期末检测试题，根本上反映出了五年级语文现阶段所学资料。从检测成绩中反映出我班的语文