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1、 的小学说课稿范文6篇小学说课稿 篇1 我说课的内容是语文小学课文草原这一课，依据新课程标准的教育理念上好这堂课必需留意以下几个问题。 一、把握教材联系，深入领悟教材 小学课文草原是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到宏大祖国地域宽阔，风光秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进展教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的宽阔壮丽，受到各族

2、人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。 二、强调以人为本，敏捷选择教法 以学生为主体，敏捷选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法： （一）导读法。导预读，激发学习兴趣；导感知，理解清文章条理；导理解，尝试自读自悟；导运用，注意学问迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要表达在导读二字上。 （二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为熟悉草原的宽阔、秀美了借鉴，详细生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮忙学生学习了语言文字。 （三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采纳谈话法，让学生自读争论，再以

3、自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解把握的内容能得到准时反应，使学生在谈话运用学问分析、解决问题， 从而提高语言表达力量和审美力量。这样活泼了学生的思维，激发了熟悉兴趣，充分发挥了学生的主动性。 三、强调自读自悟，大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究，讨论性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注意对学生进展以下学习方法的指导。 （一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。 （二）思维方法

4、的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思索问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！一句，我引导学生从标点符号入手，留意句中为什么用！。体会见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思索的涟漪。 （三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。 四、强调大胆尝试，优化教学程序 本课时教学，我注意让学生大胆尝试，自读、自语、自动地进展。 （一）尝试预读，激起阅读兴趣 课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展现

5、给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最终依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。 （二）尝试感知，理清文章条理 1、整体感知：课文主要写了什么？表达了怎样的感情？ 2、理清条理：是按怎样的挨次来表达的？ （三）尝试感悟，谈出自己见解 这一环节充分表达以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主进展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己争论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参加和协作中主动读书、自觉感悟、主动进展。 1、用自己喜爱的方式读课文，然后争论，你认为哪句话最美？美在

6、哪？ 2、认真品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。 3、尝试有感情朗读，体会草原的宽阔壮丽及宠爱之情。 这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比方的，把羊群比作大花，详细恰当地描绘出羊群在草原上的情景。 （四）尝试运用，注意积存、迁移。 1、找出文中打比方的句子，认真读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜爱的句子抄下来。 2、观看一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。 本堂课，我重点采纳以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而

7、是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，谈论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。 小学说课稿 篇2 教学目标： 1、认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，把握11减几的计算方法，并能正确的计算。 2、力量目标：培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，培育自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、情惑目标：初步渗透数学来源于生活的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培育用数学的意识。 使学生感受计算方法的多样性，进展学生的共性。 培育学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点： 能用自己喜爱的方法正确地计算1

8、1减几。 教学难点： 通过探究11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。 教具预备： 多媒体课件 学具预备： 小棒11根、圆片11个。 教学时间： 1课时 选择教法，突出主体：新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力气。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培育学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，实行引导自主探究合作沟通的教学方法，使每个学生都能参加到学习中，感受学习的乐趣。 教学流程： 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的教师。新课标也指出：但

9、凡富有成效的学习，必需对要学习的材料具有深厚的兴趣而且在学习活动中感到开心。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，进展思维；二是初步培育学生提出问题和解决问题的力量；三是表达了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。 一、创设情境，提出问题 小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从漂亮的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着漂亮的金鱼在鱼缸里欢乐的玩耍，它们快乐极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼

10、都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的学问帮帮我吧！ （创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争辩中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参加学习的积极性和主动性） 二、引导沟通，探究算法。 1、独立算法，合作探究。 依据学生的答复板书算式：116=5，然后引导：你是怎么计算出116的？能给菲菲讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，在小组内争论争论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的表达。在这里，给学生充分的探究

11、时间，教师巡察，留意发觉不同的解决方法，对有困难的学生赐予帮忙 2、沟通汇报算法 要求学生上台汇报并展现自己算法的过程，学生汇报的算法可能有： 106=4，14=5 65=11，116=5 111=10，105=5 11分成10和1，16差6个，不够减，105=5 独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更敏捷，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都赐予充分的确定，以表达算法多样化的理念。 3、尝试运用，多种择优。 师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，快乐极了。它灵机一动，打算考cat哥哥：有11条金鱼，

12、我钓了5条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥立刻计算出115=6。 小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班沟通自己的想法。 小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算。 尝试练习在生动的情境中自然进展，不仅稳固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进展比照和选择 三、稳固练习，深化提高 1、练习与沟通 师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没到达，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件） 菲菲说：我知道刚刚你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本领重来！这河里有8只鸭子，岸上有

13、3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（留意还要算出答案）哈哈这回总答不出来了吧！ cat说：这么简洁的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今日可是小猴的生日！小朋友们，敢承受挑战吗？ 让学生先自己解决，然后小组沟通，怎么列算式，怎么算以？ 全班反应，同时板书：38=11 118=3 113=8 2、自主练习 充分表扬小朋友们后又连续引入：小朋友们真棒，比菲菲可聪慧多了，那谁你们能和cat一样答复得又快又正确吗？（出示课件）噢？河里发生了什么？（又有一只鸭子从水里上岸了） 那谁能用最快的速度又说出一个加法两个减法算式及答复？ 在此环节中，练习稳固层次清楚，在看图列式说算

14、法中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。并且还能使他们充分感受加减法之间的关系和明确体验想加算减的计算方法的优越性。 3、嬉戏，找规律，并提示课题。 师导：小朋友们，花猫cat和猫咪菲菲礼物买得怎么样了呢？我们一起去看看！（出示课件） 哟！买了这么美丽的一个大礼盒，想不想知道里面装的是啥？ 那得先解开礼盒上的密码11（ ）=（ ） 学生自己思索。 汇报。 112=9 113=8 114=7 119=2 比拟每道题的一样点和不同点，从而提示课题。 让学生观看比拟引导说出都是11减几的计算，从而提示课题，并板书：11减几。 让学生在观看中感知相互之间的联系，体会用相邻的算式可

15、以推算出得数。 在此，我设计了一个开放性的练习，拓展学生思维，激发其创新意识。在明确算法后，让学生解开礼物盒上的密码11（ ）=（ ），有多种填法，目的是给学生供应宽阔的思索空间，营造一个展现才华的时机，并从中发觉11减几算式中的规律，从中培育学生思维的敏捷性和有序性。 四、引导学生进展总结 师：猫咪菲菲他们拿着美丽的礼物去为小猴过生日了，我们这节课也快完毕了，小朋友们，你们有什么收获？（尽量放手让学生自己进展总结，充分信任他们，有时会收到意想不到的效果）。 师出示：12（ ）=（ ），你能用今日所学的方法来解决吗？教师信任你肯定能行！下节课，我们再一起沟通，把你们的想法告知花猫cat和猫咪菲

16、菲他们，好吗？ 五、板书设计 设计意图：本次说课以最大程度参加为原则，我通过围绕花猫cat和猫咪菲菲创设系列情境，情境教学正是依据儿童的心理特征、认知规律，从生动、直观的形象思维入手逐步引导，体验新知。教学模式以简明生动，亲和力、感染力极强的儿童语言激发学习兴趣，采纳师生合作，生生合作探究的方法，运用多种感官参加到学习中，使学生过程成为学生发觉学问和学会学习的过程，真正的使学习变得轻松欢乐起来。 小学说课稿 篇3 各位领导、各位教师，你们好，我是xxx ，今日我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学教材第十册第四单元的第一课时分数的意义。 依据教材的特点，结合学生认知的实际状况，我制订了以下教

17、学目标： （1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培育学生实际操作的力量和抽象概括的力量。 （2）在实践中培育学生收集、处理信息的力量以及自主探究、合作学习的力量。 （3）通过创设相互协作，积极探究的学习情境，培育学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 由于学生在四年级已经初步熟悉了分数，知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，但“单位1”、和“分数单位”在这里是第一次消失，而它们又在学习分数的学问中有着特别重要的作用，因此我认为本课的教学重点应放在建立单位1的概念和理解分数的

18、意义上。而教学难点则应放在如何让学生去理解单位1的概念。 学生熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的熟悉，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必需遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采纳启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比拟、归纳，突破很多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推动、步步深入，抽象与直观相结合，并在此根底上理解分数的意义，培育了学生的多种力量。 学生学习过程的始终，都离不开学法。我的设想是在本课的教学中学法的指导寓于教学过程

19、的始终。 1、教给学生探究学问的方法。教师为学生供应了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观看、比拟他们的一样点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是很多物体组成的一个整体。到达感性熟悉到理性熟悉的升华。 2、引导学生在猎取学问的同时，把握对事物本质进展归纳总结的方法。学生在动手操作、比拟之后归纳出了单位“1”也可以是很多物体组成的一个整体。让学生进展2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此根底上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均

20、分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 本课详细的教学程序如下： （一）展现资料，了解分数的产生 首先通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的分数的一些学问说给大家听。使学生有满意感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。 （二）唤醒已知、探究未知 1、通过回忆旧知，为学习新知作预备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。 2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。 （1）教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们讨论问题，教师为学生供应了一些动手材料（8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等），以小

21、组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。 （2）集体沟通、共享成果 各组选派代表到实物投影仪前，向大家展现自己的操作方法及成果。 （3）重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。 如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，教师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是很多物体组成的一个整体。 （4）引导归纳，通过比拟一样与不同，让学生亲自去发觉，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1” 2、再次操作，领悟分数意义 （1）再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到

22、同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作预备。同时，在操作过程中，培育了学生的创新思维。 （2）引导学生试着概括分数的意义 （3）阅读课本86页什么叫分数，自学分数各局部所表示的含义。 （4）5/7 3/8”为例，稳固分数的意义和分子分母的含义。 （三）反应练习 这一环节，教师依据学生反应的信息准时调控教学，使学生切实把握学问，到达训练和提高的目的。为了能使面对全体和因材施教相结合，让每一位学生获得胜利，我设计以下练习： 1、用分数表示下面各图中的涂色局部 2、用下面的分数表示图中的涂色局部对吗？为什么？ 以上两道题是根本练习题，

23、目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。 3、嬉戏“夺红旗” 男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听教师指挥，拿对了红旗归这一队，错了时机自动转给下一队，教师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2 ，剩下的一面奖给全班。 此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增加了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培育了学生思维的宽阔性、敏捷性。 （四）全课小结，提醒课题 我的设想是通过小结，既能对整个课堂学习的内容有一个总结，又能让学生产生后续学习

24、和探究的欲望。我是这样小结的： “这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的熟悉，关于分数还有许多许多的学问哪！同学们课下连续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延长到了下节课。 小学说课稿 篇4 各位领导好！ 我今日说课的内容是军犬黑子的其次课时，本课时是在第一课时理解生词、把握课文主要内容、划分段落层次的根底上，主要从教材构造、教学目标、学情、教学过程四方面来做详细阐述。 第一方面教材构造 军犬黑子是教科版小学五年级第九册第五单元的一篇主体课文。这篇课文是本单元的开篇，学好本篇课文对于以后学习关于人与动物之间情感的文章起到很好的铺垫作用。本节课教学重难点是理解黑子的内心情感变

25、化，把握课文的思想感情。重难点之所以这样设置的缘由在于，学生只有走近黑子的内心世界，了解黑子内心情感的变化，才能理解课文的思想感情。 其次方面教学目标 1、学问目标：把握描写黑子神态和动作的句子，精确地找出描写黑子内心情感变化的词语。 设计理由：黑子内心情感的变化是全文的写作线索，黑子的情感变化是通过对黑子神态和动作的描写表达出来，做好这道题是分析这篇课文的根底，只有把根底打好，才能更透彻地分析这课文。 2、技能目标：学会精确地使用动词。 设计理由：本单元讲的是“人与动物”之间的故事，通过本单元的文章表达对动物的宠爱，对生命的赞美。这篇文章是主体课文，是为学习本单元后面的文章作铺垫，学生只有学

26、会精确地使用动词，才能帮忙他在学习其它几篇文章的时候更简单抓住课文的关键词语，理解文章的思想感情。 3、情感目标：激发学生爱惜动物，善待生命的美妙情感。 设计理由：课文通过驯导员一而再、一再哄骗黑子的行为，向我们表达了即使是不会说话的动物，也是有感情的，有尊严的，盼望学生在生活中能善待动物，善待生命。 第三方面学情分析 这是一篇叙事性很强的文章，这类文章在小学语文课本中是最常见的，学生对这类文章比拟熟识，在把握课文主要内容和划分层次方面做得比拟好，给学生一篇文章，他们能很快概括出主要内容，并且能精确划分出段落层次。但是在把握人物神态、动作和内心变化这方面，学生则较差。所以在本课时教学中，查找黑

27、子神态、动作和内心变化的词语对学生来说较难。 第四方面教学过程 本课时我一共设计四个环节。 一、字词检测 设计目的：稳固第一课时的字词学问。 二、展现汇报 （一）、展现预习成果 1、画出描写驯导员语言、动作和神态的句子，并练习仿照驯导员说话的语气。 设计目的：找出描写驯导员语言、动作和神态的句子是为了让学生明确驯导员对黑子的态度；仿照驯导员说话的语气是为了让学生体会驯导员的强硬坚决的态度。 2、画出描写黑子神态和动作的句子，从这些句子中可以看出黑子内心有什么变化，标记出表现黑子内心变化的词语。 设计目的：找出描写黑子神态和动作的句子，是为了体会黑子被驯导员否认之后神态和动作的变化；标记表示黑子

28、内心情感变化的词语是为了把握黑子内心情感变化，把握课文的中心思想善待动物，善待生命。在这道题中我又参加了一个动词训练，帮忙学生学会精确使用动词。 （二）、展现口语力量 1、听了这个故事，陷入深思，他会想些什么？ 设计目的：设置这个问题是为了引出文章的中心句“哪怕是条狗，也是有尊严的。”让学生深入开掘这句话的内涵，发散学生思维，表达自己的个人观点。 2、你想对黑子或驯导员说些什么？ 设计目的：学习了这篇文章，学生对于驯导员的行为和黑子的内心变化肯定有自己的看法，学生肯定想把自己的感受说出来，设置这道题就是建立了一个展现学生内心感受的平台。 （三）、展现习作力量 绽开想象，你认为“黑子”去了哪里？

29、请你续写课文。 设计目的：学习语文的目的是提高学生听、说、读、写的力量。这篇文章的结尾留给我们一个思索想象的空间，练习续写不仅能熬炼学生想象和写作力量，还可以让学生之间相互沟通习作心得。 三、总结反应 1、 本节课你有哪些收获？ 设计目的：设计这道题的目的是为了让学生运用简短的语言概括总结自己本节课所学会的学问；渐渐培育学生养成良好的学习习惯。 2、 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些怀疑？ 设计目的：学生带着问题上课，会鼓励他们在课堂上仔细学习，积极查找问题的答案。 3、 你认为教师上课过程中还有哪些需要留意或改良的地方？ 设计目的：熬炼学生发觉问题的力量，同时也催促教师积极改良自己的课 堂教

30、学方法。 四、当堂检测 本环节我设计了三道题：第一题是“被”字句练习，设计这道题的目的是帮忙学生复习根底句式的转换，稳固根底学问；其次题是填写标点符号，设计这道题是为了学生精确运用引号和叹号，把握人物说话时的语气；第三题是复习课文内容，设计这道题为了稳固本篇课文的写作线索。 本节课中的四个教学环节中，学生的课堂活动主要以小组争论和朗读感悟为主；教师的教学活动主要以教师创设情境和评价鼓励学生。 板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表达，在这堂课中，我依据课文内容设计了一个曲线式的板书，设计这样一个板书的目的是帮忙学生理清写作脉络，便于学生复述课文的主要内容。 小学说课稿 篇5 说课的内容是人教

31、版小学自然第十二册宇宙单元中的太阳系。不是全部的内容都适合进展网络教学。我之所以选择这一课，是由这课的教学内容打算的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体学问，学生根本无法直接去讨论，所以只能进展一些文献讨论，其次，本课的学问点多，信息量大，值得争辩的地方也多，而这正适合网络的特点。因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际状况，我确立了以下教学目标： 1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关学问。（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的） 2、培育学生分析问题的力量和利用网络自行猎取学问的力量。 3、形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。

32、为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略： 创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进展的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，特别符合学生的”认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。 设计嬉戏：网络嬉戏是深受学生宠爱的，将枯燥的记忆通过网络嬉戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。 自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的开头，让学生依据自己不同的兴趣、不同的关注对象和不同的学问积存，提出不同的讨论主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分表达出共性化学习的理念。 网上扫瞄：让学生带着自己的讨论主题，自由的在网上搜寻、扫瞄，充

33、分表达了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断猎取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培育了学生通过网络猎取学问的力量。 组织争辩：课堂需要争辩，对太阳系的探究更需要争辩，争辩不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争辩的过程其实也是学生相互学习的过程。 沟通心得：假如说引导争辩是为了学术争辩，那沟通心得则是情感的沟通，在整个网上旅游过程中，有意设置了很多值得学生触动和深思的地方，在课的最终进展这样的沟通必将起到一石激起千层浪的效果。 利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程： 一、创设情景、导入新课。 首先通过与学生很随便的谈话，引导学生进入一次特别

34、的网上旅游，伴随着到计时、放射和隆隆的火箭声，学生闭上眼睛悄悄的享受着、梦想着，当他们睁开眼睛的时候，眼前的一切使他们大吃一惊。伴随着这惊异声，学生的奇怪心和探究欲已经被激发到了极点。为下一步的学习营造了良好的心境和气氛。 二、观看分类、初步感知。 在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画观看1-2分钟，找出太阳系中有关特点，然后让学生将自己的观看结果汇报出来，通过这个动画，学生通常可以发觉太阳系中十多个特点，并对观看认真、有独特观点的学生进展表扬，最终，在观看汇报的根底上，引导学生对太阳系中的全部天体进展分类，这是一改常规的教学思路，将打破分成6类的思维定势，只要有正确的

35、标准或理由，都可以，这将有效的培育学生的制造性思维。 三、设置嬉戏、加强重点。 让学生记住九大行星的排列挨次是本课的一个教学重点，也有肯定的难度，为此，我将首先组织学生进展争论：你有什么好方法将他们的排列挨次很快的记住吗？这不仅是为了记住他们的挨次，更是一种学法指导，让学生知道，记忆要讲究方法。然后在给学生一分钟时间进展强记，最终通过开心的网络嬉戏来检查和稳固记忆的成果，以收到良好的学习效果。 四、自主质疑、确立主题。 通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此根底上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进一步讨论的主题，从而表达出学习过程的共性化和开放

36、化。事实上，学生也的确有迫切想要了解的学问。学生讨论主题确实立，将消退上网时的随便性和无目的性。 五、网上扫瞄、深入探究。 这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。由于在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争辩，而这争辩正是我要大力挖掘的教学资源。依据以往的教学阅历，关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争辩的焦点。因此，当学生的争辩产生后，我将查找适宜的时机引导学生依据自己的观点进展其次次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第一次上网中是各讨论各的，而其次次网上学习则是大家围绕一个讨论主题进展的，这时，学生为了收集更多的资料，或许会觉得教师供

37、应的网页和网址不够用，这时，我完全放开，让学生直接上英特网，根据自己所喜爱和蔼于的方式去收集资料。在学生充分把握材料的根底上，组织进展其次次争辩辩，组织这样的争论并非为了得到什么结论，最终的争论将在没有结论和输赢中完毕。但正是这样没有结论的争辩将连续激发学生讨论下去，或许是一段时间，或许将是一辈子。而这正是我们的教育所要追求的。 六、启发情感、沟通心得。 在整个网页中，我有意设置了很多简单引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的留意到这些信息，也必将产生一些想法和体会。而这些体会在沟通中得到提升，在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。 以上是我对太阳系一课进展网络教学的一些设想，在实

38、际教学过程中，也的确起到了很好的教学效果。 小学说课稿 篇6 一、教学内容 武术根本套路之五步拳教学 二、 教学对象 八年级全体学生 三、 教材分析 武术作为一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习武术学到一些防身、防卫的技能。武术根本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定根底，初步建立武术套路的概念，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“安康第一”的指导思想，促进学生身心全面安康进展。以学生的进展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思索、主动

39、探究和加强行为标准的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践力量、感知力量和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理安康为目标，内容采纳：武术根本功练习和五步拳。在学习过程中教法采纳了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，根本把握武术根本功。通过套路的学习，培育学生的实际攻防力量和动作应用力量，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术根本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。开头局部是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体， 也在肯定程度上标准学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的预备奠定根底。根本局部安排的一是武术的根本手型和步伐的复习二是五步拳，包括（搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打，歇步冲拳四个个内容）。教师首先通过完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学生仿照学练。 教师进展总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到胜利的喜悦。 六、教学目标 认知目标：熟悉武术了解武术，把握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，进展协调性、力气等素养。 技能目标：通过学生观看、仿照、尝试练习，大局部学生把握五步拳的连贯动作，进展身体综合素养，以及加强行为标准的养成。 情感目标：使学生能以积极仔细的态度学习，在课堂上培育学生虚心好学、开拓创新的学习力量。